詩歌鑒賞常識專題復(fù)習(xí)資料

1、詩歌鑒賞常識專題復(fù)習(xí)資料 一、考綱要求：1、鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧2、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度二、鑒賞詩歌的形象（一）、意象：是詩歌藝術(shù)中最小的能夠獨立運用的基本單位?！耙狻奔粗饔^情感，“象”即客觀物象（如山川草木等等），意象即為融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。意象是詩歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過它們的外表，看

2、到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度?！境Ｒ婎}型】1、這首詩以什么為詩歌的主要意象（刻畫了什么形象），形象的具體特征是什么？2、本詩通過哪些意象（景物），表達怎樣的情感，請簡要分析。例：（2008年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】捻(nin)：持取，捻弄上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。（4分）【解題思路與方法】答案組織可分為三個部分：1、塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng)，楊柳的纏綿悱

3、惻、惜別懷遠，流水的時光易逝、懷古思念等。本詞上闕的景物有 、 、 、 等。2、結(jié)合詩句分析形象（意象）的特征。這首詩中的鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑這些景象皆為 之景。3、總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸觥＿@首詞應(yīng)是一首寫 之情的詩作，寫他落第后的不快心情。詞的上片寫殘春之景，其無可奈何之情，已在描寫中得到充分表現(xiàn)。這個題，你可以這樣作答：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。（二）、意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的

4、藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。分析意境特點常用術(shù)語:（請背熟下面的術(shù)語）寥廓、雄奇、開闊、曠遠、壯麗、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、秀美、恬淡、朦朧。【常見題型】1、這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍（展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面）？表達了作者怎樣的思想感情？2、請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析。例：（2008年高考天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）山居即事 王維寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮

5、落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。詩的后四句寫出了怎樣的景與情？【解題思路與方法】答案組織可分為三個部分：1、分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的 、所營造的 描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的 ，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的 和 適當加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。山居即事后四句寫出了 ， ， ， 的景象。2、概括意境特點。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟

6、凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清準確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。而山居即事中寫的是 所見，皆之景。3、剖析作者思想。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。一般可表述為：（請背熟下面這些術(shù)語）離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠、閑適恬淡、樂山好水、感時傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。山居即事一詩根據(jù)詩歌幽寂澄淡的意境及詩人的風(fēng)格可以體會出作者悠然閑適的心情。簡而言之，三步可概括為九個字：描圖景 + 點氛圍 + 析感情。這道題可以這樣作答：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出

7、作者悠然閑適的心情。例1、下面這首詩描寫了哪些意象，營造了一個怎樣的意境，試作簡要分析。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。下面有一個【參考答案】，請你用填空的形式，補充寫完整。這首詩就是通過江水中的 、沖淡柔和的 、聯(lián)拳靜憩的 ，躍出水面撥剌有聲的 四個意象，組成了一個統(tǒng)一的 ，描繪了一個 境界，透露出詩人對 的向往。例、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題（04福建) 秋夜夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。問題：此詩無一情字,而無處不含”情”.請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人

8、在這兩句詩中是如何營造意境的。下邊有是【參考答案】，請你用填空的方式，試著補充完成?！皼觥弊旨葘懱鞗?又寫心境的 。夜很深了,主人公準備鋪床睡覺,只見清冷的月光從窗外梧桐葉的縫隙中漏射下來,照在涼冰冰的床上.詩人借助涼床梧桐月影,營造出一種 的意境氛圍.三、鑒賞詩歌的語言要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。（一）、關(guān)注詞性改變（二）、關(guān)注語序倒裝（三）、關(guān)注四類語言從內(nèi)容的角度可以分為：意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。1、意象語言：諸如松、竹、梅、菊

9、一類事物2、情感語言：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常做客”。3、象征語言：有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”（蟬虞世南）4、特定稱謂語言：如“秋水”指 ，“盜泉”舊時常喻 ，“鴻雁”指 。如永遇樂·京口北固亭懷古中霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事，長亭送別中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”中明顯化用了白居易的詩句。（四）、特殊語言形式及表達效果1典故： 把作品所要抒發(fā)的感情暗寓于所用的典故史事例：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？效果： 含蓄凝練， 表意豐富， 耐人尋味；2諧音； 運用音節(jié)相同

