黃岡市名師生物的新陳代謝說(shuō)課稿

1、生物的新陳代謝說(shuō)課稿一、 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)二、高考要求三、生物的新陳代謝七、微生物與發(fā)酵工程1.新陳代謝的概念和類型新陳代謝的概念酶和ATP新陳代謝的基本類型2.植物的水分代謝滲透作用的原理植物細(xì)胞的吸水和失水植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸、利用和散失合理灌溉3.植物的礦質(zhì)代謝植物必需的礦質(zhì)元素根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用合理施肥4.光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)葉綠體中的色素光合作用的過(guò)程（包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換）C3植物和C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（C4途徑不作要求）光合作用的重要意義提高農(nóng)作物的光能利用率5.生物固氮（生物固氮的途徑不作要求）共生固氮微生物與自生固氮微生物生物固氮的意義生物固氮在農(nóng)業(yè)

2、生產(chǎn)中的應(yīng)用6.人和動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的代謝糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系7.細(xì)胞呼吸有氧呼吸和無(wú)氧呼吸細(xì)胞呼吸的意義1.微生物的類群細(xì)菌（放線菌不作要求）病毒2.微生物的營(yíng)養(yǎng)微生物需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及其作用培養(yǎng)基的配置原則培養(yǎng)基的種類3.微生物的代謝微生物的代謝產(chǎn)物微生物代謝的調(diào)節(jié)微生物代謝的人工控制4.微生物的生長(zhǎng)微生物群體的生長(zhǎng)規(guī)律影響微生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素5.發(fā)酵工程簡(jiǎn)介（酶工程簡(jiǎn)介不作要求）應(yīng)用發(fā)酵工程的生產(chǎn)實(shí)例（以谷氨酸的發(fā)酵生產(chǎn)為例）發(fā)酵工程的概念和內(nèi)容發(fā)酵工程的應(yīng)用三、高考命題趨勢(shì)生物的新陳代謝專題包括生物的新陳代謝和微生物與發(fā)酵

3、工程兩個(gè)部分，是最近幾年高考的重點(diǎn)之一。主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性和內(nèi)在聯(lián)系，注重選修教材與必修教材的融合。所以近幾年高考中，該部分的分值逐年增加，每年都有大題考查該部分知識(shí)。1、本部分主要考查學(xué)生的綜合能力、分析解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蝮w現(xiàn)出高考的能力要求，是考查學(xué)生能力的重點(diǎn)章節(jié)之一。（1）強(qiáng)調(diào)對(duì)圖、表的識(shí)別和分析能力的考查。要求學(xué)生能正確描述和理解圖表所給出的信息，并能運(yùn)用相關(guān)的概念和原理來(lái)分析和解決問題。如以圖表形式概括酶的特性和影響酶活性的因素，影響光合作用的因素，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的途徑及聯(lián)系圖解等；（2）重視學(xué)科內(nèi)綜合的考查。（3）考查理論在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用。最近幾年高考的命題

4、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生物科學(xué)的理論，去解釋科研、生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中所遇到的有關(guān)問題。（4）重視實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。加?qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力的培養(yǎng)，不但要求重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果（數(shù)據(jù)），以及推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的能力，而且還要重視培養(yǎng)利用給定的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。2、從試卷知識(shí)分布分析，考查重點(diǎn)主要集中在生態(tài)因素及實(shí)例判斷、種間關(guān)系的經(jīng)典案例研究、種群與生物群落、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)及兩者關(guān)系、營(yíng)養(yǎng)級(jí)、食物鏈與食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的分類、生態(tài)平衡的原理及應(yīng)用、環(huán)境污染、水體污染及自凈化原理、森林在環(huán)境保護(hù)中的作用在綜合題中還可以將細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、光合作

