高中體育教學(xué)論文《中學(xué)生健身運動興趣之研究》Word版

1、中學(xué)生健身運動興趣之研究摘要：本文認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的良好的健身運動興趣使學(xué)生樂于進行健康的運動實踐，是學(xué)校體育教育樹立健康第一的指導(dǎo)思想確保學(xué)生得到健康地成長的重要法寶。本文運用教育實驗法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻(xiàn)資料法等方法對江蘇省錫山高級中學(xué)2000-2001年部分高中學(xué)生進行了健身運動興趣教育實驗研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健身運動興趣關(guān)鍵在于：1、要由從有趣入手，以樂趣和志趣為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對健身運動進行認(rèn)識、實踐和體會。2、要 “過程與結(jié)果并重”?？偠灾?，要選擇教材使之適應(yīng)于學(xué)生的文化背景，改變教材使之適應(yīng)于學(xué)生運動基礎(chǔ)，改革教法使之滿足學(xué)生身心發(fā)展要求。讓學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)中有快樂的情感體驗，在學(xué)習(xí)后有學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。關(guān)鍵詞： 健康第一的指導(dǎo)思想 中學(xué)生 健身運動 興趣 研究A Study of Students Interest in Healthful SportsGANYINONGJIANGSU SENIOR HIGH SCHOOL（JIANGSU WUXI 214154 ）Abstract: It is put forward in this thesis that making students interested in healthful sports and enjoy practicing is the key secret to establ

3、ish the guiding ideology of Health First in middle schools. Based on the means of education experiments, scientific data, investigations through questionnaires and discussions, the study is made to collect information from Senior One and Senior Two students in Jiangsu Xishan Senior High School. It i

4、s stated in this thesis that cultivating students interest in healthful sports lies in two main aspects. First, to encourage students to know about health sports, practice and experience by making students interested in them. Second, to lay emphasis on both the course and result of doing healthful s

5、ports. In a word, the choosing of teaching materials should be suitable for students cultural background, the change of them, for students sports foundation and the reform of teaching methods, meet the demands of students physical and psychological development. Students should be helped to obtain en

6、joyment in practice and approbation after practice.Key words: the guiding ideology of Health Firstmiddle school students healthful sportsinterest study一、問題的提出中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全國推進素質(zhì)教育的決定明確提出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。這一思想的確立，無疑對傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的以技術(shù)教育為中心的體育教育教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。進行學(xué)校體育課程體系、教育教學(xué)方法改革當(dāng)然成為了當(dāng)前體育教育改革的熱點問題。然而，作為

7、中學(xué)體育教育的基礎(chǔ)工整理我們更關(guān)心的可能是我們怎樣更有效的激發(fā)學(xué)生的健身運動興趣讓學(xué)生進行有效的健身鍛煉，從而達(dá)到使學(xué)生健康發(fā)展的目標(biāo)。俗話說“興趣是最好的老師”。良好的健身運動興趣是學(xué)生在“體育與健康教育”中進行快樂的健身運動實踐的基礎(chǔ)和保證，是溝通學(xué)生身心健康發(fā)展的橋梁。學(xué)校體育教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的健身運動態(tài)度，以及使學(xué)生樂于進行健康的運動實踐，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)或健身運動中得到健康成長。為此，我們在江蘇省錫山高級中學(xué)進行了高中學(xué)生健身運動興趣教育實驗研究。想通過這次研究了解高中生形成良好的健身運動學(xué)習(xí)興趣的機理，尋找能有效激發(fā)學(xué)生形成良好的健身運動學(xué)習(xí)興趣

8、并能符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教育教學(xué)方法，為我國高中學(xué)校體育教育貫徹“樹立健康第一指導(dǎo)思想”全面深化體育教育改革提供可借鑒的工作經(jīng)驗和理論依據(jù)。二、方法和研究對象（一）、研究對象江蘇省錫山高級中學(xué)2000屆高三1、2、3（女生班46人）和7、8（女生班35人），2001級高二2（男生班40人）和高二6（男生班40人）。（二）、研究方法1教育實驗法2問卷調(diào)查法3訪談?wù){(diào)查法4文獻(xiàn)資料法三、結(jié)果與分析1 興趣有別于有趣， 培養(yǎng)學(xué)生的健身運動實踐興趣不能讓學(xué)生跟著感覺走1999年9月到2001年1月我們先后對江蘇省錫山高級中學(xué)2000屆高三（1）（2）（3）班女生和2001級高二（2）班男生分別

9、進行了四次教育實驗。我們推出：三門球、網(wǎng)球、軟式飛盤、軟式排球、棒球等五個在中學(xué)體育教學(xué)大綱中沒有的新運動項目讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。這次實驗的結(jié)果如表一所述（詳情請見表一），當(dāng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中開始學(xué)習(xí)某一項新的內(nèi)容時常常會因為對某一新的運動或某一種新的學(xué)習(xí)方式感到好奇產(chǎn)生有趣。學(xué)生在一開始剛接觸一項新的運動時都表現(xiàn)出了一定的好奇，但一旦接觸了，有了自己的感性認(rèn)識和經(jīng)驗體會就產(chǎn)生了個性分化。因為有趣并不等于興趣。有趣是興趣發(fā)展的第一階段，是興趣產(chǎn)生的最低級的水平。一旦外部因素、自身主客觀條件影響到有趣的深化與發(fā)展，有趣很快就會消失。以高三女生學(xué)習(xí)三門球為例：起初因覺得好奇46人有35人表示要學(xué)，可

