2017年下半年教師資格證真題答案：中學(xué)綜合素質(zhì)(附答案)

1、跟著徐影考教師2017下半年教師資格證真題：中學(xué)綜合素質(zhì)來(lái)源：凱程教師資格證，跟著徐影考教師。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)過(guò)程一：從號(hào)燒瓶倒入號(hào)燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握左手托住”這說(shuō)明韓老師A.教學(xué)理念偏失B.教學(xué)態(tài)度不端C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)D.教育行為失當(dāng)2 .綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生

2、了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題一一“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖茿.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.糾正了學(xué)生的研究方法3 .下列教學(xué)用語(yǔ)中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是A. “你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試?！盉. “剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來(lái)吧?！盋. “這位同學(xué)的發(fā)言并沒(méi)有重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好！”D. “請(qǐng)大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同？”4 .多年來(lái)，曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄袋等多種方法來(lái)記錄學(xué)

3、習(xí)過(guò)程，并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性B.忽視了學(xué)生的差異性C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性D.尊重了學(xué)生的自主性5 .國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)年提出，要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?。A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要6 .中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買(mǎi)的游戲裝備，并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后，王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。A.合

4、法，教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生B.不合法，侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無(wú)權(quán)沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)7 .某地區(qū)教育行政部門(mén)未經(jīng)公開(kāi)招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門(mén)的做法。A.合法，有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展8 .合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的原則要求8.某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱(chēng)晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。A.合法，有利于教

5、師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障8 .合法，有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C.不合法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利D.不合法，違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則9 .某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面的同學(xué)的的鋼筆，碰倒了酒精燈，酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是A.學(xué)校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人10 .林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦茿.撤銷(xiāo)林某的監(jiān)護(hù)人資格B.給予林某

6、行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就D.要求林某賠償損失11、為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對(duì)措施。下列選項(xiàng)中不正確的是A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開(kāi)展法制D.要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任12 .在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒(méi)有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，下列說(shuō)法中正確的是A.學(xué)校無(wú)法律責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任13 .體育課上，蘇老師

7、發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，便詢問(wèn)情況，張剛說(shuō)：“我最好的朋友走了，我很難過(guò)！”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車(chē)禍去世了！”于是，蘇老師經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來(lái)。對(duì)于蘇老師的的行為，下列說(shuō)法正確的是A.偏愛(ài)張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生B.專(zhuān)心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任C.細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教自契機(jī)D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活14、李老師多次得過(guò)全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對(duì)于李老師的行為，下列說(shuō)法正確的是A.教師

8、需要不斷提高教育教學(xué)水平B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間15.王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫(xiě)了“夏某某是個(gè)大笨蛋！"夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類(lèi)似行為B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類(lèi)學(xué)生如此寬容D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系16、李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友，班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為A.有利于

9、促進(jìn)家校合作B.有利于履行班主任的職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教17 .時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面，前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是A.百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)B.通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘C.從甲地步行到乙地需要2小時(shí)D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開(kāi)始18 .大陸漂移說(shuō)是一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說(shuō)，為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中，正式提出該學(xué)說(shuō)的是A.培根B.洪堡C.魏格納D.達(dá)爾文19 .貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英雄，被后人贊項(xiàng)為“圣女”，她曾率領(lǐng)

10、法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗外國(guó)入彳I,并多次打敗侵略者，事跡發(fā)生的時(shí)期是A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C.第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期D.歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期20 .國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級(jí)，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是A.大使館B.領(lǐng)事館C.公使館D.代辦處21 .太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。下列行星中，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是（）A.天王星B.海王星C.土星D.木星22 .莎士比亞的喜劇大都以愛(ài)情、友誼、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)充滿著樂(lè)觀、明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎士比

