【真題】2017上半年教師資格證考試《高中英語》真題及答案

1、2017 上半年教師資格證考試英語學科知識與教學能力真題及答案(高級中學 )本卷共分為4 大題 33 小題，作答時間為120 分鐘，總分 150 分， 90 分及格。一、單項選擇題 (本大題共 30 小題，每小題2 分，共 60 分)在每小題列出的四個備選項中選擇一個最佳答案。請用2b 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1單選題 whichofthefollowingisthefeaturesharedbytheenglish phonemes/m/and/p/?a.voiced.b.voiceless.c.bilabial.d.dental.參考答案： c參

2、考解析： 考查英語音素。 根據(jù)英語輔音的分類可知， 按照聲帶振動與否， m是濁輔音，p是清輔音；按照發(fā)音部位，二者都是雙唇音；按照發(fā)音方式，m是鼻音， p是塞音。 m和 p共同的特征是雙唇音，故選c。2單選題 whichofthefollowingistrueofenglishsoundsystem? a.aspirationisadistinctivefeature.b.voicingisadistinctivephoneticfeature. c.nasalizationofvowelsgivesrisetoanothervowel. d.lengthofvowelsdifferentia

3、tesonevowelfromtheother. 參考答案： b參考解析：考查發(fā)音系統(tǒng)的區(qū)別特征。雅格布遜在20 世紀 40 年代首先提出區(qū)別特征(distinctivefeature) 這一想法，目的是找出一套音系的對照或對比特征以概括語音的某些方面，比較重要的區(qū)別特征有：輔音 響音 鼻音 帶聲 等。 輔音 特征可以區(qū)分輔音和元音，即所有輔音都是 +輔音 ，所有元音都是 - 輔音。響音 特征用來區(qū)分所謂阻塞音 (塞音、 擦音及塞擦音 )和響音 (其他輔音和元音 )，即阻塞音是-響音 ，響音是 +響音。鼻音 和帶聲 自然就是用來分別區(qū)分鼻音 (包括鼻化音 )和帶聲音的特征。 這些特征都是二分特

4、征， 可以區(qū)分出兩種情況：有該特征的和沒有該特征的。元音的長短只能區(qū)分單元音，并不能區(qū)分雙元音， d 項說法不正確。故選 b。3單選題 thoughthegovernmentencouragesforeigninvestment, investorsarereluctanttocommitfimdsinthecurrentclimatesituationinthecountry. a.potential b.affluent c.optimistic d.solid參考答案： a參考解析： 考查句意理解和形容詞辨析。根據(jù)句意 “盡管政府鼓勵對外投資，但是在國家目前的經濟狀態(tài)下，投資者不愿意撥款

5、” ，可知前后半句之間是轉折關系分析四個選項， potential 意為“潛在的，可能的” ， affluent 意為“富裕的，豐富的” ， 0ptimistic 意為“樂觀的” ， solid 意為“固體的，結實的” ， a 項最符合句意，即潛在的投資者。4單選題 themanthedarkglassesfledawayfromthespotvery rapidly.a.in b.at c.of d.by參考答案： a參考解析：考查介詞用法。分析句子成分，可知thedarkglasses作后置定語，修飾 theman ，該句意思是“那個戴墨鏡的男人快速地逃離了現(xiàn)場”。介詞 in 除了表示“在

6、里面” 還表示穿戴 不僅可用于穿衣， 還可以表示戴眼鏡、 戴帽子、留辮子等。如： amaninglasses 戴眼鏡的男人， aboyinhat 戴帽子的男孩， agirlinpigtails 梳辮子的姑娘。5單選題 themorpheme-ceiveinthewordconceiveisa. a.stemb.root c.allomorph d.suffix參考答案： b參考解析： 考查語素。根據(jù)不同的標準，語素可以分為不同的類型。除了復合詞以外的多語 素詞可以分為詞根、詞綴和詞干。詞根(root) 是構成詞的基礎成分，詞綴(affix) 是那些只能附著于另一個語素上的一類語素的總稱。也就是

7、說， 把一個詞的所有詞綴去除后，剩余的部分就是詞根。 所有的詞都至少包含一個詞根語素。根據(jù)語素能否單獨出現(xiàn)詞根可以分為自由詞根語素和黏著詞根語素。例如blackboard 中的 black 是自由詞根； conceive 中的 -ceive 就是黏著詞根，源自拉丁語，意思是totake( 拿)。a 項為詞干， b 項為詞根， c項為詞素變體d 項是后綴。故選 b。6單選題 thereisnoneedtoteachchildrenhowtobehave.a.however b.whatsoever c.forever d.whenever參考答案： b參考解析：考查 whatsoever 的用法

8、。本句意思是“教孩子如何守規(guī)矩是沒有必要的”。本句去掉設空部分完全成立，意思完整，不缺任何成分。whatsoever 作副詞，相當于 at all，用在否定句中，與no， not 或 nothing 等具有否定意義的詞連用構成加強否定式。7單選題 advanceseemstobefollowingadvanceonalmostamonthlybasis. a.sorapidistherateofprogressthat b.rapidastherateofprogressisthat c.sorapidistherateofprogressas d.rapidastherateofprogre