5、用、呼吸作用、能量代謝、代謝類型等與生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能揉為一體進(jìn)行考查。3、從題型及難度來(lái)分析，出現(xiàn)的題型有選擇、簡(jiǎn)答、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，且以圖、表形式呈現(xiàn)試題內(nèi)容越來(lái)越多，多考查理解與記憶能力，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，部分選擇題及簡(jiǎn)答題為圖形題，題目綜合性較強(qiáng)，且具有立意于能力測(cè)試的趨向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力、分析問題的能力。4、其他相關(guān)章節(jié)交匯考查方面： 四、應(yīng)考策略1、本部分知識(shí)主要關(guān)注：（1）重視對(duì)基本概念的掌握：如生態(tài)因素、非生物因素、生物因素；種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系；互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食；種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)；種群密度、出生率、死亡率；生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；食物鏈、食物網(wǎng)；生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物

6、質(zhì)循環(huán)；生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性等?；A(chǔ)知識(shí)有：影響生物的非生物因素和生物因素；種群和種群的基本特征；生態(tài)系統(tǒng)的基本類型；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。正確把握基本概念，熟練應(yīng)用基本知識(shí)，對(duì)生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)的使用和對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的描述要規(guī)范，尤其是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，更需要將原理、步驟、現(xiàn)象和結(jié)論用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)。（2）重視知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)。從而構(gòu)成完整的認(rèn)識(shí)和記憶體系。（3）適當(dāng)做題，提高解題能力。針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，不斷給自己設(shè)置問題，并自己解答。對(duì)一些重要的知識(shí)內(nèi)容，要聯(lián)系生活實(shí)際。2、突出以下相關(guān)方面的

7、復(fù)習(xí)：（1）生物與環(huán)境上的相互關(guān)系。這些內(nèi)容有利于學(xué)科內(nèi)綜合考查，生態(tài)因素與光照強(qiáng)度、日照時(shí)間長(zhǎng)短，主要考查生物適應(yīng)環(huán)境及環(huán)境對(duì)生物的影響等內(nèi)容。（2）種群和生物群落。種群是生態(tài)學(xué)研究的基本單位。種群的特征和意義，種群增長(zhǎng)的“J”和“S”曲線的原因和條件，若干個(gè)種群數(shù)量的變動(dòng)情況，我們應(yīng)當(dāng)選取典型題目（如人口變化曲線、，某一種動(dòng)物變化曲線等）進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，理解、掌握有關(guān)知識(shí)，以提高應(yīng)試能力。（3）生態(tài)系統(tǒng)。要了解幾種典型生態(tài)系統(tǒng)的主要特點(diǎn)，對(duì)于這些生態(tài)系統(tǒng)的要求較高。生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈與食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是該部分的重點(diǎn)內(nèi)容，也是該部分的主要考點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)

8、的內(nèi)容與光合作用、呼吸作用、物質(zhì)代謝、能量代謝和代謝類型相互聯(lián)系。在平日的復(fù)習(xí)時(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些具體題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。能夠舉例說(shuō)明，能夠舉一反三。（4）生物多樣性及保護(hù)。復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行列表復(fù)習(xí)，要注意能夠舉例說(shuō)明。（5）本部分涉及許多熱點(diǎn)問題：生態(tài)農(nóng)業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。如害蟲的防治方面，進(jìn)行生物防治、如培養(yǎng)害蟲的天敵，以蟲治蟲；研制開發(fā)寄生蟲在害蟲體內(nèi)的病菌（病毒）以菌治蟲等，從而減少農(nóng)藥的用量。如根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大力建立、推廣人工生態(tài)系統(tǒng)，調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，使能量更多地流向人類有益的部分。如南方農(nóng)村建立的?；~塘等生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。森林在環(huán)境保護(hù)中的及西部大開發(fā)等環(huán)境問

