繪本教學(xué)教案

1、語(yǔ)言領(lǐng)域：繪本教學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)：逃家小兔（中班） 設(shè)計(jì)意圖：繪本是用圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文的合奏。它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)閱讀交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。 2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)學(xué)生

2、的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 活動(dòng)重點(diǎn)： 在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據(jù)圖畫(huà)創(chuàng)編故事。 活動(dòng)難點(diǎn)： 學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。活動(dòng)方式：以集體為主，小組和個(gè)別為主活動(dòng)方法： 口授法、直觀教學(xué)法、觀察法等活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。 2、圖書(shū)和課件。 3、句式卡片。 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入部分：教師從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。教師說(shuō)：“親愛(ài)的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！ 今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，它來(lái)自一本

3、圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：童話世界） 二、基本部分：1、教師以生動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)（1）故事的名字叫逃家小兔，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)封面：一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？ （2）翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門(mén)環(huán)襯：哦？什么都沒(méi)有嗎？哦，不是的，這是一個(gè)淡黃色的蝴蝶頁(yè)，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺(jué)，這一定是一個(gè)溫馨的故事嘍?。?）快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧！?。窟€沒(méi)進(jìn)入。別急，這是第三道大門(mén)叫扉頁(yè)：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！文/瑪格麗特懷茲布朗，圖/克雷門(mén)赫德，譯/黃毓，出版社少年兒童出版社。 （4）啊，這

4、只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠(yuǎn)方，一定在想:我想離開(kāi)家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認(rèn)真聽(tīng)，下面真的進(jìn)入故事啦！ 2、師生一起講故事 （1）教師出示課件黑白圖講故事：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?（2）出示彩圖并提問(wèn)：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母

5、?。。?（3）課件出示黑白圖：頑皮的小兔又變了！“如果你變成捕魚(yú)的人”，小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^，媽媽說(shuō)：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?再出示彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山的會(huì)被石頭絆倒，磕破?。?）小兔可帶勁了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話 課件出示：如果（ ），我就（ ）， （5）媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？用這樣的句式說(shuō)：如果（ ），我就（ ）（6）你們比瑪格

6、麗特還聰明，說(shuō)得太好了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一張彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)??！ （7）還想看嗎？ 咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字） 用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（ ），我就（ ）。（8）呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？出示黑白圖，看圖說(shuō)話：如果（ ），我就（ ）。 指導(dǎo)語(yǔ)：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫(xiě)得一樣。再獎(jiǎng)勵(lì)一張彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，摟住向她飛來(lái)的小兔。 （9）哎呀，媽媽還是會(huì)找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變

7、成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。 課件：如果你（ ），小兔說(shuō)。 我就要變成（ ）。如果你變成（ ），媽媽說(shuō)。我就要變成（ ）。 （10）大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，好嗎? 3、想象編寫(xiě)兒童詩(shī)。 1、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。 出示老師改編的兒童詩(shī)： 永遠(yuǎn)的媽媽 如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪， 媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我； 如果我是一塊石頭，在高高的山崖上， 媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里， 媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花

8、園里發(fā)現(xiàn)我； 如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)， 媽媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩； 如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家， 媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向； 如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千， 媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。 4、分組進(jìn)行討論，談讀后體會(huì)，歸納繪本的主旨。1、你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)??？結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)吧。 2、總結(jié)，提升主題： （1）小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ?？媽媽為什么也變?lái)變?nèi)サ?？每次都能抓到小兔？（小兔變?lái)變?nèi)?，想離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽?zhuān)腴L(zhǎng)大。媽媽愛(ài)小兔，所以變來(lái)變?nèi)?，一路追隨。） （2） 故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒(méi)有不變的東西呀？（媽媽的愛(ài)） 師：