10、學(xué)了一節(jié)課以后就有25人覺得這項運動不適合自己要求退出學(xué)習(xí)，第一次課下來還乘11人，第二次課下來就只有三人，到了第三次課下來本來有三位還想學(xué)的同學(xué)看到人家都不學(xué)了也放棄了學(xué)習(xí)。另外，高三女生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的實驗又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，有9位女同學(xué)開始只是感到有趣而喜歡網(wǎng)球，上了三次課以后通過認(rèn)識產(chǎn)生了樂趣，產(chǎn)生了對網(wǎng)球運動的強烈愛好，平時一有機會她們就想著打網(wǎng)球?？上?，有趣帶有直觀性、盲目性和彌散性，并且是不穩(wěn)定和經(jīng)常變化的。只有當(dāng)有趣經(jīng)過個體的實踐和體會逐漸趨向?qū)Ｒ缓图校€體產(chǎn)生特殊的愛好時，才能成為樂趣。樂趣帶有專一性和自覺性，容易持久與深入。只有產(chǎn)生了樂趣才會形成穩(wěn)定的興趣。表一：體育學(xué)習(xí)過

11、程中學(xué)生“有趣”心理的實驗研究情況記錄表2000年高三1、2、3女生（46人） 2001年高二2男生（40人）三門球軟式飛盤軟式排球網(wǎng)球三門球軟式排球網(wǎng)球棒球起初3741453535233636第一次1123371513121921第二次315299651013第三次0021904128為此，我們認(rèn)為，體育與健康教育培養(yǎng)學(xué)生良好的健身運動興趣不需要一味的追求新穎與好奇，要學(xué)會正確區(qū)分“有趣”與“興趣”，合理引導(dǎo)。要學(xué)會從有趣入手，因人施教，因材施教，用正確的方法幫助或引導(dǎo)學(xué)生形成良好的健身運動興趣。2興趣是需要的延伸，引導(dǎo)學(xué)生對體育健身運動進行認(rèn)識、實踐和體會對興趣培養(yǎng)很重要99年9月至12月

12、對當(dāng)時的高三（7）（8）班和高三（1）（2）（3）女生進行了教育實驗，讓前者學(xué)習(xí)籃球，后者按“體育教學(xué)大綱”和學(xué)生的好奇心進行學(xué)習(xí)。2000年9月至2001年1月又用同樣的方法對高二（6）班和高二（2）男生進行了實驗。結(jié)果如表二所述（見表二）：兩個進行籃球?qū)W習(xí)的實驗組實驗前后喜歡籃球運動的人數(shù)都發(fā)生了顯著的變化，一些對籃球運動本來沒有興趣的同學(xué)通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。一些原本喜歡足球的男生通過籃球?qū)W習(xí)興趣也發(fā)生了轉(zhuǎn)移喜歡上了籃球。而另兩個實驗組實驗前后卻沒有產(chǎn)生相關(guān)的差異?？梢?，興趣不是與生具有的，它是*后天的學(xué)習(xí)和認(rèn)識發(fā)展起來的。表二：關(guān)于健身運動興趣產(chǎn)生需要認(rèn)識和實踐的實驗研究結(jié)果分析對

13、照表2000年高三2001年高二實驗組對照組差異性實驗組對照組差異性高三7、8高三1、2、3高二6高二喜歡籃球運動（人數(shù)）實驗前2人5.7%3人6.5%P0.0511人27.5%12人30%P0.05實驗后31人88.6%5人10.9%P0.00135人87.5%16人40%P0.001差異性P0.05P0.05喜歡足球運動（人數(shù)）實驗前3人8.6%3人6.5%P0.0510人25%13人32.5%P0.05實驗后2人5.7%4人8.7%P0.053人7.5%15人37.5%P0.05P0.05P0.05說明百分?jǐn)?shù)表示占總數(shù)的比， P0.001表示差異顯著，P0.05表示無差異心理學(xué)的基本概念

14、說：興趣是個體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。興趣是人對有趣的事物給于優(yōu)先注意，積極探究和向往的心情。它是人在需要的基礎(chǔ)上在活動中發(fā)生發(fā)展起來的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰（.iaget）也說：“興趣，實際上，就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！睘榇?，我們認(rèn)為：健身運動興趣是學(xué)生積極探究體育與健康教育教學(xué)活動過程和對體育健身運動價值的認(rèn)識傾向。學(xué)生積極探究體育教學(xué)活動過程和體育健身運動價值的認(rèn)識過程產(chǎn)生的健身運動興趣一定與學(xué)生對體育健康學(xué)習(xí)的認(rèn)識、情感和實踐、體會緊密相連。學(xué)生如果對某一體育健身運動活動或?qū)W習(xí)沒有認(rèn)識，也就不會產(chǎn)生情

