第十五章、功和機械能

1、【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第一節(jié)、功（1） 第1課時|課序：43【時間】：12.7 101班第2節(jié) 12.8 103班第7節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1、 初步理解功的概念，理解做功的兩個必要因素。 2、 初步理解功的計算公式、功的單位，學(xué)會用功的公式，進(jìn)行簡單的計算.【教學(xué)重點】：做功的兩個必要因素、功的計算公式【教學(xué)難點】：做功的兩個必要因素【教學(xué)方法】：舉例、歸納 【學(xué)習(xí)方法】：舉例、歸納【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：1、 新課引入師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)力學(xué)中的一個重要概念-功師：下面請同學(xué)們先來完成下面的嘗試題1、 如圖，放在水平桌面上的木塊受到幾個力的作用？畫出它的受力示意圖。

2、2、 如圖，用細(xì)繩拉著木塊在水平 桌面前進(jìn)時，木塊受到幾個力的 作用，什么力對木塊的移動作出 了貢獻(xiàn)？3、 你對功這個詞怎樣理解的？哪些人可以評功受獎？ 你知道勞而無功的含義嗎？ 師：力學(xué)中功，主要吸收了貢獻(xiàn)、成效的意思，指一個力作用物體上，物體在這個力的作用下移動了一段距離，這個力對物體的移動作出了貢獻(xiàn)，取得成效，就說這個力對物體做了功。如題2中繩子的拉力對木塊做了功。二、新課教學(xué)（一） 功的兩個必要因素師：下面請同學(xué)們閱讀課本第一部分的內(nèi)容，然后思考下列問題：1、下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻(xiàn)？什么力對物體做了功？ 人推小車前進(jìn) 馬拉車前進(jìn)起重機吊起重物2、 當(dāng)你端著一盆水

3、不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么？3、 當(dāng)你使勁地用力拉（固定在地面上的）講臺，講臺移動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？4、 人推木箱前進(jìn)時，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？5、 人提前水桶沿水平地面前進(jìn)時，提力有沒有做功，為什么？6、 拋出的小球，在水平地面上滾動時，有沒有力對它做功？師：上述現(xiàn)象中，有什么共同點？生：都有力作用在物體上，都使物體在力的方向移動了一段距離，力都對物體做了功。師：你們中誰能歸納出做功的兩個必要因素？學(xué)生代表回答，教師板書：1、做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上移動的距離。師：題2、題3的例子告訴我們，什么情況不做功？生：當(dāng)力作用在

4、物體上，不能使物體移動，不做功。師：對，這是一種勞而無功的現(xiàn)象。師：題4中，重力、支持力為什么不做功？題5中提力有沒有做功？為什么？生：重力、支持力對木箱移動沒有貢獻(xiàn)，不做功。同樣向上的提力對水桶的水平移動沒有貢獻(xiàn)，也不做功。師：對，這也是一種勞而無功的現(xiàn)象。當(dāng)力與物體移動方向垂直時，這個力不做功。師：拋出的小球在水平地面上滾動時，有力對它做功嗎？生：沒有，小球向前滾動的原因是因為小球具有慣性。師：物體由于慣性運動時，沒有外力對它做功，這可以說是一種不勞無功的現(xiàn)象。（二） 功的大小與哪些因素有關(guān)師：功是有多少的，用的力大，移動的距離長，力的成效大，做的功多。 下面請大家觀看老師演示（如圖）演示

5、1、將1只鉤碼提高1個單位（10厘米）高度演示2、將1只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度演示3、將2只鉤碼提高3個單位（10厘米）高度 師：第二次做的功是第一次的幾倍？生：第二次是第一次的3倍。師：第三次做的功是第二次的幾倍？是第一次的幾倍？生：是第二次的2倍，第一次的6倍。師：你們能歸納出決定做功多少的因素嗎？生：功的大小跟力的大小和使物體移動距離的大小有關(guān)，力越大，使物體移動的距離越大，力做的功越多。師：對，從上面的實驗，我們不難得出：（板書）功的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體在力方向上通過的距離成正比。（三） 功的計算公式和單位： 師：我們知道了功的大小跟作用在物體上的力和物體在力