9、是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！現(xiàn)在，你覺(jué)得逃家小兔是告訴我們什么呢? 板書(shū)：母愛(ài) （3） 親愛(ài)的孩子們，你們不就是一只只可愛(ài)的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱三、結(jié)束部分：1、播放歌曲世上只有媽媽好、感恩的心 2、閱讀拓展，展示學(xué)生藏書(shū)，激發(fā)創(chuàng)作欲望推薦其他圖畫(huà)書(shū) 指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，像這樣美妙的圖畫(huà)書(shū)還有很多很多！瞧，今天老師還帶來(lái)了幾本：爺爺一定有辦法猜猜我有多愛(ài)你要是你給老鼠吃餅干石頭湯等等，光聽(tīng)書(shū)的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還可以去書(shū)店買(mǎi)。 四、活動(dòng)延伸：閱讀區(qū)閱讀教師推薦的各

10、種精彩繪本表演區(qū)表演故事逃家小兔音樂(lè)區(qū)唱唱歌頌媽媽的歌曲我的好媽媽、世上只有媽媽好等等語(yǔ)氣由兩個(gè)方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。包含有三個(gè)要點(diǎn)：其一，語(yǔ)氣以內(nèi)心感情的色彩和分量為靈魂、為神；其二，語(yǔ)氣以具體的聲音形式為軀體、為形；其三，語(yǔ)氣存在于一個(gè)個(gè)有具體語(yǔ)境的語(yǔ)句當(dāng)中。 答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解短文的作者及寫(xiě)作背景。2.反復(fù)朗讀課文，以至背誦。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫(xiě)景的巧妙。（四）德育滲透要點(diǎn)：感受大自然的純凈美好

11、，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！弊怨乓詠?lái)許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！备忻虾迫坏摹熬G樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！边@些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱(chēng)為是一幅“清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫(huà)又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇答謝中書(shū)書(shū)。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過(guò)去所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解。同時(shí)簡(jiǎn)單的詩(shī)

12、句激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課要求大家通過(guò)研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達(dá)的情感，并能夠熟練的背誦課文。目標(biāo)的出示讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，做到有的放矢，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三 、解題，介紹作者及寫(xiě)作背景“答謝中書(shū)書(shū)”兩個(gè)“書(shū)”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個(gè)“書(shū)”是指書(shū)信，前一個(gè)“書(shū)”與“謝中”連讀指的是一個(gè)人。作者：陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常

13、常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容。介紹背景時(shí)，問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣自然流暢，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí)。四、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tu） 歇（xi） 鱗（ln） 與（y）（2）教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音及停頓。a.四字句兩兩停頓b.實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。（3）學(xué)生齊讀。（4）學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）朗讀，也是理解文意、品味語(yǔ)言的一種有效方法。通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及

14、停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。五、小組活動(dòng)找出你們組不理解的句子和詞語(yǔ)，然后提問(wèn)重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）;歇（消散）；鱗（魚(yú)）；自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。重點(diǎn)句子實(shí)是欲界之仙都。譯：這里實(shí)在是人間的仙境啊。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。譯:從謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有能欣賞這種美景的人了。（3）找個(gè)別學(xué)生口譯文章。（4）帶著想象再讀課文。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋?zhuān)M(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生自己找問(wèn)題共同解決的方法，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。六、探究學(xué)習(xí)（1）這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà)，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？明

15、確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。 （2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說(shuō)明這個(gè)“美”字作者寫(xiě)了什么時(shí)候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫(xiě)了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚(yú)、樹(shù)木、猿鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、霧.（5）這些景物是雜亂無(wú)章的嗎？作者按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫(huà)了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動(dòng)這短短的幾句話里蘊(yùn)含著多少美呢？請(qǐng)你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當(dāng)一次小導(dǎo)游，用“我從 ，看到 之美，尤其是 字用得好?！钡木涫皆炀?。明確：這里有山水相映之

16、美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢(shì)）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥(niǎo)鳴；傍晚紅日西沉， 沉魚(yú)競(jìng)躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩）。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥(niǎo)亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競(jìng)躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走

