徐州市2005年初中畢業(yè)、升學(xué)考試

1、徐州市2005年初中畢業(yè)、升學(xué)考試語文試題一基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用1請(qǐng)將下面一句話用楷體抄寫在田字格內(nèi)。要求：書寫正確、規(guī)范、工整、美觀。徐州：彭祖遺脈，漢高故里，淮海戰(zhàn)役主戰(zhàn)場(chǎng)，蘇北經(jīng)濟(jì)領(lǐng)頭羊。2下列加點(diǎn)字注青全都正確的一項(xiàng)是【】A糾葛(g) 債券(jun) 親昵(n) 侃侃(kn)而談B靜謐(m) 饒恕(sh) 蹉(cu)跎 良莠(xi)不齊C熾(zhi)熱 棲(qi)息 摩挲(su) 拈(zhn)輕怕重D勻稱(chn) 造詣(y) 湮(yn)沒 危言聳(sng)聽 3閱讀下面一段文字。按要求做題。 我和海的愛情剛剛開始。聽人說，如果能找到五瓣丁香，就能夠得到永久的幸福。丁香一開，我們就相約去尋

2、找。從下午到黃昏，從一棵樹到另一棵樹，我們終于找到了一朵五瓣丁香。 就在歡呼雀躍的時(shí)候，我們猛然看到了不遠(yuǎn)處丁香叢中有一位老人正在四處尋找什么，便走上前去(xn)問起來。老人神情地說：“我的老伴生病住院了。她一生中最喜歡的花就是紫丁香。我早就想找一朵五瓣丁香送給她，可一直沒有找到。” 我們深深地被老人深情的話感動(dòng)了，便把五瓣丁香恭敬地放在他手上?！安?，這是你們的幸福，我不能拿?！崩先送妻o道。 “謝謝了，年輕人!”老人捧看丁香深深地(j)了一躬。我們趕忙扶住老人，只見他眼里著淚花1 據(jù)拼音填寫漢字。xn問 j躬根據(jù)語境，在下面的橫線上給文章空缺處填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。 修改文中畫線的句子，注意保持上下

3、文意連貫。 答：文中第5節(jié)的空白處是“年輕人”的回話。請(qǐng)根據(jù)語境和人物的身份及關(guān)系，把“年輕人”的話寫在下面的橫線上。答：4導(dǎo)語是對(duì)消息核心內(nèi)容的概括。請(qǐng)?jiān)谙旅孢@則消息的橫線上補(bǔ)寫導(dǎo)語。 抗日戰(zhàn)士聚徐州 本報(bào)訊，今天是徐州淪陷紀(jì)念日。 記者了解到，9名老人分別來自上海、北京、鎮(zhèn)江、濟(jì)南、南京、長(zhǎng)沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗過的地方。 前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，激昂慷慨，還激動(dòng)地唱起了救亡軍歌。(2005年

4、5月19日彭城晚報(bào)，有改動(dòng)。)5默寫古詩(shī)文名旬或填寫作家作品名稱。(1)江流天地外，(2)海內(nèi)存知己，(3) ，萬里送行舟。(4)，小橋流水人家。(5)，隔江猶唱后庭花。(6)潮平兩岸闊，。(7)蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有中道盡了千載離人心愿的詩(shī)句是：，。(8)“日之夕矣，羊牛下來?！?君子于役)出自(9)“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！?作者：漁家傲)二文言文閱讀（一）十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也，”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必

5、以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?（曹劌論戰(zhàn)）6、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞 肉食者鄙()小惠未徧()犧牲玉帛()雖不能察()7下面各組句子中加點(diǎn)的詞，意思相同的一項(xiàng)是【】A肉食者謀之聚室而謀日 B又何間焉又間令吳廣之次所旁叢祠中 C弗敢加也萬鐘于我何加焉 D忠之屬也屬予作文以記之8用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個(gè)句子。(1) 小信未孚，神弗福也。 譯文： (2)可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。 譯文：9曹劌認(rèn)為“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”。在戰(zhàn)前曹劌與魯莊公的論戰(zhàn)中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?曹劌的“遠(yuǎn)謀”又表現(xiàn)在哪里?用自己的話加以概括。