6、方向上通過的距離 的關(guān)系。力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。板書：功=力距離 師：用W表示功，F(xiàn)表示作用在物體上的力，S表示物體在力的方向上通過的距離，功的計算公式可以寫成W=FS(板書)。在國際單位制中力的單位是牛，距離的單位是米，功的單位是牛米，牛米有一個專門的名稱叫焦耳，簡稱焦，1焦=1牛米（板書）。師：讓我們一起計算一下，剛才第三次實驗時老師做的功。 提鉤碼用的力F=G=mg=0.2千克9.8牛/千克=1.96牛 鉤碼移動的距離s=h=0.3米提鉤碼做的功W=FS=1.96牛0.3米=5.88焦三、小結(jié) 師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中功的概念，知道了做功的兩個必要因素

7、，給出了功的計算公式W=FS，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計算。下面請大家邊看書，邊練習(xí)。 課堂練習(xí)：1、 下列情況力對物體做了多少功？（1）用100牛的力將物體舉高2米。（2）用100牛的力提著物體站在2米高處。（3）用100牛的力提著物體站在水平前進(jìn)的小車上，隨著小車一起向前移 動了2米。（4）用100牛的力提著物體沿扶梯走在2米高平臺上。（5）用100牛的力將壘球擲出10米。（6）用100牛水平力拉著重500牛的小車沿水平面前進(jìn)了10米。2、 試一試，估算一下你做了多少功？（1）將100克的砝碼舉高1米。2）將掉在地上的課本

8、拾起來，放到桌面上。（3）將凳子放到桌面上。（4）做一次引體向上。四、布置課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。要求：1、測出：（1）體重G；（2）樓層高h(yuǎn)；（3）上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。2、計算：（1）上樓所做的功，（2）兩次登樓過程中，每秒鐘做的功?！静贾米鳂I(yè)】：課本107頁25題【板書設(shè)計】：功：1、 定義：功=力力的方向上移動的距離W=FS2、 符號的意義及單位W-功-JF-力-NS-距離-M例題【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第一節(jié)、功（2） 第2課時|課序：44【時間】：12.8 101班第4節(jié)

9、 12.9 103班第6節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】能熟練計算功【教學(xué)重點】：能熟練計算功【教學(xué)難點】：能熟練計算功【教學(xué)方法】：練習(xí) 【學(xué)習(xí)方法】：練習(xí)【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：1下列哪種情況做了功 ( ) A依靠慣性在光滑水平面上運動的小車 B舉重運動員舉著杠鈴靜止不動 C某人提著水桶在水平路面上行走 D登山運動員登山 2一個同學(xué)用50 N的水平方向的力將一只重5 N的足球沿水平方向踢了出去，足球在地上滾動了30 m才停下，在球滾動過程中，腳對球做的功是 ( ) A5 J B1500 J C150 J D0 J 3在光滑的水平面上有一物體，用力拉這個物體沿直線運動了一段路程，拉力所做的功為W1：在粗

10、糙的水平面上有另一物體，現(xiàn)仍用等大的力拉這個物體沿直線運動了同樣一段距離，拉力所做的功為W2則 ( ) AW1=W2 BW1W2CW1W2 D以上三種情況都有可能4有一起重機，它將5000 N重的物體勻速提高6 m，后又水平地移動4 m，則鋼絲繩對物體所做的功是 ( ) A30000 J B20000 J C50000 J D10000 J 5在下列情況中，力對物體做功的是 ( ) A用力將重物拋出后 B用力提著重物不動 C用力將重物向上提起 D用力提著重物沿水平方向運動 6.某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛，出租車的牽引力為2103 N，下表為他乘車到達(dá)目的地時的車費發(fā)票.求：（1）出租車