17、獸，各類(lèi)皆備。全文無(wú)一字之虛，無(wú)一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（9）古人說(shuō)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物的描寫(xiě)其實(shí)承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達(dá)什么樣的情感呢？明確：對(duì)大自然的熱愛(ài)。作者用詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無(wú)處不在的美，這里無(wú)處不在的流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛(ài)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問(wèn)題很

18、關(guān)鍵。我所設(shè)置的問(wèn)題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解。這一活動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦答謝中書(shū)書(shū)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。八、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著他為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。這是一篇集語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、內(nèi)容美的文章，讀完讓我們齒間留香，這是一篇深情滿

19、滿的文章，讀完讓我們一次又一次地感動(dòng)，我們也和作者一樣，情不自禁地愛(ài)上了我們祖國(guó)大地的大好河山。讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。 小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。九、作業(yè)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)及語(yǔ)言，描繪自己認(rèn)為最美的一處景物。讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)美，描繪美。十、板書(shū)：答謝中書(shū)書(shū)仰視：高峰入云 山水相映之美俯視：清流見(jiàn)底 四季 色彩搭配之美平視：兩岸石壁 美 晨昏變化之美曉霧將歇 晨昏 動(dòng)靜相襯之美夕日欲頹 得意 ，自豪之情熱愛(ài)大自然，歸隱林泉的志趣簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)讓學(xué)生對(duì)課文有清晰完整的

20、印象。第一課 剪紙課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，2.學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)用具：1教師：范畫(huà)、紅宣紙、剪刀、等2學(xué)生：鉛畫(huà)紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等教學(xué)過(guò)程：一、 故事導(dǎo)入。1雙喜的由來(lái)2提問(wèn):在現(xiàn)代生活中，我們還能見(jiàn)到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？3揭示課題：剪喜花二、 分析與嘗試。1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱(chēng)軸）2、示范講解喜字的折疊方法3、重點(diǎn)

21、講解喜字剪法的關(guān)鍵4、學(xué)生試剪雙喜5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因三、感受與體驗(yàn)。1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品2、分析民間剪紙的內(nèi)涵諧音：連（蓮）年有余（魚(yú)） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 雞（大吉大利）寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富貴）龍鳳吉祥3、講解剪紙制作的步驟：畫(huà)稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱4、教師示范剪紙制作過(guò)程啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作四、 想象與創(chuàng)作。1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字 要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫(huà)紙上五、展示與評(píng)價(jià)。1 、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2 、挑選其

22、中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)， 并發(fā)布金點(diǎn)子3 、教師簡(jiǎn)評(píng)第二課 折紙花課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：掌握折花的基本步驟；2：能運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法進(jìn)行完善；3：培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作紙花的基本步驟；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行完善。教學(xué)工具：1.教師：彩色紙、卡紙、紙折百合、玫瑰花、范畫(huà) 2.學(xué)生：彩色紙、卡紙、剪刀、膠水等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 。 師：“我們周?chē)泻芏嗥恋幕?，你們都?jiàn)過(guò)什么花？能說(shuō)出它們的名字嗎？?！背鍪救谐Ｒ?jiàn)的花（玫瑰花、太陽(yáng)花、百合）每出示一種花，請(qǐng)學(xué)生回答，然后揭示正確答案并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。師：“同學(xué)們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動(dòng)手做花呢？”學(xué)生

23、：“想！”師：“今天那我們就來(lái)學(xué)習(xí)折紙花?！保ò鍟?shū)課題折紙花）二、分析與嘗試。學(xué)生：2：學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)折（探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）師：“同學(xué)們都看明白了嗎？”（學(xué)生答）師：“恩，現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，同學(xué)們們自己動(dòng)手來(lái)折一折。時(shí)間一到老師說(shuō)，停！你們都得停止制作?！睂W(xué)生拿出彩色紙，根據(jù)剛才自己所看到的方法進(jìn)行折疊。老師在學(xué)生周?chē)惨?，看看學(xué)生自己制作的情況。作品展示、探究問(wèn)題師：“同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中大家遇到了什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生：教師將幾名學(xué)生作品與老師作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師小結(jié)：有個(gè)別小朋友很聰明，看了一遍就做對(duì)了，老師提出表?yè)P(yáng)，下課后到老師這里領(lǐng)取小獎(jiǎng)品，還有大多數(shù)同學(xué)們?cè)谥谱?/p>