6、 答：(二)王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛壟上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，則默記。暮歸，忘其牛。父怒撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，何不聽其所為!”冕因去依僧寺而居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽韓性(當(dāng)時(shí)著名學(xué)者)聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。 (王冕傳)10解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 父命牧牛壟上 ( ) 瑯瑯達(dá)旦 ( ) 11用現(xiàn)代漢語翻譯下面兩個(gè)句子。 (1)聽已，則默記。譯文： (2)安陽韓性聞而異之。 譯文： 12本文記敘了王冕苦學(xué)的哪兩件事?從中你受到哪些啟發(fā)?答：三現(xiàn)代文閱讀(一) 螢火蟲 尹衍國(guó) “螢火蟲，

7、螢火蟲，飛到西，飛到東。好像星星眨眼睛，好像盞盞小燈蘢”關(guān)于螢火蟲，有很多有趣的故事。相傳，我國(guó)晉朝時(shí)有個(gè)青年叫車胤，他酷愛學(xué)習(xí)，但由于家貧買不起蠟燭，不能讀書，于是就捉了很多螢火蟲，裝在薄薄的布袋子里。四五十只螢火蟲發(fā)出的光；真能抵得上一支點(diǎn)燃的蠟燭呢!他就借著螢火蟲的光刻苦學(xué)習(xí)，后來成為一位有大學(xué)問的人。 螢火蟲的一生要變四個(gè)模樣。螢火蟲媽媽喜歡在潮濕腐爛的草叢中產(chǎn)卵，它的卵小得很，要用放大鏡才能看得見。卵孵化出幼蟲后，生活幾天就變成蛹。最后由蛹變成螢火蟲。螢火蟲的幼蟲個(gè)兒很小，但膽量很大，敢與蝸牛較量，直至把蝸牛吃掉。螢火蟲幼蟲有一套神奇的“法寶”。你看，當(dāng)幼蟲找到蝸牛以后，先用它那針頭

8、一樣的嘴巴在蝸牛身上敲幾下，這是干什么呢?原來這是給蝸牛打麻醉針。連打幾下以后，蝸牛就迷迷糊糊地失去了知覺，動(dòng)彈不得，最后終于癱瘓了。這時(shí)候，幼蟲又狠狠地給蝸牛注射消化液。蝸牛皮內(nèi)的肉開始化成了稀稀的鮮美的肉汁。這時(shí)幼蟲便呼喚它的同伴們，興高采烈地圍在蝸牛四周，一齊把針管般的嘴巴插進(jìn)蝸牛的皮內(nèi)，津津有味地吸起來。幼蟲們吸足了，蝸牛也就完了。它們幫農(nóng)民除了害，立了功，是農(nóng)作物的好朋友。 幼蟲長(zhǎng)到成蟲以后，開始在夜空中飛舞，一邊飛舞一邊發(fā)出短暫的閃光。螢火蟲閃光是為了什么呢?原來是在招引異性。那雄螢火蟲在地面上空飛舞時(shí)發(fā)出閃光，意思是在尋問：“螢姑娘，你在哪里?”附近草地上的雌螢火蟲也發(fā)出閃光，那

9、是回答的信號(hào)，意思是說：“螢小伙，我在這里?！毙畚灮鹣x得到信號(hào)以后，便向雌螢火蟲飛去，直到甜蜜地相會(huì)為止。 螢火蟲那美麗的閃光是怎么發(fā)出來的呢?科學(xué)家們經(jīng)過仔細(xì)觀察研究，發(fā)現(xiàn)在螢火蟲的腹部有個(gè)發(fā)光器。這發(fā)光器由發(fā)光層、反射層和透明表皮三個(gè)部分組成。發(fā)出的光是由呼吸時(shí)使稱為“熒光素”的發(fā)光物質(zhì)氧化所致。螢火蟲發(fā)出的光是冷光，它不會(huì)產(chǎn)生熱。人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。后來人們又發(fā)明了礦燈，用在礦井里。因?yàn)榈V井里有瓦斯，達(dá)到一定濃度，遇到一定熱量就會(huì)爆炸，這種燈不發(fā)熱，所以使用安全?？茖W(xué)家們還用熒光素和熒光素酶制成生物探測(cè)器，把它發(fā)射到其它星球表面，去

