在體育教學(xué)中如何滲透體育精神與人格教育

1、在體育教學(xué)中如何滲透體育精神與人格教育一、前言體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展的重要手段。其關(guān)鍵就是讓教學(xué)發(fā)揮其滲透德育的功效，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德情操?，F(xiàn)階段初中學(xué)生都有以自我為中心，貪玩、安全意識(shí)差，懶惰、怕苦怕累，不愿學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。體育教學(xué)中，體育本身所蘊(yùn)含的體育精神，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和個(gè)性心理、意志品質(zhì)及人格的形成，有著極其重要的作用。因此，體育教學(xué)應(yīng)充分利用自身的特點(diǎn)，將人格塑造滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。通過誘導(dǎo)、滲透、培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，在進(jìn)行具體的體育練習(xí)中，受到高尚情操的陶冶、人格的培養(yǎng)。這應(yīng)是我們中學(xué)體育教師思考的重點(diǎn)，是

2、中學(xué)體育教學(xué)追求的高層次目標(biāo)。二、中學(xué)體育教學(xué)中的體育精神（一）什么是體育精神呢？體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)。社會(huì)學(xué)家曾證言，任何一種社會(huì)活動(dòng)或現(xiàn)象，當(dāng)它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時(shí)，它是低層次的，不成熟的。當(dāng)它進(jìn)入到人的精神的層面，人的意識(shí)的層面，并影響到人的人格、心理、意識(shí)及行為時(shí)，那它就進(jìn)入了成熟的科學(xué)的階段。歷史上中外教育家們都沒有屏棄體育的教育功能，一再明確地把體育作為教育的三大支柱之一，其中一個(gè)重要的因素是體育對(duì)人的身心的教育和影響是獨(dú)特的，是其他學(xué)科所無法替代的。（二）如何在體育課中滲透體育精神呢？在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中盡管其技術(shù)

3、手段，比賽方法，勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。中學(xué)體育教學(xué)的改革和深化，這是一個(gè)高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。1、從備課入手。認(rèn)真鉆研教材，合理調(diào)整和安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，貫徹整個(gè)課堂的主線，要以體育精神品質(zhì)的培養(yǎng)為主旋律。內(nèi)容安排、教學(xué)方法、手段的采用立足于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力。比如：根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我們可將教學(xué)內(nèi)容融入競(jìng)賽和游戲中o通過競(jìng)賽、游戲

4、來達(dá)到寓教于樂的目的，更重要的是競(jìng)賽、游戲的同時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神品格的培養(yǎng)，他們所表現(xiàn)出來的集體榮譽(yù)感、頑強(qiáng)拼搏、嚴(yán)格遵守規(guī)則、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一心的精神品質(zhì)是無需老師說教和引導(dǎo)的。每個(gè)學(xué)生都會(huì)為自己的集體，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)取勝利；也會(huì)對(duì)偶爾犯規(guī)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)、指正；相互取得的成績(jī)也是實(shí)事求是的。這將給予學(xué)生的不正是體育精神的培養(yǎng)嗎？2、是課堂中的教學(xué)。首先是創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境。沒有好的課堂氣氛，就無需談對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，更無需談對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的精神培養(yǎng)。老師、學(xué)生精神飽滿、斗志昂揚(yáng)無疑是給課堂注入了生氣和活力。但很大程度上，學(xué)生的情緒會(huì)受老師出現(xiàn)在課中形象的影響，小學(xué)生對(duì)老師的儀表是否端莊，表

5、情是喜是憂特別敏感，如在教學(xué)中，老師身穿整齊的運(yùn)動(dòng)服，精神飽滿地站在學(xué)生隊(duì)列前面，以直觀的形象就可以吸引學(xué)生的注意力，老師下達(dá)口令聲音宏亮、短促，哨聲清脆有力，控制節(jié)奏的掌聲輕松明快等等，都會(huì)促使學(xué)生心靈處于一種愉悅、振奮的狀態(tài)，課堂氣氛也會(huì)活躍，所以說老師的形象和情緒直接會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生影響。老師為培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)和良好的意志品質(zhì)，首先就應(yīng)該為學(xué)生體育精神的培養(yǎng)營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。其次是科學(xué)、合理的組織教學(xué)。在大力倡導(dǎo)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教育模式和手段已背離了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)與任務(wù)。體育課中更應(yīng)該摒棄訓(xùn)導(dǎo)式、說教式的教學(xué)方法，應(yīng)采用形式多樣，有利于學(xué)生自主發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性