10、或相近的詞去代替另一個詞，取得那一個詞的意義效果例：東邊日出西邊雨，道是無情卻友情效果：這種手法使表情達意更 、 ， 。3疊字：重疊使用詞語例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚效果：增強 的表達，造成一種 的效果，形成一種獨特的 。4純用名詞組合（列錦手法）例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。效果：構(gòu)成典型環(huán)境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。四、思想感情、觀點態(tài)度（一）鑒賞詩歌的觀點態(tài)度 詩歌是表情的，作者的觀點態(tài)度，實際上就是詩人表現(xiàn)在詩歌中的思想感情，及對人、事的看法。古代詩歌中流露的情感有哀怨、激憤、憂愁、欣喜、歡快、向往、懷鄉(xiāng)思親、追古傷今等等

11、。通過這些情感可以折射出對人、事的觀點，或不滿，或歌頌，或贊同，或反對 例：（2006年高考語文山東卷）曉上空泠峽 王罔運獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。注空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上。王罔運（18321916），近代著名詩人。他早年懷有遠大的政治抱負，然而屢遭控訴，于是絕意仕進，歸而授徒。狄葆賢平等閣詩話認為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。請你看一看，想一想下面的答案：（用填空的形式，補充完成。）本詩前兩句描寫拂曉時獵獵的 和客中行船溯流而上的 ，為抒寫情懷作了 。第三句表面上說詩人慣于常年 ，已經(jīng)不知道為

12、風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實這里的“不解”為“不自意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后 的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個典型場景更將詩人 氣度充分展現(xiàn)了出來。例：（2006年高考語文浙江卷） 元曲正官叨叨令 無名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂家鸚鵡洲邊住。注儂：我。鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。請結(jié)合全曲簡要分析“卻原來儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（請看一看下面的參考答案，請你用填空的形式，補充完成。）答案：點明 居住的環(huán)境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現(xiàn)其對所處環(huán)境的 之情；寫出漁父（隱士） 的情懷和 的情

13、趣。（二）把握詩歌的思想感情高考對鑒賞古代詩歌有四個方面的能力要求，思想感情、人物形象、表現(xiàn)技巧、語言風(fēng)格，其中思想感情是詩歌的靈魂。如何迅速把握一首詩的思想感情呢？（1）審標題。古語有云：“唐人作詩，于題目不輕下一字?！痹娫~當中有些標題就是題眼、詩眼、詞眼，通過標題就能了解詩歌豐富的內(nèi)涵。例如：杜甫的春夜喜雨，李白的越中覽古、送孟浩然之廣陵、春夜洛城聞笛(2002年高考題)，駱賓王的在獄詠蟬，柳中庸的征人怨(2004年江蘇卷)，張籍的秋思(2004年全國卷)，考生如能抓住題目當?shù)摹跋病薄ⅰ坝[古”、“送”、“聞笛”、“詠”、“怨”、“思”等，這些，字詞都與詩歌內(nèi)容緊密相連，有明顯的感情色彩和詞

14、義上的暗示性，考生若能帶著這些思考來讀詩，一定會收到事半功倍的效果。（2）看作者。有名的作家大都有自己獨特的人生經(jīng)歷，與眾不同的風(fēng)格，比如我們非常熟悉的李白與杜甫的詩歌，李白的風(fēng)格是 ，富有 色彩；后者 ，充滿 風(fēng)格，兩位詩人的詩作在思想內(nèi)容和風(fēng)格上的區(qū)別是比較明顯的。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達 情緒，風(fēng)格 。（3）看序言和注釋。有些詩歌在詩題下面附有一段文字作為序言，它的作用不外乎點明詩歌創(chuàng)作的背景，詩歌的寫作目的等，如2006年全國卷所選黃庭堅題竹石牧牛中序“子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，

