人教版六年制六年級(jí)語(yǔ)文第5單元教學(xué)設(shè)計(jì)83-10

1、人教版六年制六年級(jí)語(yǔ)文第5單元教學(xué)設(shè)計(jì)83-10單元備課課題第五單元教學(xué)總目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會(huì)背誦。3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會(huì)含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。能運(yùn)用這些方法完成寫(xiě)人的作文。5、積累名言警句。通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。發(fā)展收集、整理信息的能力。教材解讀本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排的，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)魯迅、感受魯迅。第一篇課文編排的是魯迅的作品，大家都熟悉的少年閏土。它節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng)，后三篇是從不同角度寫(xiě)魯迅的文章。第二篇課文，是魯迅先生的侄女周曄的回憶性文

2、章我的伯父魯迅先生。通過(guò)兒童的目光去看魯迅，同時(shí)因?yàn)樯矸莸木壒?，課文中不乏濃濃的親情。第三篇課文，是青年眼里的魯迅一面，主題是魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)心和幫助。第四篇課文有的人對(duì)魯迅的一生做出了總結(jié)和評(píng)價(jià)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”、“日積月累” “趣味語(yǔ)文”都與本單元內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。重點(diǎn)難點(diǎn)3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會(huì)含義深刻的句子。4、學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。能運(yùn)用這些方法完成寫(xiě)人的作文。課時(shí)安排17、少年閏土 2課時(shí) 18、我的伯父魯迅先生 2課時(shí)19、一面 1課時(shí) 20、有的人 1課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作五 3課時(shí)回顧拓展

3、五 1課時(shí)83 / 22課 型閱讀課 題17、少年閏土 教學(xué)時(shí)間共2課時(shí) 第 1 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3理解含義深刻句子的意思。4能正確流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、導(dǎo)入1

4、簡(jiǎn)介魯迅少年閏土的出處，出示課題。2生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語(yǔ)。3討論分段。二、抽讀課后題1，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。爾后提問(wèn)：少年閏土給我們留下怎樣的印象? （勇敢機(jī)智）那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? （抽答，然后齊讀“其間逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。）為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物（天空、圓月、西瓜），用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? （深藍(lán)、金黃、碧綠）情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。 教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備三、學(xué)習(xí)第二大段。1輕讀2、3小節(jié)，思考：閏土因什么原因到

5、“我”家來(lái)?閏土來(lái)“我”家前，“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?讀后抽答。2釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝弶”等詞語(yǔ)的意思。3師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。（本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因）熟讀第一自然段，抽背，同桌互背。四、整節(jié)課的小結(jié)。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 17、少年閏土聰明能干捕鳥(niǎo)活潑可愛(ài)撿貝殼看瓜刺猹 看跳魚(yú)教學(xué)反思課 型閱讀課 題17、少年閏土教學(xué)時(shí)間共 2 課時(shí) 第 2 課時(shí)備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛教學(xué)目標(biāo)1理解含義深刻句子的意思。2了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人

6、民的思想感情。3. 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)第三段（第4、5兩節(jié)），生劃出描寫(xiě)閏上外貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。師生共同討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)，板書(shū)：外貌特點(diǎn)紫色的圓臉生活特點(diǎn)頭戴小氈帽地方特點(diǎn)套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn)，齊讀這句話，深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。提問(wèn)：第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏

7、土的心情? （盼望、好容易、飛跑）三、學(xué)習(xí)第四段（第616小節(jié)）1劃出本段的中心句（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事），板書(shū)：稀奇事。2生自讀課文，找出四件稀奇事。（板書(shū)）那么，四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件?理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。3提問(wèn)：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)? （“有胡叉呢”節(jié)）這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? （勇敢機(jī)智，板書(shū)。）因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫(xiě)，板書(shū)。4除此以外，還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)? （在雪地捕鳥(niǎo)，板書(shū)）生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié)，用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞（掃、支、撒、拉、罩等）。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? （聰明能干。

