人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)標(biāo)說(shuō)教材知識(shí)樹(shù)樹(shù)研研 課課 標(biāo)標(biāo) 說(shuō)說(shuō) 教教 材材說(shuō)說(shuō) 建建 議議 第1頁(yè)/共18頁(yè)研研 課課 標(biāo)標(biāo) 總總 體體 目目 標(biāo)標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2頁(yè)/共18頁(yè)研課研課標(biāo)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)總體目標(biāo)總體目標(biāo) 認(rèn)識(shí)漢字認(rèn)識(shí)漢字400個(gè)個(gè)，能正確書(shū)寫(xiě)，能正確書(shū)寫(xiě)300個(gè)，說(shuō)普個(gè)，說(shuō)普 通話。通話。 能進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀能力，具有獨(dú)立閱讀能力，能具體明確地表達(dá)自己能具體明確地表達(dá)自己的意思，在閱讀中積累的意思，在閱讀中積累詞句。文明與人交流詞句。文明與人交流. 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社

2、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。謙虛誠(chéng)實(shí)，要的價(jià)值觀。謙虛誠(chéng)實(shí)，要關(guān)心別人關(guān)心別人 . 對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷鎸?duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘模瑯?lè)于觀察大自然，心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。受。第3頁(yè)/共18頁(yè) 會(huì)用句號(hào)、會(huì)用句號(hào)、問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)問(wèn)號(hào)感嘆號(hào)掌握漢語(yǔ)拼音掌握漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)漢字認(rèn)識(shí)漢字400個(gè)個(gè)會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)300個(gè)個(gè)對(duì)周?chē)氖挛飳?duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘?，有好奇心，?lè)于觀察大自然，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)社區(qū)活動(dòng)并能表達(dá)自己的感

3、受。并能表達(dá)自己的感受。有寫(xiě)話的興趣有寫(xiě)話的興趣會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)學(xué)寫(xiě)日記學(xué)寫(xiě)日記識(shí)字與識(shí)字與寫(xiě)字寫(xiě)字閱讀閱讀 語(yǔ)文語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)寫(xiě)話寫(xiě)話 教材目標(biāo)教材目標(biāo)口語(yǔ)口語(yǔ)交際交際愿意與人交流愿意與人交流喜歡閱讀對(duì)閱讀感興趣能讀淺顯的課外讀物能主動(dòng)與別人交談，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞?wù)J真聽(tīng)別人講話，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容能聽(tīng)懂主要內(nèi)容會(huì)積累語(yǔ)言研課研課標(biāo)標(biāo)第4頁(yè)/共18頁(yè)研課研課標(biāo)標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)第六單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第六單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)常用漢字認(rèn)識(shí)常用漢字35個(gè)，個(gè)，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)33個(gè)。個(gè)。 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了

4、解課結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，采用圖文結(jié)合的方法，理解課語(yǔ)，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。 學(xué)習(xí)用普通話正確、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課流利、有感情的朗讀課文。文。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。第5頁(yè)/共18頁(yè)說(shuō)說(shuō) 教教 材材編編 寫(xiě)寫(xiě)特特 點(diǎn)點(diǎn)編編 寫(xiě)寫(xiě)體

5、體 例例內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合第6頁(yè)/共18頁(yè)第六單元第六單元課型特點(diǎn)課型特點(diǎn)課文課文23三個(gè)兒子三個(gè)兒子21畫(huà)家和牧童畫(huà)家和牧童22我為你驕傲我為你驕傲24玩具柜臺(tái)前的孩子玩具柜臺(tái)前的孩子說(shuō)教說(shuō)教材材第7頁(yè)/共18頁(yè)多彩的春天多彩的春天獻(xiàn)愛(ài)心獻(xiàn)愛(ài)心 愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手 說(shuō)教說(shuō)教材材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng) 本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)本冊(cè)教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組。容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組。自然現(xiàn)象自然景觀我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) 要正確看待問(wèn)題，善于思考要正確看待問(wèn)題，善于思考 走進(jìn)科技世界