15、甚有意態(tài)，戲詠”。就給了考生在詩歌內(nèi)容上很大的指向性。注釋雖短短一兩句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，我們一定要仔細研讀注釋，從中揣摩詩歌的隱含義，為進一步深入分析鑒賞詩歌做準備。（4）抓尾聯(lián)。在前文敘事寫景的基礎(chǔ)上，最后抒情議論，畫龍點睛，這是中國詩歌的一大特色。尾聯(lián)，通常擔負著表情達意的作用，所以在鑒賞中要特別注意。如蔣捷的虞美人·聽雨尾聯(lián)“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”，就很清晰地展露了詞人 。王維的山居秋暝尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，

16、能清晰可見的是王維 的人生理想。王冕的墨梅尾聯(lián)“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，抒發(fā)了王冕 的操守。駱賓王的在獄詠蟬尾聯(lián)“無人信高潔，誰為表予心”，寫的是自己 ，被誣陷入獄，但無人來替自己雪冤，表達了自己 的感情。五、表達技巧表現(xiàn)手法：（體會記憶這些術(shù)語）虛實關(guān)系、動靜關(guān)系、遠近上下關(guān)系、托物言志象征、抑揚、白描、對比、烘托、反襯、借古諷今、聯(lián)想與想象、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、以樂景襯哀情、以哀景襯樂情以樂景寫樂情等修辭手法：比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、雙關(guān)、反復(fù)、襯托、用典、設(shè)問、反問、反語等篇章結(jié)構(gòu)上的特點：（體會記憶這些術(shù)語）首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯

17、志、以景結(jié)情、總分得當、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、渾然天成、畫龍點睛等作用：（體會記憶這些術(shù)語）深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。表達技巧包括兩個方面，即表達方式和藝術(shù)手法，藝術(shù)手法又包括兩大內(nèi)容，即修辭手法和表現(xiàn)手法。注意表達技巧起到的作用，表達的內(nèi)容和達到的效果。詩詞的藝術(shù)手法主要有：（體會記憶這些術(shù)語） 動靜互襯手法， 虛實結(jié)合技巧， 色彩搭配藝術(shù)， 遠景近景層次， 情景交融運用， 明寫暗寫處理， 俯仰角度變換， 修辭手法使用， 典故諧音運， 含蓄空白技巧。（11）象征、（12）搭配、（13）襯托、（14）對比等等要對各種藝術(shù)手法及其表達效果做到

18、心中有數(shù)，做到這一點，什么題型的詩詞賞析都可以應(yīng)付自如。表達技巧·表達方式（一）表達方式之記敘敘述賦賦是直接敘述或描寫，不用明比或暗比。用賦來寫的，其中也可以夾著比喻。如杜甫的北征：“皇帝二載秋，閏八月初吉。杜子將北征，蒼茫問家室。山果多瑣細，羅生雜橡栗，或紅如丹砂，或黑如點漆。”詩中講肅宗至德二年八月初一，杜甫要北去回家探親，又寫路上他看見的景物，是用賦的手法。賦既可以寫景、敘事，也可以述志抒情。后來賦發(fā)展成了一種文體?！皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”（陸游書憤）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。（二）表達方式之議論議論對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表

19、示的意見。如杜甫蜀相后四句：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”詩中議論含有許多故事，具有高度概括性；能喚起讀者許多聯(lián)想，從三顧茅廬到隆中決策，又到扶阿斗和六出祁山，直到五丈原頭積勞病死，跟一般抽象的議論不同。又如羅隱的雪：“盡道豐年瑞，豐年事若何?長安有貧者，為瑞不宜多。”這首詩題目是“雪”，詩卻沒有詠雪，而是發(fā)表了一通雪是否是瑞兆的議論。詩里沒有直接出現(xiàn)畫面，也沒有任何形象的描繪，但讀完全詩，詩人自己的形象卻鮮明可觸。元稹菊花后兩句：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”點出喜愛菊花的原因和對菊花 品格的贊美。 理趣用詩來說理，要通過形象，要通過具體事物，要有