8、板書(shū)。）教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備5除了這兩件事，另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略：反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? （師生討論后板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě)）四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來(lái)說(shuō)，仍然是詳寫(xiě)的。那么，與閏土對(duì)比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? （略寫(xiě)）哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)? 1小黑板出示“我素不知道；”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。2當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想? 以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。五、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣

9、的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)。1在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? （戀戀不舍）2反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情？六、總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì) 稀奇事反映品質(zhì)詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)聰明能干 管西瓜刺猹機(jī)智勇敢 略寫(xiě) 海邊拾貝殼 見(jiàn)多識(shí)廣 沙地有跳魚(yú)教學(xué)反思課 型閱讀課 題18、我的伯父魯迅先生教學(xué)時(shí)間共 2課時(shí) 第 1 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整

10、 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護(hù)車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。2學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。3學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)1能理解含義較深的句子。2使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、揭示課題，介紹人物。 提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、

11、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生） 文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙。1讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。女傭：傭讀yn。敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。追悼：悼（dào）與“掉”音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別

12、。2注意多音字。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備3學(xué)生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。1講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。）（2）用自己的語(yǔ)言高度概括。要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡(jiǎn)練；（3）要相應(yīng)的整齊。2按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。五、學(xué)習(xí)第一段。1默讀課文，思考：伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？2讀后討論。3“愛(ài)戴”與“愛(ài)撫”有何不同？4從哪些詞語(yǔ)中可以看出魯迅深受愛(ài)戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）六、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生 追悼魯迅講“碰壁”為自己想得少，為什么伯父得到救助車(chē)夫?yàn)閯e人想

13、得多。這么多人的愛(ài)戴？關(guān)心女傭教學(xué)反思課 型閱讀課 題18、我的伯父魯迅先生教學(xué)時(shí)間共 2課時(shí) 第 2 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護(hù)車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。2學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。3學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)1能理解含義較深的句子。2使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)準(zhǔn)

14、備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、導(dǎo)課：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？二、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀。談水滸傳怎么能說(shuō)明伯父值得人愛(ài)戴呢？2引導(dǎo)學(xué)生討論：“能不能說(shuō)明”？為什么？（能說(shuō)明。伯父借談水滸傳，教育作者看書(shū)要認(rèn)真。伯父批評(píng)的方法極其巧妙“哈哈！還是我的記性好。”既不傷害人的自尊心，又達(dá)到教育的目的：“不再馬馬虎虎了?！辈覆坏陬^教育，還送書(shū)給她看。伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書(shū)：關(guān)心下一代。3理解句子含義。伯父說(shuō)“還是我的記性好。”“我”聽(tīng)后為什么比挨打挨罵還難受？4小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第三段。1分角色朗讀后，質(zhì)疑。2分組討論?！芭霰凇笔鞘裁匆馑迹繛?/p>

15、什么會(huì)“碰壁”？“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備（社會(huì)太黑暗了，人民沒(méi)有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）在座的為什么哈哈大笑？談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛(ài)戴呢？為什么？（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。他為了人民為了祖國(guó)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛(ài)戴呢？）板書(shū)：憎恨舊社會(huì)四、學(xué)習(xí)第四段。1分角色朗讀17自然段，思考：（1）伯父和爸爸是怎樣救車(chē)夫的？（2）車(chē)夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？2讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。3默讀下文，思考討論：“我”問(wèn)他車(chē)夫這么冷的天為什么拉車(chē)的問(wèn)題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同

16、時(shí)又深深嘆氣呢？板書(shū)：同情勞動(dòng)人民。五、學(xué)習(xí)第五段。1指名讀。思考：魯迅先生寫(xiě)文章干什么？“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再?gòu)乃麑?duì)女傭的態(tài)度，可以看出他是一個(gè)什么人？2討論后小結(jié)：（他寫(xiě)文章，主要是為喚起民眾對(duì)敵斗爭(zhēng)，拯救人民，拯救祖國(guó)。）（表明他為了人民，為了祖國(guó)，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。）板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 型閱讀課 題19、一面教學(xué)時(shí)間共 1課時(shí) 第 1 課時(shí)備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法

17、，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)難點(diǎn)流利的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車(chē)售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)