11、亞喜劇的是A.奧賽羅B,雅典的泰門(mén)C.麥克白D.威尼斯商人23 .人間詞話是著名學(xué)者王國(guó)維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是A.“氣質(zhì)”說(shuō)B.“境界”說(shuō)C.“神韻”說(shuō)D.“格律”說(shuō)24.詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂(lè)獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康塔塔，此后經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是A.詠嘆調(diào)是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白”B.詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí)，看重表現(xiàn)中人在定情景中的情感C.詠嘆調(diào)族律優(yōu)美。故也常單在樂(lè)全上演唱D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧25、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的

12、風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。下列選項(xiàng)中，表心啊了傣族形象的是26 .在Word中,如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線,則表示該文字出現(xiàn)A.“拼寫(xiě)和句法”錯(cuò)誤B.“句法和連接”錯(cuò)誤C.“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”錯(cuò)誤D.“語(yǔ)法和連接”錯(cuò)誤27 .在Powerpoint中,下列視圖模式可用于播放幻燈片的是A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式28 .下列選項(xiàng)中，與“教師”和“喜劇愛(ài)好者”兩概念的關(guān)系一致的是A.軍人和軍醫(yī)B.楊樹(shù)和柳樹(shù)C.蛋糕和面包D.作家和畫(huà)家29 .下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是日飛I5也國(guó)I二、材料分析題（本大題共3小題，每小題1

13、4分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30 .材料:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是，課堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫(huà)，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)他們打開(kāi)思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的”，并要求學(xué)生由竹子展開(kāi)多角度、多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說(shuō)：“竹子的外形沒(méi)有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無(wú)華，”“竹子中空外直，好像人的品格謙虛、正直，“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)，”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說(shuō)明它不畏嚴(yán)寒，不畏酷

14、暑”“竹子對(duì)人無(wú)所求一一不需灌溉、不需施肥；給予人的卻很多一一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處，”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說(shuō)有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中，各抒己見(jiàn)。說(shuō)完了竹子再來(lái)看畫(huà)，學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)就有了理解與看法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子、談畫(huà)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后，教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（14分）31、材料：師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語(yǔ)文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了

15、家長(zhǎng)們的認(rèn)可。這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天，幾位學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫老師，希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了，補(bǔ)習(xí)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師，給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi)，孫老師推辭不過(guò)只好接受。自此以后，越來(lái)越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課，其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果，孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，還專(zhuān)門(mén)編印了系列學(xué)習(xí)資科，僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi)，隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，孫老師家里的空間已不足以容納，于是，他在小區(qū)里專(zhuān)門(mén)租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和

16、學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用，孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購(gòu)買(mǎi)。家長(zhǎng)們對(duì)孫老師的輔導(dǎo)非常滿意，還給他送了錦旗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫老師的教育行為。（14分）32、材料：創(chuàng)新是一個(gè)人熟知的名稱(chēng)，但創(chuàng)新到底意味著什么？創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)？不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)，我們有知識(shí)不知的東西，比如未解決的難題，沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達(dá)到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和不知道的東西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈保€要把“

17、不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不知道什么不知道，這真實(shí)什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無(wú)從下口。把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問(wèn)題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題，要開(kāi)拓新知識(shí)就要能夠提出問(wèn)題。但提出新問(wèn)題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問(wèn)題講出來(lái)，因?yàn)樗槍?duì)的東西，從來(lái)沒(méi)人見(jiàn)到過(guò)，也從來(lái)沒(méi)人想到過(guò)。所以，*連提問(wèn)題的*有*問(wèn)題也將不出來(lái)，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)*事，這個(gè)都拉不到*用于計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多很多，當(dāng)人*的數(shù)量時(shí)，就公遇到將不出來(lái)的情況。所以，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語(yǔ)言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對(duì)這類(lèi)講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，

18、也許就是一個(gè)信號(hào)，挖掘到金礦了，觸碰到知識(shí)的*,*激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考？這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒(méi)有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，只有當(dāng)創(chuàng)新以來(lái)，我們才能把問(wèn)題講出來(lái)，把新知識(shí)講出來(lái)，所以，真正的科學(xué)創(chuàng)新無(wú)法計(jì)劃，無(wú)法造勢(shì)，無(wú)法成為一個(gè)轟轟烈烈的重大項(xiàng)目。但作為一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有方向，工作該如何開(kāi)展？對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新之前