10、探測(cè)那里是否有生命存在。 你瞧，小小的螢火蟲，趣聞還真不少呢！13請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容。概括螢火蟲的發(fā)育過程和螢火蟲的有關(guān)特性。(1)螢火蟲的發(fā)育過程：(Z)螢火蟲的有關(guān)特性：第段“螢火蟲幼蟲有一套神奇的法寶”中的“法寶”具體指什么?答：15用一句話概括第段說明文字的中心意思。 答：16本文的說明語言有什么突出特點(diǎn)?試舉例分析。 答：17大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關(guān)的。請(qǐng)圍繞“人與自然”這一話題，對(duì)下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個(gè)觀點(diǎn)。 人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（螢火蟲） 云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的

11、天氣。（看云識(shí)天氣） 近100年來，中國(guó)原有的森林面積已減少了50，木材蓄積量減少了33；130多個(gè)林業(yè)局中，已有36個(gè)局的可采資源基本枯竭。（中國(guó)環(huán)境危機(jī)報(bào)告） 去年我國(guó)主要污染物排放量超過環(huán)境容量的70，江河湖泊普遍遭受污染。（時(shí)事報(bào)告） “嘩”的一聲，鷺鳥們?cè)缫丫X，展翅高飛這時(shí)，我才想舉起照相機(jī)，“咔嚓、咔嚓”一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”那樣的詩(shī)情畫意了。（同在藍(lán)天下，人鳥相與歡）答： (二) 石縫間的生命 林 希 石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。 或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只

12、是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。 或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的

13、規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。 如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲它們才終于在不屬于自

14、己的生存空間為自己占有一片土地。 愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)白已，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。18閱讀全文，指出“石縫間倔強(qiáng)的生命”為什么使作者“感動(dòng)得潸然淚下”。19第段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么?用文中的詞句概括不超過15字。答：(2)第段中。作者從“蒲公英”的生長(zhǎng)中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)

15、境改變著”這句話在文中具體指的什么?(根據(jù)這段文字作概括)答：20第段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受剄松柏具有怎樣的品質(zhì)? 答：21，文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用? 答：22作者在最后一段中指出“石縫聞的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫問的生命竹美在哪里。 答：23下面這段話是作者由自然界生命本體的認(rèn)識(shí)提升到人生哲理的一段議論。請(qǐng)你從讀過的名著中，選擇一個(gè)能體現(xiàn)這段議論內(nèi)容的人物的生活經(jīng)歷，作概要的敘述。 (必須交代書名和作者) “生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境 界得到升華。” 答：四 作文 在人生

16、的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到一個(gè)做人處世的問題，這就是“自我與他人”?！白晕摇迸c“他人”之間演繹出多姿多彩的生活；它展現(xiàn)的是交往的過程、情感的聚焦、利益的取舍，思想的撞擊面對(duì)這一人生課題，你或許有過切身的體驗(yàn)，領(lǐng)略過其中的幸福與歡樂、苦悶與彷徨，而產(chǎn)生心靈的沖動(dòng)與震撼；你或許有過思索與探究，進(jìn)發(fā)出洞察的火花，形成獨(dú)有的見解和發(fā)現(xiàn)；你或許有過情感與理智的交匯，釀成富有詩(shī)意的憧憬和遐想。引發(fā)許多的感慨請(qǐng)你打開思路，從生活與思想的積淀中，擷取有意義的題材，以“自我與他人”為話題，寫一篇文章。 要求：題目自擬。除詩(shī)歌、戲劇外文體不限。語富規(guī)范。字?jǐn)?shù)不少于600字(格子寫不下，可以寫在格子外，但不得另附

