我的叔叔于勒余映潮課堂實(shí)錄

1、余映潮 我的叔叔于勒課堂實(shí)錄今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我的叔叔于勒這篇課文，大家先看看作家作品簡(jiǎn)介。 屏幕展示莫泊桑及作品簡(jiǎn)介：莫泊桑（ 1850 1893），法國(guó)著名作家。許多作品流傳已久，尤其是短篇小說(shuō)， 使它成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有一生 漂亮朋友等；中篇小說(shuō)有 羊脂球菲菲小姐項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。（學(xué)生朗讀） 師：我們今天的學(xué)習(xí)有兩個(gè)任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)，討論一個(gè)大話題；第二個(gè)任 務(wù)是，討論八個(gè)小話題。師：這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分， 請(qǐng)大家進(jìn)行分析， 并說(shuō)明每一部分在文中 的的作用。屏幕顯示：讓我們來(lái)討論一個(gè)大話題： 這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分。 請(qǐng)進(jìn)行分析說(shuō)明每 一部分在文中的主要作用。（學(xué)生看課

2、文沉思、默想四分鐘）師：好，請(qǐng)把你的見(jiàn)解說(shuō)給大家聽(tīng)。生 1：我覺(jué)得這篇文章可以分為兩部分， 119 段是第一部分， 20段以后 是第二部分。第一部分用來(lái)為第二部分鋪墊，襯托第二部分，體現(xiàn)出“我”的父 母非常的貪錢(qián)，把錢(qián)看的非常重要，對(duì)有錢(qián)的叔叔和沒(méi)錢(qián)的叔叔的態(tài)度截然不同。師：他他用了一個(gè)術(shù)語(yǔ)： “鋪墊“，好！前面這一部分起烘托的作用，后面 這一部分集中表現(xiàn)人物。生 2：課文中運(yùn)用了“對(duì)比” ，“我”的父母前面一部分中對(duì)叔叔的盼望、贊 美，后面見(jiàn)了叔叔卻理也不理， 這把資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系 暴露無(wú)意。師：他也用了一個(gè)術(shù)語(yǔ)“對(duì)比” 。前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后 面部分是

3、避之不及。 鮮明的對(duì)比。剛才生 1 說(shuō)到全文分為兩個(gè)部分 119 為第 一部分， 20 以后是第二部分大家同意嗎？（學(xué)生齊說(shuō)同意） 師：前面一部分，用這兩位同學(xué)說(shuō)法是對(duì)比、鋪墊。那么，第一部分、第二部分的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們從欣賞角度、 從小說(shuō)的角度、 從表現(xiàn)人物角度、 從 故事發(fā)展角度，再來(lái)討論一下。生 3：我覺(jué)得第一部分鞋故事的起因、 發(fā)展，第二部分鞋故事的高潮和結(jié)局。 師：他說(shuō)到了故事情節(jié)：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局生 4：我覺(jué)得“哲爾賽島旅行“很重要，它和”我二姐的婚事“是有聯(lián)系的。 師：是啊，旅行非常重要， “哲爾賽島旅行”引出了全文的故事情節(jié)發(fā)生最 重要的地點(diǎn)船上，船上的情景。師：我們

4、來(lái)看第一部分在文中的作用。 屏幕顯示敘說(shuō)家境引出人物制造懸念烘托氣氛 師：小說(shuō)里的家庭很窮??！ 生活過(guò)得十分拮據(jù)， 所以第一部分在全文中有一 個(gè)作用是“敘說(shuō)家境” ，不少寫(xiě)家庭的小說(shuō)，開(kāi)始都是這樣寫(xiě)； “引出人物”，引 出我的叔叔于勒， 這個(gè)引出不是直接的描寫(xiě)， 而是通過(guò)人物的期盼、 人物的話語(yǔ) 引出人物；因此也就“制造了懸念” ，“我”的父親永遠(yuǎn)重復(fù)著不改變的話：如果 于勒在這船上， 該是多么令人驚喜啊！ 我們就會(huì)想： 于勒究竟是什么樣的人呢？ 制造了懸念，也就烘托了氣氛，就是剛才那位同學(xué)說(shuō)的“鋪墊” 。于勒的心事我 們家的福音書(shū)，“我們家”甚至想用于勒的錢(qián)來(lái)做好多好多的事，于是就烘托了 氣

