主題教研活動(dòng)總結(jié)

1、主題教研活動(dòng)總結(jié)任課教師科目時(shí)間教研課題徐淑珍思品11.9探究交流互助提升王涵英語(yǔ)11.9分組探究 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)段然峰美術(shù)11.19合理設(shè)計(jì) 提高探究的時(shí)效性為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小教師間差距，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展，發(fā) 揮我校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在教導(dǎo)處精心組織策劃下，我校 在政史地，外語(yǔ)組成功開(kāi)展了教研活動(dòng)，其主旨是：以部分學(xué)科的公開(kāi)教學(xué)為載 體,促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，更主要的是為各組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習(xí)、 交流、研討的平臺(tái)，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時(shí)高效的教學(xué)方法，全方位 提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目 的。、活動(dòng)概

2、況這次教研活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和教研組成員的大力支持，各教研組 教師積極投身到這次教研活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)中，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下, 充分運(yùn)用了多媒體課件等教學(xué)資源和媒體設(shè)備， 對(duì)英語(yǔ)、品德、音體美等學(xué)科進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)。課后 ,在教導(dǎo)處的引領(lǐng)下，所有聽(tīng)課教師結(jié)合本學(xué)科教研主題進(jìn)行了分組研討。 因?yàn)檫@些教研主題源于教學(xué)實(shí)踐， 具有實(shí)效性和指導(dǎo)性， 所以任 課教師在研討中打破了教研組間的壁壘， 坦誠(chéng)直言，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、 反思和領(lǐng)導(dǎo) 的點(diǎn)撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題， 更主要的是 為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐 ,教師的思想意識(shí)、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升

3、，對(duì)主題教研有了一個(gè)全新的理解。通過(guò)研討,不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。在集中研討總結(jié)會(huì)上我學(xué)校的李校長(zhǎng)和和張校長(zhǎng)分別做了總結(jié)性發(fā)言， 對(duì)這 次教研活動(dòng)深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評(píng)價(jià)， 對(duì)整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程給予了充 分肯定，同時(shí)也對(duì)課堂教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見(jiàn)， 為我校今后主 題教研工作的開(kāi)展起到了推波助瀾的作用。、課堂實(shí)踐以課例為載體的主題研究， 著眼點(diǎn)必須聚焦課堂教學(xué)， 在這個(gè)主陣地上要強(qiáng) 調(diào)教師的自我反思， 教師的主體性， 同時(shí)弘揚(yáng)團(tuán)體精神。 我們要求部分教研組推 出一節(jié)涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究課， 即形成一組能反映課題思想、 解決其

4、中問(wèn)題的教 學(xué)探索課。最后選拔徐淑珍老師上學(xué)會(huì)控制情緒汪涵的 Unit6 Do you like bananas? 展示課，采用學(xué)校評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，可以克服教師的一些惰性，挖掘 教研內(nèi)驅(qū)力。 組員對(duì)課堂進(jìn)行定性和定量地觀察。 課后全組老師參與評(píng)課， 寫(xiě)評(píng) 課材料。 每位教師聽(tīng)課觀察角度不同， 教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中， 無(wú)形中會(huì)對(duì)照自己 的課堂，在反思中提高教學(xué)能力。三、研討反思：每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào) ,交流成果，資源共享。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫(xiě)好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)課稿，論文 或案例，及時(shí)推薦參評(píng)或發(fā)表； 并建議我們加強(qiáng)科技手段， 把活動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)， 以便