20、趣，要有詩味。如蘇軾的題西林壁：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！闭f明的哲理是： 。又如蘇軾的惠崇春江晚景第二句“春江水暖鴨先知”，生動的寫出了個很普遍的客觀真理：由于鴨子喜歡游水覓食，故而能最先體會到春天的來臨，水溫的上升。他告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物相接觸，也最熟悉它的人，才能最敏銳的發(fā)現(xiàn)它的任何細微的變化。又如朱熹的觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”“半畝方塘”比喻 ；“天光云影”比喻 ；“渠清如許”比喻 ；“源頭活水”比喻 。又如：“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行?！睂懽x書開

21、始時很費力，后來工夫到了，讀起來就很容易。（三）表達方式之描寫從景物描寫手法上來鑒賞，一般要注意作者觀察和描寫的角度：（正面和側(cè)面、實寫和虛寫、 動景與靜景、遠景與近景、形色聲味等），要把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法：（烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等），要理解和辨析描寫景物的修辭手法：（比喻、擬人、對比、夸張、借代、用典、對偶等）。如“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫漫成一首）詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了 的美景。描寫技巧：細節(jié)烘托/渲染襯托/

22、對比/烘托白描/工筆 虛實/動靜點染細節(jié)：藝術(shù)的特質(zhì)在于它的形象性，而鮮明的形象和細節(jié)描寫是分不開的。文學(xué)作品中真實生動的細節(jié)描寫，能獲得“見微而知著”的效果。運用活生生的細節(jié)，集中、凝煉、鮮明、生動地體現(xiàn)神韻，有其奇妙的藝術(shù)功效。如“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花” (趙師秀約客)，詩中通過細節(jié)描寫細致入微地表現(xiàn)了詩人 的情感。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”(劉長卿風(fēng)雪逢芙蓉山主人)，詩人抓住山區(qū)之夜個具有特征性的細節(jié)狗叫，很生動真實地表觀了 的情景。這點睛式的一筆，給人留下的印象是深刻的，能喚起生動具體的聯(lián)想。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” (王維山居秋暝)，詩人從竹林里的歡聲笑語中聽出是少女

23、們剛從水邊洗衣歸來，這個細節(jié)，表現(xiàn)了少女們、 、 的性格；如杜牧的秋夕后兩句“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?，這里生活細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了一個 心情。如李清照的點絳唇下闋：“見有人來，襪劃金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！睂懮倥幫昵锴?，怕人看見，急忙中金釵也滑脫了，也來不及穿鞋，只好讓襪子貼著地，含羞逃跑。又以門遮掩自己的 之狀，用青梅掩住自己的臉，只露出那雙 的眼，回頭偷偷看。詞人善于抓住具有特征的細節(jié)勾勒藝術(shù)形象，生動而形象地勾出了 的情態(tài)。如杜牧的四句小詩：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。詩人的隱諷態(tài)度在于“妃子笑”與“無人知”，千里迢迢飛送荔枝，

24、完全為了博得一人的歡心，至于外人或許以為是為了軍國大事呢？“妃子笑”的細節(jié)，起到了 的作用。一首小詩，以細節(jié)為中心組成全篇，往往能顯得凝煉、集中、韻味無窮。如元稹的行宮：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。這些宮女從紅顏到白發(fā)，在冷宮痛苦熬煎了一生，數(shù)說玄宗昔時的繁華，談資以消磨時光。心如死水，無怨無恨?！伴e坐說玄宗”蘊含了詩人多少不勝今昔之感慨！是怨？是恨？是悔？如張籍秋思：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重，復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！鼻锼急憩F(xiàn)的是 的常情，“意萬重”，“說不盡”，直抒胸臆，然而，最后結(jié)出“行人臨發(fā)又開封”，使境界突現(xiàn)，形神逼露，驟然振起了全篇的精神。烘托/

