語文版語文九年級上冊第六單元導學案

1、金帶鋪初級中學 集體備課資料 九年級語文（上） 主備人：潘利軍第六單元單元計劃一、 課標要求在學習新課文時，要適當結合以前學過的文言詩文，對以前要求積累的字詞、句式、要求背誦的段、篇，要安排時間檢查，作一個比較系統(tǒng)的復習。二、導學目標知識目標1.積累文言詞句與詩詞詞句。2.反復誦讀，理解內(nèi)容，品析語言。能力目標積累文言常見句式及特點，能讀懂淺顯文言文。情感目標理解文章蘊含的哲理性和諷刺性。20秋水【導學目標】 一、知識與技能目標:掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。二、過程與方法目標:理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。積累成語、格言、警句。三、情感、態(tài)度與價值觀目標： 簡單了解莊

2、子的基本思想；理解本文寓意。【導學核心點】導學重點：掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。導學難點：理解本文寓意。【導學方法】反復誦讀，結合注釋，聯(lián)系以前所學的文言知識，理解課文，領會主旨，體會了解莊子思想。【導學過程】一、文學常識填空。1、莊子，名 ， 時期的哲學家， 家代表人物。莊子主張 。2、莊子是 家經(jīng)典著作之一，莊子一書想象奇幻，構思巧妙，言辭瑰奇，善用 ，文筆汪洋姿肆，具有 主義的藝術風格。二、積累字詞。解釋下列句子中的加點字。（）秋水時至 （）東面而視。 （3 ）以天下之美為盡在己 。 （4 ）始旋其面目。（5 ）莫己若少。 （6 ）仲尼之聞。（7 ）見笑于大方之家。 【交流

3、展示】1、自讀后展示朗讀。（讀準字音，注意停頓、語速和語調(diào)）2、對照注釋，翻譯課文。不懂的請寫下邊以便交流： 3、特殊句式（相當于現(xiàn)代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語。特殊句式： 、 、 、 翻譯： 【互動探究】1、河伯在什么情況下欣然自喜？ 2、河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？ 3、河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家” 4、這篇寓言的寓意是什么？ 【學情反饋】1、 自由朗讀，從中找出自己最喜歡的成語或俗語，并說明理由。2、 結合本文寓意，說說在日常生活中我們應該怎么做。【拓展延伸】按要求用原文填空。1、 歸納成語并造句： 望洋興嘆 貽笑大方。2、比較河伯和“坐井觀天”中

4、的“井底之蛙”有何異同點。 【導學反思】 21愚公移山【導學目標】一、知識與技能目標:積累文言詞語，誦讀課文。二、過程與方法目標:分析愚公這一藝術形象，領悟其思想意義。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：拓展思維空間，引導學生結合自身生活體驗，進行多角度的閱讀。學習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力?！緦W核心點】導學重點：個別重點詞句的翻譯。導學難點：對愚公移山的看法?！緦W方法】采用分層推進的教學法【導學過程】一、自主學習，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1. 從“杞人憂天”說起。列子一書，保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名御寇，道家代表人物之一。2、初讀課文，以不同的方式默讀、朗讀課文。

5、讀準字音，讀清句讀，讀出節(jié)奏。在誦讀的過程中疏通字句，梳理層次，加深理解，引發(fā)質疑。方法指導：加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，如“方”即“方圓”指面積。改。有些文言實詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的語來代替。補。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出，如：“二山”即兩座山。調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時需要調(diào)整。如，“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句。省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中的語氣助詞，如果省略后的影響原意的可省去。【交流展示】1 詞類活用。

6、險： 箕畚： 。2、 通假字。汝之不惠 始一反焉 一厝朔東 二、再讀課文，整體感知全文1. 愚公之妻和智者對愚公移山的態(tài)度是否相同？ 2. 京城氏之子“跳往助之”這一細節(jié)有何作用？ 3. 愚公移山要而對哪些困難，文中兩個人物的名字以“愚”“智”對舉，有什么深意？ 4.討論本文的寓意。 【互動探究】深入朗讀課文，合作探究下列問題：1.文中運用了對比手法的句子是： 2. 烘托：山之高大，運土路程遠烘托： 天帝之感烘托： 【導學反思】 22扁鵲見蔡桓公【導學目標】一、知識與技能目標:疏通文意，了解全文。二、過程與方法目標:提高學生借助工具書及注釋閱讀淺顯文言文的能力，理解本文寓意。三、情感、態(tài)度與價