11、行駛的時間；（2）出租車行駛的速度；（3）出租車在這段時間內(nèi)所做的功.【布置作業(yè)】：預(yù)習(xí)下一節(jié)：機械效率【板書設(shè)計】：隨堂安排【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第二節(jié)、機械效率（1）第3課時|課序：45【時間】：12.13 103班、101班第4、5節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1 知道什么是有用功、額外功和總功。2 知道什么叫機械效率，知道計算公式，知道機械效率點小于1。3 知道提高機械效率的意義和主要方法?！窘虒W(xué)重點】：有用功、額外功和總功及機械效率的概念【教學(xué)難點】：機械效率【教學(xué)方法】：實驗、歸納【學(xué)習(xí)方法】：實驗、歸納【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：一、引入新課師：小明家

12、最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？生：小組討論后自由回答（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上）二、進(jìn)行新課師：假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程生：觀察思考。師：對誰做的功是我們需要的？生：對沙子做的功。師：（板書有用功：我們所需要的功。）哪部分功是我們不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。師：（板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）一共做的功等于什么？生：有用功與

13、額外功之和。師：（板書總功：有用功與額外功之和。）師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應(yīng)該怎樣表示？例題講解（略）【布置作業(yè)】：課本110頁：第1題【板書設(shè)計】：1、有用功的定義：對人們有用的功叫有用功。W有 =Gh2、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功

14、。W額=W總- W有3、總功：有用功和額外功之和。W總=FS4、機械效率：有用功跟總功之比。，計 例題【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第二節(jié)、機械效率（2）第4課時|課序：46【時間】：12.14 101班第2節(jié) 12.15 103班第7節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1 知道有用功、額外功、總功2 理解機械效率，會計算機械效率【教學(xué)重點】：探究：斜面的機械效率【教學(xué)難點】：探究：斜面的機械效率【教學(xué)方法】：實驗、歸納【學(xué)習(xí)方法】：實驗、歸納【教具】：長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來

15、觀察用斜面推物體的情景生：觀察思考。師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？生：提出問題。（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？）師：請同學(xué)們猜想上面提出的問題。生：做出猜想。（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）師：請同學(xué)們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。生：小組討論，設(shè)計實驗的方案。師：下面請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計的實驗方案，選擇桌面上的器材進(jìn)行實驗。生

16、：小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？生：小組回答。師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？【布置作業(yè)】：整理實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗規(guī)律【板書設(shè)計】： 斜面越陡，越費力，機械效率越高【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第3節(jié)、功率（1） 第5課時|課序：47【時間】：12.15 101班第4節(jié) 12.16 103班第6節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】 理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位【教學(xué)重點】：會進(jìn)行功率的計算【教學(xué)難點】：會進(jìn)行功率的計算【教學(xué)方法】：舉例、對比【學(xué)習(xí)方法】：舉例、對比【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：一、引入新課 播放多媒體素材

17、(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快？圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎？（啟發(fā)思考） 教師通過所設(shè)計的情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。二、功率的概念及計算公式1、引導(dǎo)回顧“速度”的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。2、向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。物體 所做的功 所用時間A 1000J 5SB 1000J 10SC 4000J 1minD 6000J 1min3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認(rèn)識。4、想想議議：投影演示插圖“

18、孫女與爺爺上樓”，讓學(xué)生分析比較誰的功率大。5、提問：用什么方法可以方便準(zhǔn)確的表示物體做功的快慢呢？6、介紹功率的概念及計算公式并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭＠哼^去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。7、鞏固提高：提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎？教師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采用什么方法？學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，由他人（同組同學(xué)或其他組同學(xué)）適當(dāng)補充，再通過教師的引

19、導(dǎo)使學(xué)生領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快；時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法？學(xué)生討論過程。教師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。教師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念（電功率）來表示物體做功的快慢是否可行？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，認(rèn)識功率的相關(guān)單位及計算公式。學(xué)生回答問題，教師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深學(xué)生對功率概念的理解。教師先引導(dǎo)學(xué)生求出所做的功，再求功率，這對學(xué)生鞏固前后知識均有所幫助。溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到

