司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)7(第二課時(shí))

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì) 7 （第二課時(shí)）導(dǎo)讀：教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，體會司馬遷受辱后悲憤、 矛盾的心情，以及最終忍辱負(fù)重、戰(zhàn)勝自我、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點(diǎn)：在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍 辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。教具準(zhǔn)備：課件及文字資料一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文司馬遷發(fā)憤寫史記。過渡：上一節(jié)課，同學(xué)們提出了兩個(gè)重要的問題，司馬遷為什么 要發(fā)憤寫史記？又是怎樣發(fā)憤寫史記的呢？今天這節(jié)課我們 將著重探討這些問題。二、探究

2、第一個(gè)問題過渡：司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記 ？1、請同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀課文 1-3自然段，想一想都有哪 些原因？把有關(guān)的句子劃下來。在讀懂的基礎(chǔ)上，試著用簡潔的語言 來概括原因，寫在課文旁邊。2、全班交流。（交流的時(shí)候要注意了，先讀一讀你劃的句子， 再結(jié)合關(guān)鍵的詞語談?wù)勀愕睦斫?。）（隨機(jī)交流。）“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河 從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事， 心里十分 激動?！秉S河的熏陶：一方水土養(yǎng)育一方人?？缭近S河的龍門，是一座 名山。據(jù)說每年都有幾萬條魚向上游，跳過去便化為龍。這富有傳奇 色彩的地方，便是司馬遷世代居住的地方。是啊，北望龍門，東

3、望黃 河，小小的司馬遷禁不住浮想聯(lián)翩，他也要化為龍。歷史故事的感染：因?yàn)樗抉R遷從小聽著英雄故事長大， 他也要成為一名英雄，也要 建功立業(yè)，成就一番事業(yè)，所以他要發(fā)憤寫作。到底哪些古代英雄的故事對他以后寫 史記產(chǎn)生了深淵的影響?周文王被關(guān)寫了一部周易；孔子周游列國的路上被困，后來 編了一部春秋；屈原遭到放逐，寫了離騷；左丘明眼睛瞎了， 居然寫了國語；孫臏被剜（wa n）掉膝蓋骨，竟寫了兵法 所以他要發(fā)憤寫作。“父親司馬談受父親的影響歷史資料?！备赣H的影響：父親立志因?yàn)樗抉R遷受父親的影響，喜歡歷史，也有編寫史書的志向，并 為此做了大量的準(zhǔn)備。引讀，補(bǔ)充：他到過浙江會稽，看了傳說中的大禹召集部落首領(lǐng)

4、 開會的地方；他到過長沙，在汨羅江邊憑吊愛國詩人屈原；他到過山 東曲阜，考察孔子講學(xué)的遺址；他到過漢高祖的故鄉(xiāng)，聽取沛縣父老 鄉(xiāng)親講述劉邦起兵的情況如果輕易放棄，那么所有的努力都將付諸東流，那是多么可惜呀所以他要發(fā)憤寫作。 “司馬談臨終之時(shí)，史書哇！”因?yàn)樗瓿筛赣H的遺愿，完成父親臨終時(shí)的囑托。司馬談編史記是為他自己嗎？你能讀出司馬談臨終深情的殷 殷囑托嗎？請來試一試。司馬遷看到了父親作為一名史學(xué)家難得的使命感和責(zé)任感， 他也 知道父親將自己畢生未竟的事業(yè)寄托在自己的身上。 虎父無犬子，所 以他要發(fā)憤寫史記。引讀 “他想：人總是要死的，有的重于泰山，我一定要寫完這 部史書！”因?yàn)樗幌胨赖帽?/p>

5、鴻毛還輕，他想死得比泰山還要重，死得有價(jià) 值，所以他要發(fā)憤寫史記。3、究竟什么原因使司馬遷想到了死？生讀第三節(jié)相關(guān)語句酷刑是一種怎樣的刑罰？想象司馬遷在獄中所受的酷刑。補(bǔ)充：酷刑在這里更指宮刑，又稱腐刑，這是因?yàn)?，對受害者來說，不但肉體痛苦，而且心靈受辱，受刑者從此斷子絕孫。宮刑有摧 殘受刑者的身體與精神的目的，使受刑者終生受辱，生不如死。引讀：所以“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！薄把獮R墻頭”、“了此殘生”你懂嗎？請讀好這些詞師引導(dǎo)激情：同學(xué)們，酷刑使一個(gè)原本頂天立地的血性男兒在人 前人后再也抬不起頭來，再也不能昂首挺胸，泰然自若地活著。這對 于一個(gè)從小聽著英雄故事長大，血液里流

