生本課堂評價語言

1、生本課堂學生精彩用語匯集1. 請同學們坐端正，用心聽我發(fā)言。2. 我愿意把課文精彩部分給大家讀一讀。3. 我很佩服你的鉆勁兒。4你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人。5. 某某同學，我想跟你比一比。6. 謝謝你幫我解答了這個疑問，以后我也要多讀書，了解更多的知識。7. 我們是一個集體，大家應該團結，互相幫助。8. 讀書百遍，其義自見，我是從讀書過程中，理解了課文的內容，開展了它的意 思。9你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀。10. 我的課堂我作主。11. 請你認真傾聽別人的發(fā)言。12. 前面的同學講得很好，我的觀點和他的很接近，或許我的發(fā)言更完整。13你朗讀得繪聲繪色，我們把掌聲送給他。14. 這個

2、詞不常用，你能解釋一下是什么意思嗎？15. 請你聽我把話說完整，再來給我補充。16. 你很會思考，能夠把課文和生活經驗聯(lián)系在一起，我要向你學習。17. 剛才某某同學的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)。18. 同學們的看法各有不同，現在我想把大家的看法總結一下。19. 好的開始，是成功的一半，就讓我做一次領頭羊，給大伙開好頭吧！20. 真是英雄所見略同，他的想法與我非常相似，但還有一些不完整，就讓我?guī)退a 充一下吧！21. 世上無難事，只怕有心人，雖然這個問題難倒了許多同學，但我還是想嘗試一 下。22. 他的發(fā)言真是令我茅塞頓開，我一下又有了新的想法，就讓我和同學們分享我的 想法吧。23. 雖然前面的同學發(fā)

3、言很踴躍，我想我和后面的同學的發(fā)言會更精彩。24. 雖然你說得不完全正確，但你有勇氣發(fā)言，希望你繼續(xù)努力。25. “所謂學問、學問，勤學好問”。我想請教一下同學們一個問題。26. 謝謝你給我的幫助，我聽明白了。27. 我不知道我說清楚了沒有，說明白沒有，如果我表達的不清楚，你可以再問。28. 聽你的朗讀是一種享受，你不但讀出聲，還讀出了情。29. 努力改正缺點，你可是個很出色的人。30. 說錯了沒關系，我會幫助你。31. 請你注意傾聽別人的發(fā)言，不要說重復的內容。32. 請大家一起分享我們小組的想法。33. 這節(jié)課你很棒，說得非常好就像陸九淵說的那樣“學而疑之，疑而問之，我問而 知之”，我要向

4、你學習。34. 自信可以讓我們走向成功，請大膽說出你的想法吧！35. 請同學們把自己的想法和同學們大膽地交流，敞開你的心扉做一個愛發(fā)言的。36. 老師，你每次先鋒組都是他們組，這次能不能給別的組一次機會呢？37. 思想可以構成一座橋，讓我們通向新知，請你用心思考好嗎？38. 有句話是這樣說的“求人不如求己”，如果你們小組也出現了爭議，不妨可以查 查書，書中沒有，小組也解決不了，再請求大家的幫助，這樣不是更好嗎？39. 這位同學朗讀得抑揚頓挫，有時如高山流水，有時平靜如西湖，我在他的朗讀 中，仿佛身臨其境，細細的領略了其中的美。40. 你讀得太美了，讓我有身臨其境的感覺。41. 某某同學的朗讀很

5、有感情，我被他的朗讀感動了。42 .你們組匯報得真棒！我們組也要向你們組學習，但希望你們組不要驕傲，俗話 說：關羽失荊州一一驕兵必敗！43. 你們組可真棒呀！個個踴躍發(fā)言，雖然答案不正確，可是你們組敢于把自己的意 見大膽的說出來，這一點是值得我們學習的。希望你們組繼續(xù)努力！44. 這是我們小組共同研究的結果。45. 你的建議很好，我虛心接受。46. 我的解釋不知是否令你滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。47. 不知道我的解釋是否令你滿意，大家如果對我的解釋有疑議，請及時提出，讓我 們共同討論。48. 對于這個問題，我允許我們有不同的意見。49. 關于這個問題，我查到一些資料，大家可以共

6、同研究一下。50. 通過以上小組的講解與分析，我們已經知道了這道題的正確答案，我們知道學無 止境，我們要向以上小組學習，并且將掌聲送給他們，謝謝他們?yōu)槲覀兘獯饐栴}，還告訴 我們做題的方法。51. 通過這節(jié)生本課，我們組的收獲很多，并且我們組平時不敢發(fā)言的同學也發(fā)言 了。52. 我學會了和小組成員和睦相處，相互合作，小組就像一個小家，共同討論、交 流、解決難題，有不同的發(fā)現和創(chuàng)造，像一家人團聚一樣快樂。53. 通過對本節(jié)課的學習，我發(fā)現課前“多做”，“感悟”才能更深。54. 感謝你們組能給我解惑，真是我的良師益友??！你真是一個善于思考，善于表達的孩子；你的想像力真豐富，掌聲；說得真棒！很有自己的

