職業(yè)教育理念（課堂PPT）

1、職業(yè)教育新理念合肥學(xué)院合肥學(xué)院 陳芬萍陳芬萍1一、教育的基本內(nèi)涵：一、教育的基本內(nèi)涵： 1 1、界定：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使、界定：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和社會的個性化的實踐活動。個體社會化和社會的個性化的實踐活動。 分析：分析：1 1）描述了）描述了“教育教育”的的“實踐特性實踐特性”2 2）把）把“教育教育”看成是耦和的過程看成是耦和的過程 3 3）強調(diào)教育活動的）強調(diào)教育活動的“動力性動力性” 4 4）強調(diào)）強調(diào)“教育教育”行為發(fā)生的社會背景，說明了教行為發(fā)生的社會背景，說明了教育活動的社會性、歷史性和文化特征育活動的社會性、歷史性和文化特征22 2、要素、

2、要素 ： 1 1）教育者）教育者：指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。教育者意味著一種教育者意味著一種“資格資格”，而不是一種，而不是一種“實實體體”。2 2）學(xué)習(xí)者：）學(xué)習(xí)者： 為什么不用為什么不用“受教育者受教育者”或者或者“學(xué)生學(xué)生”？A A不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)目的，即使兩個不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)目的，即使兩個人在學(xué)習(xí)目的的表述方面相同，也未必有著人在學(xué)習(xí)目的的表述方面相同，也未必有著同樣的理解和同樣的理由；同樣的理解和同樣的理由；B B不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ)，并不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ)，并由此影響到各自的學(xué)習(xí)興趣、能力或風(fēng)格；由此影響到

3、各自的學(xué)習(xí)興趣、能力或風(fēng)格； 3C C不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的問題與困難不不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的問題與困難不同，因此，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)所需要的幫助也不同；同，因此，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)所需要的幫助也不同；D D不同的學(xué)習(xí)者對于自身學(xué)習(xí)行為反思和管理的意識不同的學(xué)習(xí)者對于自身學(xué)習(xí)行為反思和管理的意識與能力不同，從而影響到他們各自的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)與能力不同，從而影響到他們各自的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。量。從一定意義上說，對學(xué)習(xí)者個性的把握程度決定了教從一定意義上說，對學(xué)習(xí)者個性的把握程度決定了教學(xué)有效性的大小和教學(xué)所能達(dá)到的境界的高低。學(xué)有效性的大小和教學(xué)所能達(dá)到的境界的高低。3 3）教育影響）教育影

4、響 教育影響指教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全教育影響指教育活動中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，即包括了信息的內(nèi)容（教育內(nèi)容、教育材部信息，即包括了信息的內(nèi)容（教育內(nèi)容、教育材料或教科書等），也包括了信息選擇、傳遞和反饋料或教科書等），也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式（教育手段、教育方法、教育組織形式等），的形式（教育手段、教育方法、教育組織形式等），是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。 上述教育的三要素之間既相互獨立，又相互制約，上述教育的三要素之間既相互獨立，又相互制約，共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。共同構(gòu)成一個完整的實踐活動系統(tǒng)。4二、職業(yè)教育的內(nèi)涵二、職業(yè)教育的內(nèi)涵v職業(yè)教育是

5、就業(yè)教育職業(yè)教育是就業(yè)教育適應(yīng)勞動力市場的需要，培養(yǎng)有一定技能、技術(shù)適應(yīng)勞動力市場的需要，培養(yǎng)有一定技能、技術(shù) 的合格勞動者，解決社會就業(yè)是職業(yè)教育的主要的合格勞動者，解決社會就業(yè)是職業(yè)教育的主要 目標(biāo)。目標(biāo)。面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、 服務(wù)、管理一線的實用人才。服務(wù)、管理一線的實用人才。職業(yè)教育法職業(yè)教育法規(guī)定的規(guī)定的“全面提高受教育者的素質(zhì)全面提高受教育者的素質(zhì)” 職業(yè)教育是思想教育、文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)技能訓(xùn)職業(yè)教育是思想教育、文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練的有機結(jié)合，其中練的有機結(jié)合，其中“思想教育是靈魂，基本文化教育思想教育是靈魂，