5、氛。這是第一部分的作用。師：下面我們來(lái)談?wù)劦诙糠值淖饔谩ＴO(shè)置場(chǎng)景祥寫(xiě)故事表現(xiàn)人物推出高潮 師：設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，講故事集中表現(xiàn)在船上的相遇，設(shè)置了一只船，然后祥 寫(xiě)這個(gè)故事，在故事中表現(xiàn)人物，不僅表現(xiàn)菲利普夫婦、表現(xiàn)于勒，還表現(xiàn)約瑟 夫，后一部分一定是故事的高潮、結(jié)局。師：接下來(lái)我們完成第二個(gè)人物。讓我們把目光放在第二部分“船上相遇” 上。先齊讀屏幕上的內(nèi)容：讓我們討論八個(gè)小話題： 1、于勒的稱呼欣賞。 2、巧合讓故事如此美麗。3、說(shuō)說(shuō)“約瑟夫”的看。 4、文中景物描寫(xiě)欣賞。 5、千姿百態(tài)的“說(shuō)” 6、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理。 7、課文中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。 8、船長(zhǎng) 形象欣賞（生齊聲朗讀）師

6、：活動(dòng)的方式：每位同學(xué)自選一個(gè)話題，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法。請(qǐng) 拿起手中的筆，邊看、邊畫(huà)、邊想。（學(xué)生看書(shū)、思考，大約 5 分鐘）生 1：我欣賞文中有關(guān)于 “于勒”的稱呼。 課文前部分謝了對(duì)于于勒的稱呼， 他有錢(qián)時(shí)，“我”的父母對(duì)他的稱呼非常親密，后部分稱他為“賊” 、“流氓”，是 因?yàn)樗F了，形象不好，讓他們感覺(jué)丟臉。 唯一沒(méi)有改變稱呼的是 “我”約瑟夫， 他是一個(gè)涉世未深的孩子，他并不知道金錢(qián)是什么，他只知道親情是多么美好！ 他一直稱呼于勒“親叔叔”師：人物的稱呼表現(xiàn)了人物命運(yùn)的變化，對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物 的性格，“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓“，既表

7、現(xiàn)出于勒的身世、 命運(yùn)和遭遇， 也表現(xiàn)出菲利普夫婦的為人。 而約瑟夫則表現(xiàn)出 對(duì)叔叔的同情。原來(lái)稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。生 2：我欣賞景物描寫(xiě)。課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們“的船只在”一片平靜的好似綠 色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處 “，后來(lái)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里 鉆出來(lái)”，突出了人物心里的變化。師：起先是“平靜的海面” ，但是后來(lái)是“紫色的陰影”景物描寫(xiě)為人物服 務(wù)，欣賞小說(shuō)要欣賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，欣賞景物吆喝人物聯(lián)系起來(lái)。生 3 ：我欣賞“巧合讓故事如此美麗” ，起先我們?nèi)叶际峙瓮诶諘?huì)在 船上，沒(méi)想到于勒果然就在船上，這就是巧合。師：對(duì)，文學(xué)作品中，很多故事情節(jié)的發(fā)展都靠巧合，

8、巧合是小說(shuō)的大技巧。 本故事設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景船上， “我們” 一家人巧遇于勒的地方， 沒(méi)有這只船， 這個(gè)巧合就不可能發(fā)生。巧合讓故事如此美麗。生 4：我想說(shuō)，兩次景物描寫(xiě)形成了對(duì)比。 師：對(duì)，兩次景物描寫(xiě)形成了層遞。生 5：我也想說(shuō)對(duì)比，菲利普夫婦在金錢(qián)面前態(tài)度前后變化非常大，他們?cè)?船長(zhǎng)面前彬彬有禮，而對(duì)于勒卻非常差，避之不及。師：菲利普和船長(zhǎng)交談是討好式的， 由遠(yuǎn)的地方開(kāi)始交談： 菲利普夫婦談到 于勒，則是暴怒、生氣。生 6：我想說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)，他是哥重要的人物。船長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)于勒，還在背后罵于勒是老流氓。師：沒(méi)有船長(zhǎng)，于勒的身份不可能確認(rèn)，于勒是船上的年老水手，而船長(zhǎng)卻 不知道自己的水手姓什么，可見(jiàn)