24、的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，但出錯(cuò)的關(guān)鍵主要是在制作某一個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)，使用的方法不對(duì)。教師演示師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家再跟著老師來(lái)做一遍”教師每做完一步，學(xué)生跟著做，當(dāng)在制作過(guò)程易犯錯(cuò)的地方要及時(shí)提出。例如：在制作前，先規(guī)定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時(shí)，要說(shuō)明所折方向（目的是為了減少學(xué)生在下面制作中出錯(cuò)）。師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！比?、感受與體驗(yàn)。1、在黑板上出示課前準(zhǔn)備的范畫(huà)（引導(dǎo)學(xué)生裝飾花可以采用什么方法）師：“在這副畫(huà)中你們看到了什么？”學(xué)生：“好多花、蝴蝶、2個(gè)小朋友”師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？”學(xué)生：“老師給它畫(huà)了小草、老師給它剪了葉子”學(xué)生：“老師給

25、它畫(huà)了小草、老師給它剪了葉子”老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會(huì)下課到老師這里來(lái)領(lǐng)小獎(jiǎng)品。老師采用了剪、貼、畫(huà)的方法讓花兒變漂亮的?！?、師：“同學(xué)們，你們想采用什么方法呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相討論一下?！睂W(xué)生討論時(shí)，老師參與討論的群體中。師：“停！現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們打算使用什么方法制作?！睂W(xué)生：給他添加葉子、給它涂顏色（學(xué)生想法很多）師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅花配綠葉，顏色對(duì)比很強(qiáng)烈（讓學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）。”3、學(xué)生開(kāi)始制作，老師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)四、想象與創(chuàng)作：作業(yè)展評(píng)老師選出幾幅特別的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。五、總結(jié)延伸。今天小朋友

26、們都制作了許多美麗的花，你們都表現(xiàn)的很棒。老師希望小朋友們，以后回到家，可以利用廢報(bào)紙或舊日歷紙做些花，把它們放進(jìn)花瓶，這樣既裝飾了我們的家，又美化了我們的生活。第三課 襪子玩偶小豬課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：1.了解小豬的特征，用棉襪制作一只小豬。2.通過(guò)制作活動(dòng)，學(xué)習(xí)用襪子制作球體的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)襪子的立體造型能力和動(dòng)手能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.合理利用一只襪子制作小豬。2.針線的縫制。教學(xué)工具：教師：范畫(huà)、玩偶豬、制作玩偶用的工具與材料（剪刀、針線、毛線、紐扣、PP棉、襪子等）。學(xué)生：剪刀、針線、毛線、紐扣、PP棉、襪子等教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。引出襪子玩偶“小豬”1

27、.猜謎語(yǔ)“耳朵大，尾巴小。愛(ài)吃愛(ài)唱愛(ài)睡覺(jué)，渾身上下都有用，人們稱(chēng)它農(nóng)家寶 ?！币觥靶∝i”。2.互相說(shuō)說(shuō)看，你心目中的小豬是怎么樣子的?3.圖片介紹世界各地不同種類(lèi)的豬，并作相應(yīng)地介紹。4.最后發(fā)話：樂(lè)園里要舉行“豬豬選美比賽”，想邀請(qǐng)大家一同參與，想挑戰(zhàn)嗎？二、感受與體驗(yàn)。1.出示襪子，補(bǔ)充完課題:襪子玩偶小豬。2.提問(wèn)：用襪子變“小豬”你想了解些什么？3.問(wèn)題歸類(lèi)：a.小豬是怎么制作的？b.表情可以怎么來(lái)刻畫(huà)？c.五官可以選用什么材料？三、想象與創(chuàng)作。1.研究制作方法。（1）學(xué)生四人一小組，根據(jù)課前收集的資料，互相說(shuō)說(shuō)制作的步驟。（2）課件出示步驟圖，引導(dǎo)學(xué)生分析正確的方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生