6、基本文化教育是基礎(chǔ)，職業(yè)訓(xùn)練是特色是基礎(chǔ)，職業(yè)訓(xùn)練是特色”5v職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育職業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、發(fā)展學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、發(fā)展學(xué) 生的個性。生的個性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能6v職業(yè)教育是終身教育職業(yè)教育是終身教育職業(yè)教育已從職業(yè)教育已從“終結(jié)性終結(jié)性”轉(zhuǎn)向轉(zhuǎn)向“終身性終身性”，從從 單純滿足單純滿足“就業(yè)需要就業(yè)需要”走向走向“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并舉舉“職教內(nèi)涵從職教內(nèi)涵從“職業(yè)預(yù)備教育職業(yè)預(yù)備教育”延伸拓展為延伸拓展為“職職 業(yè)預(yù)備教育和升學(xué)預(yù)備教育業(yè)預(yù)備教育和升學(xué)預(yù)備教育”或或“人生預(yù)備人生預(yù)備 教育教育”7三、教

7、師的基本素質(zhì)三、教師的基本素質(zhì)1 1、專業(yè)知識、專業(yè)知識 1 1）學(xué)科知識）學(xué)科知識 2 2）普通文化知識）普通文化知識 3 3）教育科學(xué)知識）教育科學(xué)知識內(nèi)容知識內(nèi)容知識學(xué)科的理論體系學(xué)科的理論體系學(xué)科的發(fā)展知識學(xué)科的發(fā)展知識8 2 2、專業(yè)技能、專業(yè)技能 1 1）教育教學(xué)的基礎(chǔ)能力）教育教學(xué)的基礎(chǔ)能力 2 2）教育教學(xué)的專業(yè)能力）教育教學(xué)的專業(yè)能力 3 3、專業(yè)精神、專業(yè)精神 1 1）敬業(yè)精神）敬業(yè)精神 2 2）人文精神）人文精神 3 3）科學(xué)精神）科學(xué)精神人道精神人道精神人本精神人本精神客觀精神客觀精神理性精神理性精神9四、職業(yè)教育的新理念四、職業(yè)教育的新理念1 1、和諧發(fā)展的理念、和諧

8、發(fā)展的理念學(xué)校：全面貫徹國家課程方案，開足開齊課程學(xué)校：全面貫徹國家課程方案，開足開齊課程教師：樹立正確地學(xué)生觀、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教師：樹立正確地學(xué)生觀、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2 2、終身發(fā)展的理念、終身發(fā)展的理念學(xué)會認(rèn)知學(xué)會認(rèn)知：不僅學(xué)習(xí)書本知識、各種社會規(guī)范，：不僅學(xué)習(xí)書本知識、各種社會規(guī)范，還要掌握學(xué)習(xí)的工具和求知的手段；具備強烈的還要掌握學(xué)習(xí)的工具和求知的手段；具備強烈的學(xué)習(xí)動機、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、舉一反三的學(xué)學(xué)習(xí)動機、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、舉一反三的學(xué)習(xí)方法等。習(xí)方法等。10學(xué)會做事：學(xué)會做事：培養(yǎng)勞動者的綜合能力、社會行為培養(yǎng)勞動者的綜合能力、社會行為技能、應(yīng)變能力和革新能力等。技能、應(yīng)變能力和革新能力等。學(xué)會共同生活：學(xué)會共同生活：了解自己、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他了解自己、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人；學(xué)會關(guān)心、合作、共享；學(xué)會人和自然人；學(xué)會關(guān)心、合作、共享；學(xué)會人和自然的和諧共處。的和諧共處。學(xué)會生存：學(xué)會生存：超越了道德意義上的做人，包括適超越了道德意義上的做人，包括適合個體和社會需要的情感、精神、交往、合作合個體和社會需要的情感、精神、交往、合作等全面而充分的發(fā)展。等全面而充分的發(fā)展。113 3、創(chuàng)新發(fā)展的理念、創(chuàng)新發(fā)展的理