《憶秦娥·婁山關(guān)》（課堂實(shí)錄）

1、.憶秦娥·婁山關(guān)課堂實(shí)錄一、組織教學(xué)：（師生互相問好）二、教學(xué)實(shí)施過程：師：毛澤東主席作為新中國的締造者，在政治方面的建樹是眾所周知的。他不僅是一位杰出的政治家，還是一位出色的詩人。同學(xué)們知道毛主席的哪些詩作？生1：我在小學(xué)時學(xué)習(xí)過毛主席的七律·長征。生2：我在閱讀時，讀過毛主席的沁園春·雪。生3：我讀過水調(diào)歌頭·游泳。師：看來我們同學(xué)在課下時間里，讀過了毛主席的一些詩詞作品。大家在以前學(xué)習(xí)了七律·長征，我們現(xiàn)在齊背一下。學(xué)生背誦：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 更喜岷山千里

2、雪，三軍過后盡開顏。師：大家背誦得很有氣勢，誰能說一說在這首詩中你感受到了什么？生1：在這首詩中，我感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、不怕困難的氣概。生2：我感受到紅軍戰(zhàn)士們的樂觀精神。 師：同學(xué)們在這樣的文學(xué)作品中，獲得這樣的生命滋養(yǎng)，是最可貴的。我們知道這首詩寫于紅軍長征途中，是毛主席有感而發(fā)。今天，我們將再來學(xué)習(xí)與這首詩產(chǎn)生在相同背景下的詞憶秦娥· 婁山關(guān)。（教師板書課文標(biāo)題）師：請一位同學(xué)根據(jù)過去掌握的有關(guān)詩詞的知識，給大家講一下題目的構(gòu)成。生：這首詞的題目由詞牌和題目構(gòu)成，“憶秦娥”是詞牌名，“婁山關(guān)”是題目。師：同學(xué)解釋得簡潔明了，相信全體同學(xué)都能明確。這首詞寫于1935年，當(dāng)年

3、2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團(tuán)，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首憶秦娥·婁山關(guān)。請大家?guī)е鴮@首詞的背景材料的了解，自由地讀兩遍，在讀中品味詩人的情感。讀不準(zhǔn)的字詞要自己查閱工具書解決。有疑問的提出來，咱們共同商議。（學(xué)生大聲地自由讀課文，自行處理生字難詞）師：現(xiàn)在請同學(xué)來朗讀課文，其余的同學(xué)注意品評。（學(xué)生個別朗讀）師：聽了同學(xué)的朗讀，你有什么話想對她說嗎？生：我覺得她對這首詞整體的把握是不錯的，但是在下片的最后兩句語調(diào)應(yīng)該再高一些，這

4、樣可以更好地表現(xiàn)毛主席當(dāng)時的那種高興的心情。師：你能不能把最后兩句給大家讀一下？（生讀后，教室里掌聲響起）師：好，看來趙禹龍同學(xué)領(lǐng)會了這首詞字里行間蘊(yùn)含的情感，并能通過自己的有聲語言把這種感情表達(dá)出來。給我們大家的啟示：要先讀好，先要品好。我們帶著剛才的交流所得，男女同學(xué)先分組朗讀，然后全班同學(xué)齊聲朗讀。在齊讀中能夠讀出感情，那是朗讀中的最高境界，同學(xué)們有沒有信心？生：有！（教師領(lǐng)起，學(xué)生齊讀。男女分組讀后，分別給予掌聲鼓勵。）師：同學(xué)們通過朗讀初步，感受了這首詞中所蘊(yùn)含的情感。下面我們將具體地深入詞作的內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)行賞析。請同學(xué)們結(jié)合注釋的內(nèi)容概括一下，毛主席在這首詞的上下兩片各寫了什么內(nèi)

5、容？（學(xué)生利用注釋，了結(jié)上下兩片的內(nèi)容，思考概括。然后交流。）生：上片：描寫了紅軍在婁山關(guān)戰(zhàn)斗中行軍的情景。 下片：交待了攻占婁山關(guān)的勝利，描寫了勝利時婁山關(guān)的壯美景色。師：在明確了上下兩片的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現(xiàn)當(dāng)時的情景？在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受？抓住你感興趣的內(nèi)容，在小組內(nèi)交流。（學(xué)生在組內(nèi)研討交流后，全班交流）生1：我抓住了上片中的幾種聲響：雁叫、馬蹄聲、喇叭聲。這幾種聲音組合在一起，給我的感覺是寂寥、悲愴的。我仿佛看到當(dāng)時紅軍行軍的艱難。生2：我賞析的是上片中有關(guān)自然景色的交待：西風(fēng)、雁叫、霜晨月。這樣的景象組合后，我覺得是很凄冷的，讓我感到當(dāng)

6、時戰(zhàn)斗的殘酷。生3：我們小組一致感興趣的是上片中的動詞：碎、咽 。 這兩個詞既寫出了紅軍行軍的急速，也寫出了行軍的一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍。生4：我們感興趣的是下片中“蒼山如海，殘陽如血”。這里的景色給人一種大氣磅礴，色彩濃烈。讓我們眼前真的浮現(xiàn)出群山連綿，緋紅夕陽緩緩下墜的景象。生5：我們小組最喜歡的是“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。大家感受到其中洋溢著一種勝利的豪情。我們還看到毛主席這里使用了襯托的手法：雖然婁山關(guān)地勢險要，是雄關(guān)漫道，但是我們紅軍還是重新占領(lǐng)了它。師：同學(xué)們從不同的方面，不同的角度具體地賞析了這首詞。能夠用心地品味在字面下潛藏著的情感，這是值得老師欣慰的。希望我們同學(xué)能夠保

7、持這種好的學(xué)習(xí)方法，用心去品讀更多的精品文章。三、課堂小結(jié)：我們在這首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范，體會到了他的詞作中表達(dá)的一種大胸懷、大境界、大手筆。希望同學(xué)們在課下能找兩首毛主席的詞進(jìn)行品讀。教學(xué)反思：詩詞的教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。對于五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的詩詞知識。所以在進(jìn)行憶秦娥·婁山關(guān)這首詞的備課時，我設(shè)想著創(chuàng)設(shè)一種開放式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們從不同的角度、不同的方面對這首詞有不同的感知，然后讓孩子們的思想的火花彼此碰撞，形成更加璀璨的景象。從教學(xué)內(nèi)容的完成情況來看，我在備課時的設(shè)想基本變成了事實(shí)。讓我沒有想到的是孩子們在課下閱讀了毛澤東主席的很多詩詞作品，這就為本課的遷移拓展奠定了很好的基礎(chǔ)。所以我在結(jié)課時，給學(xué)生們