28、制作“小豬”身體。（4）巡回指導(dǎo)，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)。2.研究五官制作。（1）選擇喜歡的材料進(jìn)行五官制作。（2）五官外形的創(chuàng)造。（3）五官位置的安放。（4）動(dòng)手制作，教師指導(dǎo)。3.研究其它問(wèn)題。（1）“豬”的表情如何刻畫(huà)？（2）如果要做腳該怎么辦？（小問(wèn)題可以帶過(guò)，讓學(xué)生明白就行。）通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)已有信息的再收集、再整理、再分析的能力。在這問(wèn)題地研究中使學(xué)生對(duì)于玩偶地認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。同時(shí)通過(guò)互相交流，使學(xué)生的知識(shí)得到拓展。然后通過(guò)親手制作，使學(xué)生對(duì)“小豬”的理解從空想到實(shí)物轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、讀圖能力、解決問(wèn)題能力等都得到了充分的發(fā)揮。四、展示與評(píng)價(jià)。把制

29、作好的小豬放到黑板前面，進(jìn)行展示。1.談?wù)勛约旱闹谱黧w會(huì)，并對(duì)作品的形、色及特別之處進(jìn)行說(shuō)明。2.通過(guò)剛才的介紹，每個(gè)同學(xué)把手中的五角星貼到小豬上，最多為獲勝。3.參加“豬豬選美比賽”。4.頒獎(jiǎng)。通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神。并用“選美比賽”這一情境結(jié)尾使整節(jié)課有始有終。五、拓展襪子玩偶“小豬”。1、提問(wèn)：運(yùn)用制作小豬的方法，你覺(jué)得還可以制作什么？2、教師小結(jié)，課件出示相關(guān)圖片。3、課后活動(dòng)：制作一件作品。六、自評(píng)互評(píng)，肯定探究。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，通過(guò)作品展示作品介紹大眾評(píng)審這三個(gè)步驟對(duì)作品進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)。在體現(xiàn)自主的同時(shí)對(duì)學(xué)生地探究進(jìn)行了有力的肯定，使學(xué)生得到了一種探究的成就感。 第

30、四課 中國(guó)結(jié)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：1、了解民族文化的豐富性、多樣性，喜愛(ài)民族文化，萌發(fā)民族自豪感。2、感受中國(guó)民間工藝的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族情和自豪感。3、充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。教具準(zhǔn)備：教師：各種中國(guó)結(jié)圖片，小銅錢(qián)、紅絲線等 學(xué)生：小銅錢(qián)、紅絲線等教學(xué)重難點(diǎn)：1.中國(guó)結(jié)編制各步驟：編、抽、修、縫 2.平結(jié)，盤(pán)長(zhǎng)結(jié)等結(jié)的編制活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、這是什么？為什么叫中國(guó)結(jié)？2、為什么中國(guó)結(jié)是紅色的？你看過(guò)什么圖案的中國(guó)結(jié)？每個(gè)圖案代表什么意思？（讓同學(xué)自由討論）3、著重欣賞中國(guó)結(jié)中的門(mén)神、碧鞋（避邪）、魚(yú)（年年有余）、圓福環(huán)（福）、如意結(jié)（吉祥如意第億年個(gè)。4、你覺(jué)得中國(guó)結(jié)美嗎？為什么？二、

