26中考總復(fù)習(xí)——小說閱讀知識(shí)講解

1、中考總復(fù)習(xí)一一小說閱讀考點(diǎn)透視在中考試題中，考查的小說多為篇幅短小的小說即小小說。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“能夠區(qū)分 寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。” “欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體 驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能 說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！睆恼n程標(biāo)準(zhǔn)中的要求可以看出，對(duì)小說的考查角度主要為人物形象的塑造、描寫手法的作用（包括人物描寫和景物描寫）、主題的探討等?；究键c(diǎn)：1.對(duì)小說內(nèi)容的概括和對(duì)主旨的把握（包括情節(jié)結(jié)構(gòu)的提煉總結(jié)）；2.對(duì)題目的分析；3.根據(jù)語言環(huán)境理解重點(diǎn)詞語的含義；4.對(duì)

2、人物性格特征的理解、評(píng)價(jià)；5.對(duì)句子的推敲、品味、賞析（包括蘊(yùn)含的哲理、情感、表達(dá)效果、修辭方法等）；6.對(duì)環(huán)境、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)、肖像等描寫的作用分析；7.結(jié)合內(nèi)容對(duì)各種寫作方法，如對(duì)比、抑揚(yáng)、懸念、伏筆等的判斷分析；8.由文本引申的相關(guān)名著、名言、詩句的默寫、回顧；9.立足文本闡述自己的感受、觀點(diǎn)。高層次考點(diǎn)：1 .調(diào)動(dòng)積累或生活經(jīng)驗(yàn)來談感受；2.根據(jù)選文內(nèi)容生發(fā)的拓展延伸性訓(xùn)練（展開想象，續(xù)寫；變點(diǎn)為面，擴(kuò)寫；模仿前句，仿寫；總結(jié)全文優(yōu)點(diǎn)， 寫薦語；與主人公對(duì)話， 寫傾訴語、贊美語、批判語等）； 3.鏈接相關(guān)文段或者時(shí)事，比較分析之中求新收獲?！靖咔逭n堂：小說閱讀精講 ppt2-6

3、】知識(shí)講解閱讀小說的知識(shí)儲(chǔ)備一、小說的概念小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體 裁。二、小說的基本特征2 .不受真人真事的限制，在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以合理地想象、虛構(gòu)和藝術(shù)夸張。3 .在表現(xiàn)手法上自由靈活，不受時(shí)間、空間和容量的約束，可以自由地運(yùn)用各種表達(dá)方式和表現(xiàn)手 法。4 .以藝術(shù)的概括方法塑造人物形象。小說的人物是虛構(gòu)的，是把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加 以糅合熔鑄而成的。是源于現(xiàn)實(shí)高于現(xiàn)實(shí)的鮮明的人物形象。它是通過人物形象反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文 學(xué)體裁。5 .具有完整的故事情節(jié)。小說所描繪和敘述的故事，從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局，有比較

4、完整的情節(jié)。長(zhǎng)篇小說可以比較完 整地反映一個(gè)歷史階段的事情；短篇小說或長(zhǎng)篇節(jié)選，也都有相對(duì)獨(dú)立的情節(jié)。6 .要有貫穿全文的線索，要有生活細(xì)節(jié)，要用群眾的語言。了解小說的有關(guān)常識(shí)，在閱讀和欣賞的時(shí)候，對(duì)理解小說的主題思想和藝術(shù)表現(xiàn)及語言的運(yùn)用都有 幫助。人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。人物形象是小說的主要構(gòu)成要素，是作者用現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，所以小說 中的“我”不能看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。塑造人物形象是小說反映社會(huì)現(xiàn)實(shí) 的主要手段。故事情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有時(shí)為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化、升華主題在結(jié)尾加