5、反復(fù)研究。源于實(shí)際需求，解決實(shí)際問(wèn)題，是非常實(shí)用有效的培訓(xùn)。活動(dòng)后敘：以這種主題教研為平臺(tái)，通過(guò)這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老 師們都認(rèn)為：“其實(shí)不是我們沒(méi)有什么可研究， 而是我們對(duì)許多研究點(diǎn)視若無(wú)睹， 就在我們教學(xué)中，就蘊(yùn)涵著無(wú)限豐富的研究對(duì)象， 以前是我們?nèi)狈σ环N敏感性 ?！?相信通過(guò)我們?nèi)M老師的共同努力， 我們的主題教研將會(huì)更加出彩， 我們的教學(xué) 質(zhì)量將會(huì)更加出色！四、具體情況徐淑珍：1、教研課題合理，能夠解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生活動(dòng)積極，探究富有實(shí)效性。2、教師有親和力，走到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)巡視指導(dǎo)，確保課堂活而不亂，有效掌控課堂。3、以一個(gè)案例貫穿

6、教學(xué)始終，課堂線索清晰，隨著案情的發(fā)展，完成教學(xué)內(nèi)務(wù)，重點(diǎn)問(wèn)題有所強(qiáng)化，學(xué)生參與教學(xué)較積極，達(dá)到互助提升的目的。4、課堂教學(xué)有時(shí)代氣息，聯(lián)系生活實(shí)際，合理拓展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有很好的思想教育。王涵1、教研課題符合學(xué)校總的教研課題的要求， 教師很精心圍繞教研課題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師富有激情。2、預(yù)習(xí)交流有創(chuàng)新，便于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)單詞有很好的落實(shí)。3、小組探究時(shí)，教師課堂掌控不夠，大部分學(xué)生不能夠有效參與教學(xué)，課堂的實(shí)效性不高。段然峰五、查找不足雖然我們?cè)诮虒W(xué)方法、 教學(xué)手段、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用方面做了一些努力， 對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程做了周密部署， 但是在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程

7、度上存在 著這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題， 這些問(wèn)題將會(huì)成為我們今后教研工作的課題， 督促我 校主題教研工作深入開(kāi)展。1、課堂教學(xué)1）教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化意識(shí)不強(qiáng)。在教學(xué)中， 有個(gè)別教師的教學(xué)環(huán)節(jié)， 有冗余現(xiàn)象， 可有可無(wú)的環(huán)節(jié)常常在教 學(xué)中出現(xiàn)。 問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏序列化， 不能很好支撐教學(xué)的結(jié)構(gòu)與程序。 有時(shí)會(huì)在不 必要的地方補(bǔ)充活動(dòng)要求。 在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)或是小組合作時(shí)， 教師常常會(huì)把沒(méi)想 到的要求，不間斷的重復(fù)并強(qiáng)調(diào)，實(shí)則學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的意圖。2）學(xué)生活動(dòng)（獨(dú)立操作與合作交流）時(shí)，教師成為“局外人”在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就在前面或是在某一個(gè)位置， “眼巴巴”地站在那 兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。 即使

8、有時(shí)會(huì)深入學(xué)生中間， 也是在觀望學(xué)生的合 作學(xué)習(xí)或是獨(dú)立操作的進(jìn)度，看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系，給人留下了“局外人” 的印象。3）忽視了板書(shū)功能，板書(shū)缺乏設(shè)計(jì)。因?yàn)槭枪_(kāi)研討教學(xué)， 所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上， 利用課 件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容播放給學(xué)生， 而將板書(shū)忽視， 忘記了板書(shū)的功能與其 即時(shí)的互動(dòng)性。2、分組研討1）注重主題，忽略分題。在研討過(guò)程中， 多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討， 在 分題的研究上說(shuō)得不足、不透。2）注重形式，脫離主題。在研討過(guò)程中， 個(gè)別教師對(duì)教師提供的課例評(píng)價(jià)得多， 注重了課堂教學(xué)的整 體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，完全脫離了教研主題。3）個(gè)別教師的發(fā)言缺少理論支撐。三、下一步工作打算1、以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大主題教研工作的監(jiān)控力度，把全鎮(zhèn)主題教研工作抓實(shí)、抓緊、抓嚴(yán)。2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。3、以主題教研活動(dòng)為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運(yùn)用，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提高?？傊@次教研活動(dòng)能