詩(shī)歌鑒賞之意象鑒賞規(guī)范化答題

1、2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)范化答題古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)范化答題 意象類鑒賞意象類鑒賞 2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組掌握答題步驟掌握答題步驟術(shù)語(yǔ)使用正確術(shù)語(yǔ)使用正確答案抓住要點(diǎn)，盡量全面。答案抓住要點(diǎn)，盡量全面。分條作答，書(shū)寫(xiě)工整。分條作答，書(shū)寫(xiě)工整。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組借景抒情、情景交融類詩(shī)歌的鑒賞借景抒情、情景交融類詩(shī)歌的鑒賞2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組提問(wèn)方式提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體提問(wèn)變體： 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣

2、的思想感情表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 分析這首詩(shī)的畫(huà)面美分析這首詩(shī)的畫(huà)面美 這首詩(shī)寫(xiě)景有什么特色這首詩(shī)寫(xiě)景有什么特色 簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)景象的。景象的。解答分析解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象的物象(即意象即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景物、意境、感情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面應(yīng)完全。物、意境、感情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面應(yīng)完全。 2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組答題步驟：答題步驟：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要描

3、繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。力求優(yōu)美。概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可。即可。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如切忌空洞，要答具體。比如光答光答“

4、表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出是不行的，應(yīng)答出為什么而為什么而“感傷感傷”。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組1閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。浣溪沙洞庭張孝祥行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平。紅蓼一灣紋纈亂，白魚(yú)雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。注紅蓼：生在水邊的蓼草，花色淺紅成穗。(1)這首詞的上片寫(xiě)了哪些景物？描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組2閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。洛橋晚望孟郊天津橋下冰初結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪。(1)詩(shī)歌前三句主要運(yùn)

5、用了哪些意象？試描繪其體現(xiàn)的環(huán)境氛圍。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組2(1)前三句主要運(yùn)用了冰、陌上、榆柳、前三句主要運(yùn)用了冰、陌上、榆柳、樓閣等意象，描繪了初冬時(shí)節(jié)的凄清氛圍：樓閣等意象，描繪了初冬時(shí)節(jié)的凄清氛圍：橋下冰初結(jié)，路上行人絕，葉落枝禿的榆橋下冰初結(jié)，路上行人絕，葉落枝禿的榆柳掩映著靜謐的樓臺(tái)亭閣，萬(wàn)籟俱寂，悄柳掩映著靜謐的樓臺(tái)亭閣，萬(wàn)籟俱寂，悄無(wú)人聲。畫(huà)面清新悠遠(yuǎn)，寄托了詩(shī)人高遠(yuǎn)無(wú)人聲。畫(huà)面清新悠遠(yuǎn)，寄托了詩(shī)人高遠(yuǎn)的襟懷。的襟懷。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組回答描摹圖景問(wèn)題時(shí)注意四個(gè)方面：回答描摹圖景問(wèn)題時(shí)注意四個(gè)方面：1.描摹圖景時(shí)注意物象的組合方式（

6、上下左右高低描摹圖景時(shí)注意物象的組合方式（上下左右高低遠(yuǎn)近等角度）遠(yuǎn)近等角度）2.畫(huà)面色彩畫(huà)面色彩3.動(dòng)態(tài)和靜態(tài)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)4.感覺(jué)組合感覺(jué)組合2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組4閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 村行 王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。(2)這首詩(shī)寫(xiě)景有什么特色？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組4(2)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)相結(jié)合，運(yùn)用了對(duì)比(襯托、映襯)、擬人的手法，通過(guò)對(duì)“晚籟”、山峰、“斜陽(yáng)”、落葉、“蕎麥花”的描寫(xiě)，描繪了一幅有動(dòng)有靜、有聲

7、有色有香、格調(diào)亮麗、富有詩(shī)意的秋日山村晚景圖。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組5閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日郊行 袁枚二月郊行最有情，青山帶雨畫(huà)清明。雜花香自空中至，野草根從舊處生。小鳥(niǎo)啼咽催布谷，老牛牽犢學(xué)春耕。勞勞官走江城北，爭(zhēng)怪長(zhǎng)條目送迎。(1)本詩(shī)寫(xiě)景很有特色，請(qǐng)從手法和內(nèi)容兩個(gè)方面加以分析。答案：(1)詩(shī)人緊扣“春日”二字，采用了由遠(yuǎn)及近的手法，通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的轉(zhuǎn)換，將青山、花香、野草、小鳥(niǎo)、老牛等意象組織在一起，描繪了一幅清新、明快、生機(jī)盎然的春日畫(huà)面。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組絕句二首絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，

8、沙暖睡鴛鴦。 注此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組參考答案：參考答案： 此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟一步驟一) 這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是

9、一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二步驟二) 表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。心境。(步驟三步驟三)。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組回答圖景有什么作用類問(wèn)題時(shí)回答圖景有什么作用類問(wèn)題時(shí)考慮三個(gè)方面：考慮三個(gè)方面：1.對(duì)全詩(shī)基調(diào)的鋪墊對(duì)全詩(shī)基調(diào)的鋪墊2.對(duì)全詩(shī)氣氛的渲染對(duì)全詩(shī)氣氛的渲染3.景和情的關(guān)系景和情的關(guān)系2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 李李 白白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，