19、，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力，這時(shí)每個(gè)研究人員都可能有自己對(duì)美的認(rèn)知，都有看問(wèn)題不同的方式，都有不同的努力方向，但慢慢地，會(huì)有一個(gè)人對(duì)美的認(rèn)知和思想被越來(lái)越多的人欣賞接受，從而成為美的標(biāo)準(zhǔn)，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過(guò)程，科學(xué)創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相同的。當(dāng)然，科學(xué)創(chuàng)新還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不認(rèn)可的創(chuàng)新是不會(huì)被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是一個(gè)創(chuàng)新的例子，他意識(shí)到天上行星的運(yùn)動(dòng)和地上蘋(píng)果掉落實(shí)際上是同一種物理現(xiàn)象，可是當(dāng)他想定量描寫(xiě)這些物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己講也講不出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有描寫(xiě)非勻速運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以牛頓又成為了數(shù)學(xué)家，發(fā)明了微積分，*物體的運(yùn)動(dòng)定量，這

20、也是物理發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)之前的例子。問(wèn)題：（1）文章所說(shuō)的“創(chuàng)新”有幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）文章認(rèn)為如何應(yīng)對(duì)科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）閱讀下列材料，按要求寫(xiě)作文共享單車(chē)火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見(jiàn)橙、黃等各種共享單車(chē)，與公交站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問(wèn)題，對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共享單車(chē)都很有用。然而，在單車(chē)數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車(chē)“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。有的無(wú)處安放，讓本來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋乘客進(jìn)站通道有人甚至將車(chē)塞進(jìn)綠化帶里，鎖在

21、欄桿上，靠在大樹(shù)邊.根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。2017年下半年教師資格證真題答案：中學(xué)綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1 .在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實(shí)驗(yàn)過(guò)程一：從號(hào)燒瓶倒入號(hào)燒瓶”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握左手托住”這說(shuō)明韓老師A.教學(xué)理念偏失B.教學(xué)態(tài)度不端C.教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)D.教育行為失當(dāng)【參考答案】

22、A（實(shí)驗(yàn)課的目的主要是使學(xué)生獲取間接經(jīng)驗(yàn)，需要教師具有素質(zhì)教育的觀念，而韓老師則是以學(xué)生做題為目的，所以屬于應(yīng)試教育的觀念。）2 .綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題一一“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護(hù)”。對(duì)于段老師的法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖茿.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.糾正了學(xué)生的研究方法【參考答案】D（段老師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課題，并沒(méi)有將自己的意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。）3 .下列教學(xué)用語(yǔ)中，不利于

23、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是A. “你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試。”B. “剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來(lái)吧?！盋. “這位同學(xué)的發(fā)言并沒(méi)有重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好！”D. “請(qǐng)大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同？”【參考答案】B（B選項(xiàng)中的教師主動(dòng)幫助學(xué)生回答問(wèn)題，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。該題回答時(shí)可用排除法解答。）4 .多年來(lái)，曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長(zhǎng)記錄袋等多種方法來(lái)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性B.忽視了學(xué)生的差異性C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性D.尊重了學(xué)生的自主性【參考答案】D（首先

24、判斷曾老師的做法是正確的，所以排除A.B兩項(xiàng)。反思、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）5 .國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年提出，要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對(duì)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項(xiàng)中不恰當(dāng)?shù)氖?。A.財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會(huì)資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜C.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要【參考答案】C（教育優(yōu)先發(fā)展包括：加大教育投入、完善投入機(jī)制及加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理。本題可用排除法作答。）6 .中學(xué)生鄒某上課時(shí)玩手機(jī)游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)刪除了鄒某的游戲賬號(hào)和他購(gòu)買(mǎi)的游戲裝備，并告誠(chéng)鄒某不要在上課時(shí)玩游戲。課后