20、重要的啟發(fā)作用。用類比法學(xué)生通過討論，知道物體做功有快有慢之分，進(jìn)一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生的答案可能兩方面都具有，如果教師在學(xué)生的討論中逐步啟發(fā)，加選先進(jìn)的起重機，學(xué)生就會在前面討論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)悟物體做功確有快慢之分。學(xué)生的討論也會出現(xiàn)分歧，教師就在學(xué)生的分歧中導(dǎo)入功率的概念，循序漸進(jìn)，恰到好處。設(shè)疑，引出功率是表示物體做功快慢的物理量（要比較兩物體做功的快慢，可用功率直接比較）。通過實例講授，讓學(xué)生自然知道功率的概念。加深學(xué)生對功率的物理意義的理解，使學(xué)生對人和一些事物的功率數(shù)值有個具體的概念，懂得功率大或小的意思是什么。讓學(xué)生更好地理解和

21、掌握功率的相關(guān)知識，包括公式的運用。知識的運用與遷移三、通過例題訓(xùn)練，加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。1、 想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的？2、 例題：體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動，樓高三層共10米。若：（1）爺、孫兩人同時從一樓起步，半分鐘后同時到達(dá)三樓；（2）爺爺年紀(jì)大、身體較重，孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的2倍；（3）孫子登樓用了半分鐘，爺爺所用的時間是孫子的3倍。以上三種情況下，誰做功多？誰做功少？誰用的時間多？誰用的時間少？誰做功快？誰做功慢？【布置作業(yè)】：課本113頁：3題【板書設(shè)計】：功率：

22、單位時間內(nèi)做的功叫做功率公式：P=W/t 課本112頁例題【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能計劃課時：10課時 第3節(jié)、功率（2） 第6課時|課序：48【時間】：12.20 103、101班第4、5節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】能熟練計算功率【教學(xué)重點】：能熟練計算功率【教學(xué)難點】：能熟練計算功率【教學(xué)方法】：練習(xí) 【學(xué)習(xí)方法】：練習(xí)【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：一、填空題1.功率是表示_的物理量，由功率公式_可以看出，當(dāng)做功時間一定時，所做的功越多，它的功率就_；當(dāng)所做的功一定時，做功用的時間越短，它的功率就越_.2.力學(xué)里所說的功包括兩個必要因素，一是_；二是_.羽毛球運動員用200 N的力將一

23、個羽毛球打出50 m，在羽毛球飛行過程中，運動員通過羽毛球拍對球所做的功是_J.3.物體重為100 N，在大小為20 N的水平拉力作用下，5 s內(nèi)沿水平地面前進(jìn)了10 m，則推力對物體做的功為_J，它的功率為_W，重力對物體做的功為_J.4.用一個滑輪組在6 s內(nèi)把84 N的重物勻速提升6 m時，繩的自由端所加拉力的大小為50 N，自由端通過的距離為18 m，則拉力所做的功是_J，拉力做功的功率為_kW.5.一個人提著重物沿水平路面行走，如果物體距地面的水平高度始終不變，從力學(xué)角度講人向上的提力并沒有對物體做功，因為_.起重機掛鉤把500 N的物體提高6 m，再水平移動4 m，則掛鉤向上的提力

24、對物體所做的功是_J.二、選擇題1、一個同學(xué)用120 N的力，將一個4 N重的足球踢到25 m遠(yuǎn)處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是A.做功300 JB.做功100 JC.沒有做功D.做了功，但條件不足，無法計算做功的多少2、奧運會舉重冠軍楊霞在比賽時，第一階段把100 kg的杠鈴很快的舉過頭頂，第二階段使杠鈴在空中穩(wěn)穩(wěn)的停留了3 s，三名裁判都亮出了白燈，這次舉重成功，關(guān)于她舉重時對杠鈴做功的情況，下列說法中正確的是A.她在第一階段內(nèi)沒有做功B.她在第二階段內(nèi)沒有做功C.她在兩個階段內(nèi)一直都在做功D.她在兩個階段內(nèi)一直都沒有做功3、在一次體育課上，甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行爬桿比賽，甲從某一位置

