課堂用語評課用語大全

1、教師精彩課堂用語50句2、 大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、 你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、 我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、 我不知道我這樣說是否合適。6、 不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、 我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。8、 你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、 會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。10、 從聽課的情況反映出，我們是一個素質(zhì)良好的集體。說1、 謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、 雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、 你很有創(chuàng)見 ，這非常可

2、貴。請再響亮地說一遍。4、 ××說得還不完全，請哪一位再補充。5、 老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來 ，然后再請你學(xué)說一遍。6、 說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、 對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識，很高興你能說得這么好！8、 我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、 說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、 說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在

3、小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。讀1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對于這一點，我們同學(xué)的認(rèn)識是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。7、聽你們的朗讀是

4、一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。8、默讀時，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。9、默讀，要講究速度?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考10、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。問1、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。3、這里有同學(xué)提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。4、你們現(xiàn)在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。6、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一

5、定準(zhǔn)確。7、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強烈的求知欲望。8、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？9、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。10、我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。寫1、 同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。2、 請同學(xué)們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，

6、進步很大。3、 同學(xué)們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。4、 寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。5、 優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。6、 用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。7、 “有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有

7、些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。8、 ××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。9、 剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？10、 文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。 如何撰寫課后教學(xué)反思 “反思教學(xué)” 就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐, 作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己

8、的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？ 1、寫成功之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。 2、寫不足之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對

9、它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。 3、記教學(xué)機智 課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 4、寫學(xué)生見解 在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提

10、高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。 5、寫再教設(shè)計 一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。 總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一是每個實驗教師隨時將實驗教材的閃光點以及不適用之處，課堂教學(xué)精彩片斷，學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來，在教研活動中一起交流。

11、二是理論性東西可以少寫，盡量用描述性的語言，把問題或閃光的東西記錄下來，這能夠及時地有針對性的發(fā)現(xiàn)自己的長短處，長期積累就會提高教學(xué)質(zhì)量和寫作水平。三是在思想上，能體現(xiàn)新課程的理念，觀點和要求；在內(nèi)容上，一事一議，一得一記，有感而發(fā)，求真務(wù)實，能真實反映自己在實驗新課程課堂中的思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體會或困惑；在文體上，可以是教后記，教育隨想，情景記錄，案例分析，問題爭鳴等；在篇幅上，有感則長，無感則短，長短不拘，一有所得，及時記下，以記促思，以思促教；在時間上，做到記錄及時，一般不超過當(dāng)天，每周2-5篇，目的在于使后記成為教案的延伸和有效補 認(rèn)真傾聽“學(xué)會傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。在活

12、躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行，做到活躍而不失有序。老師激勵的語言是學(xué)生認(rèn)真傾聽的動力。1、大家對這些內(nèi)容這么感興趣，老師很高興。2、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。3、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？4、會“聽”也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。5、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了

13、很多收獲！6、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！7、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！8、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！9、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！舉手發(fā)言語言，是學(xué)生的交流工具，也是學(xué)生思想認(rèn)識、情感愿望和行為的一種表露，鼓勵學(xué)生多說自信的話，對于他們的心理發(fā)展和行為情感調(diào)節(jié)有著很重要的作用。在教育教學(xué)中，教師要經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生多說自信的話。譬如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題時，誘導(dǎo)他，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，誘導(dǎo)他在教師的正確誘導(dǎo)與培養(yǎng)下，時間一長，學(xué)生自然會養(yǎng)成用自信的語言來表達(dá)自己意愿的習(xí)慣。我們老師要常用激勵性的語言來引導(dǎo)學(xué)生

14、，鼓勵學(xué)生。1、你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見 ，請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來 ，然后再請你學(xué)說一遍。6、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到高興。7、說話，是把自己心里的想法表達(dá)出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？8、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。9、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽

15、得就更清楚了！10、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！11、別急，再想想，你一定會說好！12、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！13、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！ 14、連這些都知道，真不愧是班級小博士！15、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！16、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？ 17、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！18、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！20、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？21、你的想法很獨特，老師都佩

16、服你！22、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！23、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！ 24、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 25、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！ 26、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？ 27、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？ 28、你有自己獨特想法，真了不起！ 29、你的辦法真好！考慮的真全面！ 30、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！ 31、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！安靜思考蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。這啟示我們教師在教學(xué)中必須放下師道尊