9、題。人類對(duì)自然資源的過(guò)度開發(fā)，干擾破壞及工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境污染，如森林的過(guò)度采伐、圍湖造田。工業(yè)生產(chǎn)的布局不合理等，使生態(tài)環(huán)境惡化，造成了人類生存環(huán)境質(zhì)量的下降。因此，西部大開發(fā)的首要問題是改善環(huán)境質(zhì)量，要退耕還林（草），這是因?yàn)樯衷诃h(huán)境保護(hù)中具有其他生物不可替代的作用。其具體措施有：加快三北防護(hù)林和長(zhǎng)江中下游防護(hù)林建設(shè)，建立南方九省市速生林用材基地；抓緊平原農(nóng)田綠化和防護(hù)林建設(shè)；營(yíng)造薪炭木和發(fā)展經(jīng)濟(jì)林，疏林地和灌木林封山育林和撫育改造再生林；合理采伐并及時(shí)更新，提高綜合利用率；重視森林放火和病蟲防治。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)與物理、化學(xué)的聯(lián)系密切。自然界中的碳循環(huán)是以二氧化碳的形式在

10、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的，我們可以將生產(chǎn)者的光合作用、生物的呼吸作用、微生物的分解作用及新陳代謝基本類型等知識(shí)綜合在一起進(jìn)行考查，是學(xué)科內(nèi)綜合性較強(qiáng)的題目，是該部分的命題方向，所以我們要重視者部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)一些具體題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。五、復(fù)習(xí)和選題技巧本專題可以分出酶和ATP專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、微生物代謝專題1、 新陳代謝與酶和ATP復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先，應(yīng)明確三者的關(guān)系:新陳代謝是生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱，其中的化學(xué)變化一般都是在酶的催化作用下進(jìn)行的。新陳代謝不僅需要酶，而且需要能量。由此可見，酶和能量是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系。

11、其次，要明確影響酶活性的外界因素，也是影響細(xì)胞代謝水平的因素，如溫度是影響植物光合作用、呼吸作用強(qiáng)度的一個(gè)重要因素。再次，要善于運(yùn)用比較的方法，進(jìn)行相似概念的鑒別。如RNA酶和RNA聚合酶，主要能源物質(zhì)、直接能源物質(zhì)、儲(chǔ)能物質(zhì)。另外，一定要弄清楚葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)在能量轉(zhuǎn)換中的作用：葉綠體中產(chǎn)生的ATP主要用于C3的還原；細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的ATP主要用于離子的吸收、細(xì)胞的分裂、生物電的傳導(dǎo)等生命活動(dòng)。2、 植物代謝（1）首先，要從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一這一角度入手，聯(lián)系植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，然后以各結(jié)構(gòu)的功能為基點(diǎn)，挖掘植物體的各種代謝過(guò)程與激素調(diào)節(jié)、生殖發(fā)育等重點(diǎn)知識(shí)間的聯(lián)系。其次要用辯

12、證的觀點(diǎn)看待植物體的代謝過(guò)程。如理解植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系、光合作用和呼吸作用的關(guān)系等。最后，要弄清影響植物生理活動(dòng)的因素，以及對(duì)哪些生理過(guò)程有直接或間接的影響。如影響呼吸作用的外界因素，也間接影響植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收；影響蒸騰作用的外界因素也間接影響植物對(duì)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸。（2）利用坐標(biāo)曲線對(duì)植物代謝過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)含量變化的分析，一直是高考的重點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上，坐標(biāo)曲線是變形的數(shù)據(jù)分析題，只要弄清曲線上的點(diǎn)所代表的生物學(xué)含義，問題就不難解決，需要在平時(shí)的訓(xùn)練中進(jìn)行強(qiáng)化。3、動(dòng)物代謝（1）概念圖是考查本部分知識(shí)的常見題型，備考時(shí)要牢固掌握三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝過(guò)程

13、圖解的基礎(chǔ)上，理解三者之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，并加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。如將糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)代謝與消化系統(tǒng)中相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)借助細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，將消化吸收細(xì)胞呼吸能量代謝激素調(diào)節(jié)等有關(guān)知識(shí)綜合在一起，考查考生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行綜合分析問題的能力。（2）營(yíng)養(yǎng)與健康越來(lái)越受到高考的重視，因此備考時(shí)應(yīng)將營(yíng)養(yǎng)失調(diào)引起的常見疾病歸納在一起，將其病因、癥狀、預(yù)防或治療措施等進(jìn)行比較，使這些知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。4、微生物與發(fā)酵工程（1）復(fù)習(xí)微生物的類群相關(guān)知識(shí)時(shí)，可從不同的角度對(duì)微生物進(jìn)行分類：按結(jié)構(gòu)可分為非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物（病毒）、原核生物（細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻、支原體等）及真核生物（真菌類和原

