教研員《開學(xué)第一課》觀后感

1、教研員開學(xué)第一課觀后感開學(xué)第一課是教育部和中央電視臺(tái)合作，在每年新學(xué)年開學(xué) 之際推出的大型公益節(jié)目。自 2XXX年開播，迄今已經(jīng)是第八期。 可真正意義坐下來觀看，今年還是第一次。這節(jié)由中央電視臺(tái)、教育 部集體備課，由史上人氣最高的 班主任”董卿、何炅、王小丫、撒貝 寧親自執(zhí)教的課堂，真真的吸引了我，觸動(dòng)了我。有道是：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。如果單單把開學(xué)第一 課作為一場(chǎng)大型的節(jié)目來欣賞，我是外行。但是，看著看著，我就 想到了自己的老本行一一教師培訓(xùn)。如果我們的培訓(xùn)能像開學(xué)第一 課這樣把教育融進(jìn)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)中，參訓(xùn)老師豈不樂 哉？培訓(xùn)效果豈不美哉？影響培訓(xùn)效果最關(guān)鍵的兩個(gè)因素是培訓(xùn)內(nèi)

2、容和培訓(xùn)形式，來 看看開學(xué)第一課的內(nèi)容和形式。內(nèi)容一一基于學(xué)情，量身定制開學(xué)第一課針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，用他們喜聞樂 見的形式，讓他們?cè)跐撘颇惺艿教找?，增?qiáng)了教育的針對(duì)性。并 且，每年的開些第一課都是針對(duì)當(dāng)年最重要的時(shí)事，選定節(jié)目?jī)?nèi) 容，極大地增進(jìn)教育的實(shí)效性。由于2XXX年恰逢中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝 利70周年，因此今年的開學(xué)第一課特以 英雄不朽”為主題，圍 繞銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，開創(chuàng)未來”的精神指導(dǎo)，通過 愛 國(guó)”勇敢”團(tuán)結(jié)” “強(qiáng)”四節(jié)課，選取青少年的獨(dú)特視角，向孩子們講 述一個(gè)個(gè)真實(shí)的英雄故事。節(jié)目中選取與抗戰(zhàn)時(shí)期少年兒童有關(guān)的故 事，增加孩子的心理情感

3、的貼近性，彰顯中華民族不屈不撓的抗戰(zhàn)精 神。那么，我們的培訓(xùn)內(nèi)容呢？首先應(yīng)該從根本上解決教師為什么需要培訓(xùn)”這一問題。在 對(duì)教師與培訓(xùn)根本關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，我們經(jīng)常犯一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤 忽 視權(quán)利視角，把教師培訓(xùn)當(dāng)作教師不能適應(yīng)改革要求和不能適應(yīng)教學(xué) 變化的應(yīng)急措施與權(quán)宜之計(jì)。我們應(yīng)當(dāng)從根本上解決教師為什么需要培訓(xùn)”這一問題。答案應(yīng)該是這樣的：不是教師不適應(yīng)、不合格才 需要培訓(xùn)，而是教師要學(xué)習(xí)、要成長(zhǎng)、要發(fā)展才需要培訓(xùn)。所以，我們開展培訓(xùn)，一定要心存敬畏，要知道，真正的教 育專家，就是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育一線的這些參訓(xùn)老師。面對(duì)這些教育專家，我們決不能 毀人不倦”，拿自己看來的 甚至是一知半解的理論來 毀人

4、”！那么，問題來了，教師培訓(xùn)者要理論不如高校教師，要實(shí)踐不如 一線老師，我們?nèi)绾伍_展培訓(xùn)？我們的培訓(xùn)內(nèi)容從何而來？從一線教師的需求中來培訓(xùn)者要通過多種方式了解一線教師的需求，針對(duì)這些需求 開展研究，至少保證自身在此問題上，掌握的是一手資料。從一線教師的經(jīng)驗(yàn)中來每個(gè)參與培訓(xùn)教師在實(shí)踐中都積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，有自己對(duì) 教育的理解，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。這些是重要的培訓(xùn)資源，是教 師互相學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，也是教師合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們開展培訓(xùn)，要高度關(guān)注和利用教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過各 種方式使教師真正以學(xué)習(xí)者的角色參與活動(dòng)， 使教師既成為自己經(jīng)驗(yàn) 的貢獻(xiàn)者，又成為別人經(jīng)驗(yàn)的分享者，真正能夠借助同伴互助的力量