9、于勒的地位卑微、遭遇悲慘。親人不認(rèn)他，更悲 慘。生 7：我要說(shuō)說(shuō)“神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心理： ，第 20 段中我的父親”忽然不安 起來(lái)“，”不安“這個(gè)詞語(yǔ)很微妙的表現(xiàn)出了菲利普夫婦的心理活動(dòng)。后來(lái)菲利 普夫婦不相信賣(mài)牡蠣的酒鬼就是自己的弟弟， 表現(xiàn)出臉色煞白、 兩眼發(fā)直， 表現(xiàn) 出近乎絕望的心里，這一系列的神態(tài)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了人物的性格。師：很好！人物的神態(tài)描寫(xiě)一定是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。你看父親神色煞白、 兩眼發(fā)直、神色狼狽，母親突然暴怒，人物的心理表現(xiàn)在人物的神態(tài)變化上，讓 我們感到他們是多么地不安，多么地憤怒，多么地絕望啊！ 生 9：我要說(shuō)的是“千姿百態(tài)的說(shuō)“。文中”低聲地說(shuō)“” 、“吞吞吐吐地說(shuō)

10、”， 還有船長(zhǎng)“冷冷地說(shuō)” ，也寫(xiě)出人物的心理變化。師：引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)）還有“在心里默念” 、父親“結(jié)結(jié)巴巴”地說(shuō)，都是 為了人物的心理， 都表現(xiàn)了人物的性格。 欣賞人物的語(yǔ)言還可以欣賞語(yǔ)言的表達(dá) 方式，他們形態(tài)各異，但是表現(xiàn)人物的心里都是一樣緊張。師：課文第一部分寫(xiě)于勒都是側(cè)面描寫(xiě)， 側(cè)面烘托。 第二部分寫(xiě)于勒一剎那 間出現(xiàn)了，而這時(shí)的描寫(xiě)是通過(guò)“我”的眼睛來(lái)完成、來(lái)進(jìn)行的，這就是約瑟夫 的“看”。我要說(shuō)的是約瑟夫眼中的“于勒“：我看了看他的手，那是一雙滿是 皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼 狽不堪”，寫(xiě)出“我”的叔叔窮苦的形象。師：約瑟夫兩看“于勒”

11、。青年時(shí)的于勒是浪蕩子，中年時(shí)的于勒很富裕， 老年時(shí)的于勒窮途潦倒。前面一出寫(xiě)到“我端詳了一下那個(gè)人，他又老又臟，滿 臉皺紋”，這里又寫(xiě)到“他又老又窮苦” ，通過(guò)約瑟夫兩次看“我的叔叔于勒” ， 讓我們向?qū)Ъs瑟夫不僅看到我的叔叔于勒， 同樣也看到 “我”的爸爸媽媽在親情 之前的表現(xiàn)。 這篇小說(shuō)是通過(guò)約瑟夫的眼睛來(lái)表現(xiàn)人物的， 有時(shí)用第一人稱， 有 時(shí)用第三人稱，是從兒童的視角來(lái)表達(dá)的。師：好的。八個(gè)話題的討論就到這里為止。老師總結(jié)一下：說(shuō)說(shuō)短篇小說(shuō)的 欣賞。屏幕顯示：1、欣賞短篇小說(shuō)展開(kāi)故事的視角2、欣賞短篇小說(shuō)設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)景】3、欣賞小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)4、欣賞短篇小說(shuō)不同的人物性格5、欣賞短篇小說(shuō)豐富的表現(xiàn)手法 師：這篇小說(shuō)通過(guò)兒童的視角展開(kāi)故事情節(jié)，魯迅先生的孔乙己也是通過(guò)一 個(gè)酒店小伙計(jì)的視角來(lái)觀察社會(huì)， 來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。 作者把故事情節(jié)安排在一個(gè) 兒童的眼睛里、 耳朵里來(lái)表現(xiàn)是有深刻的含義的。 畢竟成人世界與兒童世界不一 樣，成人、兒童為人處事也不一樣。小說(shuō)一定要在特定的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)， 長(zhǎng)篇小說(shuō)的場(chǎng)景可以轉(zhuǎn)移， 短篇小說(shuō) 的場(chǎng)景要在一個(gè)地方?？滓壹旱墓适聢?chǎng)景只是