讓課堂煥發(fā)生命的活力

1、編號：文章題目：讓課堂煥發(fā)生命的活力【內(nèi)容提要】 “課堂是開放的，教學(xué)是生成的”這一觀點已成為教師的共識。課堂生成，是對教學(xué)過程生動可變性的概括，是對以往強調(diào)過程的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性的一個重要補充和修正，給教學(xué)帶來了意外的精彩，升華了預(yù)設(shè)的價值。預(yù)設(shè)與生成是完美的統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)中孕育著生成，生成豐富著預(yù)設(shè)。因此，“預(yù)設(shè)”與“生成”應(yīng)互相融和，課堂才會充滿生機與活力，才會精彩不斷、異彩紛呈?！局黝}詞】課堂 煥發(fā) 生命活力單位：肅南縣紅灣小學(xué)姓名：安曉燕 全有鑫通信地址：肅南縣紅灣小學(xué)郵編：734400電話號碼號：文章題目：讓課堂煥發(fā)生命的活力內(nèi)容提要：“課堂是開放的，

2、教學(xué)是生成的”這一觀點已成為教師的共識。課堂生成，是對教學(xué)過程生動可變性的概括，是對以往強調(diào)過程的預(yù)設(shè)性、計劃性、規(guī)定性的一個重要補充和修正，給教學(xué)帶來了意外的精彩，升華了預(yù)設(shè)的價值。預(yù)設(shè)與生成是完美的統(tǒng)一體，預(yù)設(shè)中孕育著生成，生成豐富著預(yù)設(shè)。因此，“預(yù)設(shè)”與“生成”應(yīng)互相融和，課堂才會充滿生機與活力，才會精彩不斷、異彩紛呈。主題詞：課堂 煥發(fā) 生命活力讓課堂煥發(fā)生命的活力“課堂是開放的，教學(xué)是生成的”這一觀點已成為教師的共識。但許多教師對“課堂需要怎樣的生成” 缺乏深刻而理性的認識。把生成與預(yù)設(shè)完全對立起來，片面夸大生成的作用，視動態(tài)生成為衡量課堂精彩的重要標準，甚至是唯一標準只會走向“極端

3、”。傳統(tǒng)的“過于強調(diào)預(yù)設(shè)”將課堂禁錮在死的教案上，課堂缺乏生命的活力；而現(xiàn)在的“過分追求生成”容易信馬由韁，教學(xué)目標的達成往往會大打折扣，甚至遭到嚴重阻礙。一個高效而靈動的課堂，必然是預(yù)設(shè)與生成的完美統(tǒng)一，預(yù)設(shè)中孕育著生成，生成豐富著預(yù)設(shè)。因此，“預(yù)設(shè)”與“生成”應(yīng)互相融和，課堂才會充滿生機與活力，才會精彩不斷、異彩紛呈。一、預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)。教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它需要教師課前做出周密的策劃，這就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。準確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，是進行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點，也是走向動態(tài)生成的邏輯起點。1、準確把握教材。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！辈淮驘o備之仗，成功只垂青于那些有準備的

4、人。教學(xué)是有目標、有計劃、有組織的活動。要想取得好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須進行充分的預(yù)設(shè)。因此，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。而有針對性地處理好教材，合理利用和開發(fā)課程資源，是進行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點。教材是落實課程標準，實現(xiàn)教學(xué)目標的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。深挖教材內(nèi)容，進行充分預(yù)設(shè)，既能使自己準確把握教材，有針對性地處理好教材，又能使自己的課堂教學(xué)如魚得水、游刃有余。 2、全面了解學(xué)生。在教學(xué)中，預(yù)設(shè)是必要的，但同時是有彈性的，有留白的。因為教學(xué)過程本身是一個動態(tài)的建構(gòu)過程。這是由學(xué)生的原有經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、個性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的。因此，教師充分考慮可能會出現(xiàn)的情況

5、，在預(yù)設(shè)時，加強科學(xué)性、計劃性，為動態(tài)生成預(yù)留“彈性時空”，為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的空間，從而使整個預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度，給生成留足空間。特別是在實施過程的設(shè)計上要“大氣”，不求老師一廂情愿、滴水不漏式的預(yù)設(shè)，重在全程大環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)式策劃。3、有效開發(fā)資源。動態(tài)生成本身就是在教學(xué)過程中隨機開發(fā)和適時利用課程資源的過程。所以，教師在制定教學(xué)方案時，要注重為學(xué)生提供豐富的課程資源。一方面自己要進行教學(xué)資源的開發(fā)和篩選，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找相關(guān)資料，從而優(yōu)化預(yù)設(shè)，收獲生成。二、生成是預(yù)設(shè)的精彩。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。因此，當(dāng)我們進行課

6、堂教學(xué)的時候，在促成學(xué)生動態(tài)生成的過程中應(yīng)注意以下幾個方面：1、 合理調(diào)控，促進課堂生成的實效性。學(xué)生的差異和教學(xué)的開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性，教學(xué)活動的發(fā)展有時與預(yù)設(shè)有差異甚至截然不同，當(dāng)教學(xué)不再按照預(yù)設(shè)展開時，教師將面臨嚴峻的考驗和艱難的抉擇。這就需要教師關(guān)注課堂的“突發(fā)事件”，根據(jù)實際情況靈活選擇、創(chuàng)造條件、合理調(diào)控，機智生成新的教學(xué)方案，甚至是挖掘課堂中學(xué)生的動態(tài)生成，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧，使課堂教學(xué)的有效性在不斷變化的過程中逐步形成，促進課堂生成的實效性。 2、 整合預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂生成的精彩。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細節(jié)，而是

7、在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！痹趪@學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，教師要充分運用自己的教學(xué)智慧在不斷變化的課堂上發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，根據(jù)師生交往互動的具體進程來整合課前的各種預(yù)設(shè)。這樣教師與學(xué)生能分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，使課堂煥發(fā)出生命活力，創(chuàng)造出發(fā)展的、增值的、生成的課堂。三、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。課堂是一個充滿活力的生命整體，處處蘊含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計劃性和封閉