7、見解；寫得多好，老師再把你寫的讀一遍誰對她的發(fā)言有補充？其他同學還有要說的嗎？其他同學還有沒有新的理解？不僅僅是這里看出，還可以從哪里體會到？說得真好，你為什么這樣說？你真會理解，你是從哪些詞語體會到的？同學們對他的話有意見嗎？生本課堂教師、學生用語一、教師組織教學、激勵學生用語教師組織教學用語不敢高聲語，恐驚天上人。（李白）（學生注意力不集中，隨意說話時用）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學生貪玩、不學時用）側耳傾聽，洗耳恭聽。（提醒學生注意傾聽）不以規(guī)矩，無以成方圓。（孟子）（學生說話，課堂亂時用）兼聽則明，偏聽則暗。（資治通鑒）（提醒學生注意傾聽）教師激勵學生用語欲窮千里目，更上一

8、層樓。（王之渙）（別人比自己說得好，激勵學生時用）少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府）（學生貪玩、不學時用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵學生，回答好時） 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學生回答問題沒答到要害和實質時或者換個角度看問題）當局者迷，旁觀者清。（新唐書）（學生回答問題沒答到要害和實質時或者換個角度看問題）滿招損，謙受益。（尚書）（提醒學生不能驕傲）敏而好學，不恥下問。（孔子）（鼓勵學生多討論、不懂要問）千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵學生從小事做起，從點滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵學生持之以恒，堅持不懈）眼過千遍，不如手過一

9、遍。（提醒學生加強練習）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（激勵學生要親自實踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵學生學習要采用多種方法）二、課前兩分鐘主持人語言模式大家好！今天的課前兩分鐘由我來為大家主持，我給大家講一個小故事我給大家?guī)?來的是課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課的準備，下面把時間交給*老師。三、班級展示時學生匯報語言模式大家好！我是-組的1號，我給大家匯報交流的是下面請我們組的2號給大家匯報交流（組內成員發(fā)言完畢，可以向現場提出問題）組長：我們*組發(fā)言完畢，還有哪個組進行補充？我們組發(fā)言完畢，哪個組來和我們挑戰(zhàn)？我們組發(fā)言完畢，哪個組還有不同的理解？請大家把目光投向第-自然段或

10、第-頁或大屏幕請大家和我一起把課文的 -自然段美 美地讀一讀生本課堂教學模式（數學新課）教學內容:教學目標: 教學重點:教學難點：教學準備：教學過程：課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我給大家?guī)淼膬热菔?。這節(jié)的課前兩分鐘到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給*老師。一、創(chuàng)設情境，揭示課題二、小組交流，合作探究三、班級展示，獲取新知匯報方式：大家好，我是*組的成員，我給大家匯報交流的是。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內容。四、分層練習，拓展提升教學手記附：前置性作業(yè)：“ * ”課前小研究班級 姓名 組名1、 自學課本PP

11、頁，了解*相關知識。2、探究“ * ”并填寫研究報告單。我學會的知識我的例子或方法我的發(fā)現我的提醒我的疑問生本課堂教學模式（數學練習課）教學內容: 教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學過程：課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我給大家?guī)淼膬热菔?。這節(jié)的課前兩分鐘 到此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給*老師。一、分層練習，鞏固提高二、小組內糾錯改錯三、班級糾錯交流四、教師點撥，總結提升教學手記生本課堂教學模式（數學復習課）教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學過程：課前兩分鐘：大家好，今天的課前兩分鐘由我主持，我給大家?guī)淼膬热菔?。這節(jié)的課前兩分鐘 到

12、此結束，請大家做好上課準備，下面把時間交給*老師。一、開門見山，揭示課題二、小組交流，互相補充三、班級交流，質疑釋疑匯報方式：大家好，我是*組的成員，我給大家匯報交流的是。以上是我們組匯報交流的內容，請大家對我們的匯報進行補充和評價。另一組上臺盡量不交流同樣內容。四、綜合練習，拓展提升教學手記數學課堂上的學習小組面向全班發(fā)言的任務一般有：1.我的例子是什么？ 2.我的解題方法是什么？ 3.解題時要注意的是什么？ 4.我不懂的問題是什么？小學數學生本課堂教學基本流程生本教育是為學生好學而設計的教育，是由廣東省教育科學研究所郭思樂教授全力倡 導，推廣的一種素質教育。其最大的特點是突出學生、突出學習

13、、突出探究、突出合作，實 現了一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。目前我校正在大力推行生本教育課堂教 學模式，請大家深入了解生本教育下的數學課堂教學基本流程：第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘課前兩分鐘是孩子們展示的舞臺，在這短短的兩分鐘時間帶給自己快樂、自由和成 長。這個環(huán)節(jié)是師生的最愛。學生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、 味俱全的大餐。學生展示的內容豐富，有數學古詩、數學家的故事、數學要聞、數學成語、 數學符號的由來等等形式多樣。真可謂是萬紫千紅，各有千秋。第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)生本教育課堂教學最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學生完成老師布置的前置性作業(yè)。結合學 生的認知特點和生活經驗