5、上“尾聲”。故事情節(jié)無論如何安排，總要為塑造人物形象服務(wù)。壞境包括社會(huì)壞境和自然環(huán)境，作用是襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)的發(fā)展提供背景和場(chǎng)所。描寫社會(huì)環(huán)境，可以交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景）是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。三、小說的分類小說按其人物的多少、篇幅的長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型等幾種；按其題材，可分為歷史小說、科幻小說、言情小說等幾種；按其體例分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說等；按其表現(xiàn)手法，可分為現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實(shí)小說等。小說閱讀

6、的基本要點(diǎn)一、把握故事情節(jié)小說要多方面、細(xì)致深入地刻畫人物的性格，必須借助于完整、復(fù)雜的故事情節(jié)。矛盾沖突越激烈，人物的個(gè)性才表現(xiàn)得越充分，因此，優(yōu)秀的小說作品有著完整、復(fù)雜的故事情節(jié)，并借此來多側(cè)面、深入細(xì)致地展示人物的性格特征。二、理解典型環(huán)境環(huán)境描寫是用來交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。分析環(huán)境描寫，了解它在文中的作用，能幫助我們理解人物形象，深刻理解小說的主題思想。1. 社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)有益于深入理解小說的主題思想。如最后一課中寫人們看布告牌，寫普魯士士兵的操練，目的在于交代背景，便于讀者理解小說表現(xiàn)的愛國(guó)主義精神的

7、主題。2. 自然環(huán)境描寫包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛起到不小的作用。小說中自然環(huán)境描寫的作用，主要體現(xiàn)在：（ 1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（2）交代季節(jié)、氣候。（ 3）交代人物身份。（ 4）揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（5）渲染氣氛。三、分析人物形象1. 要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景具體分析，因?yàn)樾≌f塑造的人物形象往往具有明顯的時(shí)代烙印。2. 要抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動(dòng)來分析人物形象。（ 1）著重分析人物的肖像變化和那些富有代表意義的細(xì)節(jié)。（2）分析人物的語言，要抓住最能表現(xiàn)其性格的語言。（3）抓

8、住最能表現(xiàn)人物個(gè)性的動(dòng)作。（4）抓住人物的心理活動(dòng)。3. 要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注重分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。四、挖掘小說主題小說寫作的目的是反映社會(huì)生活，小說的主題就是對(duì)社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。所以，歸納、挖掘小說的主題是閱讀的意義 所在。挖掘小說的主題應(yīng)從下面兩方面入手：1. 剖析人物的形象，剖析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，以便準(zhǔn)確把握主題。2. 聯(lián)系小說的背景、作家的思想觀點(diǎn)以及創(chuàng)作意圖，挖掘主題。五、品味經(jīng)典語言領(lǐng)會(huì)小說中優(yōu)美、經(jīng)典的語言可從以下角度入手：1. 尋找、挑選小說中優(yōu)美、經(jīng)典的語句

9、。文中“點(diǎn)睛”之筆即是我們要欣賞體會(huì)的優(yōu)美、精辟的語句。具體表現(xiàn)為：（ 1 ）深刻揭示主題的句子；（2）含蓄烘托主題的句子；（ 3）展示人物性格的句子。要找這些句子并不難，在課文中也有規(guī)律可循：（ 1）到情節(jié)的高潮處去找；（ 2）到文章結(jié)尾處去找；（ 3）到人物的細(xì)節(jié)描寫中去找。2. 鑒賞這些優(yōu)美的語句，理解體會(huì)它們的含意，對(duì)主題的表達(dá)作用。六、領(lǐng)會(huì)寫作技巧“技巧”指文學(xué)創(chuàng)作技巧，它是作者駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手法等來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的手法。主要從以下幾方面欣賞：1. 文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先