9、ssas參考答案： a參考解析： 考查倒裝。在 so that 結構中， so 及其所修飾的部分位于句首時，主句要用部分倒裝。該句的正常語序為“therateofprogressissorapidthatadvanceseemstobefollowingadvanceonalmostamonthly basis”句意為“進展速度如此之快，看起來幾乎是以月為單位向前推進”。故選 a。as 在引導讓步狀語從句時將表語、狀語或動詞原形等提到as 前面，構成倒裝。本句不是讓步狀語從句。8單選題 tom,seethatyoursistergetssafelyback,? a.canyoub.wontwe

10、 c.wontyou d.shouldwe 參考答案： c參考解析： 考查祈使句的反義疑問句。 祈使句的反義疑問句須按其句子結構及講話人的語氣來決定其疑問部分。祈使句的反義疑問句，若前面是否定結構，則附加問句一般只用will you。若前面是肯定結構，附加問句通常用 willyou ， won tyou ， wouldyou 等。它形式上是反義疑問句，但并不表示正式的疑問句，也不表示反義而是表示請求、邀請或勸說等。有時根據(jù)語境的需要反義疑問句也可以用 canyou， can tyou 等。一般說來，用 willyou， won tyou， wouldyou 等構成的反義疑問句語氣較委婉。故選c

11、。9單選題 whatrhetoricdeviceisusedinthesentencethisisasuccessfulfailure? a.simile b.metonymy c.metaphor d.oxymoron 參考答案： d參考解析：考查修辭。題意為， “這是一個成功的失敗”這句話中運用了什么修辭手法?成功和失敗是反義詞用成功修飾失敗存在很明顯的矛盾關系。矛盾修飾法是把兩個意思相反、互相矛盾或互不協(xié)調的詞用在一起，以產生警句式的修辭效果。它是英語反義詞的一種靈活運用。這種修辭手法表面上看來是矛盾的，但實際上這樣的組合卻能達到其他修辭手法沒有的語言效果， 含義深刻， 寓意明確。 a

12、項“明喻”，b 項“轉喻借代” ，c 項“隱喻暗喻” ，d 項“矛盾修飾法” 。故選 d。10單選題 theexpressionasfarasiknow.suggeststhatpeopleusually observethemaximofintheirdailyconversations.a.quantity b.quality c.relevance d.manner參考答案： b參考解析：考查會話合作原則及其四條準則。grice 認為，我們日常會話交替并不是一連串不相聯(lián)的話語， 而是在某種程度上的相互合作的結果。每個會話參與者都在一定程度上認識到有一個或一系列共同的目的，或至少是一個共同

13、接受的方向，即對話的參與者都懂得而且應該遵守“合作原則” 。grice 的著作邏輯與會話(logicandconversafion)(1975) 中再次提出了cp 這一概念，并指出了四條準則且每條準則又包括一些次準則： (1)量的準則 (maximofquantity) ：盡量提供對方所需信息，不提供冗余信息。a所需的話應包含交談目的所需信息量： b所說的話不應超出交際所需的信息量。(2) 質的準則 (maximofquality) ：只講真實的話。a不要說自知是虛假的話： b不要說缺乏足夠證據(jù)的話(3) 關系準則 (maximofrelevance) ：所講的話要有聯(lián)系。(4) 方式準則 (

14、maximofmanner) ：講話要簡練，清楚，有條理。a避免晦澀： b避免歧義： c簡練 (避免噦嗦 )： d井井有條二通過分析，正確答案為b 項，11單選題 whentheteacherattemptstoelicitmoreinformationfromthe studentsbysayingand.?,good.anythingelse?,etc,he/sheisplaying theroleofa.a.prompter b.participant c.manager d.consultant 參考答案： a參考解析： 考查課堂教師角色。題干的意思是當老師試圖從學生那里得到更多信息時

15、他通過一些話語來引導，他扮演的角色是什么。當學生發(fā)言或回答問題過于簡略時教師可用“and ?”“ good anythingelse?”等提示學生繼續(xù)往下說，這時教師扮演的課堂角色是提示者。a 項是提示者， b 項是參與者 c 項是管理者 d 項是咨詢者。根據(jù)題干意思，可鎖定答案為a。12單選題 formoreadvancedlearners,groupworkmaybemoreappropriatethan pairworkfortasksthatare.a.linguisticallysimple b.structurallycontrolled c.cognitivelychallenging d.thematicallynon-demanding參考答案： c參考解析： 考查課堂活動形式的選擇。題干的意思是對于更高級水平的學習者來說在完成什么樣的任務時采取groupwork 會比 pairwork 更合適。解答此題考生需要知道兩種活動形式的特點與區(qū)別。group work “小組活動” ，即將學生分成若干個小組進行活動；pairwork “結對活動” ，即每兩位學生一組進行活動。結對活動常用于那些需要更多控制性練習的低年級學生中， 比如句型練習和對話練習并且學生可以獲得較多的練習機會。與小組