14、合理的設計“前置性作業(yè)”。以培養(yǎng)學生信息收集、處理和交流能 力為主要內容的信息素養(yǎng)，已成為新時期每個公民的基本素養(yǎng)。前置性作業(yè)包括兩個方面： 一是預留前置性作業(yè)，教師在前置性作業(yè)的設計要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目 問的是什么，好的前置性作業(yè)設計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學習方法的培養(yǎng)和思維能力的訓練，也能暴露出學生在自學過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據實際情況，將“預習”移 到課堂中，即在上課開始時，就讓學生緊緊圍繞著學習目標，按照教師的“自學指導”進行 自我探究、自我實踐、自主學習。這時的學生學習是在老師

15、指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學 生都在進行的探究、實踐與學習，學生在規(guī)定的時間內學習，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng) 學生的自學能力。第三個環(huán)節(jié)：小組合作學習作為一種理念的生本教育，以學生為本，以生命為本，一切為了學生，高度尊重學 生，全面依靠學生。生本課堂給每一個孩子創(chuàng)新的機會，使每個人的智慧各放異彩。小組合 作學習就是體現了這個原則。我的教學流程是：1、出示小組合作學習要求；2、4人小組成員開始小組學習課前小研究，結合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之 間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中中搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學生為

16、組長，組長的任務有分工、協(xié)調、 幫助、評價等。所謂分工就是當小組共同完成一件任務時，如果沒有明確的分工，學生會不 知所措。比如確定一、二、三、四發(fā)言人的任務，小組交流后選擇一個問題再進行討論準備 上臺匯報時每個同學的發(fā)言任務等。小組的第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學 生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。協(xié)調是指在分工的過程中，有的任務不能充分發(fā)揮某個同學的特 長，他有要求承擔其它任務的愿望時，這時組長要協(xié)調，當組內同學長期承擔一種類似的任 務，還須要培養(yǎng)他其它方面的特長時，組長要協(xié)調。所以隔一段時間我會要求組長根據實際 情況調換組員所承擔的任務，讓每位同學得到多方面的鍛煉。數學課堂上的學習小組面向

17、全 班發(fā)言的任務一般有：1.我的例子是什么？ 2.我的解題方法是什么？ 3.解題時要注意的是什 么？ 4.我不懂的問題是什么？第四個環(huán)節(jié)：小組匯報小組內達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：。1.組內每個小學都要發(fā)言。2.發(fā)言完畢，組長要承擔和臺下的同學交 流互動的任務。發(fā)言完，組長要問：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或疑問？然 后，組長要走下講臺，代表整個小組和其他同學或小組進行交流。3.組長還要承擔或指定其 時針對發(fā)言內容進行評價、補充或質疑，補充時切忌重復。在小組向全班匯報的過程中，少 不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點。他同學提煉出

18、發(fā)言內容的中心詞在黑板上板書的任務。4.每個小組要認真傾聽其聽發(fā)言，及1點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。2點撥要起到表揚、激勵和“收”“放”“引”的作用。第五個環(huán)節(jié)：師生評價生本的魅力還在于它的評價的多元化。評價是向學生反饋他們的學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內部，評價不是目的，只是促進教學的手 段，任何的極端運用都會導致教學生態(tài)的破壞與教學的低率。而新課程改革的評價理念也提 到了 ：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信?！?在教學中，通常的評價方式

19、主要有以下四種：1、口述式：我常常會在孩子們有進步或表現優(yōu)秀時，及時鼓勵。2、文字式：除了口頭上的表揚，我還習慣在他們的書上或本子里寫下一、兩句由衷的 贊美，如：你真棒！等等；還可以用發(fā)放表揚信、獎勵卡、我們特做的魔術棒等方式讓孩 子們感受到老師對他們的努力的關注和肯定，從而激勵他們更主動的去學習、去表現自己。3、評“星”式：我一般一個月（或兩個月）會評獎一次，選出諸如“自信之星”、“傾聽之星”、“進步之星”等等，并把那些孩子的照片作為桌面放在電腦上。4、稱號式：另外，還可以采用稱號的方式來表揚學生，例如：可以給表演生動的孩子一個“優(yōu)秀小演員”的稱號，也可以給評別人的表演最中肯的孩子“小小評論家”的稱號。評價也是小組合作學習不可缺少的一環(huán)。小組合作評價突破了傳統(tǒng)學科教學中對學習 單一的“作業(yè)評價”、“考試評價”模式。對學生的評價不僅要反映學生掌握數學知識和技 能的情況，而且要反映學生數學思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學習的結 果，而且要反