6、淌著自尊自強(qiáng)的信念，胸懷 大志，有著建功立業(yè)理想的偉男兒，怎能不感到萬般屈辱呢！何況這 種屈辱又是不應(yīng)該降臨到他頭上的。因?yàn)樗呛┤氇z，受了酷刑。此時(shí)，你再讀讀這句話，一定會深有感觸吧！生再讀4、進(jìn)一步引導(dǎo)激情：同學(xué)們，司馬遷后來在報(bào)任安書中這 樣描述：我遭受了這場災(zāi)禍，為人恥笑，污辱了祖先，又有什么臉面再去 謁拜父母的墳?zāi)鼓?！每天愁腸反復(fù)回轉(zhuǎn)，在家里恍恍惚惚，若有所失， 外出不知道自己要到哪去。每當(dāng)想到這種恥辱，就汗流狹背，沾濕衣 裳。自己簡直就是個(gè)宦官，連深山巖穴之中都沒有自己的藏身之處！這是何等的悲和憤?。∽屢黄鹪賮碜x讀這句話。“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”5、一個(gè)在遭

7、遇迫害之后，通常有兩種選擇，要么悲觀消沉，要 么發(fā)憤圖強(qiáng)。此時(shí)，司馬遷想到了（史記還沒有完成），想到了（父親臨 終前的囑托），還想起了（古代那些英雄）。他只有一個(gè)信念：“我 一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”他心中默默地發(fā)誓：“我 一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”他向世人宣告: 要活下去！我一定要寫完這部史書！”引讀：想到這里三、組織探究第二個(gè)問題1、過渡：在屈辱、痛苦、挫折面前，司馬遷沒有倒下，而是從 精神上站立起來，繼續(xù)編寫史記。引讀“就這樣是他用生命寫成的?！苯Y(jié)合理解：從哪些方面看出這部著作“前無古人”？（這是一部“52萬字的輝煌巨著”，其篇幅之長是前人沒有的； 它完整地記錄了

8、三千余年的歷史， 記錄時(shí)間之長是前人沒有的；像這 樣“耗盡畢生心血” “用生命”完成史書的精神是前人沒有的。）2、想象13年歲月弓I： 13年，整整13年啊。讓我們一起想象司馬遷這 13年的艱 辛歷程吧。選擇其中一個(gè)或幾個(gè)鏡頭先同桌說說后交流。冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂 飛，司馬遷。白天，司馬遷；晚上，司馬遷。在遭受世人冷眼，想到自己遭受的磨難時(shí)，他。在編寫史記的過程中，遇到某一個(gè)年代的人、事不太清楚時(shí)，司馬遷；情感渲染：整整13年，天天如此，月月如此，年年如此，司馬 遷不斷地研讀、整理、查對、走訪、采風(fēng)，還要直面黑暗的官場、殘 酷的現(xiàn)實(shí)、漫天的流言蜚語、時(shí)人的嘲

9、弄、諷刺。這需要怎樣的力量和勇氣。這需要怎樣的才華和信念去支撐！ 讓我們和作者一起來贊嘆 起讀課文最后一句。五、總結(jié)全文1、我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)這樣贊揚(yáng)史 記一一“史家之絕唱，無韻之離騷”。2、同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚和苦難中被升華， 最終凝結(jié)成千古絕唱史記。此時(shí)此刻你想對司馬遷說些什么？千 言萬語化作一句話。3、當(dāng)老師讀完這篇課文，也被深深地感動了，懷著對司馬遷深 深的崇敬之情，寫下了這樣一段話。愿與大家共勉。齊讀：苦難給一 般人帶來的是嘆息、傷心、沉淪，但對于生活的強(qiáng)者來說，苦難是一 筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)地面對苦難，笑對人生，執(zhí)著追求，活出自己生 命的價(jià)值。六、作業(yè)1、練習(xí)7“熟記成語”中的12個(gè)成語概括介紹了司馬遷的一生。請根據(jù)你對課文的理解和你所掌握的知識把下面的12個(gè)成語正確地填寫到括號里，然后再讀熟這段話。博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川挺身而出犯顏極諫飛來橫禍不白之冤忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