25、，王老師將手機(jī)返還給了鄒某。王老師的做法。A.合法，教師有權(quán)批評(píng)和管教學(xué)生B.不合法，侵犯了鄒某的財(cái)產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無(wú)權(quán)沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)【參考答案】C（教師沒(méi)有權(quán)利毀壞學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的任何產(chǎn)品，該選項(xiàng)說(shuō)明侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。）7 .某地區(qū)教育行政部門(mén)未經(jīng)公開(kāi)招標(biāo)，直接將當(dāng)?shù)貎伤^為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團(tuán)承辦，并規(guī)定對(duì)該校所有學(xué)生按市場(chǎng)價(jià)格收費(fèi)。該地區(qū)教育行政部門(mén)的做法。A.合法，有利于促進(jìn)學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展8 .合法，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開(kāi)招標(biāo)的原則要求

26、【參考答案】C（教育行政部門(mén)做法不合法，排除A.B兩項(xiàng)。名校變民校，違背教育均衡發(fā)展的需求。）8.某中學(xué)規(guī)定，凡主動(dòng)參加所在地區(qū)教研室組織的校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師，在職稱(chēng)晉升，評(píng)優(yōu)評(píng)選中予以優(yōu)先考慮，該學(xué)校的做法。A.合法，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實(shí)和保障B.合法，有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實(shí)和保障C.不合法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利D.不合法，違反了教師考核評(píng)價(jià)的客觀公正原則【參考答案】A（合法，該校鼓勵(lì)學(xué)校老師參加教研室組織的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，所以有利于教師科學(xué)研究權(quán)落實(shí)。）9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對(duì)面的同學(xué)的的鋼筆，碰倒了酒精燈，酒精濺在本組同學(xué)韓某的手

27、上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是A.學(xué)校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人【參考答案】A（過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，屬于學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的范圍內(nèi)，同時(shí)該校應(yīng)向該教師追責(zé)。）10.林某長(zhǎng)期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育后仍不悔改。依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦茿.撤銷(xiāo)林某的監(jiān)護(hù)人資格B.給予林某行政處分C.責(zé)令林某賠禮道就D.要求林某賠償損失【參考答案】A（根據(jù)未成年人保護(hù)法，監(jiān)護(hù)人如果存在辱罵、毆打、虐待兒童行為，可以撤銷(xiāo)監(jiān)護(hù)人資格。）11、為了提高學(xué)生的法制意識(shí)，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人

28、犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對(duì)措施。下列選項(xiàng)中不正確的是A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開(kāi)展法制D.要求班主任承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任【參考答案】D（班主任不承擔(dān)孩子的監(jiān)護(hù)職責(zé)）12 .在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，多名學(xué)生不同程度的被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教學(xué)樓沒(méi)有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對(duì)于這起事故的法律責(zé)任，下列說(shuō)法中正確的是A.學(xué)校無(wú)法律責(zé)任B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任【參考答案】B（過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，學(xué)校沒(méi)有定期檢查校舍且沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維護(hù)）13 .體

29、育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場(chǎng)邊發(fā)呆，便詢問(wèn)情況，張剛說(shuō)：“我最好的朋友走了，我很難過(guò)！”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他出車(chē)禍去世了！”于是，蘇老師經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)他，幫他從悲傷中走了出來(lái)。對(duì)于蘇老師的的行為，下列說(shuō)法正確的是A.偏愛(ài)張剛，未能關(guān)注其他學(xué)生B.專(zhuān)心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任C.細(xì)心觀察，適時(shí)捕捉教自契機(jī)D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活【參考答案】C（體育課上細(xì)心觀察）14、李老師多次得過(guò)全省教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，35歲就評(píng)上了高級(jí)職稱(chēng)。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌

30、命”。對(duì)于李老師的行為，下列說(shuō)法正確的是A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團(tuán)結(jié)協(xié)作C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識(shí)D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時(shí)間【參考答案】A（履行教育教學(xué)義務(wù)是教師的基本義務(wù)，教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。本題可用排除法）15.王明同學(xué)成績(jī)不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一天，王明悄悄在黑板寫(xiě)了“夏某某是個(gè)大笨蛋！"夏老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的面同自己做深刻檢討，夏老師的行為A.正確，有利于抑制其他同學(xué)的類(lèi)似行為B.正確，應(yīng)該維護(hù)教師的尊嚴(yán)和威信C.不正確，不應(yīng)該對(duì)此類(lèi)學(xué)生如此寬容D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系【

31、參考答案】D（違背了教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，遇到問(wèn)題首先應(yīng)該進(jìn)行反思，同時(shí)利用教學(xué)機(jī)智恰當(dāng)處理師生關(guān)系）16、李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長(zhǎng)是好朋友，班主任知道后，主動(dòng)給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李麗爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并讓其擔(dān)任班長(zhǎng)。班主任的行為A.有利于促進(jìn)家校合作B.有利于履行班主任的職責(zé)C.影響了其他學(xué)生的成長(zhǎng)D.影響了校長(zhǎng)的廉潔從教【參考答案】C（本題中班主任老師的做法是錯(cuò)誤的，故排除法，答案在CD之間，該題涉及的是班主任的問(wèn)題，而不是校長(zhǎng)，所以答案為C）17 .時(shí)間計(jì)量包括時(shí)間間隔和時(shí)刻兩方面，前者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的時(shí)段，后者指物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的某一瞬間。下列選項(xiàng)中，時(shí)刻的表述是

32、A.百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)B.通常一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘C.從甲地步行到乙地需要2小時(shí)D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時(shí)開(kāi)始【參考答案】D（A.B.C選項(xiàng)說(shuō)明的都是一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，而D選項(xiàng)說(shuō)明的是開(kāi)始的那一瞬間。）18 .大陸漂移說(shuō)是一種解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海路分布、演變的科學(xué)假說(shuō)，為板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。下列人物中，正式提出該學(xué)說(shuō)的是A.培根B.洪堡C.魏格納D.達(dá)爾文【參考答案】C（魏格納所提出的大陸漂移假說(shuō)是解釋地殼運(yùn)動(dòng)和海陸分布、演變的學(xué)說(shuō)。大陸彼此之間以及大陸相對(duì)于大洋盆地間的大規(guī)模水平運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為大陸漂移。）19 .貞德是法國(guó)歷史上著名的民族英

33、雄，被后人贊項(xiàng)為“圣女”，她曾率領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗外國(guó)入彳I,并多次打敗侵略者，事跡發(fā)生的時(shí)期是A.普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期B.英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期C.第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期D.歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期【參考答案】B（圣女貞德是法國(guó)的軍事家，天主教圣人，被法國(guó)人視為民族英雄。在英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)（1337年-1453年）中她帶領(lǐng)法國(guó)軍隊(duì)對(duì)抗英軍的入侵，最后被捕并被處決。）20 .國(guó)際關(guān)系中，主權(quán)國(guó)家會(huì)在建交國(guó)設(shè)立外交代表機(jī)構(gòu)，外交代表機(jī)構(gòu)通常劃為三個(gè)等級(jí)，下列選項(xiàng)中，不屬于三個(gè)等級(jí)的外交代表機(jī)構(gòu)是A.大使館B.領(lǐng)事館C.公使館D.代辦處【參考答案】B（外交代表機(jī)關(guān)通常分為三級(jí)：以大使為館長(zhǎng)的稱(chēng)大使館-以高級(jí)專(zhuān)員為館長(zhǎng)的稱(chēng)高級(jí)專(zhuān)員

