如何讓課堂活動“表里合一”

1、如何讓課堂活動“表里合一”隨著新課程改革的全面推進，構(gòu)建以活動為中心的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。實施活動教學就是要將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂， 形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動， 讓師生共同投入、互相交流，幫助學生逐步掌握外語這個交際工具，培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力。然而，筆者在一些觀摩課的活動中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計活動時只注重活動的趣味性和學生的主體性，使得學生的注意力紛紛轉(zhuǎn)向?qū)顒拥男问?、流程的關(guān)注，而忽略了對自身英語語言能力的鍛煉，忽視活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一。這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務(wù)也難以完成。下面筆者結(jié)合自己

2、的教學實踐，就課堂教學活動設(shè)計略談幾點體會。一、活動形式與活動目標并重新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學生容易接受的形式，來激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的能力。小學英語課堂教學應(yīng)注重寓教于樂，小學英語教師應(yīng)特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。教學目標引領(lǐng)著師生的教與學。教學目標的制定首先必須符合課程標準和學生實際的程度，任何活動都應(yīng)是為了學生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。如果采用的教學活動形式脫離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么再好的教學形式也不能收到理想的教學效果。牛津小學英語3A Unit1PartB是一堂關(guān)于動物的課堂教學，教學

3、目標：聽、說、認讀動物類單詞dog、monkey、panda、cat、tiger .由于大多數(shù)學生在課前早已掌握了本課的基本內(nèi)容，如果僅僅根據(jù)教材上的目標，那么整節(jié)課只會起到復習的作用，如果把目標定得更高一些，如在操練的環(huán)節(jié)上可以安排一些更高要求的活動：1） 演一演自己喜歡的小動物或玩具，讓其他小朋友來猜；2） 編一編chant，如I have a cat. Cat , cat, cat；3） 猜一猜“我的屬相是什么？”4） 小組比賽。讓學生用英語說說他們知道的動物，講講保護動物的知識。這樣做更能在學習知識的同時，突出能力的培養(yǎng)，同時也滲透了情感態(tài)度、價值觀以及學習方法的教育。二、個體活動與全

4、體參與并重活動設(shè)計要充分考慮每一位學生，能吸引全體學生參與學習活動，而不是只有能力強或水平高的學生才能完成。在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動，細看才知只有部分學生參加，而其他學生則成了觀眾。只有親身經(jīng)歷和體驗，學生所得到的收獲才是真實的，也是有效的。因此，要面向全體學生，力求人人參與，讓每個學生成為活動的主體。如：一位老師在教完shopping這一課后，設(shè)計了一個購物的情景對話：讓一位學生當售貨員，三位學生當顧客，操練所學的購物用語。雖然教師要求其他學生必須Listen carefully，但仍有一部分學生一副事不關(guān)己的樣子。針對這種情況我們可以從以下兩點入手：1. 設(shè)計恰當?shù)幕顒?，激發(fā)學生的

5、興趣“興趣是最好的老師?！薄叭绻麑W生學習沒有興趣，那就如同苦役在身；如果教師的教學不能激發(fā)學生的興趣，那就如同把苦役施加于學生。”可以說，激發(fā)學生的學習興趣，是為每一位學生提供平等參與教學活動機會的重要保證。不同階段的學生有著不同的認知特征。因此，為其設(shè)計的活動難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計的活動太淺顯不利于調(diào)動學生參與活動的熱情和興趣；相反，活動難度過大，會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至會挫傷學生學習的積極性。2. 采取合作學習，提高學生的積極性現(xiàn)在的大班化教學，課堂上僅有40分鐘，教師不可能讓每個學生都上臺表演。而合作學習能將“大班”分成幾個“小班”，真正做到了面向所

6、有全體，讓每個學生都參與活動。因此教師在設(shè)計活動操練時可以給學生一個緩坡,避免假交際現(xiàn)象，通過小組合作學習，降低對話的難度，保證每位同學有機會開口，及時鞏固對話?？梢宰屆總€學生都在合作中進行了語言的運用，并很好地落實教學活動，大大提高了活動的有效性，調(diào)動了學生的積極性，。三、機械操練與真實交際并重機械化操練是鞏固新授句子的方法之一，但也應(yīng)該意識到它是否帶給學生真正意思上的理解，是否操練得有實效。英語課程標準指出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)

7、展。”因此，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學生實際生活相仿的活動，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在教學“A new house”一課后，我讓學生用畫筆設(shè)計自己的理想之家，然后用英語標出“家”中物品的名稱，并用英語作簡單的介紹，課后寫成小短文。由于活動內(nèi)容和形式十分貼近學生的生活經(jīng)歷，又富有挑戰(zhàn)性，學生興趣盎然，積極參與。他們發(fā)揮了豐富的想象力，設(shè)計出的房子五花八門，有古典式的、現(xiàn)代式的甚至還有地下室。學生富有個性化的作品展示，再加上完整、流暢、正確的解說，把課堂活動推向了高潮。最后師生共同評出“最佳建筑設(shè)計師”和“最佳解說員”。同時，我還趁機進行了思想教育：只要大家堅持不懈地學習科學文化知識，老師相信你們都有可能成為將來的建筑設(shè)計師。通過活動不但鞏固復習了房間類和家具類單詞，句型There isare在交流中也得到了自如運用，個別能力較強的學生甚至把課外學到的詞句也用到了課堂上，各個層面的學生都或多或少地體驗到了成功的喜悅，既促進了英語與美學、建筑設(shè)計學等其他學科的相互滲透和聯(lián)系，又促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。當然，設(shè)計有效的英語課堂教學活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此，教師要在遵循小學生語言學習規(guī)