10、揚(yáng)、先抑后揚(yáng)）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。2. 文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意的。3. 文中運(yùn)用的各種修辭方法（比喻、擬人、夸張等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何。4. 理解作家的語言風(fēng)格及文學(xué)創(chuàng)作方法。小說閱讀常見題型及答題技巧做小說閱讀一定要牢記三大原則，就能夠避免“感覺不錯(cuò)結(jié)果錯(cuò)”的常見現(xiàn)象了。一是堅(jiān)持整體觀，立足全文展開分析、評(píng)價(jià)，把握作者的主要意圖后，再動(dòng)筆做題。二是解詞析句，細(xì)致推敲莫性急?？紤]要全面，思維要開闊，左思右想再定奪。三是表述分類來對(duì)待：解詞準(zhǔn)確是第一，析句切記有條理，術(shù)語要貼緊文章內(nèi)容。感受類語言求精而美，延伸生動(dòng)、含“金”量高很

11、重要。注意：小說的豐富性、生動(dòng)性決定了小說閱讀里語言表達(dá)是成敗的關(guān)鍵。我們要學(xué)會(huì)用自己的話詮釋文章里的思想，所以，把話說準(zhǔn)、說美、說精辟是考前訓(xùn)練的要點(diǎn)。一、故事情節(jié)的把握常見題型：1. 用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié)。2. 文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。3. 用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（ 包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面） 。答題技巧：1. 按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括。2. 由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。二、人物形象的揣摩常見題型：1. 辨別小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法。2.

12、概括指出人物的性格特征。3. 對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（ 包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)） 。答題技巧：1. 重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。2. 將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。3. 通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物。4. 通過人物間的關(guān)系分析人物性格。三、環(huán)境描寫的作用常見題型：1. 在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子。2. 就指定的環(huán)境描寫說出其作用。3. 依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。答題技巧：1 .交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。2 .暗示社會(huì)環(huán)境。3 .揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。4 .渲染氣

13、氛。5 .推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。四、作品主題的挖掘常見題型：1 .找出體現(xiàn)小說主題的句子 （或用自己的話概括作品的主題 ）。2 .讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）。3 .結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。答題技巧：1 .從小說的情節(jié)和人物形象入手。2 .分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫。3 .從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。五、精妙技巧的捕捉常見題型：1 .文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。2 .文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情 ）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。3 .在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)。答題技巧：要注意掌握小說的

14、各種表現(xiàn)手法，如細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念等及其特點(diǎn); 而在語言方面，也要善于概括其特點(diǎn)：如語言精煉，句式整齊，有節(jié)奏感，用詞準(zhǔn)確、形象，詞語豐富、 多樣等。點(diǎn)燃一個(gè)冬天游睿山村的冬天就是來得早， 寒氣在十月剛過就開著隊(duì)伍鋪地蓋天的卷過來。村里的人似乎都有些怕了,早上八點(diǎn)還沒有多少人起床。只有幾根玉米稈子被寒氣凍得瑟瑟的顫抖。孫老師和自己的女人卻早早的 起床了。“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣的罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！薄吧鸢?，我已經(jīng)聽到孩子們的孫老師笑了笑。大塊大塊的煤早就堆在了操場(chǎng)的角落。孫老師說: 腳步聲了?！迸送欤瑖@氣?！拔撂欤　迸擞?/p>

15、咧咧的罵。走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無法過了。女人說。孫老師知道，女人說的是煤。這點(diǎn)煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人 想用這些煤度過這個(gè)冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老 師就想起他們沾滿黃泥的褲腿， 露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕孫老師說: “但愿這是最后一個(gè)雨天?！边@時(shí)孩子們來了。整整齊齊叫了一聲老師好。孫老師唉唉地應(yīng)著，說： “放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！薄続】學(xué)生們就如一群魚兒一樣游在那堆火

16、旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學(xué)后看見了孫老師做什么了。 孫老師笑著招呼： “都來烤烤，別凍著了?！迸嗽谝贿吥目粗?。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠(yuǎn)處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。下午放學(xué)了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說： “天黑得早，早點(diǎn)回。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢。 ”孩子們點(diǎn)頭?？春⒆觽冏哌h(yuǎn)，女人放下背簍。背簍里是滿滿的一背簍干柴?！皢?，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”女人給了孫老師一個(gè)白眼。女人說： “你早早地就把學(xué)生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”“