25、渲染烘托和渲染原都是中國繪畫的一種技法，前者是用水墨或色彩在物象的輪廓外面烘托，使物象的特征更加突出；后者一般在需要強調(diào)突出的地方濃墨重彩，使畫面中的形象更鮮明突出。現(xiàn)廣泛運用于文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，也是兩種為突出事物特征的迥然不同的描寫手法。烘托主要指用乙物來托甲物，使甲物的特點更加鮮明突出，是側(cè)面描寫的一種方式。根據(jù)甲、乙物的對象特征，烘托又可具體分為以下幾類：（1）以人烘托人。如樂府詩陌上桑中詩人分別借“行者”“少年”“鋤者”等人的反應(yīng)烘托秦羅敷驚人的美貌。（2）以物托物。如韋應(yīng)物的賦得暮雨送李胄：楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！?/p>

26、全詩除了首句點明描寫對象“微雨”外，其余都是通過描寫其它景物來寫“雨”的，詩人成功運用以物托物的藝術(shù)手法，別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠出都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。仿佛使人感覺到船帆上、鳥羽上、天際上、大樹上全都籠罩著蒙蒙細雨。（3）以物托人。例如王昌齡的少年行：白馬金鞍從武皇，旌旗十萬獵長揚。樓頭少婦鳴箏坐，遙見飛塵入建章。這里沒有提到少年，實際句句在寫少年，從服飾、地位、聲勢烘托出少年；再用少婦來烘托，用少婦的得意心情，暗中點出這個豪華煊赫的人物正是她的丈夫。又如柳宗元的江雪：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。詩的前

27、兩句通過對冬天惡劣環(huán)境的烘托，刻畫了釣叟的獨特個性及其樂觀豁達的情懷。 再如白居易琵琶行中三次描寫月光，分別烘托出了琴聲的美妙和人物凄涼孤獨悲傷的心情。渲染在文學(xué)創(chuàng)作中屬于正面描寫。往往是一兩句可以了結(jié)的，詩人偏偏要一而再、再而三地多方面形容、描繪或烘托。通過對環(huán)境、場景或人物的行為、心理等細節(jié)描寫以突出形象，加強藝術(shù)表達效果。如樂府詩江南可采蓮：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边@首詩開頭三句勾勒出一幅生動的江南采蓮圖。后四句以東西南北方位的變化以魚兒的活動為中心，顯得生動活潑，音調(diào)優(yōu)美，自然，有趣。把水上采蓮的畫畫和人們采蓮時的歡愉的情

28、緒活靈活現(xiàn)地顯示在人們的眼前。采用復(fù)沓句式而略有變化，更令人聯(lián)想到采蓮人在湖中泛舟來往、歌聲相和相應(yīng)的情景。詩中沒有一字直接寫人，但通過對蓮葉和魚兒的渲染，如聞其聲，如見其人，如臨其境，使有感受到一股勃勃生氣，聯(lián)想到采蓮人內(nèi)心的歡樂。又如歐陽修蝶戀花前三句：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)?！鳖^兩個“深”字的連用，渲染了庭院的深廣，是極深極深的意思。到底“深幾許(多少)”?二三句具體描寫，楊柳多得數(shù)不清，所以有煙霧籠罩的感覺，像簾幕重重數(shù)不清。馬致遠的天沙凈秋思前三句，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”疊用九個名詞，寫出九種典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游圖：幾棵蒼老的禿樹兀

29、立山野，枯敗的藤蔓纏繞其身，黃昏歸巢的烏鴉棲息于樹上，淙淙的流水流經(jīng)橋下，荒村茅舍逸然自適，古老荒涼的驛道上秋風(fēng)陣陣，困頓疲乏，飄泊異鄉(xiāng)的游子騎著馬正踽踽獨行。這三句表面寫景，實則景中含情，情景交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等詞的運用，便濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象，并將讀者帶入荒僻冷寂的藝術(shù)境界，表達出游子那種長期羈旅在外，不得與家人團聚的凄戚悵惆、郁悶悲苦的思想感情。再如杜甫兵車行中的第一段，作者著意描繪了送別的場面，從而表達了人民對戰(zhàn)爭的厭惡之情。襯托/對比/烘托詩詞中描寫的景物往往不止一個，其地位也不是并列的。“襯托”“對比”“烘托”這組術(shù)語就反映了景物描寫的角度和主次關(guān)系。