6、培養(yǎng)和精神培養(yǎng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)社會(huì)學(xué)的理論，在教學(xué)中讓具有某些共同性和特殊聯(lián)系的學(xué)生形成小群體，群體形成后，就具有互助、互爭(zhēng)、互動(dòng)的特性。利用群體的特征，讓學(xué)生在群體的作用下，使學(xué)生通過相互間的影響、協(xié)調(diào)，促進(jìn)自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到對(duì)其教育的目的。剛開始因?qū)W生個(gè)性差異大，意志品質(zhì)薄弱，學(xué)生表現(xiàn)不夠積極、主動(dòng)，再加上群體分布“零散”，教學(xué)顯得比較“散點(diǎn)”，收不到預(yù)期的效果。但通過老師的激發(fā)和正確引導(dǎo)，一段時(shí)間后，學(xué)生能根據(jù)其共同愛好和興趣，積極參與自由組合，自由選擇練習(xí)手段，自由支配練習(xí)時(shí)間。我們把練習(xí)手段和練習(xí)時(shí)間作為教學(xué)核心，教學(xué)中教師提出多種練習(xí)手段，供學(xué)生或小組去選用。學(xué)生

7、在練習(xí)時(shí)，在時(shí)間上和學(xué)生選擇什么方法不作統(tǒng)一要求，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可以多練，少練或者不練，總之，能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)目的就行。最后還要求學(xué)生積極參與教學(xué)評(píng)議，學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)中，互相學(xué)習(xí)，互相影響，這不但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能建立正確的概念，還能將學(xué)生課中所表現(xiàn)出的個(gè)性品質(zhì)和體育精神，在同學(xué)之間互相傳頌、影響，互為典范、互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)目的。小群體教學(xué)法，它能從多角度、多層面去培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。個(gè)體之間進(jìn)行自由組合，培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力和協(xié)作關(guān)系，不同的練習(xí)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生不同的精神品質(zhì)，比如，通過小組之間進(jìn)行比賽或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)拼搏、

8、遵守規(guī)則、求實(shí)的良好品質(zhì)，具體運(yùn)動(dòng)技能（跳遠(yuǎn)、障礙跑等）的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、不怕困難、堅(jiān)韌、果敢的意志品質(zhì)。總之，科學(xué)、合理的組織課堂教學(xué)，也是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)起著不可估量的作用最后，是做好課后小結(jié)。我覺得做好體育課的課后小結(jié)，無論是從學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的角度講，還是從培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的角度上講，都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。特別是對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)起到了“催化”作用。我們應(yīng)抓住學(xué)生好表現(xiàn)、喜表揚(yáng)的心理來作為一條培養(yǎng)途徑，對(duì)課中表現(xiàn)突出、能吃苦耐勞、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、遵守紀(jì)律、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、維護(hù)集體榮譽(yù)感的學(xué)生，一一提出表揚(yáng)；對(duì)課中表現(xiàn)膽怯、懦弱、怕苦、怕累、不遵守紀(jì)律、不樂于奉獻(xiàn)的

9、同學(xué)，提出希望、給予鼓勵(lì)。通過表揚(yáng)先進(jìn)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相影響，讓受表揚(yáng)的同學(xué)能繼續(xù)保持積極向上的熱情；同時(shí)也為后進(jìn)的同學(xué)樹立了典范，老師對(duì)后進(jìn)同學(xué)提出期望、給予鼓勵(lì)，讓其對(duì)改變自己樹立足夠信心，激發(fā)他們積極向上的精神。所以，課后小結(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育精神的作用是不容忽視的。3、創(chuàng)設(shè)良好的培養(yǎng)體育精神的環(huán)境給學(xué)生營(yíng)造良好體育精神的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)他們的體育精神起到一個(gè)推動(dòng)作用。(1)開展豐富多彩的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)課是體育課的延伸。它相對(duì)于體育課活動(dòng)的空間更大，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇更自由、更能表現(xiàn)出不同運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的不同精神品質(zhì)。學(xué)生在活動(dòng)課中可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不受場(chǎng)地限制