17、誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學(xué)就回家了呀。 ”孫老師說。“你不相信？我今天上山遇到了一個(gè)家長(zhǎng)，他說你們?cè)趺蠢狭魧W(xué)生的課呀。可我們放學(xué)很早的。你想想，學(xué)生們是不是沒聽話。枉你還那么熱心。 ”女人憤憤的說。女人說完，就看見孫老師已經(jīng)跟出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。傍晚的時(shí)候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時(shí)候抱了一大捆干柴。“看到啥了？”女人問。孫老師放下柴火，說： “看見了。他們?cè)诼飞系囊粋€(gè)草坪里玩。我批評(píng)了他們幾句，放學(xué)是得早點(diǎn)回家。 ”女人說： “你看你。唉。 ”女人搖搖頭，想說什么，但沒說出來。這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嗶嗶啵啵搖了一個(gè)晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人

18、說： “聽見沒有，下雪了。 ”孫老師說： “聽見了，下就下唄。 ”“可我們沒有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。 ”“那點(diǎn)干柴能維持多久？”孫老師翻了翻身： “能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。 ” “你”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。 孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進(jìn)學(xué)校。孫老師一個(gè)骨碌爬起來，難道是學(xué)生們來了？這么早？女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動(dòng)了。“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。門口，齊刷刷的站著

19、孫老師的學(xué)生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)接一個(gè)的把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭?！袄蠋?。 ”孫老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了。 “這些都是我們自己在放學(xué)后燒的，這種木炭特別耐燒?！痹瓉磉@時(shí)學(xué)生們又說： “老師，夠你們燒了嗎，不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。 ” 孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁兒的說： “夠了夠了。都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了。 ”（選自微型小說百年經(jīng)典中國(guó)卷 ） 題目 1 ：請(qǐng)按時(shí)間順序?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。早上：下午放學(xué)后：孫老師夫婦以為學(xué)生貪玩，放學(xué)不及時(shí)回家。晚上：第二天清早：學(xué)生

20、送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動(dòng)。【解析】本題考查概括和提煉文章要點(diǎn)的能力。這篇小說是按照時(shí)間順序來寫的，主要故事情節(jié)是：冬天的一個(gè)早上，孫老師和妻子為學(xué)生們生火取暖，好讓學(xué)生烤干衣服上課；下午放學(xué)了，孫老師的妻 子外出背柴時(shí)認(rèn)為學(xué)生在路上貪玩不回家，跟孫老師說了，孫老師批評(píng)學(xué)生；晚上下雪了，孫老師的妻 子因擔(dān)心沒有煤難以過冬而睡不著覺；第二天一大早，學(xué)生踏著厚厚的積雪來給孫老師送來取暖的一堆 木炭，孫老師夫婦很受感動(dòng)?；卮饡r(shí)根據(jù)文章相關(guān)內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)練概括即可?！敬鸢浮繉O老師夫婦為學(xué)生生火，學(xué)生烤火取暖。孫老師的女人擔(dān)憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。題目2:從全文看，孫老師是一

21、個(gè) 而較少考慮自家生活的人；他的妻子 嘴上愛抱怨，實(shí)際上卻是一個(gè)心地善良、 、的好女人?！窘馕觥糠治鋈宋镄蜗?，要注意從分析刻畫人物的方法著手，去分析這些方法的作用，從而準(zhǔn)確把 握人物的性格特征和這一人物形象所反映的深刻的社會(huì)問題。學(xué)生踏著冬雨來校，孫老師早早地生好火 讓學(xué)生烤火，不惜燒掉自家用于取暖的來之不易的煤，當(dāng)聽妻子說學(xué)生在路上玩時(shí)主動(dòng)出去勸阻學(xué)生， 這表明孫老師是一個(gè)關(guān)心學(xué)生、有責(zé)任心的人。用于取暖的煤和柴，是孫老師的妻子辛苦地用背簍背來 的，這說明她是一個(gè)勤勞、肯吃苦的人；因?yàn)榧依餂]有煤了，擔(dān)憂如何過冬，說明她是一個(gè)顧家的人； 她盡管對(duì)著這惡劣天氣不時(shí)發(fā)牢騷，但主動(dòng)給學(xué)生生火，為了學(xué)