25、勻速爬到桿頂用時9 s，乙從同一位置勻速爬到桿頂用時10 s，若甲、乙兩人體重之比是56，則他們爬桿的功率之比是A.43 B.34C.2725D.25274、兩臺起重機分別提起兩件質(zhì)量相等的貨物，甲以0.2 m/s的速度勻速運送，乙以0.1 m/s的速度勻速運送，則A.甲起重機的功率較大B.乙起重機的功率較大C.甲、乙兩起重機的功率相等D.無法比較【布置作業(yè)】：預(yù)習(xí)下一節(jié)：動能和勢能【板書設(shè)計】：隨堂安排【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能 計劃課時：10課時 第4節(jié)、動能和勢能 第7課時|課序：49【時間】：12.21 101班第2節(jié) 12.22 103班第7節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解能

26、量的初步概念。 2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。 3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。 【教學(xué)重點】：影響動能和勢能大小的因素【教學(xué)難點】：影響動能和勢能大小的因素【教學(xué)方法】：實驗、觀察、歸納【學(xué)習(xí)方法】：實驗、觀察、歸納【教具】：斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：一、引入新課 出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功? 利用學(xué)生分析的結(jié)果鋼球?qū)δ緣K做了功引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。 不同的物體做功的本領(lǐng)

27、也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。 二、進(jìn)行新課 物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)(邊講邊演示)，這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。 (1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。 引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出一切運動的物體都具有動能。 列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進(jìn)而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。 演示課本圖1-

28、1實驗，實驗可分三步： 將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。 上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢?我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。 換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，

29、讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。 演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。 (2)勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。 解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長

30、的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。 利用課本圖1-4的實驗闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質(zhì)相同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。 被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。 列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就

31、越大。 引導(dǎo)學(xué)生討論樹上結(jié)的蘋果是否有重力勢能?通過討論使學(xué)生理解一個物體能夠做功的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的本領(lǐng)，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。 4.小結(jié) 通過以下問題的討論，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動能、勢能、機械能等概念及機械能的單位。 (1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量? (2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。 (3)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法? (4)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中

32、重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動能?它的動能有沒有變化?為什么?【布置作業(yè)】：課本116頁：13題【板書設(shè)計】：動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能舉高的物體具有的能量叫重力勢能物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能 計劃課時：10課時 第5節(jié)、機械能及其轉(zhuǎn)化 第8課時|課序：50【時間】：12.22 101班第4節(jié) 12.23 103班第6節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明。2能解釋有關(guān)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。【教學(xué)重點】：理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化【教學(xué)難點】：能解釋有關(guān)動能和勢能

33、相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象【教學(xué)方法】：實驗、歸納【學(xué)習(xí)方法】：實驗、歸納【教具】：單擺、皮球（或乒乓球）、滾擺【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：1復(fù)習(xí)提問(1)動能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動能的變化？(2)勢能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷重力勢能大小的變化？（演示鋼球從斜槽滾下，斜槽傾角應(yīng)盡量小一些，使鋼球從斜槽滾下的時間盡量長一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化，回答上述問題）2新課教學(xué)(1)動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。從上面實驗可以看到，鋼球從斜槽滾下的過程中，高度降低，重力勢能減?。凰俣茸兛?，動能增大，這個動能是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的）問：重力勢能可

34、以轉(zhuǎn)化為動能，動能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢能呢？演示滾擺（將擺輪涂成黑白相間，使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化），引導(dǎo)學(xué)生觀察：擺下降時，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時，擺輪越轉(zhuǎn)越慢，并說明動能和重力勢能變化的情況，最后得出動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。(2)動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？演示課本圖1-7（水平槽末端加一彈簧，以使動能和彈性勢能的變化明顯顯示出來），引導(dǎo)學(xué)生觀察：鋼球接觸彈簧后，速度減小，彈簧壓縮；彈簧恢復(fù)時，形變減小，鋼球速度變大，但方向反過來了（教師應(yīng)指出：動能大小跟運動快慢有關(guān)，跟運動方向無關(guān)，因為物體向任何方向運動都能做功）。對鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化，應(yīng)分兩步講：從鋼球壓彈簧開始到彈

