人教版六年制五年級語文第2單元教學設計20-38

1、人教版六年制五年級語文第2單元教學設計20-38 單 元 備 課課題第二單元單元教學目標1、會認21個生字。會寫“洛、榆、畔、帳”等18個生字，能正確讀寫“洛陽、縷縷”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、姿態(tài)、婀娜”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲、秋思。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、 抓住重點詞句體會作者思念家鄉(xiāng)，思念祖國的思想感情，揣摩并體會作者是通過哪些景物和事物表達情感的。5、摘錄讓你感動的詞句，積累表達思鄉(xiāng)的詩句，體會思鄉(xiāng)思友之情。6、通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動，學習怎樣和別人圍繞著一個話題來討論

2、，能積極參與，學會表達和傾聽。7、充分想象，完成習作二十年后回家鄉(xiāng)，運用借景、借物、借事，借人抒情的方法，表達對家鄉(xiāng)的愛和關注教材解讀本組選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐。梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念。小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃?/p>

3、鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。 重點難點1、體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。2、領悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的情感是通過一些景物或事情表達出來的。品味語言，豐富語言積累。課時安排5、古詩詞三首 2課時6、梅花魂 2課時7、桂花雨 1課時8、小橋流水人家 1課時口語交際習作二 3課時回顧拓展二 1課時21 / 34課 型閱讀課 題5古詩詞三首教學時間共 2 課時 第 1 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、識記本課四個生字并正確書寫、運用。2、正確流利地朗讀背誦古詩

4、。3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重點識記本課四個生字并正確書寫、運用。正確流利地朗讀背誦古詩。教學難點感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學準備了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教 學 過 程復 備一、音樂調情 1、播放歌曲故鄉(xiāng)的云。 2、聽!來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢? 1、讀一讀秋思和長相思，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 2、指數(shù)名學生讀，正音。(注意讀準“意萬重”“聒”。) 3、看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名

5、答。) 4、這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。 5、讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。(指數(shù)名答。)二、品讀悟情 1、詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。2、指名答。 3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么? 4、學生同桌互相說一說；指名說。5、指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。教 學 過 程復 備就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)6、王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 7、

6、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。8、全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。三、評議深情 1、學生任選一首配樂背誦。 2、在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。) 3、總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。四、識記生字 1、找到本課四個生字，讀讀相關句子。 2、說說你有什么好辦法記住它們?(指名答。) 3、指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄

7、右寬。 4、學生練寫。板書設計5古詩詞三首教學反思課 型閱讀課 題5古詩詞三首教學時間共 2 課時 第 2 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、識記本課四個生字并正確書寫、運用。2、正確流利地朗讀背誦古詩。3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學重點識記本課四個生字并正確書寫、運用。正確流利地朗讀背誦古詩。教學難點感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教學準備了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教 學 過 程復 備一、初讀古詩，整體感受1、讀一讀秋思和長相思，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2、指幾名學生讀，正音。3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。

8、和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的？5、你感受最深的是什么？任選一首讀。二、品讀詩句，領悟感情1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2、指名答。3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4、學生同桌互相說一說，指名說。5、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。教 學 過 程復 備6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10、感情朗讀。三、入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到

9、的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。四、找尋規(guī)律，識記生字 1、找出本課四個生字，讀讀相關句子。 2、用你認為可行的辦法去記憶。3、學生練寫。板書設計5古詩詞三首教學反思課 型閱讀課 題6梅花魂教學時間共 2 課時 第 1 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、認識“魂、幽”等12個生字，能正確讀“幽芳、漂泊”等詞語。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學重點認識12個生字，能正確讀“幽芳、漂泊”等詞語。有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學難點感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學準備1、查找有關梅花的資料。了解梅花

10、的特點。 2、自學生字詞。教 學 過 程復 備一、導入揭題 1、(教師板書“梅花”二字。)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學生相互交流課前查找的有關資料。 2、(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。 3、揭題釋題。 a讀課題，你的心中有疑問嗎? b學生針對課題進行質疑。 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。二、初讀感知 1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2、小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。 3、全班交流，指名分段讀。 4、用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a

