2020年度中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)一級(jí)職稱教育教學(xué)能力水平考試真題

1、2020年度中小學(xué)幼兒園教師晉升中級(jí)（一級(jí)）職稱教育教學(xué)能力水平考試（真題）說明：這份真題是本人記在準(zhǔn)考證上的，因?yàn)楸救丝荚嚽案菊也坏秸骖}，網(wǎng)上的真題或真或假，所以將題目記在準(zhǔn)考證上，希望對需要的人有幫助！考試分為三個(gè)部分:第一部分為教育基本知識(shí)的運(yùn)用（30分）1、 提供一個(gè)材料，材料大意是某老師做網(wǎng)店經(jīng)營，并且有償讓學(xué)生幫忙發(fā)傳單，而且還將廣告發(fā)到家長群，讓家長們加以關(guān)注。1. 該老師做網(wǎng)店經(jīng)營，違背新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則中的（ ）A. 堅(jiān)定政治方向 B.加強(qiáng)安全防范 C.潛心教書育人 D.秉持公平誠信2. 請結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該老師的行為。2、 提供一個(gè)材料，材料大意是某

2、老師在講解“玻意耳定律”時(shí)，一個(gè)學(xué)生第一次聽不懂，于是老師引導(dǎo)他進(jìn)行想象，一步一步引導(dǎo)，最后學(xué)生理解了。1. 請結(jié)合案例，分析該老師貫徹了哪些教學(xué)原則。3、 提供一個(gè)材料，材料大意是心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，某學(xué)生記憶詞匯時(shí)，最先記憶和最后記憶的印象比較深，而中間記憶效果較差，而且該學(xué)生只記憶一次并不進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，而每次考試前只是進(jìn)行閱讀一遍，讀完一遍就去參加考試，所以成績不理想。1. 處于系列開始的那些詞匯記憶效果比較好，這是因?yàn)闆]有發(fā)生（ ）A. 前攝抑制 B.倒攝抑制 C.雙重抑制 D.多重抑制2. 對于“頭尾記憶效果好，中間記憶效果差”現(xiàn)象，可以解釋的遺忘理論是（ ）A. 痕跡衰退說 B.經(jīng)驗(yàn)

3、干擾說 C.提取失敗說 D.動(dòng)機(jī)壓抑說3. 提出該學(xué)生改進(jìn)記憶方法的具體措施本部分基本上就是考查教育心理學(xué)以及教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，雖然材料可能不同，考點(diǎn)可能不同，但是應(yīng)該是大同小異。第二部分為學(xué)科核心知識(shí)的運(yùn)用（70分）這一部分簡單說就是題目，比如教高中數(shù)學(xué)，那就是考高中數(shù)學(xué)題目，難度比平時(shí)給學(xué)生做的題目要難，而且有些題目還是爭議比較大，估計(jì)想考查教師的理解吧。這部分略過不提，相信各位老師都有能力通過！第三部分為學(xué)科教學(xué)原理、規(guī)律的運(yùn)用（50分）;1、 提供一份關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”這一節(jié)課的內(nèi)容，主要包括材料一:本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；材料二：“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”這一節(jié)課的教材內(nèi)容（只提供教材

4、的文字而不提供圖片）。1. 分析材料，指出各點(diǎn)目標(biāo)所著重體現(xiàn)的生物學(xué)科核心素養(yǎng)的要素2. 寫出材料二的的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)3. 模型構(gòu)建有利于學(xué)生深入了解生命現(xiàn)象的科學(xué)本質(zhì)，試運(yùn)用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法實(shí)現(xiàn)突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)（我的理解是，本節(jié)課的數(shù)學(xué)模型實(shí)際應(yīng)該就是抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性及生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜性之間的關(guān)系圖，如下圖）2、 提供一位教師關(guān)于“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”這一節(jié)課的教學(xué)過程，包括兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)順序是教師講解關(guān)于酶本質(zhì)的探索、通過課件播放演示實(shí)驗(yàn)比較過氧化氫在不同條件下的分解、教師總結(jié)酶的作用是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能；第二課時(shí)順序是教師講解酶的特性、講解探究實(shí)驗(yàn)“影響酶活性的條件

5、”、教師總結(jié)酶的本質(zhì)和作用特點(diǎn)。（簡而言之，這里的教師上課的方式一定是反面教材，有很多不足，要我們分析，而且往往針對熱點(diǎn)學(xué)科核心素養(yǎng)來出考題）1. 寫出該教師教學(xué)活動(dòng)中的不足之處2. 寫出本節(jié)課中可以落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之科學(xué)探究的實(shí)例3. 依據(jù)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，寫出本節(jié)課“降低化學(xué)活化能的酶”的教學(xué)目標(biāo)3、 提供一道習(xí)題，這道習(xí)題是關(guān)于一個(gè)農(nóng)田內(nèi)由于害蟲很多，而引入食蟲的蜘蛛進(jìn)行控制的例子，并提供二者之間的數(shù)量變化的關(guān)系，然后提供選正確答案學(xué)生的比例，即正答率，再提供一個(gè)經(jīng)典錯(cuò)誤答案，并提供選這個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)的學(xué)生比例。1. 寫出本題考查的知識(shí)點(diǎn)2.分析學(xué)生選錯(cuò)誤選項(xiàng)的可能原因，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議這一部分主要是將學(xué)科及教學(xué)方法聯(lián)系在一起，專業(yè)性也比較強(qiáng)。關(guān)鍵是每一年的題目都在更新，之前聽說也會(huì)考查教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在已經(jīng)不考了，現(xiàn)在考查什么呢？熱點(diǎn)就是學(xué)科核心素養(yǎng)，自己學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)一定要會(huì)！基本上每道題都是圍繞這一點(diǎn)展開的，不要盲目地看之前的題目，因?yàn)?018年以后就專門提學(xué)科核心素養(yǎng)了，之前的那些理論基本上已經(jīng)不考查了，如果一味去看