22、生取暖甘愿自己受凍，這說明她在行動(dòng) 上是理解和支持孫老師的。填寫時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練、概括?！敬鸢浮?對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至勤勞顧家 理解丈夫（或：支持丈夫）題目3:文中B處加紅句環(huán)境描寫有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。【解析】自然環(huán)境描寫的作用有：渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、間接表現(xiàn)人物 的性格和思想感情等。這類試題的答題思路是：寫了怎樣的環(huán)境特點(diǎn)，渲染了怎樣的氣氛，襯托了什么, 在升華主題或文章結(jié)構(gòu)上的作用。加紅句B是一處自然環(huán)境描寫，“到處插滿了白旗”，僅有的一點(diǎn)暖氣“徹底投降了”，“寒氣肆虐”，渲染了大雪過后嚴(yán)寒的天氣，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，襯托了孩子們來送木炭一事的感人?！敬鸢浮?突出山村

23、冬天天氣嚴(yán)寒，為下文寫學(xué)生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學(xué)生這種行為的感 人。題目4:請(qǐng)對(duì)【A】處加紅句作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)?！窘馕觥抠p析文章的語言可以從修辭手法、詞語運(yùn)用、表達(dá)感情等方面入手。解答這一類題一般按照“明確題目要求、結(jié)合具體語句分析、組織答案（注意引用原文）”的解題思路進(jìn)行。在這個(gè)加紅句中，作者將“學(xué)生們”比作“一群魚兒”，“游” “伸”的動(dòng)作和學(xué)生之間熱烈的交談，表露了學(xué)生的愉快心情，而這愉快心情是由孫老師的關(guān)愛帶來的。【答案】示例：這里用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出學(xué)生圍在火堆邊烤火時(shí)歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對(duì)學(xué)生的愛。題目5:請(qǐng)寫出本文題目“點(diǎn)燃一個(gè)冬天”的兩層含義。表層含義：深

24、層含義：解析標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試題，一般都是在考查考生對(duì)文章思想 情感的領(lǐng)會(huì)和把握。解答這類題首先要了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨；其次還要理解題目的表 層含義和深層含義?！包c(diǎn)燃一個(gè)冬天”是孫老師的妻子在學(xué)生送給他們木炭時(shí)說的一句話，她的本意是 說，學(xué)生們給的木炭足夠一個(gè)冬天用了。從更深的層次看，這里“點(diǎn)燃”冬天的，不僅僅是木炭，還有 關(guān)愛一一孫老師和學(xué)生之間的相互關(guān)愛?！敬鸢浮繉W(xué)生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個(gè)冬天取暖的需要。愛心使孫老師夫婦和學(xué)生們?cè)诤涞亩炖锔械綔嘏?。（或：孫老師用愛溫暖著學(xué)生，而學(xué)生也用真摯的愛回報(bào)老師，使寒冷的冬日充 滿暖意。）快手劉

25、馮驥才人人在童年，都是時(shí)間的富翁。有時(shí)我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發(fā)我出去玩玩， 我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。快手劉是個(gè)搏地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木 箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們 來買糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動(dòng)一下，嘿！四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動(dòng)，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下哪，我看見了！ ”“你看見了？”快手劉