14、生生物類等）；按同化作用類型可分為自養(yǎng)型（硝化細(xì)菌、藍(lán)藻、衣藻等）、異養(yǎng)腐生型（大多數(shù)細(xì)菌、真菌等）、異養(yǎng)寄生型（胞內(nèi)寄生菌等）；按在生態(tài)系統(tǒng)中的成分可分為生產(chǎn)者（硝化細(xì)菌、藍(lán)藻、衣藻等）、消費(fèi)者（根瘤菌、寄生菌等）、分解者（腐生菌）等。通過(guò)不同角度的分類比較，建立起與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、新陳代謝的基本類型、生態(tài)系統(tǒng)等的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合。（2）復(fù)習(xí)微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：從微生物的代謝類型入手，確定不同微生物所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源與功能；對(duì)于本專題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納比較，以利于理解與記憶。如列表比較不同培養(yǎng)基的特點(diǎn)、用途；初級(jí)代謝產(chǎn)物與次級(jí)代謝產(chǎn)物的種類和作用；組成酶與誘

15、導(dǎo)酶在代謝、調(diào)節(jié)上的不同特點(diǎn)；微生物生長(zhǎng)曲線中四個(gè)時(shí)期所對(duì)應(yīng)的微生物生長(zhǎng)特點(diǎn)、區(qū)別和實(shí)踐中的應(yīng)用等。（3）復(fù)習(xí)發(fā)酵工程相關(guān)知識(shí)時(shí)，要注意三點(diǎn)：以谷氨酸發(fā)酵過(guò)程為切入點(diǎn)，理解發(fā)酵過(guò)程所采用的各種措施的原因，并抓住中心環(huán)節(jié)-發(fā)酵過(guò)程所需的條件，理解發(fā)酵過(guò)程中及時(shí)檢測(cè)溫度、ph、溶氧、營(yíng)養(yǎng)成分等變化的必要性；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋、解決生產(chǎn)和生活中的一些問題，如燃料酒精的制備、味精的生產(chǎn)、釀酒、制醋、制備疫苗等；對(duì)各種生物工程間的聯(lián)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；微生物所需要的優(yōu)良菌種，往往通過(guò)基因工程、細(xì)胞工程、誘變育種等手段獲得，基因工程和細(xì)胞工程是發(fā)酵工程的上游工程，因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)各生物工程

16、間的聯(lián)系。1、復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，“降低重心”：如概念不清、基礎(chǔ)不牢、在語(yǔ)言表達(dá)方面準(zhǔn)確性難以提高，因此，教師要幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到概念清晰，相關(guān)知識(shí)的切入點(diǎn)清楚，通過(guò)訓(xùn)練做到語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確！2、選題技巧做練習(xí)題時(shí)，要確定它所考查的知識(shí)點(diǎn)。要盡量選擇帶圖、表的試題，以提高對(duì)高考類似試題的適應(yīng)能力。 該部分供選練習(xí)試題多，因此，在選題時(shí)，要注重那些與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系緊密的問題，同時(shí)，有能用教材基本概念和基本理論表達(dá)，且簡(jiǎn)答題、答案是唯一的，不允許亂理解和表達(dá)的試題，更有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。1）、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)概念比較（2006年上海高考題）下列組合中依次屬于種群、生物群落、生態(tài)系統(tǒng)

17、的是（1）一塊稻田中所有三種螟幼蟲、蛹、成蟲 （2）崇明島東灘的全部生物（3）東方綠洲的全部生物 （4）九段沙濕地的全部動(dòng)物及綠色植物A、（1）（2）（3） B、（2）（3）（4） C、（3）（4）（1） D、（1）（2）（4）2）、生態(tài)因素中各種生物因素之間的關(guān)系（互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生）O時(shí)間種群數(shù)量Kab2004年全國(guó)卷生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化如圖下列判斷正確的Aa種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群Ba種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱Ca為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約 Db為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約3）、種群數(shù)量的變化2006年全國(guó)I