31、提供小銅錢(qián)、紅絲線等材料，教師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)編簡(jiǎn)單的中國(guó)結(jié)。平結(jié)1平結(jié)是一種古老、實(shí)用的結(jié)形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩(wěn)安定之意，用途廣，常用來(lái)做手鏈、項(xiàng)鏈、門(mén)窗等物品。2示范，老師帶著學(xué)生編幾個(gè)來(lái)回。1)固定中間的兩根主繩；2)在需編結(jié)處穿上副繩，并打一結(jié)固定，使主繩，左右各有一根副根。3)右繩與左繩相交后從后面繞過(guò)主繩，壓住左繩穿出。4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩；5)左繩與右繩相交，從后面繞過(guò)主繩，再?gòu)闹骼K與右繩形成的圈中穿出；6)拉緊，繼續(xù)下一輪編結(jié)。3編完之后，剪斷余線。用打火機(jī)燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。4裝飾玉珠、木珠、銅錢(qián)、瓷珠等飾物。盤(pán)長(zhǎng)結(jié)三、 總結(jié)：把自己編織的中國(guó)

32、結(jié)送給同伴成中、小班的弟弟妹妹，并說(shuō)說(shuō)其中含的祝愿。 第五課 紅繩手鏈課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生動(dòng)手編制簡(jiǎn)單的手鏈，利用所學(xué)中國(guó)結(jié)編織法。2在活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高他們的審美能力和合作能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握基本結(jié)的做法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。出示圖解，教師演示講解，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)來(lái)突出重點(diǎn)與化解難點(diǎn)。 教學(xué)用具：1.教師：彩色紙、卡紙、紙折百合、玫瑰花、范畫(huà) 2.學(xué)生：彩色紙、卡紙、剪刀、膠水等教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入。指導(dǎo)學(xué)生做單人翻花游戲和雙人翻花游戲。（兩米長(zhǎng)的粗繩，約5分鐘）二、分析與嘗試。三、感受與體驗(yàn)：示范，老師帶著學(xué)生編幾個(gè)來(lái)回。步驟一：用粗玉線1.5米的兩

33、條，0.6米的一條。把3條線系到一起步驟二：在下面做轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)步驟三：做一段之后可以把原來(lái)系的扣打開(kāi)步驟四：繼續(xù)做轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)，直到長(zhǎng)度達(dá)到纏繞自己手腕一周步驟五：把兩端的線搭起來(lái)，另用一條20厘米的線打4次轉(zhuǎn)運(yùn)結(jié)做調(diào)解扣完成：做好后，在穗子上掛幾顆珠子，漂亮吧四、 想象與創(chuàng)作。1、出示作業(yè)要求，學(xué)生按分好的組，結(jié)合學(xué)案上的編織步驟進(jìn)行編織。（教師巡視，并加以指點(diǎn)）要求 （1）、可以運(yùn)用所學(xué)平結(jié)、單平結(jié)制作（2）形式不限五、展示與評(píng)價(jià)。1 、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）2 、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)， 并發(fā)布金點(diǎn)子3 、教師簡(jiǎn)評(píng)6、 小結(jié)談話，課后拓展。第六課

34、樹(shù)葉拼貼課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉拼貼作畫(huà)的方法。2、 用自己掌握的造型、構(gòu)圖等知識(shí)和技能，表達(dá)對(duì)美的感受和追求。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解葉子的外型特征2.發(fā)揮想象力,創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的樹(shù)葉拼貼畫(huà)教學(xué)工具：教師：樹(shù)葉拼貼作品、吹塑紙教具等學(xué)生：事先采集各種樹(shù)葉，不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉。洗凈、晾干、壓平。剪刀、白卡紙、雙面膠。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?生：春天。師：春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁床煌可喝f(wàn)物蘇醒的季節(jié),小動(dòng)物們都醒來(lái)了,小朋友們也換下了厚厚的冬衣,樹(shù)上也長(zhǎng)出新芽了,嫩嫩的葉子把小樹(shù)裝扮