11、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。教 學 過 程復 備b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c外祖父因不能回國而難過得哭了。d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。)三、合作交流 再次讀書1、討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應。2、用自己喜歡的方式再一次讀書，讀出文字背后的思鄉(xiāng)之情。板書設計6梅花魂教學反思課 型閱讀課 題6梅花魂教學時間共 2 課時 第 2課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、認

12、識“魂、幽”等12個生字，能正確讀“幽芳、漂泊”等詞語。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學重點認識12個生字，能正確讀“幽芳、漂泊”等詞語。有感情地朗讀課文，讀懂課文。教學難點感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。教學準備1、查找有關梅花的資料。了解梅花的特點。2、自學生字詞。教 學 過 程復 備一、導課過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 1、分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。 2、

13、全班交流。二、聽寫詞語：(“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語。)三、讀“三哭” 感悟真情1、讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?2、讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。c說說“外祖父哭了”的原因。3、探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。教 學 過 程復 備從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受?！拔í殨坷锬且环樊嫞滞鈵巯?，家人碰也碰不得?！?、出示一個句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜。”說說這兩個句子的

14、異同，哪個句子更好?為什么?“有生以來又用細綢子慢慢抹凈?！?、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。 “旁的花愈秀氣?！?、再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答。(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣。8、你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學生交流之后指導朗讀。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”9、作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?美讀升華：你能似外祖父般把他

15、的這番話讀出來嗎?學生練習有感情的讀文。板書設計6梅花魂教學反思課 型閱讀課 題7、桂花雨教學時間共 1 課時 第1 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、學會“籮、杭”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點難點：學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。教學準備1、按要求預習課文，自學生字詞。2、查找有關桂花的資料。 3、準備“搖花樂”的課件。教 學 過 程復 備一、自讀提示明要求1、導

16、語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。(板書課題：桂花雨)2、交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。 二、初讀課文知大意1、用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?2、小組合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。3、全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語句悟情感1、讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關的語句畫下來。教 學 過 程復 備2、分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象

17、語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。3、教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感?4、【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。)5、難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。四、積累語言求發(fā)展1、讀了這篇課

18、文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?2、在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。3、把自己的感受記錄下來板書設計7、桂花雨教學反思課 型閱讀課 題8、小橋流水人家教學時間共 1 課時 第 1 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學重點重點：認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。教學難點難點：體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。教學準備1、學生預習課文，遇到不理解

19、的詞查字典理解。2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。 3、老師準備古詩文天凈沙教 學 過 程復 備一、自由讀詩，了解課題出處1、談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)2、出示古詩文天凈沙，全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”3、請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。4、導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀文章，把握課文主旨1、自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫

20、了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。3、全班交流：a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。教 學 過 程復 備b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。三、交流學習心得、探究表達方式1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。 2、小組交流，合作探究。a.展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。b.根據(jù)學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。 “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作

21、者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。) “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。板書設計8、小橋流水人家教學反思課 型口語交際課 題口語交際習作二教學時間共3課時 第1 課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點圍繞“濃

22、濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。教學難點能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識，通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。2、了解班級同學的特長，以便策劃活動3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。教 學 過 程復 備一、談話導入 激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言 抒發(fā)情感1、同學們，請你們

23、來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論1、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。教 學 過 程復 備小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。 四、展示活動方案 1、以小組為單位展示活動方案。2、

24、其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。 3、師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五、教師總結總結通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情。板書設計口語交際習作二教學反思課 型習作課 題口語交際習作二教學時間共 3 課時 第2、3課時備 課山口鎮(zhèn)整 理翟 翠教學目標1、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學難點能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家

25、鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等教 學 過 程復 備一、談話導課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子? 學生大膽想象 1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。 2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。 3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。二、閱讀提示，明確要求1、學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。2、小組互說。打開思路3、全班交流，教師適時點撥。教師要引導學生說出規(guī)范的語言，注意學習本單元的語言文字的表達方法。教 學 過 程復 備三、試寫初稿，自行修改1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。 2、要求書寫工整，語句通順。四、小組評議，互改 1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 2根據(jù)同學的建議再次進行修改。五、推薦好文章 全班閱讀欣賞六、根據(jù)聽到的文章自行修改板書設計口語交際習作二教學反思課 型練習課 題回顧拓展二教學時間共 1 課時 第1 課時備 課山