34、公署；以公使為館長(zhǎng)的稱(chēng)公使館；以代辦為館長(zhǎng)的稱(chēng)代辦處。）21.太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大行星。下列行星中，距離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的是（）A.天王星B.海王星C.土星D.木星【參考答案】B22.莎士比亞的喜劇大都以愛(ài)情、友誼、婚姻為主題，歌頌進(jìn)步、美好的人文主義新風(fēng)充滿著樂(lè)觀、明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎士比亞喜劇的是A.奧賽羅B,雅典的泰門(mén)C.麥克白D.威尼斯商人【參考答案】D（莎士比亞四大喜劇：仲夏夜之夢(mèng)、威尼斯商人、皆大歡喜和第十二夜）23.人間詞話是著名學(xué)者王國(guó)維的一部文學(xué)理論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的核心理論是A.“氣質(zhì)”

35、說(shuō)B.“境界”說(shuō)C.“神韻”說(shuō)D.“格律”說(shuō)【參考答案】B（人間詞話對(duì)歷代詩(shī)詞名家名作作了精彩而獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，并融合中西美學(xué)和文藝思想，提出了獨(dú)特的文學(xué)理論，其核心是境界說(shuō)。）24.詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂(lè)獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康塔塔，此后經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是A.詠嘆調(diào)是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對(duì)白”B.詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí)，看重表現(xiàn)中人在定情景中的情感C.詠嘆調(diào)族律優(yōu)美。故也常單在樂(lè)全上演唱D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧【參考答案】A25、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不少民族都擁有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。

36、下列選項(xiàng)中，表心啊了傣族形象的是【參考答案】A26 .在Word中,如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線,則表示該文字出現(xiàn)A.“拼寫(xiě)和句法”錯(cuò)誤B.“句法和連接”錯(cuò)誤C.“拼寫(xiě)和語(yǔ)法”錯(cuò)誤D.“語(yǔ)法和連接”錯(cuò)誤【參考答案】C27 .在Powerpoint中,下列視圖模式可用于播放幻燈片的是A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式【參考答案】D28 .下列選項(xiàng)中，與“教師”和“喜劇愛(ài)好者”兩概念的關(guān)系一致的是A.軍人和軍醫(yī)B.楊樹(shù)和柳樹(shù)C.蛋糕和面包D.作家和畫(huà)家【參考答案】D29 .下列圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處的是【參考答案】C二、

37、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題30 .材料:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫(huà)，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是，課堂上許多學(xué)生說(shuō)不懂國(guó)畫(huà)，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路,不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來(lái)引導(dǎo)他們打開(kāi)思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的”，并要求學(xué)生由竹子展開(kāi)多角度、多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說(shuō)：“竹子的外形沒(méi)有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無(wú)華，”“竹子中空外直，好像人的品格謙虛、正直，“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)，”“竹子一年四

38、季都郁郁蔥蔥，說(shuō)明它不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑”“竹子對(duì)人無(wú)所求一一不需灌溉、不需施肥；給予人的卻很多一一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處，”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說(shuō)有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中，各抒己見(jiàn)。說(shuō)完了竹子再來(lái)看畫(huà)，學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)就有了理解與看法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子、談畫(huà)，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后，教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。(14分)【參考答案】(1) “以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作全面發(fā)展的。教師通過(guò)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

39、、積極性。(2) “以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)特的人。教師以“以人為本”的思想促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，他因材施教，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3) “以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)立意義的人。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力。31、材料：師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初中語(yǔ)文教師，工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向其他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。這時(shí)，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與能力已經(jīng)足以應(yīng)付，沒(méi)有必要繼續(xù)深入鉆研教學(xué)。一天，幾位學(xué)生的家長(zhǎng)找到孫老師，希望他能在課后幫助孩子樸習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成績(jī)就答應(yīng)了，補(bǔ)習(xí)結(jié)束