26、明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經(jīng)的 神氣對(duì)我說，“不會(huì)吧！你可得說準(zhǔn)了。猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶校∥艺f準(zhǔn)了！ "我親眼所見，所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來：“瞧吧，在哪兒呢？"咦，碗下邊怎么什么也沒有呢？難道球兒從地下鉆進(jìn)左邊那個(gè)碗下邊去了?？焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?，伸手又把左邊的茶碗 掀開，同樣什么也沒有！只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！ ”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏 噓之聲?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。

27、”我臊得臉發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他那時(shí)不過 40多歲吧，正當(dāng)壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫 上去的。他一邊變戲法，一邊賣糖，一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉(zhuǎn)動(dòng)靈活。這雙異常敏捷的手，大概 就是他綽號(hào)“快手劉”的來歷。我童年的許多時(shí)光，就是在這最最簡(jiǎn)單又百看不厭的土戲法里，在這一 直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫測(cè)、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的 快樂呢！我上中學(xué)后，就不常見到快手劉了。只是路過那街口時(shí)，偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著 “小碗扣球”。我上高中是在外地。人一走，留在家鄉(xiāng)的

28、童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人 物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復(fù)活？那 去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發(fā)，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白 貓還有快手劉。高中二年級(jí)，我回家度假。一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫。走近一看,心中忤然一動(dòng)，竟是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但人已經(jīng)大變樣了。十年不見，他的模樣接近了老 漢。他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺紋，快像吐盡了絲而縮下去的老蠶他 抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去；那四只小紅球兒，一會(huì)兒沒頭沒腦地撞

29、在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來。他的手不靈了！孩子們叫起來： “球在那兒呢！ ” “在手里哪！ ” “指頭中間夾著哪！ ”我也清楚地看到，在快手劉扣過茶碗的時(shí)候，把地上的球兒取在手中。這動(dòng)作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻攥得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個(gè)皺紙團(tuán)。他幾乎用請(qǐng)求的口氣說： “是在碗里呢！我手里邊什么也沒有”當(dāng)年神氣十足的快手劉哪會(huì)用這種口氣說話？這些稚氣又認(rèn)真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開，一切都完了，我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當(dāng)年那次由

30、于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個(gè)捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那個(gè)絕招，叫這些不知輕重的孩子們領(lǐng)略一下名副其實(shí)的快手劉，瞠目結(jié)舌多好！但他老了，不會(huì)再有那花好月圓的歲月年華了。我走進(jìn)孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說：“你們都說錯(cuò)了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時(shí)，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊。 “球在哪兒呢？”孩子們問我。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗說： “瞧，就在這兒啊！怎么樣，你們說錯(cuò)了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！保ㄟx文有改動(dòng)）題目1 :小說第段畫線處的細(xì)節(jié)描

31、寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化？【解析】心理、細(xì)節(jié)描寫是以語言文字的形式對(duì)人物的內(nèi)心世界、思想道德品質(zhì)、個(gè)性特征進(jìn)行的細(xì)致入微的描寫。人物的心理活動(dòng)最為復(fù)雜，作答時(shí)需要聯(lián)系人物形象，結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析?？焓謩⒖恐摹翱焓帧北腼埑?，當(dāng)“我”想揭穿他時(shí)，他有些不知所措，但隨即想到應(yīng)對(duì)的辦法，當(dāng)他靠著自己的“快手”取得成功后，心理上得到了最大的安慰?！敬鸢浮靠焓謩?duì)“我”的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應(yīng)對(duì)辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。題目2:小說第段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)要分析?！窘馕觥窟^渡句和過渡段在文中的作用都是承上啟下， “承上”聯(lián)系上文內(nèi)容分析， “啟下”聯(lián)系下