30、高考中經(jīng)?？疾榭忌鷮拔锩鑼懙姆治?，但考生不明白這三者的區(qū)別，往往混為一團。（下面的內(nèi)容稍微了解一點就行了，不要去細扣，細想了。下邊的不是一下了全能理解的。懂一點就可以了。）襯托和對比都是把一些事物放在一起進行比較，從而突出另一事物的特征。但二者有著鮮明的差異：對比主要強調(diào)事物間的差異性，所列舉的事物都是并列關(guān)系，無主次之分。如姜夔的揚州慢、李白的越中覽古等懷古、憑吊類的詩歌大多通過古今對比來表達物是人非的傷感或黍離之悲。而襯托是為了突出事物的特征，所列舉的事物間有主有次，并非平等、并列關(guān)系。如白居易的夜雪：已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋Ｒ辉娭?，描寫的主要對象是“夜雪”，詩?/p>

31、還描寫了冰冷的衾枕，明亮的窗戶、折斷竹子的聲響，所舉事物間有主有次，采用的就是襯托手法.即從觸覺（衾枕冷）、視覺（窗戶明）、聽覺（折竹聲）襯托出雪之大、之猛。襯托和烘托手法的異同：相同點是所列舉的事物間都有主次之分，都是為強調(diào)突出主要事物的特點。當二者所列舉的事物不止一個時，這兩種手法可以通用。但襯托只是烘托的一種具體形式，烘托是用一事物暗示出另一事物，主要事物不一定交待出來；襯托是兩種事物都得交待，二者相互映襯。烘托必須采用多個次要事物來突出主要事物，而襯托可以是一對一的映襯，也可以是多對一的映襯。需要補充說明的是正襯和反襯的異同，這兩個述語是襯托手法的兩種具體運用。正襯是指用相同性質(zhì)或特點

32、的事物來襯托。如杜甫的絕句：江碧鳥愈白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？以“江碧”襯“鳥白”，以“山青”襯“花紅”，顏色與景物相映成趣。如杜甫的登高：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。前兩句寫秋景，有悲涼意。后兩句寫悲秋多病，以哀景寫哀情，是陪襯的名句。又如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色” (白居易長恨歌)，這種以美襯美的手法，是陪襯。再如李白的望天門山前兩句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。一句寫山勢的峭拔，襯托出了水勢的洶涌奔騰咆哮；二句借水勢洶涌襯托出了天門山的巍峨險峻，兩句起到了互相映襯，互為補充的作用?！盃铍y寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外”

33、（金陵野錄），古詩詞中不乏這類寓情于景，情景交融的佳作。反襯是利用事物的對立面來襯托另一事物。這種手法在借景抒情詩中運用十分廣泛而典型，一般分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。如詩經(jīng)小雅采薇：“昔我往矣，楊柳依依(用楊柳在春風(fēng)中飄蕩的美好景物來反襯士兵出征時的愁苦)；今我來思，雨雪霏霏(不顧雨雪忙著趕路回家反襯出心情的愉快)?！?又如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” (王籍如若耶溪)，噪一鳴，反顯得“林逾靜”、“山更幽” (以響襯靜)，這是反襯。又如馬致遠的天凈沙秋思：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！币痪淇萏倮蠘渑阋r昏鴉，給人以蒼涼感：二句小橋流水陪襯人家，寧靜舒

34、適讓人思念家園；三句古道西風(fēng)陪襯瘦馬，歷盡艱辛疲憊不堪。前兩句又是對第三句的陪襯。又如王之煥的涼州詞，“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。首句展示了 的風(fēng)光，是“孤城”遠大的背景，堪為千古絕唱。“一片孤城萬仞山”，次句寫在這遠川高山背景強烈的對比反襯之下的孤城，顯得這座城堡更小，更低，更險要，更孤危，透視著戍守者處境的 。 “羌笛何須怨楊柳”，引入羌笛之聲，一“怨”字托“笛”寄情，委婉含蓄，耐人尋味?！按猴L(fēng)不度玉門關(guān)”，明寫邊遠苦寒，暗含著無限 情。附：【古詩借景抒情中的景、情關(guān)系】1、景、情反襯情、景反襯是指在詩詞中情和景的關(guān)系保持反對應(yīng)，用美好的景物來抒寫內(nèi)心

