13荷葉圓圓教案

1、13荷葉圓圓教案這是13荷葉圓圓教案，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。13荷葉圓圓教案第1篇【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W重點】1、認識“荷、珠”等12個生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文?！窘虒W難點】1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立保護大自然的意識?！窘虒W準備】多媒體課件?！菊n時

2、安排】2課時。【教學過程】一、情景導入，揭示課題1、(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)2、(畫面定格，荷葉特寫。)師指荷葉：這滿湖的是什么?學生回答。教師板書“荷葉”。3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習荷葉圓圓這篇課文。(生齊讀課題。)二、初讀課文，認識生字1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?2、老師范讀。3、你聽出來都有誰了嗎?學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀

3、準確，把課文讀通順。(學生自由讀，教師巡視，個別指導。)4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認識它們嗎?同桌一起讀一讀。誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)5、同學們的小老師當?shù)谜姘?生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說。小組交流。8、誰來說說自己的好辦法?9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?三

4、、再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。(學生自由練讀課文。)2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)3、學生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)4、齊讀課文。四、細讀課文，感悟體會1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!(學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)2、瞧，他們都來了!(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾

5、來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師：他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢? 生自由讀25自然段：看看你知道了什么?(學生讀后自由匯報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪) 你還有哪些不明白的問題?(讓學生充分質疑。) 小組先討論解疑，再匯報交流：教師參與小組討論，例： 教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。 用生活實踐，說一句話理解“透明”，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。 用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。 在解疑中穿插朗讀，如：小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜

6、愛、高興的語氣讀一讀這一段呢? 指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。五、拓展內容，實踐感知1、這么美的荷花池，一定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說，再個別自由說。)2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢?3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢?(我們要保護它。)六、總結課文，回味欣賞(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動態(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)13荷葉圓圓教案第2篇 教學內容：長春版小學語文一年級下冊第四單元第十四課荷葉圓圓。教學目標：1、知識與技能（1）能認識“荷、珠”等12

7、個生字，有主動識字的愿望并且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。3、情感、態(tài)度、價值觀在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。教學難點：借助拼音、流利地朗讀課文。教學準備：ppt教學過程：一、情境導入導入：同學們，你們準備好了嗎？（準備好了）現(xiàn)在我們開始上課，上課！（老師好?。┩瑢W們好！同學們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。（教師播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

8、畫面定格在特寫的荷葉上。）同學們，這是一片什么樣的荷葉?。浚▓A圓的荷葉）那么在這圓圓的荷葉上到底發(fā)生了怎樣有趣的事兒呢？今天就讓我們一起來學習一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。二、初讀課文，認識生字1現(xiàn)在請同學們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）2好了，現(xiàn)在有哪位同學為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當?shù)丶m正學生的讀音，在這兒多叫幾個學生起來匯報他找出的生字。）3那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶

9、，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）4現(xiàn)在我們就一個一個來認識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進行組一些詞嗎？（學生進行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學生介紹識記的方法）預設：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯(lián)想法。5現(xiàn)在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀?。孔⒁庠陬I讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學生領讀，在此時糾正同學的讀音）6現(xiàn)在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現(xiàn)在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）

10、三、再讀課文，鞏固生字1如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎？現(xiàn)在請同學們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始！（學生自由朗讀）2哪位同學愿意為我們朗讀一下課文呢？（多叫幾個同學起來為我們朗讀課文，并糾正讀音）3看來大家都已經能夠將字寶寶帶入文中去讀了，那我們就一起來朗讀一下吧。（學生齊讀課文）四、小結1同學們今天我們在荷葉圓圓中學到了什么??？預設：學到了好多字寶寶預設1：我知道了荷葉的形狀2看來每個同學都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢？這個就留作我們下節(jié)課的內容，我們下節(jié)課在一起來學習這篇課文。13荷葉圓圓教案第3篇教學目標：1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”

11、兩個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。3、練習規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。教學流程：一、激趣導入1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰想讀?如果你把圓圓的綠綠的讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)4、這么圓的

12、荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)二、學習生字1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小

13、朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)三、走近課文1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用畫出小伙伴們說的話。2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)3、現(xiàn)在老師的手一

14、揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒師引讀。4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的'那一段。5、師：小水珠在哪兒?小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?小蜻蜓：(