15、感，從而也不會產(chǎn)生興趣。相反，如果學(xué)生對某一體育健身運動活動或?qū)W習(xí)認(rèn)識越深刻，情感體驗越豐富，健身運動興趣也就越濃厚?；@球?qū)W習(xí)教育實驗是健身運動學(xué)習(xí)實驗的一個很好的案例。它很好的印證了這些心理學(xué)的原理，告訴了我們學(xué)生健身運動興趣培養(yǎng)的行動策略：培養(yǎng)學(xué)生的體育與健身運動興趣，不能只追求體育與健康學(xué)習(xí)目的意義的說服教育、運動形式的新穎和運動方法的更新，要致力于按照影響學(xué)生發(fā)展的文化氛圍引導(dǎo)學(xué)生多體會、多實踐、多認(rèn)識，讓學(xué)生在自我實踐的認(rèn)識中建立良好的健身運動興趣。3 興趣的發(fā)展受制于諸多因素，培養(yǎng)學(xué)生的健身運動興趣應(yīng)“重點突出”“過程與結(jié)果并重”我們對實驗中學(xué)生興趣產(chǎn)生、發(fā)展、變異的原因進行了仔細(xì)

16、、全面而深刻的分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生健身運動興趣的發(fā)展受到很多因素的影響，其最重要的是：學(xué)生的運動基礎(chǔ)、學(xué)校的健身運動文化環(huán)境，以及學(xué)生在運動中的情感體驗和運動本身的文化價值。首先，通過座談訪問我們對學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出來的對某項運動“由好奇到有趣到不喜歡的原因”作了整體性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被訪問的86位同學(xué)都清楚地說出自己由有趣到不喜歡的原因。對這些原因進一步進行歸類分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生從對某項運動有趣最終產(chǎn)生興趣一般受到自身性格、運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和教學(xué)形式、運動文化環(huán)境以及運動項目的文化價值的影響，而與運動項目是傳統(tǒng)的還是新穎的無關(guān)。其焦點主要集中在：運動基礎(chǔ)和運動的文化環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)三門球過程中

17、的表現(xiàn)出就是典型實例：三門球運動是新穎的運動，可是由于它缺乏一定的運動文化基礎(chǔ)和環(huán)境教學(xué)實驗卻沒有能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是出現(xiàn)了興趣變異。其次，根據(jù)心理學(xué)的原理：興趣可以分為“直接興趣”和“間接興趣”。直接興趣是對活動過程的興趣，是誘發(fā)興趣的動因。間接興趣是對活動結(jié)果的興趣，是讓興趣持續(xù)和發(fā)展的支點。我們又對實驗過程中學(xué)生健身運動興趣的變異按興趣指向分類進行了理論分析。分析告訴我們：新穎的運動容易激發(fā)學(xué)生的“直接興趣”，但不一定能持久，興趣能否持久還是要看學(xué)生運動實踐以后能否對運動結(jié)果產(chǎn)生認(rèn)同和感受。以學(xué)生學(xué)習(xí)軟式飛盤為例，學(xué)生起初對軟式飛盤的學(xué)習(xí)覺得有趣，是對活動的形式和過

18、程感到有趣，產(chǎn)生了直接興趣，可接觸了它后，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)這項運動只有游戲沒有文化，沒有良好的運動文化背景和文化價值，對運動的結(jié)果產(chǎn)生了不認(rèn)同的感受，從而喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。再次， 我們依據(jù)他人的研究成果，“根據(jù)我國心理學(xué)工整理對10059名青少年學(xué)生的研究，學(xué)生喜歡某一門學(xué)科的主要原因是家庭和環(huán)境的影響，以及教師講課的效果。學(xué)生不喜歡某一門課的原因主要是基礎(chǔ)不好?！蔽覀儗Ρ矶嶒灲M學(xué)生喜歡籃球的原因（見表二）也進行了理論分析，發(fā)現(xiàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素主要有兩個：一，實驗學(xué)校有良好的籃球運動文化環(huán)境，有七片室外籃球場和一座籃球館，有較好的群眾基礎(chǔ)；二，實驗中貫徹了“健康第一的指導(dǎo)思想”，教學(xué)中把運動與健康了解起來，把體育健身運動與人生追求、人生幸福生活了解起來?；@球教學(xué)中，降低了技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從整體學(xué)習(xí)開始，先讓學(xué)生動起來，引導(dǎo)學(xué)生注重情感體驗和健康鍛煉。然后再引導(dǎo)學(xué)生在接觸籃球運動的過程中產(chǎn)生要了解籃球運動的特點、比賽方法以及基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)的想法。讓學(xué)生帶著好奇心接觸籃球，帶著輕松快樂的心情學(xué)習(xí)籃球，根據(jù)自己的條件掌握能夠消化的籃球知識和技、戰(zhàn)術(shù)。所以我們認(rèn)為，影響學(xué)生體育健身興趣的主要原因有：家庭和學(xué)校環(huán)境，教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。四、結(jié)論與建議1、中學(xué)體育教育貫徹“樹立健康第一的指導(dǎo)思想”，引導(dǎo)學(xué)生終身健康發(fā)展，就是要