10、隨君直到夜郎西。問(wèn)題：?jiǎn)栴}： 1、第一句景物描寫(xiě)有何作用？、第一句景物描寫(xiě)有何作用？ 2、三四句運(yùn)用了什么修辭方法，表達(dá)了作者怎樣的情感？、三四句運(yùn)用了什么修辭方法，表達(dá)了作者怎樣的情感？2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 答案：答案： 1、首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄、首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)婉哀愁的子規(guī)，暗含了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。之地的憂傷之情。 2、三四句運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的、三四句運(yùn)用了擬人修辭方法，將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友

11、人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念。對(duì)友人的關(guān)切和思念。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組小結(jié)：小結(jié)：（1）表達(dá)的過(guò)程要完整。表達(dá)的過(guò)程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達(dá)一一種感悟、一份情感，它的表達(dá)一定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)定有一個(gè)過(guò)程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。程講清楚。（2）按要求回答，重點(diǎn)明確。按要求回答，重點(diǎn)明確。題目要求你回答什么，你就回題目要求你回答什么，你就回答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用答什么。要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)

12、、修辭運(yùn)用等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。等等，一定要看清了表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。 （3）表達(dá)流暢。表達(dá)流暢。一是指文句通暢；二是指先后有序；三是反一是指文句通暢；二是指先后有序；三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。只要真正地理解了，表達(dá)流暢應(yīng)該是能做到的。是能做到的。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 重送裴郎中貶吉州重送裴郎中貶吉州 劉長(zhǎng)卿劉長(zhǎng)卿 猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。 同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？作者

13、如何表達(dá)惜別哀傷之情的？1、景物：、景物：“猿啼猿啼” 、“暮江暮江”、 “孤舟孤舟” 。情：情： “客散客散”、 “傷心傷心” 、“逐臣更遠(yuǎn)逐臣更遠(yuǎn)”。2、反襯：、反襯：“人自傷心水自流人自傷心水自流”，以流水的無(wú)情反襯人的傷心；，以流水的無(wú)情反襯人的傷心；“青山萬(wàn)里一孤舟青山萬(wàn)里一孤舟”，以青山萬(wàn)里反襯孤舟。，以青山萬(wàn)里反襯孤舟。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：作者如何表達(dá)惜別哀傷之情的？作者如何表

14、達(dá)惜別哀傷之情的？1、景物：、景物：“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” 。2、 三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢？三四句替遠(yuǎn)去的友人設(shè)想：日暮之時(shí)會(huì)停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷啊！到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷??！2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 淮上與友人別淮上與友人別 鄭谷鄭谷 揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨?/p>

15、何表達(dá)這一情感的。具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：離愁。首先，作者選取了大量象征離愁的景物：“楊柳楊柳”、“楊花楊花”、“風(fēng)笛風(fēng)笛”、“離亭離亭” 。末句。末句直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)直接表達(dá)了各向天涯的無(wú)限愁緒和南北異途的深長(zhǎng)思念。思念。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組 丹陽(yáng)送韋參軍丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán)維嚴(yán)維 丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。 日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。問(wèn)題：?jiǎn)栴}：這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情感是什么？請(qǐng)結(jié)合具這首詩(shī)作者所要表達(dá)的基本情

16、感是什么？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。體詩(shī)句談?wù)勛髡呤侨绾伪磉_(dá)這一情感的。離愁。離愁?！耙粍e心知兩地秋一別心知兩地秋”一句語(yǔ)帶雙關(guān)，含一個(gè)愁一句語(yǔ)帶雙關(guān)，含一個(gè)愁字。后兩句寫(xiě)別后的思念，字。后兩句寫(xiě)別后的思念，“日晚日晚”、“寒鴉飛盡水寒鴉飛盡水悠悠悠悠” 所組成的環(huán)境給人凄涼孤獨(dú)之感，從而渲染了所組成的環(huán)境給人凄涼孤獨(dú)之感，從而渲染了作者的濃濃離愁和悠悠情思。作者的濃濃離愁和悠悠情思。2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組托物言志類詩(shī)歌的鑒賞托物言志類詩(shī)歌的鑒賞2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組回答鑒賞事物形象類的問(wèn)題時(shí)回答鑒賞事物形象類的問(wèn)題時(shí)分析物象的外在特征

17、（形態(tài)、色澤等等）和環(huán)境特分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤等等）和環(huán)境特點(diǎn)；點(diǎn)；挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住挖掘物象的內(nèi)在品格，抓住“托物言志托物言志”的契合點(diǎn)的契合點(diǎn)揭示塑造這個(gè)物象的意義或者作用，就是說(shuō)它體現(xiàn)揭示塑造這個(gè)物象的意義或者作用，就是說(shuō)它體現(xiàn)了作者的什么思想感情或者志向志趣。了作者的什么思想感情或者志向志趣。（往往題目在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候就已經(jīng)明確地要求：（往往題目在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候就已經(jīng)明確地要求：這個(gè)形象表達(dá)了作者的什么思想感情了）這個(gè)形象表達(dá)了作者的什么思想感情了）2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組2022-5-22社旗二高三年級(jí)語(yǔ)文備課組答案：答案： 牡丹象征遭受打擊和排擠的詩(shī)人。李商隱少有才牡丹象征遭受打擊和排擠的詩(shī)人。李商隱少有才華，有理想追求，但屢受打擊，有志難酬，就像華，有理想追求，但屢受打擊，有志難酬，就像詩(shī)中的牡丹，為雨所敗。詩(shī)中的牡丹正處于萬(wàn)里詩(shī)中的牡丹，為雨所敗。詩(shī)中的牡丹正處于萬(wàn)里陰霾的環(huán)境中，生氣蕩滌殆盡。想必日后遭受的陰霾的環(huán)境中，生氣蕩滌