10、，運(yùn)動(dòng)形式多樣，個(gè)體自由活動(dòng)，個(gè)體之間進(jìn)行對(duì)抗比賽，小組、群體之間進(jìn)行競(jìng)賽、游戲，活動(dòng)內(nèi)容由學(xué)生自己確定，可以是自編的，也可以是老師傳授的，體育活動(dòng)課因?yàn)闆]有任何外加的教學(xué)任務(wù)，所以更能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生也能保持高漲的熱情，做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，玩自己喜歡的游戲，有更多機(jī)會(huì)與別人競(jìng)爭(zhēng)比賽，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此也就更能表現(xiàn)出他們的精神品質(zhì)，并能在活動(dòng)中得到進(jìn)一步培養(yǎng)。所以，體育活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要途徑之一。(2)充分利用學(xué)校宣傳工具。通過學(xué)校教育宣傳欄，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解體育精神的涵義。一是充分利用學(xué)校宣傳欄，張貼和刊登一些我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出體育精

11、神的優(yōu)秀事跡或是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員艱難的成長(zhǎng)歷程，來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和初步了解體育精神的涵義。二是利用學(xué)校廣播站，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。比如，學(xué)校舉行的體育活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)出良好意志品質(zhì)和精神品格的同學(xué)給予表揚(yáng)來為其他同學(xué)樹立榜樣。通過利用學(xué)校宣傳工具，讓學(xué)生覺得體育精神無處不在，學(xué)習(xí)榜樣就在身邊，從而達(dá)到我們對(duì)其培養(yǎng)的目的。三、在體育精神中滲透人格教育人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的日趨健全、完善人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育精神對(duì)中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展，對(duì)中學(xué)生人格精神的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，個(gè)性的發(fā)展

12、，個(gè)人行為的規(guī)范化，責(zé)任感，與同伴的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定，遵從社會(huì)法規(guī)。體育教學(xué)中通過體育精神對(duì)中學(xué)生的人格教育，一般應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面：(一)發(fā)展社會(huì)認(rèn)知，在體育的社會(huì)交往中培養(yǎng)學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和集體主義榮譽(yù)感。讓中學(xué)生在體育活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)體育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在體育活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識(shí)。在體育的相互交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和集體榮譽(yù)感。這是一種健康的人格品質(zhì)，將會(huì)成為一個(gè)人的永不衰竭的生活動(dòng)力。（二）通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、良好的獨(dú)立個(gè)性和審美觀。我們?cè)隗w育教學(xué)中

13、，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）；營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的觀察判斷，獨(dú)立的應(yīng)付突如其來的賽場(chǎng)變化，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主精神和獨(dú)立人格。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，讓學(xué)生通過充分展示外形的動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)（如韻律操、體育舞蹈等）；要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重自己和尊重別人，講究個(gè)人行為的規(guī)范性和道德性，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人行

14、為和道德風(fēng)尚。鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，增強(qiáng)參與意識(shí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的樹立正確的成功觀念、成功感、是非感、正義感。通過體育實(shí)踐體驗(yàn)后的“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和保健素養(yǎng)，形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進(jìn)抽象思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高，面對(duì)一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對(duì)一個(gè)新的難度動(dòng)作，能否超越，一目了然，立即顯露。作為教育

15、者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。體育運(yùn)動(dòng)是嚴(yán)格規(guī)則約束下進(jìn)行的健康文明的活動(dòng)，教育學(xué)生遵從規(guī)則與規(guī)定，按規(guī)則允許的精神去認(rèn)識(shí)問題，辨別是非，不斤斤計(jì)較，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明，態(tài)度明朗的人格精神。（四）注重中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀教育。價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控

