頭發(fā)簾引起風(fēng)波班級(jí)管理案例22

1、教育故事頭發(fā)簾引起的風(fēng)波“曹文靜，你的頭發(fā)簾太長(zhǎng)了，能不能用卡子別上呢？”“老師，我知道了”“曹文靜，老師都過(guò)了頭發(fā)簾太長(zhǎng)，用夾子別上你怎么忘了？”“老師，別上了，又掉了。 ”曹文靜，要能不能把頭發(fā)簾剪短一點(diǎn)，剪一個(gè)娃娃似的頭發(fā)簾呢？”我和媽媽說(shuō)”“曹文靜，開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，頭發(fā)簾的事怎么還沒(méi)解決呢？”“媽媽太忙，要照顧我和姐姐還有弟弟，沒(méi)時(shí)間帶我去剪頭發(fā)?！薄耙粋€(gè)月了，一個(gè)頭發(fā)簾的事居然還沒(méi)解決，今天放學(xué)我必須找你媽媽了呀？”放學(xué)的時(shí)候，我把頭發(fā)簾太長(zhǎng)影響孩子的學(xué)習(xí)和視力的事情和她的媽媽進(jìn)行了交流， 媽媽也確實(shí)說(shuō)道了沒(méi)時(shí)間帶她剪頭發(fā)，但保證今晚一定解決。晚上我正在備課，突然收到了曹文靜爸爸的短信

2、：“姚老師您好，曹文靜的頭發(fā)讓她媽媽剪得巨難看。您以后有什么事情，可以直接給我發(fā)短信或者打電話，曹文靜從小到現(xiàn)在，基本上都是我 管，謝謝。短信中雖然家長(zhǎng)雖然使用了謝謝的感謝詞，但是我卻讀到的是家長(zhǎng)責(zé)備和生氣語(yǔ)氣。當(dāng)時(shí)我也覺(jué)得自己很委屈，也有些生氣，所以在回復(fù)中我簡(jiǎn)短的說(shuō)了這一個(gè)月自己做的工作， 還反問(wèn)了爸爸，孩子?jì)寢岆y道沒(méi)有權(quán)利管孩子的話。短信發(fā)出去后，曹文靜的爸爸沒(méi)有再回復(fù)。這事肯定不能就這樣結(jié)束，家長(zhǎng)的氣肯定沒(méi)消，今天這個(gè)心結(jié)不解開(kāi)就會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡， 不 利于今后的工作，我該怎么辦呢？爸爸這樣生氣的原因：曹文靜和曹佳靜是一對(duì)姐妹，姐姐曹佳靜上三年級(jí)，身體先天患有殘疾， 妹妹曹文靜和姐姐比

3、除了身體健康外，在外表上也比姐姐好看。在平日和曹文靜的交流中我得知， 他和爸爸去過(guò)海邊，看過(guò)西湖，卻從未帶過(guò)姐姐出去過(guò)。不能看出家爸爸把妹妹當(dāng)做了掌上明珠， 處處保護(hù)，處處愛(ài)護(hù)。第二天來(lái)到學(xué)校，一進(jìn)班我就看到了曹文靜的頭發(fā)，原來(lái)快到鼻尖的頭發(fā)簾真的變短了， 但是 真的是太短了，就像剛剛長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有一個(gè)月的新頭發(fā)，幾乎是豎著立在腦門(mén)上，而且還層次不齊。孩子看到我在注視著她，一下子臉就紅了，眼睛里也開(kāi)始冒出眼淚來(lái)。還好當(dāng)時(shí)其她同學(xué)都在讀英 語(yǔ)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的變化。怎么才能扭轉(zhuǎn)局面，讓孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)舒心起來(lái)呢。突然閃現(xiàn)在我眼前了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物“櫻桃小丸子”，現(xiàn)在她們確實(shí)有幾分相似了。于是 我打開(kāi)電