7、值觀目標：學會多角度地解讀文本，幫助學生認識諱疾忌醫(yī)的嚴重危害，理解防微杜漸的重要意義?！緦W核心點】導學重點：理解本文寓意。導學難點：學會多角度地解讀文本。【導學方法】采用分層推進的教學法?！緦W時間】一課時【導學過程】一、預習二、導入1解題本課節(jié)選自韓非子喻老“喻老”，意思是用比喻來說明老子的觀點。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子“圖難于其易”“為大于其細”這一觀點的。2作家簡介三、閱讀課文，疏通文意。1朗讀課文，注意字音、斷句。2指導學生自讀課文，找出不理解的字詞句。3學生翻譯課文，教師指導。4個別朗讀。四、文章簡要分析。1文章主旨分析誦讀課文，說說從這個故事中你得到了哪些啟發(fā)？

8、2了解課文所刻畫的兩個人物形象。扁鵲 桓公 板書： 立有間腠理寡人無疾燙煨 復見肌膚不應針石 復見腸胃不應、不悅火齊 望，還走骨髓故使人問無請5、 遷移延伸 閱讀買櫝還珠寓言故事，完成習題。 讀了這則寓言，你認為這則故事告訴我們什么？【導學反思】 23捕蛇者說【導學目標】一、知識與技能目標:1掌握重點文言實詞虛詞 。2理解本文寓意和作者思想感情 。二、過程與方法目標:訓練學生分析理解文章，概括中心的能力 。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：認識封建設會人民生活的悲慘原因。【導學核心點】導學重點：學習和掌握文言詞語。導學難點：理解對比手法的運用及其作用?！緦W方法】采用分層推進的教學法。【導學時間】一

9、課時【導學過程】一、導入。1.解題：“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。“說以感動為先”（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點。捕蛇者說中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。愛蓮說蓮-人托物言志捕蛇者說蛇-人托物寓意 2、作者簡介。二正音（學生聽，注音，劃出通假字） 學生讀,找出錯誤,結合意思簡單講(先展示要注意的字音,給學生兩分鐘時間按照課下注釋注音,點學生讀課文,有錯誤的地方大家喊停,講解后換人讀) 1 實詞總結：為 然得而臘之以為餌 今吾嗣為之十二年 故為之說 已 可

10、以已大風 比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣 賦 歲賦其二 孰知賦斂之毒 癘 可以已瘺、癘 呼噓毒癘 入 當其租入 收入竭其廬之入 歲 歲賦其二 積于今六十歲矣 甚 貌若甚戚者 未若復吾賦不幸之甚也 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 若 貌若甚戚者 若毒之乎 毒 若毒之乎 呼噓毒癘 孰知賦斂之毒 2 虛詞總結：之 永州之野多異蛇 悍吏之來吾鄉(xiāng) 問之，則曰 而 黑質而白章 退而甘食其土之有 君將哀而生之乎 而吾以捕蛇獨存 號呼而轉徙 以 以嚙人，無御之者 太醫(yī)以王命聚之 而吾以捕蛇獨存 故為之說，以俟夫觀人風者得焉 聽錄音 三學生初讀，領會課文內(nèi)容。 四疏通文意，領會主旨。 1.從作者敘述的這個故事中，你了解到當時社

11、會是怎么樣的？ 2.你是從哪些地方看出當時的社會狀況的？ 3.本文為了表情明意，寫作上的特點有對比后和襯托，請從文中找出相關語句。襯托 對比： 五再讀課文，把握中心。 【小結】這篇課文最突出的藝術特色是對比。從開篇到結束，無一處不是用強烈鮮明的對比來揭示“賦斂之毒有甚是蛇者”的主題。文章開頭，用蛇這劇毒和人們爭相冒死捕蛇的矛盾現(xiàn)象吸引讀者；接者用蔣氏三代享受捕蛇之“利”卻“貌若甚戚”的對比，用作者提議“更若役”卻引他的“汪然出涕”的比照，自然引出蔣氏的血淚訴說。訴說中又四次對比，以捕蛇之“利”反襯賦斂這毒，真切感人，產(chǎn)生強烈的藝術效果。【導學反思】 24詩詞五首【導學目標】一、知識與技能目標:

12、了解與這些詩詞有關的文學常識。二、過程與方法目標:了解五首詩詞所表現(xiàn)出的詩人情懷，學習詩詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領會詩詞所具有的深厚的藝術表現(xiàn)力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，引導學生初步反握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學生整體感知的能力。【導學核心點】導學重點：整體把握和感知詩詞的方法導學難點：語感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學習【導學方法】1.知詩人，解詩題。2.抓字眼，明詩意。3.想意境，悟詩情。4.誦詩句，背詩文?！緦W時間】二課時【導學過程】第一課時使至塞上、泊秦淮、無題一、賞析使至塞上王維，字摩詰，唐代山水田園詩人，又稱“詩佛”官至尚書右丞，故稱“王右丞”早年的邊塞詩

13、寫得粗獷豪放，和他晚年清新飄逸的山水詩迥然不同。賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個“大”字才能狀其景觀；在這純一色、荒涼的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，也只有“孤煙”二字方能狀其神韻?！肮聼煛敝箅S一“直”字使景物一下子變得挺拔堅韌、剛直有力。“長河落日圓”，蒼茫的沙漠，只有黃河貫其間。視野所及，大漠無邊無際，“長”字便自然涌上心頭。而“長河”之上，是那一輪圓圓的落日，這里的“圓”與“直”都用得逼真?zhèn)魃?，無怪乎紅樓楚里說“合上羽一想，倒像是見了這景觀。要說再找兩個字

14、來換這兩個字，竟再也找不出兩個字來”。二、賞析泊秦淮建康（南京）是六朝都城，秦淮河穿過城中流入長江，兩岸酒家林立，是當時豪門的游樂場所。杜牧前期頗為關心政治，對當時百孔千瘡的唐王朝表示憂慮，他看到統(tǒng)治集團的腐朽昏庸，看到藩鎮(zhèn)的擁兵自固，看到邊患的頻繁，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲。這種憂時傷世的思想，促使他寫了好些具有現(xiàn)實意義的詩篇。泊秦淮也就是在這種思想基礎上產(chǎn)生的。當他來到當時還是一片繁華的秦淮河上，聽到酒家歌女演唱后庭花曲，便感慨萬千，寫下了這首詩。詩中說，金陵歌女“不知亡國恨”，還唱著那后庭花曲。其實，這是作者借陳后主(陳叔寶）因追求荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺晚唐那班醉生夢死的統(tǒng)

15、治者不從中汲取教訓，表現(xiàn)了作者對國家命運的無比關懷和深切憂慮。這詩在語言運用方面，也頗見工夫。如首句七個字卻勾畫出一幅生動的秦淮河的迷蒙夜景，大可以看出語言的精練、準確、形象。末二句，上句明白如話，樸素自然；下句卻運用了淺顯的典故，以表達他深沉的感情，頗為雅麗清新。這一切，都使得這首詩顯得詞來清麗，畫面鮮明，風調(diào)悠揚，富有藝術勉力。賞析無題簡析：就詩而論，這是一首表示兩情至死不渝的愛情詩。然而歷來頗多認為或許有人事關系上的隱托。起句兩個“難”字，點出了聚首不易，別離更難之情，感情綿邈，語言多姿，落筆非凡。頷聯(lián)以春蠶絳臘作比，十分精彩，既纏緬沉痛，又堅貞不渝。接著頸聯(lián)寫曉妝對鏡，撫鬢自傷，是自計

16、；良夜苦吟，月光披寒，是計人。相勸自我珍重，善加護惜，卻又苦情密意，體貼入微，可謂千回百轉，神情燕婉。最終末聯(lián)寫希望信使頻傳佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是終境逢生，別有洞天。春蠶兩句，千秋佳絕。第二課時一、浣溪沙晏殊，字同叔， 臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。宋仁宗時官至同平章事兼樞密使，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻。他一生富貴優(yōu)游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿。有珠玉詞。這是晏殊詞中最為膾灸人口的篇章。詞的上片通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時之意交織、融合在一起?！耙磺?/p>

17、新詞酒一杯”，所展示的是“對酒當歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴?！叭ツ晏鞖狻本?，點出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺也恰好是昔日飲酒聽歌的場所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細味“幾時回”三字，所折射出的似

18、乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意?！盁o可奈何”二句，屬對工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對。唯其如此，作者既用于此詞，又用于示張寺丞王校勘一詩。上句對春光的流逝示惋惜之情，下句對巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風了。二 、欣賞水調(diào)歌頭1對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。2初讀全詩，感知內(nèi)容。（1）學生讀書下注釋。（2）由學生迅速自讀課文。（3）點一生朗讀（學生點評后，教師總結點評）。（4）全班齊讀。3疏通全文（1）學生對照全文，自主疏通全