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文檔簡(jiǎn)介
1、教育故事頭發(fā)簾引起的風(fēng)波“曹文靜,你的頭發(fā)簾太長(zhǎng)了,能不能用卡子別上呢?”“老師,我知道了”“曹文靜,老師都過(guò)了頭發(fā)簾太長(zhǎng),用夾子別上你怎么忘了?”“老師,別上了,又掉了。 ”曹文靜,要能不能把頭發(fā)簾剪短一點(diǎn),剪一個(gè)娃娃似的頭發(fā)簾呢?”我和媽媽說(shuō)”“曹文靜,開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,頭發(fā)簾的事怎么還沒(méi)解決呢?”“媽媽太忙,要照顧我和姐姐還有弟弟,沒(méi)時(shí)間帶我去剪頭發(fā)?!薄耙粋€(gè)月了,一個(gè)頭發(fā)簾的事居然還沒(méi)解決,今天放學(xué)我必須找你媽媽了呀?”放學(xué)的時(shí)候,我把頭發(fā)簾太長(zhǎng)影響孩子的學(xué)習(xí)和視力的事情和她的媽媽進(jìn)行了交流, 媽媽也確實(shí)說(shuō)道了沒(méi)時(shí)間帶她剪頭發(fā),但保證今晚一定解決。晚上我正在備課,突然收到了曹文靜爸爸的短信
2、:“姚老師您好,曹文靜的頭發(fā)讓她媽媽剪得巨難看。您以后有什么事情,可以直接給我發(fā)短信或者打電話,曹文靜從小到現(xiàn)在,基本上都是我 管,謝謝。短信中雖然家長(zhǎng)雖然使用了謝謝的感謝詞,但是我卻讀到的是家長(zhǎng)責(zé)備和生氣語(yǔ)氣。當(dāng)時(shí)我也覺(jué)得自己很委屈,也有些生氣,所以在回復(fù)中我簡(jiǎn)短的說(shuō)了這一個(gè)月自己做的工作, 還反問(wèn)了爸爸,孩子?jì)寢岆y道沒(méi)有權(quán)利管孩子的話。短信發(fā)出去后,曹文靜的爸爸沒(méi)有再回復(fù)。這事肯定不能就這樣結(jié)束,家長(zhǎng)的氣肯定沒(méi)消,今天這個(gè)心結(jié)不解開(kāi)就會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡, 不 利于今后的工作,我該怎么辦呢?爸爸這樣生氣的原因:曹文靜和曹佳靜是一對(duì)姐妹,姐姐曹佳靜上三年級(jí),身體先天患有殘疾, 妹妹曹文靜和姐姐比
3、除了身體健康外,在外表上也比姐姐好看。在平日和曹文靜的交流中我得知, 他和爸爸去過(guò)海邊,看過(guò)西湖,卻從未帶過(guò)姐姐出去過(guò)。不能看出家爸爸把妹妹當(dāng)做了掌上明珠, 處處保護(hù),處處愛(ài)護(hù)。第二天來(lái)到學(xué)校,一進(jìn)班我就看到了曹文靜的頭發(fā),原來(lái)快到鼻尖的頭發(fā)簾真的變短了, 但是 真的是太短了,就像剛剛長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有一個(gè)月的新頭發(fā),幾乎是豎著立在腦門(mén)上,而且還層次不齊。孩子看到我在注視著她,一下子臉就紅了,眼睛里也開(kāi)始冒出眼淚來(lái)。還好當(dāng)時(shí)其她同學(xué)都在讀英 語(yǔ),并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的變化。怎么才能扭轉(zhuǎn)局面,讓孩子開(kāi)心,家長(zhǎng)舒心起來(lái)呢。突然閃現(xiàn)在我眼前了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物“櫻桃小丸子”,現(xiàn)在她們確實(shí)有幾分相似了。于是 我打開(kāi)電