35、得更漂亮了。師：春天，樹(shù)上的樹(shù)葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，這畫(huà)有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫(huà)？生：用葉子做的畫(huà)。師：對(duì)，是樹(shù)葉做成的，大家仔細(xì)觀察，看看當(dāng)中“畫(huà)”了些什么？生：有金魚(yú)、小鳥(niǎo)、蘿卜師：大家的想象力真豐富，把它們想成了各種不同的造型出來(lái)，那你們想不想都做一張這樣的畫(huà)？今天我們就來(lái)嘗試一下樹(shù)葉拼貼。板書(shū)：貼樹(shù)葉二、分析與嘗試。1、學(xué)生把課前收集的樹(shù)葉拿出來(lái)，并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉，辨認(rèn)樹(shù)葉片的形態(tài)，大小。師：看看你們都收集的哪些樹(shù)葉，收集的樹(shù)葉都是些什么樣子的？生：我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。生：我收集的葉子很大，是梧桐樹(shù)的葉子。生：我的是柳樹(shù)葉，很細(xì)長(zhǎng)。師：大家都收集了很多

36、不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒(méi)有和我一樣的？（師把用吹塑紙剪成的樹(shù)葉教具貼在黑板上，讓學(xué)生看，對(duì)照）2、讓同學(xué)們大膽想象這些樹(shù)葉象什么？師：看看老師黑板上貼的樹(shù)葉，想想能用這些葉子做出什么造型來(lái)？可以用你們的樹(shù)葉先在白紙上擺一擺。三、感受與體驗(yàn)。師：現(xiàn)在有誰(shuí)想上來(lái)先擺出來(lái)給大家看看的？學(xué)生上臺(tái)來(lái)示范并說(shuō)明做的什么造型。生：我用這種長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子作成了火箭。生：我用四片葉子做成了蝴蝶。生：我做了小魚(yú)。師：真不錯(cuò)，大家想法都很新穎，一個(gè)造型通過(guò)不同的擺放，可以產(chǎn)生不同的效果，可以像蝴蝶，可以像魚(yú)等等，這說(shuō)明大家都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來(lái)的樹(shù)葉，看看他們長(zhǎng)得什么

37、樣子？生觀察，得出結(jié)果生：葉子的中間有一條直的線。師：這線叫葉莖。生：葉子的正面和反面顏色不同。師：這是葉的兩個(gè)面。生：我的葉子上還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小線。師：那是葉脈。還有什么不同的地方？生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。師：大家說(shuō)的真好，說(shuō)明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真。今天，我們知道了樹(shù)葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。把這些特征加入到我們的畫(huà)中，發(fā)揮想象力，可以使得我們?cè)谥蟮臉?shù)葉貼畫(huà)中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就開(kāi)始動(dòng)手做吧。四、想象與創(chuàng)作。每人拼貼一張有趣的畫(huà)。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。五、展示與評(píng)價(jià)。把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀看、評(píng)賞

38、，并給畫(huà)起一個(gè)名字。如三條魚(yú)、動(dòng)物園、蝶兒飛師：今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更有創(chuàng)意的畫(huà)，來(lái)裝扮我們的教室，好嗎？六、小結(jié)談話，課后拓展。第七課 彩紙撕貼畫(huà)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的 1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅有趣的畫(huà)。 2.感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。3. 通過(guò)與同學(xué)合作，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)成功感。并教學(xué)重難點(diǎn)：充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅有趣的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。教具準(zhǔn)備：老師：膠水（固體

39、膠），收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。范作、水彩畫(huà)（或其他繪畫(huà)形式的作品）、撕貼畫(huà)、學(xué)生：彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、海神頭像（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或撕紙作品）、京劇臉譜（彩紙撕貼畫(huà)）。談話：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解撕紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力）。二、 分析與嘗試。1.仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？你更喜歡哪幅畫(huà)？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。（3）學(xué)生匯

40、報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用撕開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫(huà)”。三、感受與體驗(yàn)。（1）撕：“你們以前用紙撕過(guò)圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開(kāi)的？”邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手密切配合。（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開(kāi)的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？（3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)練習(xí)中，建議把紙片撕得稍大些。鼓勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解撕貼的步驟，在活動(dòng)中發(fā)