6、走進(jìn)科技世界 我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) 第8頁(yè)/共18頁(yè)第六單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)第六單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)課文課文愛(ài)動(dòng)腦筋敢于挑戰(zhàn)愛(ài)動(dòng)腦筋敢于挑戰(zhàn)用實(shí)際行動(dòng)用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母孝敬父母體諒父母體諒父母語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際大家都來(lái)幫幫他大家都來(lái)幫幫他展示臺(tái)展示臺(tái)22、我為你驕傲、我為你驕傲21 、畫(huà)家和牧童、畫(huà)家和牧童23、三個(gè)人子、三個(gè)人子24、玩具柜臺(tái)前的孩子、玩具柜臺(tái)前的孩子我們都有好品質(zhì)說(shuō)教說(shuō)教材材誠(chéng)實(shí)守信，有錯(cuò)就改誠(chéng)實(shí)守信，有錯(cuò)就改第9頁(yè)/共18頁(yè)知識(shí)整知識(shí)整合合 本單元，從導(dǎo)語(yǔ)到課文，到語(yǔ)文園本單元，從導(dǎo)語(yǔ)到課文，到語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐

7、活動(dòng)地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排。，都圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排。第10頁(yè)/共18頁(yè)知識(shí)整知識(shí)整合合在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，本組教材圍繞人物在簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。母貫穿始終。這樣的編排，寓優(yōu)秀的這樣的編排，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之趣、感人肺腑的故事之中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)中，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)謙虛，明辨是非，孝敬謙虛，明辨是非，孝敬父母，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)父母，發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道秀品質(zhì)、感悟做人的道理。理。第11頁(yè)/共18頁(yè)知

8、識(shí)整知識(shí)整合合接著編排四篇課文。接著編排四篇課文。（主題：（主題：我們都有好品質(zhì)我們都有好品質(zhì) ）培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、謙培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、謙虛、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)，虛、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。有錯(cuò)就改的好品質(zhì)。第12頁(yè)/共18頁(yè)知識(shí)整知識(shí)整合合語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文園地里的“我會(huì)讀我會(huì)讀”內(nèi)容是一篇小童話，內(nèi)容是一篇小童話，通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到小女孩善良美好的心靈通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到小女孩善良美好的心靈；呼喚大家保護(hù)環(huán)境保護(hù)雕像。；呼喚大家保護(hù)環(huán)境保護(hù)雕像。整組教材圍繞整組教材圍繞“我我們都有好品質(zhì)們都有好品質(zhì) ”這這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。整體?？?/p>

9、語(yǔ)交際的話題圍繞著口語(yǔ)交際的話題圍繞著“好品質(zhì)好品質(zhì)”這個(gè)主題這個(gè)主題進(jìn)行。懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。進(jìn)行。懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。第13頁(yè)/共18頁(yè)說(shuō)說(shuō) 建建 議議教教 學(xué)學(xué)建建 議議評(píng)評(píng) 價(jià)價(jià)建建 議議課程資源課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的開(kāi)發(fā)和利用第14頁(yè)/共18頁(yè)充分發(fā)揮充分發(fā)揮 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性的整體性和綜合性說(shuō)建說(shuō)建議議評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式價(jià)方式注重評(píng)價(jià)主體多元注重評(píng)價(jià)主體多元與互動(dòng)與互動(dòng) 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等功能，

10、其目的是考察學(xué)拔等功能，其目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)注重可行性，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)注重可行性，力戒繁瑣，防止片面追力戒繁瑣，防止片面追求形式。求形式。加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)相結(jié)合。相結(jié)合。加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主體互動(dòng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主體互動(dòng)，自我反思。，自我反思。注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系。注意知

11、識(shí)與能力、過(guò)程注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的交融整合。觀的交融整合。避免只從知識(shí)、技能方避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第15頁(yè)/共18頁(yè) 立足課本，挖立足課本，挖掘語(yǔ)文教材資掘語(yǔ)文教材資源。源。加強(qiáng)滲透，整加強(qiáng)滲透，整合學(xué)科資源。合學(xué)科資源。 聯(lián)系生活，創(chuàng)聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源。建環(huán)境資源。重點(diǎn)訓(xùn)練，培重點(diǎn)訓(xùn)練，培養(yǎng)主體資源。養(yǎng)主體資源。資源的開(kāi)發(fā)和利用資源的開(kāi)發(fā)和利用班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，都是有效的課程資源。將這些資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，并利用好，教師可以省去很多“教功”。新課程淡化了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合。在教學(xué)中，音樂(lè)、美術(shù)、品