32、文內(nèi)容分析。自從“我”上了高中，就沒見過快手劉，而且所有的一切都已成為美好回憶，包括快手劉。在回憶的同時(shí)， “我”也期待著或許還能再見到他，所以，在高中二年級(jí)“我”又十分驚喜地見到了快手劉。從回憶過渡到再次相見，但后來的他讓“我”慨嘆、讓“我”同情。【答案】承起上文，交代了我的離開，收束對(duì)快手劉的回憶；引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時(shí)間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。題目3:小說第段中我為什么要轉(zhuǎn)移孩子們的視線，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小 球塞到碗下邊”？【解析】回答本題時(shí)，需要細(xì)讀題目要求，找出答題區(qū)間，然后提煉要點(diǎn)，進(jìn)行歸納。 “我”是看著快手劉的戲法長(zhǎng)大的，他曾

33、帶給“我”太多的驚奇與歡樂。隨著時(shí)光的流逝，他變老了，動(dòng)作也不再那么神速， “我”能充分理解他，所以“我”要盡可能地幫他一把，這也是對(duì)自己心理的一種安慰?！敬鸢浮繋椭焓謩⑼瓿蓱蚍?，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現(xiàn)了我對(duì)生活在社會(huì)底層小人物命運(yùn)的同情和關(guān)注。題目 4：下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，請(qǐng)從表現(xiàn)人物形象的角度，結(jié)合全文比較分析?！澳爿斄税?！買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧?！薄霸趺礃樱銈冋f錯(cuò)了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”【解析】回答本題時(shí)，要仔細(xì)揣摩語句，根據(jù)文章的具體內(nèi)容去分析人物形象，要注意從外在到內(nèi)在，再到精神品質(zhì)

34、，在比較中理解人物形象。第句是在快手劉順利地完成戲法之后說的法，應(yīng)該說底 氣十足。而第句是在“我”的幫助下，快手劉才擺脫窘態(tài)，完成戲法后說的話。但這兩處語言描寫都 能看出快手劉是通過變戲法來求得生存的，同時(shí)他也帶給孩子們很多快樂?！敬鸢浮康诰浔憩F(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足；第句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。 兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實(shí)和善良；也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。題目5:小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢？【解析】一個(gè)好的題目，往往具有雙重的提示作用，既能概括文章主要內(nèi)容，又能揭示文章主旨。理解題目含義，可以從文章內(nèi)容和主題兩個(gè)

35、方面去理解?！翱焓謩ⅰ边@一個(gè)綽號(hào)既反應(yīng)了他的動(dòng)作的敏捷，也讓人感到特別親切、樸實(shí)。雖然年紀(jì)大了之后，他的動(dòng)作與綽號(hào)有些不符，但畢竟他曾經(jīng)帶給“我” 太多的美好回憶，應(yīng)該說，他的形象早已在“我”心中樹立起來了，無論世事如何變遷，他永遠(yuǎn)是“我” 心中的“快手劉”，“我”對(duì)他終生難忘。【答案】“快手劉”是小說主人公的綽號(hào)，他始終是“我”心中“名副其實(shí)的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點(diǎn)，也更能表現(xiàn)“我”對(duì)“快手劉”這類人 物的喜歡和同情。、（2016?湖北黃岡中考）含淚奔跑的少年在他的記憶里，他從未離開過生養(yǎng)他的大山。他今年初中畢業(yè)了，以優(yōu)異的成績(jī)考了縣城的重點(diǎn)

36、 中學(xué)。在城里，他這個(gè)年紀(jì)還是個(gè)孩子，還要在父母面前撒嬌。然而，他儼然是個(gè)大人了。就在他初中 畢業(yè)的這個(gè)暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖。冷暖過后，他仿佛一夜成人。父親在他初中畢業(yè)后第一個(gè)星期，突遭車禍，留下他和母親相依為命。 肇事司機(jī)也在車禍中死亡,父親的死沒有得到任何賠償。母親患有先天性小兒麻痹癥，走路一病一跛的，生活勉強(qiáng)能夠自理。起初，他和母親商議著輟學(xué)，但母親堅(jiān)決不同意。為了下學(xué)期的學(xué)費(fèi)，為了以后的生活有個(gè)著落, 母親決定帶他到縣城謀生。進(jìn)了城，他才知道，城里人山人海，高樓林立，但這些繁華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙 熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣,租了

