2021年教師實(shí)習(xí)心得：論如何上好一節(jié)生物課

1、2021年老師實(shí)習(xí)心得：論如何上好一節(jié)生物課2021年老師實(shí)習(xí)心得：論如何上好一節(jié)生物課其實(shí)要想學(xué)好任何一個(gè)學(xué)科，必要的練習(xí)、考試是必不可少的，那么生物也是如此。因此上好一堂習(xí)題、試卷講評課也是生物教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過講評能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生思維才能，明確解題思路，進(jìn)步解題才能。一堂高質(zhì)量的習(xí)題、試卷講評課往往能起到做幾份練習(xí)的成效。因此，我們應(yīng)注重習(xí)題、試卷講評課的教學(xué)。習(xí)題課是高中生物教學(xué)中非常重要的一種課型。好的習(xí)題課不僅要解決學(xué)生昨天的問題,更要可以幫助學(xué)生解決明天可能遇到的問題，但是要上好習(xí)題課卻不是那么容易。這一個(gè)月以來，上過幾次習(xí)題課，但效果卻不是很好。有的同學(xué)

2、知識點(diǎn)可以記住，但一做題就無從下手，那么這就需要我們做題時(shí)有較高的思維才能，可以明確解題思路。知識可以記下來是一回事，會做題又是一回事。記得高中時(shí)做物理題時(shí)，公式熟記于心，解題時(shí)卻無從下筆。這就需要我們多做習(xí)題，可以把記住的知識點(diǎn)用到題目上，在不斷的做習(xí)題中培養(yǎng)自己的思維才能，明確解題思路。我本來以為習(xí)題課很容易講解，但是當(dāng)我真正備課，思索每一道題如何講解才能讓學(xué)生更容易理解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)習(xí)題課并沒有那么容易。以往幾次習(xí)題課，總是按照從第一題到最后一題的順序評講，這種方式從外表來看，似乎顧及到了全班各個(gè)層次的學(xué)生。因?yàn)閺淖鳂I(yè)修改的情況來看，不管是簡單還是復(fù)雜的題目，都有學(xué)生做錯(cuò)?？墒沁@種方式的弊端

3、也有很多，比方這種評講方式重難點(diǎn)很難突出，那么學(xué)生也就不知道重點(diǎn)掌握什么，也不知道哪些題目對于本班來說是容易做錯(cuò)的。其實(shí)我們在講習(xí)題和評講試卷之前應(yīng)該有目的、有方案、周密而慎重地選擇習(xí)題，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的一個(gè)積極措施。通過批閱學(xué)生試卷，獲取對學(xué)生做題情況的初步理解?？磳W(xué)生一般都在哪里出錯(cuò)，根據(jù)錯(cuò)誤的地方確定哪些題目需要講，并對所要講的題目，挖掘出錯(cuò)誤的深層次的原因，這樣才能更順利的進(jìn)展習(xí)題及試卷的講解。2021年老師實(shí)習(xí)心得：如何把握好一課認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課的前提,上好每一節(jié)課，是我們每一位老師的本分、責(zé)任、義務(wù)，也是我們每一位教老師每天都必須考慮的問題。人們常說："臺上一分鐘，

4、臺下十年功"。對于一節(jié)地理課來說，課外的功夫直接決定著一節(jié)地理課的成功與否。所以我們要把大部分的時(shí)間和精力都放在備課上，而四十五分鐘的課堂教學(xué)那么是我們對教材的理解、對學(xué)生的把握以及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)尿?yàn)證。也要摸清學(xué)生底子，理解學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷。把握好教學(xué)的進(jìn)度。不能過快也不能過慢，合理的分配時(shí)間。初一的學(xué)生還是剛剛學(xué)習(xí)地理，思維和視野不夠廣泛，所以在講解知識點(diǎn)時(shí)，老師一定要純熟的掌握知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中一定要把握住重難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好的掌握住知識，重要的知識點(diǎn)深化講解，一些不重要的可以一筆帶過，有的可以讓學(xué)生理解理解就可以了。在講課時(shí)，要注意圖形結(jié)合，對地理的學(xué)習(xí)要

5、結(jié)適宜宜的地圖，這樣才可以把抽象的內(nèi)容形象化，也可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)立體式的理解，可以有地理模型，也使他們能更好的把知識吸收進(jìn)去。在地理教學(xué)時(shí)，也要多組織各種活動比方小組之間討論、同學(xué)之間一起做地球模型等等。要讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)地理，在上課時(shí)，也要留出時(shí)間讓學(xué)生背誦一些知識點(diǎn)，在每次上課時(shí)，也可以在最開場時(shí)帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，抽出一定的時(shí)間檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的背誦。上課不要一直講知識點(diǎn)，還要有師生之間的互動，課上可以用ppt放一些練習(xí)題，讓學(xué)生課上做，使學(xué)生的知識能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，課下也要留一些練習(xí)題或知識點(diǎn)的抄寫，來讓學(xué)生記住和穩(wěn)固知識。常言道：理論來源于生活，而高于