4、腦上網(wǎng),搜集了好幾張櫻桃小丸子的圖片。當(dāng)我做好準(zhǔn)備后,就讓孩子們坐好,告訴他們今天我?guī)?lái)一個(gè)小姑娘和大家認(rèn)識(shí)。 于是出示了櫻桃小丸子的照片,同學(xué)們有的說(shuō)認(rèn)識(shí),有的則覺(jué) 得好新鮮。我給他們介紹這是日本動(dòng)畫(huà)片里的小明星,叫“櫻桃小丸子”,并讓孩子們說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘。很多孩子都說(shuō)到了可愛(ài),頑皮的詞語(yǔ)。我再追問(wèn)孩子們喜歡她嗎?孩子們齊 刷刷答道一一喜歡。這時(shí)我故作神秘的說(shuō)道,這個(gè)小姑娘今天就來(lái)到了我們班,你們快找找她吧。 于是孩子們開(kāi)始睜大好奇的眼睛四處尋找,眼尖的李思航第一個(gè)就看到了曹文靜那短短的頭發(fā)簾, 于是大聲的說(shuō)道曹文靜就是小丸子。大嗓門(mén)洪凱麒用他那響亮的嗓子喊道:“真是太像了,真
5、好看”屋 其他的孩子迅速的把眼睛集中在了曹文靜的身上。看準(zhǔn)時(shí)期我馬上說(shuō)道:“哇,曹文靜剪了頭發(fā)簾切,她今后就做成了真人版的櫻桃小丸子呀。”孩子們也紛紛點(diǎn)頭稱是。曹文靜原本難過(guò)的眼神里終于出現(xiàn) 了快樂(lè)的神采,紅紅臉蛋上也露出了一絲微笑。晚上,我又接到了曹文靜爸爸的短信:謝謝您為曹文靜所做的一天很高興,沒(méi)有因?yàn)榘l(fā)型難看而難過(guò),這都是您的功勞,謝謝一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了,我應(yīng)該謝謝可愛(ài)的櫻桃小丸子吧。案例反思:1 .在家校溝通方面老師要守得住自己的原則和底線的同時(shí),更要換位思考。想一想要是自己遇到了這樣的問(wèn)題,我希望老師如何去做。老師和家長(zhǎng)之間彼此的信任、互相的支持都是建立在良 好的溝通和相處之上的。
6、所以老師要充滿智慧的去解決我們和家長(zhǎng),我們和孩子之間的問(wèn)題。2 .教師要善于察言觀色,洞察學(xué)生的神情,能夠讀懂學(xué)生和家長(zhǎng)的心理。老師要了解自己的學(xué)生,做個(gè)善于察言觀色潛伏者。在課間,在午休的時(shí)候不動(dòng)聲色的觀 察孩子的舉動(dòng),了解自己的學(xué)生們的性格特點(diǎn),為人處世的特點(diǎn)。這樣才能有預(yù)見(jiàn)性的發(fā)現(xiàn)孩 子可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題,及早發(fā)現(xiàn)盡快解決,一切盡在掌控之中。3 .發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師要能化險(xiǎn)為夷,做一名智慧型的老師。把剪得丑丑的頭發(fā)簾,變“丑”為美 當(dāng)然前提條件是,我們要知道孩子的喜惡。孩子們喜歡動(dòng)畫(huà)片“櫻桃小丸子”。小丸子可愛(ài)的不規(guī)則小頭發(fā)簾,給同學(xué)們留下了深刻的印象。我找到了動(dòng)畫(huà)片,巧作鋪墊,孩子們也就欣然 接受曹文靜的發(fā)型了。智慧就是辦別人辦不到的事,用少的時(shí)間辦事,用最快的效率辦事,用最巧妙的方法辦事,用 最圓滿的方式辦事。不敢說(shuō)這次解決問(wèn)題靠的是智慧,只能說(shuō)作為教師我們除了自己的本職工作外需要的知識(shí)外, 應(yīng)該像相聲演員學(xué)習(xí),肚
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