政治老師怎么當(課堂PPT)

1、政治老師政治老師怎么當？怎么當？PART上課怎么上上課怎么上01政策文件政策文件n 2014：唯分數(shù)論影響學生全面發(fā)展，立德樹人n 2015：以招生制度推動中小學考試評價改革n 2016：到2020年形成新的高中招生錄取模式n 2017：健全初中學業(yè)水平考試、綜合素質評價核心詞句2014年年2015年年2017年年2016年年國務院國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見關于深化考試招生制度改革的實施意見教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖娊逃筷P于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖婈悓毶珖逃ぷ鲿h講話陳寶生全國教育工作會議講話教育部教育部關于推進中小

2、學評價與考試制度改革的通知關于推進中小學評價與考試制度改革的通知核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)n 1.0版：落實版：落實“雙基雙基”n 2.0版：三維目標版：三維目標n 3.0版：核心素養(yǎng)版：核心素養(yǎng)課程目標人文積淀、人文情懷人文積淀、人文情懷、審美情趣審美情趣理性思維、批判質疑、理性思維、批判質疑、勇于探究勇于探究樂學善學、勤于反思、信息意識樂學善學、勤于反思、信息意識珍愛生命、健全人格、自我管理珍愛生命、健全人格、自我管理社會責任、社會責任、國家認同、國家認同、國際理解國際理解勞動意識、勞動意識、問題解決、問題解決、技術應用技術應用四個素質四個素質n 未來人才應具備的四個素質未來人才夢想力夢想力學習力學

3、習力會玩樂會玩樂懂關懷懂關懷1238八年級道德與法治下冊必然；必須做必然；必須做第第四四課課9第四課 第一框 公民基本義務 依法服兵役依法服兵役視視頻頻10八年級道德與法治下冊 “巨嬰”啃老族”受到詬病的原因是什么？11城市街頭，城市街頭，一位環(huán)衛(wèi)阿姨將自己帶的雞蛋早餐一位環(huán)衛(wèi)阿姨將自己帶的雞蛋早餐讓給盲人乞討者，讓給盲人乞討者，還將雞蛋剝了皮放入盲人口中，還將雞蛋剝了皮放入盲人口中，這位盲人激動地跪地感謝。這位盲人激動地跪地感謝。12第四課 第一框 公民基本義務 我作為一名骨干記者到巴黎大學進修，第一堂課就被教授提問：你是我作為一名骨干記者到巴黎大學進修，第一堂課就被教授提問：你是來自哪個中

4、國？來自哪個中國？ 教室一下靜了下來，幾十雙眼睛盯著我，我慢慢地說：教室一下靜了下來，幾十雙眼睛盯著我，我慢慢地說：“只有一個中只有一個中國，教授先生，這是常識。國，教授先生，這是常識?！?“如今擺在你們國家領導人面前最重要的問題是什么？如今擺在你們國家領導人面前最重要的問題是什么？” “依我之見依我之見 ，是如何使中國強大起來。，是如何使中國強大起來?！?“我實在想請教，中國強大起來的標準是什么？我實在想請教，中國強大起來的標準是什么？” 我盯著教授說：我盯著教授說：“最起碼一條是：任何一個離開國門的同胞，再也不最起碼一條是：任何一個離開國門的同胞，再也不會受到像我這樣的刁難。會受到像我這樣

5、的刁難?！?教授向我走來，輕輕地說：教授向我走來，輕輕地說：“我只想知道，一個普通的中國人如何我只想知道，一個普通的中國人如何看看待自己的國家。待自己的國家?！比缓蟠舐曅迹喝缓蟠舐曅迹骸拔蚁蛑袊酥戮础Ｎ蚁蛑袊酥戮??！本S護國家利益維護國家利益思 想 品 德 學 科思 想 品 德 學 科 “ 激 情激 情 - 體 驗體 驗 - 導 行導 行 ” 教 學 模 式教 學 模 式案例教學法案例教學法提高學生分析和解提高學生分析和解決實際問題能力。決實際問題能力。n 案例教學法（案例教學法（CaseMethodsofTeaching）n 哈佛法律教學和工商管理碩士專業(yè)教育領域哈佛法律教學和工商管理