4、腦上網(wǎng)，搜集了好幾張櫻桃小丸子的圖片。當(dāng)我做好準(zhǔn)備后，就讓孩子們坐好，告訴他們今天我?guī)?lái)一個(gè)小姑娘和大家認(rèn)識(shí)。 于是出示了櫻桃小丸子的照片，同學(xué)們有的說(shuō)認(rèn)識(shí)，有的則覺(jué) 得好新鮮。我給他們介紹這是日本動(dòng)畫(huà)片里的小明星，叫“櫻桃小丸子”，并讓孩子們說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘。很多孩子都說(shuō)到了可愛(ài)，頑皮的詞語(yǔ)。我再追問(wèn)孩子們喜歡她嗎？孩子們齊 刷刷答道一一喜歡。這時(shí)我故作神秘的說(shuō)道，這個(gè)小姑娘今天就來(lái)到了我們班，你們快找找她吧。 于是孩子們開(kāi)始睜大好奇的眼睛四處尋找，眼尖的李思航第一個(gè)就看到了曹文靜那短短的頭發(fā)簾， 于是大聲的說(shuō)道曹文靜就是小丸子。大嗓門(mén)洪凱麒用他那響亮的嗓子喊道：“真是太像了，真

5、好看”屋 其他的孩子迅速的把眼睛集中在了曹文靜的身上。看準(zhǔn)時(shí)期我馬上說(shuō)道：“哇，曹文靜剪了頭發(fā)簾切，她今后就做成了真人版的櫻桃小丸子呀。”孩子們也紛紛點(diǎn)頭稱是。曹文靜原本難過(guò)的眼神里終于出現(xiàn) 了快樂(lè)的神采，紅紅臉蛋上也露出了一絲微笑。晚上，我又接到了曹文靜爸爸的短信：謝謝您為曹文靜所做的一天很高興，沒(méi)有因?yàn)榘l(fā)型難看而難過(guò)，這都是您的功勞，謝謝一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了，我應(yīng)該謝謝可愛(ài)的櫻桃小丸子吧。案例反思：1 .在家校溝通方面老師要守得住自己的原則和底線的同時(shí)，更要換位思考。想一想要是自己遇到了這樣的問(wèn)題，我希望老師如何去做。老師和家長(zhǎng)之間彼此的信任、互相的支持都是建立在良 好的溝通和相處之上的。

6、所以老師要充滿智慧的去解決我們和家長(zhǎng)，我們和孩子之間的問(wèn)題。2 .教師要善于察言觀色，洞察學(xué)生的神情，能夠讀懂學(xué)生和家長(zhǎng)的心理。老師要了解自己的學(xué)生，做個(gè)善于察言觀色潛伏者。在課間，在午休的時(shí)候不動(dòng)聲色的觀 察孩子的舉動(dòng)，了解自己的學(xué)生們的性格特點(diǎn)，為人處世的特點(diǎn)。這樣才能有預(yù)見(jiàn)性的發(fā)現(xiàn)孩 子可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)盡快解決，一切盡在掌控之中。3 .發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要能化險(xiǎn)為夷，做一名智慧型的老師。把剪得丑丑的頭發(fā)簾，變“丑”為美 當(dāng)然前提條件是，我們要知道孩子的喜惡。孩子們喜歡動(dòng)畫(huà)片“櫻桃小丸子”。小丸子可愛(ài)的不規(guī)則小頭發(fā)簾，給同學(xué)們留下了深刻的印象。我找到了動(dòng)畫(huà)片，巧作鋪墊，孩子們也就欣然 接受曹文靜的發(fā)型了。智慧就是辦別人辦不到的事，用少的時(shí)間辦事，用最快的效率辦事，用最巧妙的方法辦事，用 最圓滿的方式辦事。不敢說(shuō)這次解決問(wèn)題靠的是智慧，只能說(shuō)作為教師我們除了自己的本職工作外需要的知識(shí)外， 應(yīng)該像相聲演員學(xué)習(xí)，肚