5、 學(xué)習(xí)思考和解決問題從教育政策法規(guī)，新的教育思想理念中來作為培訓(xùn)者，要正確把握國(guó)家的教育政策法規(guī)，了解新的教 育理念，這樣在開展培訓(xùn)的時(shí)候，才能幫助老師在課改大潮中，不是 疲于應(yīng)付，不是抱怨牢騷，而是能 透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，積極投身在課 改大潮中。形式 基于目標(biāo)，豐富多樣開學(xué)第一課不僅 班主任”深受同學(xué)們喜愛，四節(jié)課的講 述嘉賓也讓人心存敬意，分別有左權(quán)的女兒左太北，王二小故事原型 的見證人史林山，南京大屠殺幸存者夏淑琴，營(yíng)救飛虎隊(duì)員的新四軍 老兵孫九宏，西南聯(lián)大畢業(yè)生王伯惠等。節(jié)目中，除了 TFBO YS、黃 子韜、馬天宇、李云迪、譚維維、鳳凰傳奇等加盟助陣，更邀請(qǐng) 93 歲的表演藝術(shù)家秦怡現(xiàn)

6、場(chǎng)為孩子們送上最生動(dòng)的開學(xué)第一課”。那么，我們的培訓(xùn)形式呢？形式不能大于內(nèi)容，但是形式絕對(duì)影響內(nèi)容。來看看我們以往的教師培訓(xùn)形式：大班授課不管是新入職教師還是教齡二十年的老師，不管是鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是 市直，不管是教數(shù)學(xué)還是教語(yǔ)文，一樣的培訓(xùn)教材，一樣的培訓(xùn)形式。 那么，培訓(xùn)的針對(duì)性，確實(shí)岌岌可危。照本宣科毀人不倦”絕對(duì)不是危言聳聽。因?yàn)槲覀兣嘤?xùn)者長(zhǎng)期脫離教 學(xué)一線，沒有或者相對(duì)較少的教學(xué)實(shí)踐，而所講述的理論，又都是別 人研究出來的。別人的理論，自己沒有通過實(shí)踐，不是 毀人”是什么？那么，問題來了，我們?cè)趺撮_展培訓(xùn)？模擬情境，驗(yàn)證理論用參訓(xùn)教師的實(shí)踐來驗(yàn)證教育專家的理論。比如，在培訓(xùn)課 題上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境

7、一一同樣是學(xué)生遲到，不同老師的不同處理方法而 取得的不同教育效果。通過模擬，驗(yàn)證了一個(gè)理論：民主和諧的師生 關(guān)系更利于教育。通過驗(yàn)證，升華理論，在實(shí)踐和理論之間就架起了 一座橋梁。同伴互助，共同提高教師培訓(xùn)的目的是什么？往大里說是為了教師的專業(yè)發(fā)展， 往小里說，無外乎是幫助老師解決在教育教學(xué)中遇到的難題。 怎么解 決？殺豬殺屁股，一人一殺法”，這話糙理不糙。讓每個(gè)參訓(xùn)老師都 成為經(jīng)驗(yàn)的貢獻(xiàn)者，也是經(jīng)驗(yàn)的分享者，讓前車的轍”成為后車的師”，后車的問題解決了，前車也有了成就感，還能緩解職業(yè)倦怠呢。個(gè)人反思，不斷成長(zhǎng)一句大家耳熟能詳?shù)脑捛∏￡U明一個(gè)真理：教一輩子書，也 只是重復(fù)昨天的故事，如果能堅(jiān)持反思三年，就一定能成為一名優(yōu)秀 的教師。所以我們搞教師培訓(xùn)，要重視 個(gè)人反思”這一途徑，充分利 用校本研修這個(gè)載體，讓教師在反思中成長(zhǎng)。跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)化成果縱觀我們的教師培訓(xùn)，幾乎沒有 跟蹤指導(dǎo)”一說，那么就直 接導(dǎo)致了參訓(xùn)教師 聽著激動(dòng)，想著心動(dòng)，回去不動(dòng)”，極大影響了培 訓(xùn)效果。所以 跟蹤指導(dǎo)”這一環(huán)