18、卷鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。在條件相同的四個(gè)池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個(gè)池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時(shí)間后三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖下列分析，錯(cuò)誤的是（）A無(wú)水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為J型增長(zhǎng)B三種蝌蚪之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪D水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果。4）、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性關(guān)系：下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的說(shuō)法正確的是A生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能保持相對(duì)穩(wěn)定的能力B森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較高C草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比森林生態(tài)系統(tǒng)低D在草原上適當(dāng)栽種防護(hù)林，可有效提高草原生態(tài)系統(tǒng)

19、的抵抗力穩(wěn)定性5）、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（09山東卷）（1）.利用泥漿生物反應(yīng)器處理污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿狀，同時(shí)加入部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下劇烈攪拌，使污染物塊速分解。由此推知，該反應(yīng)器高考資源網(wǎng)A. 能夠?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)循環(huán)高考資源網(wǎng)B. 主要處理有機(jī)污染高考資源網(wǎng)C. 可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)高考資源網(wǎng)D. 存在能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失高考資源網(wǎng)答案：B解析：本題通過(guò)泥漿生物反應(yīng)器的介紹考查了對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解。解答本題的關(guān)鍵在于抓住題目中污染物的分解是在有氧條件下劇烈攪拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌種進(jìn)行有氧呼吸而分解有機(jī)物，故B正確。本題中的反應(yīng)器中有

20、土壤、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種，不滿足生態(tài)系統(tǒng)（生物群落及其無(wú)機(jī)環(huán)境）的概念范疇，更談不上生態(tài)系統(tǒng)功能中的物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng)，A、C、D均錯(cuò)誤。（09浙江卷）（2）經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個(gè)物種）。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。 圖甲 圖乙下列敘述正確的是A. X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物被捕食的壓力明顯增加B. Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的增加是由捕食對(duì)象專一引起的C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果DX營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)答案：A解析：生

21、物個(gè)體數(shù)量的變化受氣候、食物、天敵等多種因素的影響。因?yàn)閅、X、Z分別為生態(tài)系統(tǒng)中第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，從圖乙可以看出，一段時(shí)間后，X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加；Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物捕食對(duì)象沒有改變，個(gè)體數(shù)量的增加不是由捕食對(duì)象專一引起的；從圖中不能看出Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象有選擇的結(jié)果；X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，某種生物處于劣勢(shì)的現(xiàn)象不明顯。因此A正確。（1）食物鏈的考查例：下圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，有關(guān)選項(xiàng)不正確的是CO2 、H2O、N2光能綠色植物細(xì)菌黃雀螳螂蟬蛇A、從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看，圖中各種生物共同構(gòu)成生物群落B、蛇在該生態(tài)系統(tǒng)中處于最高營(yíng)養(yǎng)

22、級(jí)C、圖中基于捕食關(guān)系的食物鏈有5條D、綠色植物固定的能量比流入螳螂的能量至少多25倍（2）能量流動(dòng)的計(jì)算根據(jù)能量傳遞效率的分析食物鏈的能量消耗生產(chǎn)者最少消耗最多消耗選最小傳遞效率10選最大傳遞效率20選最長(zhǎng)食物鏈選最短食物鏈獲得最少獲得最多消費(fèi)者例：如上圖，若單位時(shí)間內(nèi)綠色植物固定105KJ的能量，能量在各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞效率為10%-20%且右一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)種群間的能量相等則螳螂最多可獲得 KJ，蛇最少可獲得 KJ(3)物質(zhì)循環(huán)，重點(diǎn)考慮C、N、S的循環(huán)09北京卷）30.（16分）為研究森林群落在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)中的作用，美國(guó)一研究小組在某無(wú)人居住的落葉林區(qū)進(jìn)行了3年實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)區(qū)是