37、間鐵皮房，用木板搭了張 床，然后找兩塊紅磚架個(gè)小鐵鍋，算是在城里落下了腳。 母親從工廠找到店鋪， 從店鋪找到垃圾收購(gòu)站,可沒有人愿意收留一個(gè)病子。無奈之下，母親做了個(gè)燒烤車，還給他釘了個(gè)刷皮鞋的木箱。每天，他們從鐵皮屋里出來，一個(gè)推著車，一個(gè)挎著刷鞋箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們 匆匆地趕到市里繁華的公園門口，占個(gè)地，擺個(gè)攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他們才拖著疲憊 不堪的身子回家。他心里其實(shí)有一萬個(gè)不愿意，可是為了讀書的夢(mèng)想，他又能夠說些什么呢？大多數(shù)的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一天，他在招呼人刷鞋時(shí)，看到很多人在 公園里玩耍，他心動(dòng)了，他知會(huì)了母親一聲，便走進(jìn)了公園深

38、處。偏偏是這一天，城管突然來巡查。公 園門口所有的小攤小販一窩蜂地溜走了。走路一病一跛的母親因?yàn)榕艿寐诵怀枪艽藗€(gè)正著。在 和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心的路人 憤怒了，城管見勢(shì)不妙，很快怏怏離去。這天夜里，一對(duì)苦難的母子推著車，走在回家的路上。閃爍的 街燈照在清冷的馬路上，留下一對(duì)孤獨(dú)的含淚的影子，一長(zhǎng)一短地走著，成了一道痛苦抽搐的風(fēng)景。勞碌了一天的母親，迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡不著。他看著母親腿上被燒焦的皮膚通 紅一片，有些地方還留下了水泡。他用手觸碰了一下，感覺到連心的痛。所有的委屈化成了淚水，從他 的眼里流到了嘴里，澀

39、澀的。時(shí)鐘已經(jīng)指向了夜里 11點(diǎn)多，他還是睡不著。為了賺夠?qū)W費(fèi)，他和母親除了一日三餐外，其他 的開支減了又減，實(shí)在要買點(diǎn)什么，也是選一些地?cái)傌?。而剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍不得買，硬說擦點(diǎn)醬油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近的藥店跑去。他跑進(jìn)藥店的時(shí)候，藥店準(zhǔn)備關(guān)門了。他很快選定了一盒26元的燙傷膏，他把燙傷膏攥緊在手里，就在掏錢的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)自己只是帶來了今天全部的勞務(wù)費(fèi)15 元。他站在柜臺(tái)前猶豫了很久?！澳愕降滓灰I啊？我們要關(guān)門了。”店主催促他。(11) “要的，要的，只是只是，我沒有這么多錢。”他吞吞吐吐。“明天來吧?！薄?/p>

40、哦，不”我欠你 11元錢，可以嗎？我明天下午一定還。”他快急哭了。(14) “那”(15) “求求你吧我媽媽她”他心底的那點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)終于崩潰了，淚雨滂沱，他把自己和母親的遭遇說給了店主。(16) “那，你把藥拿走吧，不夠的錢，算是我資助給你的吧?！钡曛髡f，“快些回家吧，不要讓媽媽等急了。 ”母親腿上的傷很快就愈合了。他也如愿在縣城讀完了高中，考上了省城的一所大學(xué)。當(dāng)他和母親要離開縣城，打算到省城繼續(xù)謀生的時(shí)候，他整理好鐵皮屋里所有的行李。突然一張藥費(fèi)單抖落了出來，他露出了笑容，他知道，上面寫著這個(gè)世界很冷也很暖，冷暖之間，我不能只是流淚，我要做一個(gè)含淚奔跑的人。( 時(shí)文選粹)題目1 ：下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )A 小說開篇寫到“就在他初中畢業(yè)的這個(gè)暑假