35、的悲苦之情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)快樂愉悅的心情。以哀景寫樂（豪）情“以哀景寫樂”，無論是詩或曲，都較為少見。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強烈的新鮮感”。如江漢 杜甫：“江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來有老馬，不必取長途?！薄捌啤薄肮略隆币饩?，流露出作者 ；“落日”“秋風(fēng)”意境 ，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達?！捌啤薄肮略隆奔葹閷嵕?，也有寓意，月亮和“我”都是一樣的孤獨寂寞的；“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中；“落日” 比喻自己 ，“秋風(fēng)”則是眼前實景，與上句“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種

36、 意境。落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人 ，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了 的情懷。再如喜外弟盧綸見宿 司空曙：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。前四句描寫 ，通過這些，構(gòu)成一個完整的生活畫面。這畫面充滿著 。后四句直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。某種壯懷、豪氣，非要借助哀境的反襯，不足以倍增光彩。塞上作王維：居延城外獵天驕，白草連天野火燒，暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。律詩的前四句，寫西漢時的“天之驕子”匈奴，正在白草連天、荒

37、原落日的塞外射獵示威，哀景寫得十分凄烈。但下面筆鋒一轉(zhuǎn)，別開洞天：“護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。”這后四句，寫邊防將士的 ，風(fēng)格豪放，氣宇沉雄，令人鼓舞，一點也沒有愁眉苦臉的樣子。但是，這樣的豪情正是借助于前面的哀景反襯出來的。景象愈是凄烈荒涼，愈反襯出百折不回的英雄氣魄。若改成麗日晴天，春風(fēng)和暢，反而襯托不出雄偉博大的氣象來。哀景對于反襯某些豪情是有特殊妙用的。再如喜外弟盧綸見宿 司空曙：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。前四句描寫 ，通過這些，構(gòu)成一個完整的生活畫面。這畫面充滿著 。后四句直揭

38、詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。某種壯懷、豪氣，非要借助哀境的反襯，不足以倍增光彩。塞上作王維：居延城外獵天驕，白草連天野火燒，暮云空磧時驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。律詩的前四句，寫西漢時的“天之驕子”匈奴，寫了一個白草連天、荒原落日的塞外射獵示威的場面。寫的景是 （是哀景？還是樂景？）寫得十分凄烈。但下面筆鋒一轉(zhuǎn)，別開洞天：護羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。這后四句，寫邊防將士的 ，一點也沒有愁眉苦臉的樣子。但是，這樣的豪情正是借助于前面的 反襯出來的。景象愈是凄烈荒涼，愈

39、反襯出百折不回的英雄氣魄。若改成麗日晴天，春風(fēng)和暢，反而襯托不出雄偉博大的氣象來。哀景對于反襯某些豪情是有特殊妙用的。詩經(jīng)采薇篇中更是有情、景反襯的經(jīng)典句子：昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏。（依依：樹枝柔弱隨風(fēng)飄拂的樣子。來思：指歸來時。思，語末助詞。雨雪：下雪。霏霏（fi）：雪下得很大的樣子。）當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯；如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。一二句以樂景寫哀情，三四句以哀景寫樂情，情景強烈沖突，哀樂之情趣，遂更加雋永深遠、耐人尋味。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當他終于能夠結(jié)束服役回家的時

40、候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。他希望馬上能回到家中，與家人團聚，而同時又會不由自主地擔心家里發(fā)生什么不好的事情，因為自己離開家已經(jīng)很久了。因此，從這個角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對比給他一種不勝今昔之感，正符合此時他復(fù)雜的感情。塞下曲李白：五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础詰?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。前三聯(lián)寫 的生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是 的將士形象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。以樂景寫哀情屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上借