17、嚴(yán)的架子，到學(xué)生中去，用對學(xué)生信任、充滿激情的對話和語言，創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快、寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能抬起頭來體驗這種學(xué)習(xí)中的成功。例如，在課堂上我們可以多一些這樣的話語，“你的回答很有創(chuàng)意！”“你真了不起，發(fā)現(xiàn)了小秘密！”“真會動小腦筋，小朋友們要向你學(xué)習(xí)哦，老師也要向你學(xué)習(xí)哦！”這些充滿激情、充滿鼓勵的評價，讓孩子們放松了緊張、焦慮的情緒，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，逐漸地喜愛上數(shù)學(xué)，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生積極主動的進行思維活動。1、不僅自己認(rèn)真思考，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！2、第×組的×&

18、#215;同學(xué)可真棒，你們真會動腦筋！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，積極思考，舉起手來了！4、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么想的！5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！6、你坐得真端正！注意力真集中！7、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！8、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！9、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！10、你的進步使老師感到特別高興！11、你

19、真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）12、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！ 13、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！ 14、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！ 15、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！ 16、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？17、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！評課評課中應(yīng)該注意的幾個問題：下面談?wù)勗u課中應(yīng)該注意的幾個問題：1（1）引課較好，考查學(xué)生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書； （3）能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍

20、課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳） （4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。2（1）語速有點快；（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好；（5）要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與

21、課堂教學(xué)之中；（6）拓展教學(xué)較好。3（1）教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）； （2）教學(xué)思路較清晰； （3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好； （4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會（驗）； （5）小亮點2：知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌； （6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)

22、把語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5（1）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達(dá)到教學(xué)目的； （2）能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性； （3）知識歸納較完整，課堂容量較大。 建議： （1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制； （2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、 （3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)； （4）點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標(biāo)，較好達(dá)到

23、教學(xué)目的；（知識的教育性） （2）建議： 應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；板書！7（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)； （2）能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力； （3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用； （4）建議： 教師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果；“情感教學(xué)”方面有待加強；應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力； （5）

24、本節(jié)課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達(dá)到教學(xué)目的。 8（1）能利用案例分析進行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好； （2）本人思考： 9（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具” ） （2）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、

25、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）； （3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； （4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例） 10（1）教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標(biāo)”； （2）教學(xué)實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力； （3）這是一節(jié)較成功的公開課。 11（1）演示實驗的可視度（墊高）； （2）第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應(yīng)用不合理；

26、（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達(dá)到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍； （6）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點概念。 12（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)； （2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點； （3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學(xué)效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意

27、克服語言的重復(fù)； （5）建議：一道例題認(rèn)真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。 13（1）教學(xué)基本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力； （3）能大膽進行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）； （4）多媒體的應(yīng)用？ （5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功） 14（1）能大膽

28、嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力； （2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率； （3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料； （4）教學(xué)設(shè)計思路較清晰。 15（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認(rèn)真推敲；（過渡自然） （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性

29、值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑； （4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。 16（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然； （2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍； （3）建議： 應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。 17（1）能立足雙

30、基展開教學(xué)，知識點回顧較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； （2）建議： 分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力；要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力；注意歸納的“邏輯”性。18（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”； （2）教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新

31、教師來說教學(xué)基本功較扎實； （3）建議： 可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏；創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。19（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神； （2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力； （3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”； （4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強； （5）較成功的一

32、節(jié)課。20（1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力； （2）教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳； （3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。21（1）應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； （2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣； （3）應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏） （4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （2）能利用課件直觀解決教

33、學(xué)中的“難點”； （3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能； （4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性； （5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)； (錄音錄像片段)資料庫23.（1）能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能； （2）能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； （3）應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲； （4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高； （5）教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目

34、標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。24（1）教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能（聽、說、讀、寫）； （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容； （3）本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？25（1）能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練； （2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容； （3）能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的

35、能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； （4）建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。26（1）本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位； （2）能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）； （3）教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達(dá)到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好； （4）體

36、會：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。27（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué)； （2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面； （3）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點； （4）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果； （5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。28（1）教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”； （2）教學(xué)語言需進一

37、步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重?zé)挕?9（1）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果； （2）能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣； （3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中； （4）能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力； （5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見； （6）課堂容量較大； （7）注意板書； （8）小游戲親身體驗（與實際相結(jié)合）調(diào)查研究研究性學(xué)習(xí)課題30（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行

38、直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點； （2）能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果； （3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強； （4）建議： 板書；引導(dǎo)學(xué)生做筆記；教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”）；注意答案播放時機的控制；多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。31（1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍； （2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。32（1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”； （2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

39、，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果； （3）教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果； （4）注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。33（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，且課堂教學(xué)實施較好，基本達(dá)到教學(xué)目的； （2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達(dá)到“三維目標(biāo)”的要求； （3）倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學(xué)

40、參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的互動性，則是一節(jié)很成功的課； （4）板書。1、評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。評課時的準(zhǔn)備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些被表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。評課的重點應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡

41、對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，應(yīng)該盡量避免。因為這樣做，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。比如教學(xué)任務(wù)的完成情況，首先要談教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，其標(biāo)準(zhǔn)是否可行。課堂教學(xué)目標(biāo)，一般由三個方面組成：知識目標(biāo)能力目標(biāo)思想教育目標(biāo)，即學(xué)生對知識掌握與技能轉(zhuǎn)化的程度有否實現(xiàn)，教學(xué)中對學(xué)生所促成的智能發(fā)展?fàn)顩r如何，實現(xiàn)了思想品德教育或熏陶了嗎？以及這些目標(biāo)的確定，是否符合教育目標(biāo)的要求，是否緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際，是否符合本班學(xué)生的實際水平和能力現(xiàn)狀，是否突出其在本節(jié)課的重點內(nèi)容。3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。日常評課活動中，我們在聽課中往往會發(fā)

42、現(xiàn)有些教師在某一方面有十分突出的優(yōu)點，令人贊嘆不已。例如粉筆字寫的很漂亮，或者板圖畫的非常漂亮等等。這些突出的優(yōu)點往往會使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。相反，有時候也會因為授課教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。心理學(xué)研究表明,不管任何性質(zhì)的心境都具有強烈的彌散性.也就是說,這種愉快和失望的心境使人們在其他問題上也會帶上同樣的感情色彩,產(chǎn)生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感覺。因此，如果在聽課時發(fā)生這種情形，那么在評課時要特別注意防止感情用事，以偏蓋全。如可以評一評教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否完整有序，體現(xiàn)這一完整性的各個要素的排列是否有序，這個順序是否符合教學(xué)規(guī)律，是否符合學(xué)生的

43、實際，是否符合課型特點等。4、評課要因人而異，切忌程式化。評課的角度和深度要根據(jù)被評教師的實際情況來定。評課時應(yīng)特別注意以下三點：要注意年齡差異。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的心理；對于有多年教學(xué)經(jīng)驗的中老年教師，要把評課的重點放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細(xì)節(jié)問題。同時要幫助其總結(jié)經(jīng)驗，并使之上升為理論性的東西；對待剛參加工作的年輕教師，要細(xì)心指導(dǎo)，持扶持態(tài)度，評課要具體，可以就教學(xué)細(xì)節(jié)提出具體的改進意見或努力方向，但不要求全責(zé)備，可結(jié)合實際講一些教學(xué)理論問題，并注意不宜太多太深。要注意教師的性格差異。對待性格謙遜的老師，可推心置腹、

44、促膝談心；對待性格直爽的教師，可直截了當(dāng)，從各個角度與其認(rèn)真交流；對待性格固執(zhí)的教師應(yīng)謹(jǐn)慎提出意見。要注意教師的素質(zhì)差異。對待素質(zhì)好的教師，要提出新的目標(biāo)，以求不斷進取，形成個人的教學(xué)風(fēng)格；對待素質(zhì)一般的教師，要注意鼓勵、鞭策，使其充滿信心，迎頭趕上；對待素質(zhì)較差的老師，要誠懇地幫助他們認(rèn)識到教學(xué)中的不足，促使他們苦練基本功，提高自身素質(zhì)?？傊?，評課要看對象，不能一個程式往下套。5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤。有些評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點也說成優(yōu)點，講假話，吹

45、捧。這些評課中的不正之風(fēng)，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決反對?？傊?，評課中真誠是一種修養(yǎng)，“路遙知馬力，日久見人心”。一、瑕不掩玉，我認(rèn)為美中不足的是上課由于過于沉著冷靜而缺乏一些激情，從而導(dǎo)致課堂進度較慢，課容量相對來說較少，留給學(xué)生的時間過多，缺乏節(jié)奏感；2）多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點，但是課件色彩搭配有點單調(diào)，從而顯得有點沉悶；3）板書如果能利用彩色粉筆那將更好；當(dāng)然這都是些小錯誤。整堂課放手給學(xué)生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。

46、活動能夠促使學(xué)生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。2、 教學(xué)過程中沒有注意到細(xì)節(jié)，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞，體現(xiàn)英語學(xué)科說的特點。3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。 4、新舊知識銜接的同時應(yīng)該揭示課題。2、教師應(yīng)加強對重點詞和重點句的閱讀。 5、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動，沒有面向全體學(xué)生。 6、信息量大，重點內(nèi)容的教學(xué)相對貧乏。教師應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。 7、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。8、 課堂設(shè)計應(yīng)力求簡潔，避免重復(fù)。 總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計，還是從臨場應(yīng)付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。 評課中應(yīng)該注意的幾個問題：