6、碩士專業(yè)教育領域簡要界定教師根據(jù)教學目標教師根據(jù)教學目標和內容策劃指導。和內容策劃指導。用案例將學生帶入用案例將學生帶入特定特定“現(xiàn)場現(xiàn)場”。案例鏈接案例鏈接伊索寓言伊索寓言n寓言原版。這個故事是說寓言原版。這個故事是說。n答案比較統(tǒng)一：說謊的后果很嚴答案比較統(tǒng)一：說謊的后果很嚴重。重。n開玩笑的牧人開玩笑的牧人1.0版版牧人趕著羊去放牧，他常常牧人趕著羊去放牧，他常常開玩笑，高聲呼救，說有狼開玩笑，高聲呼救，說有狼來襲擊他的羊。來襲擊他的羊。后來，狼真的來吃他的羊了。后來，狼真的來吃他的羊了。他放聲呼救，村里人都以為他放聲呼救，村里人都以為他照例又在開玩笑，沒有理他照例又在開玩笑，沒有理他。

7、結果，牧人的羊全被狼他。結果，牧人的羊全被狼吃掉了。吃掉了。伊索寓言伊索寓言n說真話的牧人說真話的牧人n說真話與說假話的后果一樣。說真話與說假話的后果一樣。2.0版版牧人趕著羊放牧，他常常遇見牧人趕著羊放牧，他常常遇見狼，每次他都高聲呼救，很不狼，每次他都高聲呼救，很不巧，等村里人趕到的時候，狼巧，等村里人趕到的時候，狼都已離開了，羊也都沒事。后都已離開了，羊也都沒事。后來，狼真的來吃羊了。他放聲來，狼真的來吃羊了。他放聲呼救，村里人都以為他照例又呼救，村里人都以為他照例又在開玩笑，沒有理他。結果，在開玩笑，沒有理他。結果，羊全被狼吃掉了。羊全被狼吃掉了。伊索寓言伊索寓言n發(fā)出聲音的牧人發(fā)出聲

8、音的牧人n后來怎么樣呢？請設計一個特別的、后來怎么樣呢？請設計一個特別的、出人意料的結尾。通過思考、討論，出人意料的結尾。通過思考、討論，學生設計出了種種不同的結局。學生設計出了種種不同的結局。3.0版版牧人趕著羊放牧，他說自己常牧人趕著羊放牧，他說自己常常遇見狼，但村里別的人從沒常遇見狼，但村里別的人從沒有遇見過，全村的人都不相信有遇見過，全村的人都不相信會有狼，除了那個牧人會有狼，除了那個牧人他他不斷散布有狼言論，讓整個村不斷散布有狼言論，讓整個村子感到緊張不安。于是村里人子感到緊張不安。于是村里人勒令牧人戴上一個特制口罩，勒令牧人戴上一個特制口罩，讓他保持安靜，不許再發(fā)聲音。讓他保持安靜

9、，不許再發(fā)聲音。話語權話語權n 三個版本分別為：假話、真話、意見三個版本分別為：假話、真話、意見（難辨真假）（難辨真假）總結概括總結概括在在3.0版中，牧人的版中，牧人的意見不能發(fā)表，最嚴意見不能發(fā)表，最嚴重的后果是什么？重的后果是什么？你有過你有過“意見意見不能發(fā)表不能發(fā)表”的的經歷嗎？感覺經歷嗎？感覺如何？如何？一個意見和一個意見和整個人類的整個人類的密切關系，密切關系，你可以舉一你可以舉一個例子來說個例子來說明嗎？明嗎？你有過迫使別人你有過迫使別人“意意見不能發(fā)表見不能發(fā)表”經歷嗎？經歷嗎？當時為什么這么做？當時為什么這么做？哲學家塞爾在論自哲學家塞爾在論自由中說：由中說：“迫使一迫使一個意見不能發(fā)表的特個意見不能發(fā)表的特殊罪惡，乃是它對整殊罪惡，乃是它對整個人類的掠奪個人類的掠奪。”總結總結- -導行導行PART說課怎么說說課怎么說0222流程流程一一二二三三四四說目標說教學重難點說教材說學情LIUCHENG五五說教法六六說設計23PART面