40、時(shí)，家長(zhǎng)們?yōu)榱烁兄x孫老師，給了他一筆可觀的補(bǔ)課費(fèi)，孫老師推辭不過(guò)只好接受。自此以后，越來(lái)越多的學(xué)生找孫老師補(bǔ)課，其他班級(jí)甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來(lái)找他。為了保證補(bǔ)習(xí)效果，孫老師常常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，還專(zhuān)門(mén)編印了系列學(xué)習(xí)資科，僅收取成本費(fèi)和辛苦費(fèi)，隨著參與輔導(dǎo)學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，孫老師家里的空間已不足以容納，于是，他在小區(qū)里專(zhuān)門(mén)租了地方方便學(xué)生參與輔導(dǎo)。為了節(jié)省學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費(fèi)用，孫老師還要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購(gòu)買(mǎi)。家長(zhǎng)們對(duì)孫老師的輔導(dǎo)非常滿意，還給他送了錦旗。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析孫老師的教育行為。(14分)【參考答案】(1)孫老師的做法違背了“終身學(xué)習(xí)

41、”的職業(yè)道德。孫老師認(rèn)為自己的教學(xué)工作并不神秘，自己的知識(shí)已經(jīng)足以應(yīng)付，沒(méi)必要繼續(xù)深入專(zhuān)研教學(xué)，這一點(diǎn)違反了教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，不管什么時(shí)候教師都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)的步伐(2)孫老師的做法違背了“教書(shū)育人”的職業(yè)道德?！敖虝?shū)育人”是教師職業(yè)道德中的重要內(nèi)容，教書(shū)育人是教師的天職。孫老師幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)是他分內(nèi)之事，但孫老師卻收取了可觀的補(bǔ)課費(fèi)，這顯然違反了教師職業(yè)道德中“教書(shū)育人”的內(nèi)容在職教師是不能開(kāi)設(shè)補(bǔ)習(xí)班的，孫老師不僅專(zhuān)門(mén)租地方輔導(dǎo)學(xué)生，還要求學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具，這顯然違反了教師職業(yè)道德中的“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)”的要求。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的

42、基本要求，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。32、材料：創(chuàng)新是一個(gè)人熟知的名稱(chēng)，但創(chuàng)新到底意味著什么？創(chuàng)新要面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)？不同的人可能有不同的看法，在此需要先討論一下到底什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。我們有知道的東西，這就是所謂的知識(shí)，我們有知識(shí)不知的東西，比如未解決的難題，沒(méi)有證明的猜想，還沒(méi)有達(dá)到的技術(shù)水平等等，但這些還不是全部，我們除了知道的東西，和不知道的東西，我們還有不知道的東西，科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，還要把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不知道什么不知道，這真實(shí)什么都不知道，做這種科研便是老虎吃天，無(wú)從下口

43、。把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問(wèn)題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問(wèn)題，要開(kāi)拓新知識(shí)就要能夠提出問(wèn)題。但提出新問(wèn)題并非那么簡(jiǎn)單。通常如果能把問(wèn)題講出來(lái)，因?yàn)樗槍?duì)的東西，從來(lái)沒(méi)人見(jiàn)到過(guò)，也從來(lái)沒(méi)人想到過(guò)。所以，*連提問(wèn)題的*有*問(wèn)題也將不出來(lái)，記得小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)*事，這個(gè)都拉不到*用于計(jì)數(shù)的“一、二、三”很多很多，當(dāng)人*的數(shù)量時(shí)，就公遇到將不出來(lái)的情況。所以，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語(yǔ)言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠，當(dāng)你對(duì)這類(lèi)講不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，也許就是一個(gè)信號(hào)，挖掘到金礦了，觸碰到知識(shí)的*,*激動(dòng)的時(shí)刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有數(shù)字的狀態(tài)下，我們?nèi)绾卫^續(xù)往前發(fā)展，如何做研究，如何進(jìn)行思考？這就是科學(xué)創(chuàng)新所要面對(duì)的挑戰(zhàn)。真正的科學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，因?yàn)檫@些目標(biāo)和方向連名字都沒(méi)有。給這些目標(biāo)和方向起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分，發(fā)明描寫(xiě)新知識(shí)的語(yǔ)