23、兩個(gè)毗鄰的山谷（編號(hào)1、2），兩個(gè)山谷各有一條小溪。1965年冬，研究人員將2號(hào)山谷中的樹木全部砍倒留在原地。通過(guò)連續(xù)測(cè)定兩條小溪下游的出水量和硝酸鹽含量，發(fā)現(xiàn)2號(hào)山谷小溪出水量比樹木砍倒前升高近40%。兩條小溪中的硝酸鹽含量變化如圖所示。請(qǐng)回答問題：（1）大氣中的N2進(jìn)入該森林群落的兩種途徑有 。在森林群落中，能從環(huán)境中直接吸收含氮無(wú)機(jī)物的兩大類生物是 。（2）氮元素以N2、NO3-和 的形式被生物吸收，進(jìn)入細(xì)胞后主要用于合成 兩類生物大分子。（3）圖中顯示，1號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量出現(xiàn)季節(jié)性規(guī)律變化，其原因是不同季節(jié)生物 。（4）1966年5月后，2號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量急劇升高，主要

24、的兩個(gè)原因是 。（5）硝酸鹽含量過(guò)高的水不宜飲用。在人體消化道中，硝酸鹽可轉(zhuǎn)變成亞硝酸鹽。NO2-能使DNA中C-G堿基對(duì)中的“C”脫氨成為“U”。上述發(fā)生突變的堿基對(duì)經(jīng)兩次復(fù)制后，在該位點(diǎn)上產(chǎn)生的堿基對(duì)新類型是 、 。（6）氮元素從森林群落輸出的兩種途徑是 。（7）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明森林群落中植被的兩個(gè)主要作用是 。答案： （1）生物固氮 閃電固氮 植物和微生物（2） 蛋白質(zhì)，核酸（3）對(duì)硝酸鹽的利用量不同（4）喪失了植被對(duì)硝酸鹽的吸收動(dòng)植物遺體分解后，產(chǎn)生的硝酸鹽進(jìn)入小溪（5）T-A U-A（6）通過(guò)細(xì)菌的作用將硝酸鹽最終變成N2，返回大氣，雨水的沖刷（7）涵養(yǎng)水源，同化無(wú)機(jī)環(huán)境中的氮元素解析

25、：（1）大氣中N2進(jìn)入生物群的主要途徑是生物固氮,另外還有閃電固氮。能夠固氮的生物有植物（如：大豆）和微生物（如：圓褐固氮菌和根瘤菌）。（2）氮元素以N2、NO3-和NH4 的形式被生物吸收，并參與生物體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸這兩類生物大分子的合成。生物體內(nèi)的生物大分子有蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、糖類，而N元素是核酸和蛋白質(zhì)的重要組成元素。（3）據(jù)圖分析可知，1號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量出現(xiàn)季節(jié)性規(guī)律變化，可能是不同季節(jié)生物對(duì)硝酸鹽的利用量不同。（4）1966年5月后，2號(hào)山谷溪水中的硝酸鹽含量急劇升高。從來(lái)源和去路上分析：一個(gè)是因?yàn)橄跛猁}的去路減少，二是因?yàn)橄跛猁}的來(lái)路增加。根據(jù)題意，1965年冬，2號(hào)山谷

26、中的樹木全部被砍倒留在原地，喪失了植物對(duì)硝酸鹽的吸收；動(dòng)植物遺體分解后，產(chǎn)生的硝酸鹽進(jìn)入小溪，導(dǎo)致小溪中硝酸鹽的含量急劇升高。（5） U-A U-A A-T(新類型)C-G U-G G-C G-C C-G（6）通過(guò)細(xì)菌的作用將硝酸鹽最終變?yōu)镹2返回大氣或雨水的沖刷，可以將N元素從森林群落中輸出。（7）植物被砍倒，小溪中的硝酸鹽含量增加說(shuō)明植物可以同化無(wú)機(jī)環(huán)境中的N元素；將2號(hào)山谷中的樹木全部砍倒，發(fā)現(xiàn)2號(hào)山谷小溪出水量比樹木砍倒前升高近40%，說(shuō)明植被還有涵養(yǎng)水源的作用。6、注意生物多樣性的一些相關(guān)知識(shí)六、知識(shí)補(bǔ)充由于環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的要求下，對(duì)于2010年更應(yīng)該注意一下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、