18、果。2師生交流一面所處的時(shí)代背景。3在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。5仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”。為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”6一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）7是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生反饋交流教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備8同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷。1透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅

19、先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？2這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫(xiě)作抓住特征描寫(xiě)外貌，并通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行

20、動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)19、一面肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神教學(xué)反思課 型閱讀課 題20、有的人教學(xué)時(shí)間共 1課時(shí) 第 1 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1理解詩(shī)中含義深刻的字詞，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處，有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)整首詩(shī)的意思，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中含義深刻的字詞。教學(xué)準(zhǔn)備

21、多媒體教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、導(dǎo)入1這個(gè)單元我們一直跟隨著課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并了解了我國(guó)的一位大文豪魯迅。（出示魯迅畫(huà)像）可是1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝了。魯迅走了，但是他給我們留下了很多很多，我們有懷念，更有那深深的思考。2今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)有的人（板書(shū)）過(guò)渡：“有的人”指的是哪些人？二、初讀感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1自由朗讀，把句子讀準(zhǔn)確，思考：“有的人”指的是哪些人？2交流：歸結(jié)為兩類人：騎；俯。過(guò)渡：對(duì)于這樣的兩類人，詩(shī)人作了自己的看法。3出示第一小節(jié)（1）自己讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的兩個(gè)死，兩個(gè)活，意思一樣嗎？分別指什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2）小結(jié)：有的人，肉體活著，但是生命

22、毫無(wú)價(jià)值，就同死了一樣；有的人，肉體雖然死了，但是他的思想，精神卻永存。4過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)得魯迅是屬于哪一種人呢？這首詩(shī)就是為紀(jì)念魯迅而寫(xiě)的。三、學(xué)習(xí)24小節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備1請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌24小節(jié)，看看哪些句子是寫(xiě)魯迅的？找出來(lái)讀一讀。（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解。（2）引讀小結(jié)：是啊，魯迅就是這樣一個(gè)俯首甘為孺子牛的人學(xué)生接讀：有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。 2同學(xué)們，讀到這兒，你覺(jué)得在我們的生活中，還有哪些像魯迅這樣的人呢？學(xué)生交流：雷鋒、周總理、董存瑞3小結(jié)：是啊，正因?yàn)樗麄兊母冻觯抛尭嗟娜擞辛烁玫纳?。過(guò)渡：詩(shī)人在贊揚(yáng)魯迅的同時(shí)還批判了哪些人？找出來(lái)讀一讀。4這些都是些什么樣

23、的人啊？5發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌特點(diǎn)，采用對(duì)比的手法，這是詩(shī)歌常用的一種表現(xiàn)手法，這首詩(shī)就以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人。讓我們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖突。四、學(xué)習(xí)57小節(jié)過(guò)渡：對(duì)待人民的做法不同，人民對(duì)待他們的態(tài)度也同樣不同。1同學(xué)們先自由讀一讀。 2指名合作。3讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意一起來(lái)朗誦吧?！坝械娜嘶钪逼穑R背誦）六、總結(jié)延伸你覺(jué)得做人應(yīng)該做怎樣的人？拿起你手中的筆，可以是一段感言，也可以是一首小詩(shī)把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。也可用做人要做這樣的人為題。板書(shū)設(shè)計(jì) 有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他/還活著。教學(xué)反思課 型口語(yǔ)交際課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作五教學(xué)時(shí)間共 3課時(shí) 第

24、1 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)習(xí)作要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)如何寫(xiě)人教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、談話導(dǎo)入，明確目的1導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2板書(shū)課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流1指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2指名回答

25、：后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備3提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。4小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。四、全課總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課 型習(xí)作課 題口語(yǔ)交際·習(xí)作五教學(xué)時(shí)間共 3課時(shí) 第 2、3 課時(shí) 備 課黃前鎮(zhèn)整 理趙猛剛 教學(xué)目標(biāo)1交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情

26、景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)習(xí)作要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)如何寫(xiě)人教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維1小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。2全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所

27、設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？二、回顧課文，自然銜接1本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章少年閏土，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？2在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。三、出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一少年閏土寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。五、習(xí)作講評(píng)1、范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。2、合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改