16、制個(gè)體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動(dòng)是一種對(duì)抗游戲，是人的身體、意識(shí)、心理和智慧的對(duì)抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的技巧對(duì)抗。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證的、客觀的觀察問題、分析問題，實(shí)事求是，遵從事物的客觀規(guī)律，趨近事物的本質(zhì)。在體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的一種綜合性體育活動(dòng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也把體育游戲作為體育教學(xué)中一種重要的模式。例如體育課中比較常見的“跳竹竿”，是學(xué)生比較喜歡的一個(gè)項(xiàng)目，也是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智活潑、團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)、樂觀進(jìn)取的良好機(jī)會(huì)，例如在體育教學(xué)中將紅軍二萬五千里長(zhǎng)征設(shè)計(jì)成過獨(dú)木橋、涉水，穿越封鎖線、翻山越嶺等環(huán)節(jié)的接力賽，緊密結(jié)合學(xué)生集體主義和革命傳統(tǒng)教育。讓體育活動(dòng)更有新意，才能把我們的學(xué)生吸引過來，真

17、正參與體育活動(dòng)中去，在無形中做到了體育和德育相結(jié)合。學(xué)會(huì)靠真才實(shí)學(xué)，靠真正實(shí)力，靠智慧技巧，靠人格精神去戰(zhàn)勝對(duì)手，取得勝利。追求體育的真義和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生的健康文明的生活愿望。（五）培養(yǎng)學(xué)生集體觀念、意志品質(zhì)、承受挫折的能力。體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等等，個(gè)體與個(gè)體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)，在某種程度上滿足了學(xué)生進(jìn)入啟蒙社會(huì)的心理需要。應(yīng)充分利用這種模擬社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道

18、德修養(yǎng)。對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，體育比任何一門學(xué)科都廣泛而具體，它能發(fā)展培養(yǎng)一系列的意志品質(zhì)。，在練習(xí)中常采用提高任務(wù)的難度，不斷的改進(jìn)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，采用高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量，在疲勞時(shí)，甚至是傷痛時(shí)還應(yīng)挖掘?qū)W生的潛力，堅(jiān)持大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)。如學(xué)生耐力跑練習(xí)中，意志品質(zhì)是在克服困難的過程中不斷發(fā)展的，運(yùn)動(dòng)中每一個(gè)行動(dòng)都是意志行動(dòng)，在隨意行動(dòng)中，意志力和神經(jīng)肌肉緊張的程度之間存在著有機(jī)聯(lián)系，“極點(diǎn)”的克服，不僅取決于學(xué)生的有機(jī)體的能力、技戰(zhàn)術(shù)，還取決于他們的意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練和比賽，都要求參加者付出極大的身體和心理能量，需要接受艱苦的磨煉。堅(jiān)強(qiáng)意志，是人格精神中不可缺少的重要素質(zhì)之一。體育運(yùn)

19、動(dòng)是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的一片沃土，有待我們中學(xué)體育教師的深耕細(xì)作?，F(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)很差，一次小失敗，便很難承受。而走入社會(huì)后，要去奮斗，要參與競(jìng)爭(zhēng)，從客觀上講，挫折是一定不可避免的，古人云：“人生逆境十之八九體育教師一是要經(jīng)常教育學(xué)生對(duì)挫折、失敗要有正確的認(rèn)識(shí)，要有充分的心理準(zhǔn)備，現(xiàn)在與將來都會(huì)面對(duì)挫折和失敗的考驗(yàn)。如一個(gè)動(dòng)作失敗，是什么原因，怎樣糾正；球類比賽中怎樣用全局、系統(tǒng)、相互聯(lián)系、相互制約及發(fā)展變化的觀點(diǎn)去分析與預(yù)測(cè)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育，創(chuàng)設(shè)困難情境，有目的的引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝內(nèi)部（生理、心理）困難和外部（環(huán)境）困難。如利用節(jié)假日組織自行車、遠(yuǎn)足、爬山等活動(dòng)，在野外活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自然環(huán)境中的困難和“惰性”、“極點(diǎn)”等生理、心理上的困難。四是針對(duì)不同年齡、意志類型的學(xué)生采取相應(yīng)的措施。如對(duì)軟弱、膽小、猶豫不決的學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)置一定障礙，在眾目睽睽之下讓其表演等，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)。（六）培養(yǎng)正確認(rèn)