27、害蟲防治的常見方法隨著世界性的糧食短缺、資源匱乏、環(huán)境污染、人口膨脹等四大問題的日益尖銳，害蟲防治已成為保障人類可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要課題，解讀防治生物害蟲的常見方法，為本專題知識(shí)拓展的一個(gè)方面（1）生物農(nóng)藥防治法常見種類及利用成分：夾竹桃的強(qiáng)心苷、金雞納樹的奎寧、罌粟的嗎啡、番木鱉種子的番木鱉堿、除蟲菊的除蟲菊脂等優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人畜毒性低，較安全，對(duì)生態(tài)環(huán)境影響小不足：有效成分復(fù)雜，控制病蟲害的范圍窄，防治效果緩慢，易受環(huán)境制約干擾，產(chǎn)品有效期短，質(zhì)量穩(wěn)定性差，原藥植物有限（2）化學(xué)農(nóng)藥防治法常見種類及利用成分：DDT、六六六優(yōu)點(diǎn)：作用迅速，短期效果明顯不足：使害蟲抗藥能力增強(qiáng)，殺蟲效果逐年下降，能

28、直接或間接殺死害蟲的天敵，破壞生態(tài)平衡，污染環(huán)境（3）人工捕捉防治法（最早最原始的方法）優(yōu)點(diǎn)：無(wú)污染見效快，成本低，在勞動(dòng)力剩余，低廉的地區(qū)明顯不足：費(fèi)時(shí)費(fèi)力對(duì)體型很小的害蟲無(wú)法實(shí)施（4）天敵防治法（廣泛使用的生物防治法之一）優(yōu)點(diǎn)：效果好，控效持久，防治成本低廉，因天敵獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)污染不足：天敵數(shù)量不確定，容易引起生物入侵（5）寄生蟲防治法（廣泛使用的生物防治法之一）優(yōu)點(diǎn)：效果好，控效持久，防治成本低廉，無(wú)污染不足：不同的害蟲需要確定相應(yīng)的寄生蟲，專一性強(qiáng)（6）競(jìng)爭(zhēng)防治法優(yōu)點(diǎn)：無(wú)污染、見效快效果明顯不足：競(jìng)爭(zhēng)者與害蟲生活習(xí)性相近，對(duì)農(nóng)作物有一定的危害，對(duì)農(nóng)作物無(wú)危害的競(jìng)爭(zhēng)者不容易找（

29、7）激素防治法（廣泛使用的生物防治法之一）優(yōu)點(diǎn)：見效快，效果明顯，無(wú)污染不足：只是促使幼蟲變成成蟲，并未殺死害蟲，故治標(biāo)不治本（8）黑光燈防治法優(yōu)點(diǎn)：成本低，無(wú)污染，易操作不足：主要對(duì)鱗翅目害蟲的成蟲有防治作用（9）運(yùn)用基因工程，培育抗蟲植物防治法優(yōu)點(diǎn)：防治效果好，不反彈，無(wú)污染，抗蟲性狀短時(shí)間內(nèi)能穩(wěn)定下來(lái)不足：環(huán)境安全問題，食物安全問題例：下圖為在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行農(nóng)藥防治（噴施DDT）和生物防治（引入無(wú)數(shù)捕食者）害蟲過(guò)程中，害蟲種群密度消長(zhǎng)示意圖：（1）A點(diǎn)開始進(jìn)行的是_防治；E點(diǎn)開始進(jìn)行的是_防治。（2）在A點(diǎn)開始的防治中，害蟲數(shù)量越來(lái)越多，其原因是：一方面害蟲_；另一方面害蟲的天敵因_。（3）指出E點(diǎn)開始的防治有何突出的優(yōu)點(diǎn)_。（4）F-I段種群數(shù)