17、紙)。文中不得出現(xiàn)暴露考生身份的真實(shí)人名、校名。徐州市2005年中考語文試題參考答案一、基確知識(shí)愛其運(yùn)用1共3分。寫字正確1分，出現(xiàn)錯(cuò)別字不得分。書寫2分，分四類情況打分：書寫規(guī)范、工整、美觀，得2分另加獎(jiǎng)勵(lì)分1分；書寫規(guī)范、工整，2分；(3)字跡尚清楚，1分；字跡潦草、三處以上涂畫，不得分。2D(A券qun B 莠yu C 熾ch 拈nin) 3(1)詢 鞠 (2)憂傷(或“悲傷”“憂郁”“抑郁”“沮喪”等)閃(或“噙” “含”“閃爍”“閃動(dòng)”等) 我們被老人深情的話深深地感動(dòng)了。 (4)對(duì)話須扣住“老伴的病”和“幸?！边@兩點(diǎn)來說。做到得體合情，如：“老爺爺，您就收下吧!這樣您老伴的病會(huì)早一

18、點(diǎn)好，我們也感到幸福。4當(dāng)年曾在徐州生活、戰(zhàn)斗過的9名八旬老人從全國(guó)各地齊聚徐州，共憶往昔崢嶸歲月。5(1)山色有無中(2)天涯若比鄰(3)仍憐故鄉(xiāng)水(4)枯藤老樹昏鴉(5)商女不知亡國(guó)恨 (6)風(fēng)正一帆懸(7)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(8)詩(shī)經(jīng)(9)范仲淹二、文盲文閱讀 (一)曹劌論戰(zhàn)6鄙陋。目光短淺同“遍”，遺及，普遍。古代祭祀用的豬、牛、羊等。明察，弄清楚。7A8這只是小信用，不能為神所信服(信任)，神靈是不會(huì)賜福(保佑)你的?？蓱{借(這個(gè)條件)打一仗。(如果)作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S(我)跟隨著去。9魯莊公把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在少數(shù)人的支持和神靈的保佑上。曹劌認(rèn)為取信于民是獲勝的保證。 (二)王

19、冕傳lO田埂、田畔高地早晨11(1)王冕聽完后，就默默地記住了。 (2)安陽的韓性聽說他苦讀的事，認(rèn)為他與眾不同。12學(xué)舍偷聽讀書；寺廟借長(zhǎng)明燈讀書。圍繞“學(xué)習(xí)成才”這一中心言之成理即可，如：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦；學(xué)習(xí)條件差，只要努力，照樣能成才；逆境出人才等。三、現(xiàn)代文閱讀 (一)螢火蟲13(1)卵幼蟲蛹成蟲 (2)發(fā)光；是害蟲蝸牛的天敵；用閃光吸引異性；由腹部的發(fā)光器發(fā)光；發(fā)出的光是冷光。 14用針頭一樣的嘴先給蝸牛打麻醉針，再給蝸牛注射消化液。15螢火蟲的發(fā)光原理及其在生產(chǎn)生活實(shí)踐中的應(yīng)用。1 6運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來介紹螢火蟲。例如：對(duì)螢火蟲“吃蝸牛”作細(xì)致形象的描寫，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對(duì)雌雄“相互吸引”，作想象和描寫。1 7可以歸納四個(gè)觀點(diǎn)：大自然是有規(guī)律可循的；要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務(wù)；資源浪費(fèi)，環(huán)境污染，生態(tài)平衡被破壞，給人類帶來生存的危機(jī)；人類要與自然和諧相處。(大意相同即可；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表合理的獨(dú)特見解。) (二)石縫間的生命18石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強(qiáng)拼搏，茁壯生長(zhǎng)，體現(xiàn)出它們倔強(qiáng)的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動(dòng)得潸然淚下。1 9自己生長(zhǎng)根須；自己尋找石縫。 (2)同是蒲公英，在田野里生長(zhǎng)茁壯，根須被人們挖去做