41、此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。我國古典詩歌，其所寫景物，有時從對立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。如：行宮元稹：寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。這首詩就運用了以樂景寫哀情手法。詩所要表現(xiàn)的是 的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。紅花一般是表現(xiàn)熱鬧場面，烘托歡樂情緒的，但在這里卻起了很重要的 作用：盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，加強了時移世遷的盛衰之感；春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了 的人生感慨；紅花美景與凄寂心境相映襯，突出了宮女被禁閉的 情緒。紅花，在這里起了很大的作用。這都是利用好景致與惡心情的矛盾，來突

42、出中心思想。白居易上陽白發(fā)人“宮鶯百囀愁厭聞，梁燕雙棲老休妒”也可以說是以樂寫哀。不過白居易的寫法直接揭示了樂景寫哀情的矛盾，而元稹行宮則是以樂景作比較含蓄的反襯，顯得更有余味。秦觀千秋歲：水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。 憶昔西池會，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。后兩句狀寫花影搖曳，鶯聲間關(guān)，形象生動，摹寫精當。用“亂”和“碎”來形容 ，同時也傳遞出詞人 心緒?？芍^以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受。杜甫絕句：江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年?全詩抒發(fā)了 的感慨,詩人借 景色的描寫,

43、透露出了 ,以樂景寫哀情,別具韻致。韋莊臺城：江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。金陵就是南京。六朝是吳；東晉、宋，齊、梁、陳(公元 317589年)。這六個朝代都建都南京，都時間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時，六朝已經(jīng)過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。詩人看到 的景象，想到六代豪華已似夢幻一樣過去，十分傷感。但是當他來到臺城，看見 的景致，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華去不復(fù)返，另有一番哀傷。因此這首簡短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強了詩的感染力和效果，是很成功的作品。如歐陽

44、修的踏莎行：“草薰風(fēng)暖搖征轡，離愁漸遠漸無窮”，以散發(fā)芳香的青草與和暖的春風(fēng)這種樂景反襯詞人無窮的 這一哀情。又如李煜的望江南：多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)”，昔日游上苑時的 正顯示了今日處境的 。2、景、情正襯情、景正襯是指在詩詞中情和景的關(guān)系保持正對應(yīng)，用美好的景物來抒寫快樂愉悅的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。以哀景寫哀情元稹聞樂天授江州司馬：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！痹≠H謫他鄉(xiāng)，又身患重病，心境本來就不佳?，F(xiàn)在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內(nèi)心更是極度震驚，萬般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。以這種悲涼的

45、心境觀景，一切景物也都變得陰沉昏暗了。首尾兩句，既是景語，又是情語，以哀景抒哀情，情與景融合一體，“妙合無垠”。柳宗元柳州榕葉落盡偶題：“宦情羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)速。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！绷谠倪@首偶題，是一首物我雙會情境交融的作品。詩人創(chuàng)作此詩時，他身為逐客，遠在異鄉(xiāng)，獨立庭院，百感叢集。詩人在陽春二月見到反常的如秋之景，他的詩筆“既隨物以宛轉(zhuǎn)”，“亦與心而徘徊”。眼中的 之境與心中的 之情是融會為一的。范仲淹漁家傲(秋思)：“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！?/p>

46、當時范仲淹被派經(jīng)略延安，鎮(zhèn)守邊陲，防御西夏。這首詞是他切身的體會?！叭隆薄ⅰ扒铩薄ⅰ斑吢暋?、“千嶂”、“長煙”、“落日”、“孤城”、“羌管”，寒風(fēng)蕭瑟，滿目是 之氣。耳之所聞，目之所睹都給人以 之感。將軍和征夫離家萬里，在塞外看到雁南飛，聽到悲哀的笳聲和羌管，既希望取得偉大的勝利，而戰(zhàn)局長期沒有進展，又難免思念家鄉(xiāng)，魂牽夢繞著妻兒。將士們心中的 之情和 之情，交織在一起，構(gòu)成他們復(fù)雜而又矛盾的情緒。詞中所寫的 的景象，充分配合當時的人矛盾情緒，情景交融，使全詞情調(diào)蒼涼而悲壯。漢樂府十五從軍征：“十五從軍征，八十始得歸。 道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時