6、生活。生活中有很多事情需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，在生活中發(fā)現(xiàn)的事物，讓我們總結(jié)提升為理論。理論與生活密不可分，只有將理論和生活嚴(yán)密結(jié)合，才能備好這一堂課。最后，作為一名實(shí)習(xí)學(xué)生，我們更應(yīng)該向我們身邊的優(yōu)秀老師請教他們的經(jīng)歷比我們豐富，理論比我們扎實(shí)，我們應(yīng)虛心請教以備好一堂好課。也應(yīng)該有耐心有信心的去教好每一位學(xué)生。2021年老師實(shí)習(xí)心得：如何管理"課堂說鬧"，進(jìn)步控堂才能實(shí)習(xí)工作已經(jīng)步入正軌。我也漸漸的和學(xué)生打成了一片。我希望能做他們的良師益友，陪伴他們快樂的成長和學(xué)習(xí)。每個(gè)班中都會有成績優(yōu)秀的學(xué)生，也會有成績稍差的學(xué)生；有沉穩(wěn)內(nèi)斂的學(xué)生，也有活潑好動的學(xué)生。我本以為班里的學(xué)生

7、會如同自己上學(xué)的時(shí)候，上課認(rèn)真聽講?？砂l(fā)現(xiàn)教了他們一段時(shí)間之后，擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是：上課不遵守紀(jì)律的大有人在，尤其是我教的兩個(gè)班都是理科班，男生占大多數(shù)。學(xué)生的性格各不一樣，處事與交流方式也是各有特點(diǎn)的。特別是活潑好動的學(xué)生很容易有意無意地做出擾亂課堂紀(jì)律的事情。有時(shí)候上課還需要花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，我覺得是這需要想想對策從而改變現(xiàn)狀。印象最深的一次是，我在講文言文的時(shí)候，只要往黑板上寫板書，就會聽見下面有講話的聲音，一回頭就安靜了。最后我說了一句："你們說吧，等你們說完了我再講。"這時(shí)候，就有學(xué)生說："老師，你先講吧。"我沒理睬，因?yàn)槿杂袑W(xué)生在說話，我就

8、靜靜等著。果然說了一會兒，發(fā)現(xiàn)我一直不講，才自覺安靜了許多。其實(shí)上課的第一天，我就強(qiáng)調(diào)過紀(jì)律問題。因?yàn)樽鳛槟贻p的實(shí)習(xí)老師，尤其是和學(xué)生之間的年齡差只有五歲左右，他們就容易開各種玩笑去挑逗老師。所以我明白一定要進(jìn)步自己的威信力，對他們嚴(yán)厲一些，讓他們能懷著一顆敬畏之心請認(rèn)真聽課。但之后的課上常常會出現(xiàn)，我說"安靜"，學(xué)生安靜幾秒鐘之后，接著又開場說的情況。如此反復(fù)，不斷循環(huán)。有時(shí)候我就真的很生氣，大聲吼一句："別說了"，這時(shí)候就能安靜一節(jié)課。我不習(xí)慣在課上發(fā)脾氣，所以嘗試過很多，講道理的方法。比方己所不欲，勿施于人，當(dāng)你認(rèn)真看書的時(shí)候別人在你身邊一直說話，

9、你心里會是什么樣的感受？也曾經(jīng)鼓勵(lì)過學(xué)生都努力，不要等畢業(yè)了再懊悔當(dāng)初不努力可是偶然還是會出現(xiàn)上述一幕。那學(xué)生在課上說話，作為老師到底應(yīng)該怎么做，怎么做才算適宜呢？我想這是我們每位實(shí)習(xí)老師都會面臨的問題。在我們教學(xué)的過程中無論是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這課上的某一階段或某一節(jié)課，都可能出現(xiàn)這樣的問題。有時(shí)候就是學(xué)生在這個(gè)年齡階段的一種正常行為。作為老師也不能太過關(guān)注。比方，在我的課上會經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候我給大家講一件別的學(xué)生出現(xiàn)的問題，他就有可能跟別的同學(xué)討論一下，這就是學(xué)生本身的好奇心。假如老師過于去關(guān)注他們，過于去嚴(yán)格管他們，我們就很可能抹殺學(xué)生因好奇而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從而打擊他們的積極性和自信心。當(dāng)然，上課說話也是有的學(xué)生成心為之，而且老師都有一個(gè)通病，都喜歡或者說關(guān)注那些學(xué)成績好，又老實(shí)的學(xué)生。而去嚴(yán)格的管或者忽略學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。他們有時(shí)候上課說話，也是為了引起老師的注意。假如真的，因?yàn)樗f話就過多的去關(guān)注他他的目的就得逞了，久而久之他就會把上課說話，引起你的注意，變成他洋洋自得、表現(xiàn)自我的一種不良行為習(xí)慣。所以我想出的方法是與學(xué)生多溝通，多理解學(xué)生，分析他們?yōu)楹握f話是聽懂了還是沒有聽懂。去引導(dǎo)他們養(yǎng)成上課認(rèn)真聽課，積極答復(fù)以下問題