35、簧形變最大：鋼球動能由最大變到零，彈簧彈性勢能由零到最大，即動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動能。(3)動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。先讓學(xué)生列舉日常生活中例子，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例：演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點的速度大小，說明動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造衛(wèi)星：教師先指出：衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點，勢能最大，在近地點勢能最小。問學(xué)生：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點向近球點運動的過程中，速度怎樣變化？能量怎樣轉(zhuǎn)比？引導(dǎo)學(xué)生回答：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點到近地點，勢能減小了，減小的勢能轉(zhuǎn)化為動能，故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點向遠(yuǎn)地點運動能的轉(zhuǎn)化情況。撐竿跳高：由于過程比

36、較復(fù)雜，可由教師分析講解。為使問題簡化，分析時一律不考慮起跳前助跑的作用。徒手跳高的高度由起跳時向上的速度決定。即起跳時的動能轉(zhuǎn)化為最高點的重力勢能。撐竿跳高時，人在起跳時使撐竿彎曲（形變），這時人具有動能，撐竿具有彈性勢能。到最高點時，撐竿恢復(fù)原狀。人的動能和撐竿的彈性勢能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢能。故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。跳板跳水：引導(dǎo)學(xué)生回答：起跳時為什么人要向下猛壓跳板？（答：使跳板形變，具有彈性勢能）人離開跳板時的動能是哪里來的？（答：跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化來的）人起跳的高度由什么因素決定？（答：由起跳時的動能，也就是由跳板形變最大時的彈性勢能決定）【布置作業(yè)】：復(fù)習(xí)本章【板書設(shè)計】：動

37、能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能 計劃課時：10課時 復(fù)習(xí) 第9課時|課序：51【時間】：12.27 103、101班第4、5節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】能綜合運用本章知識【教學(xué)重點】：能綜合運用本章知識【教學(xué)難點】：能綜合運用本章知識【教學(xué)方法】：練習(xí)【學(xué)習(xí)方法】：練習(xí)【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：課堂練習(xí)：一、填空題（每小題3分，共30分）1.單位換算：（1）50 J = Nm （2）2 Kwh = J2.功率是表示_的物理量，自行車運動員比賽時的功率可達(dá)1 kW，若某運動員以此功率騎車1 min，做功為_ J.3.質(zhì)量為0.5 kg的物體從8 m高處落到地面，重力

38、對該物體做的功是_ J，物體的_能減小，_能增大.4.體積相同的鐵球和木球放在同一個水平桌面上,鐵球靜止,木球運動, _球的重力勢能大, 球的動能大.(已知:鐵木)5.一個重物從高處下落的過程中，不計空氣阻力它的重力勢能不斷_，它的動能不斷_，而它的機械能_.（填“增大”“減小”或“不變”）6.一個空中飛行的物體具有80 J的機械能，若它的重力勢能為50 J，則它的動能為_ J；若將它的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能，則動能的大小為_ J，此時它的機械能為_ J.7.正常人的心臟推動血液流動的功率為1.5 W，那么在一天時間內(nèi)心臟做功_ J，這些功可把一個重600 N的人勻速舉高_(dá) m.8.起重機勻速

39、吊起重為1000 N的物體沿豎直方向提升3 m，又使物體沿水平方向勻速移動2 m，則起重機對物體的拉力是_ N，在整個過程中，拉力對物體做的功是_.9.一輛上海產(chǎn)“大眾牌”汽車，在京石高速公路上以30 m/s的速度勻速行駛，受到的阻力是2000 N，這輛汽車1 min做的功是_ J.10.用同一個動滑輪把重80 N的貨物提到5 m高處，如圖1所示，所用的力是50 N，那么人做的有用功是_ J，滑輪組的機械效率是_.圖1【布置作業(yè)】：完成剩余試卷【板書設(shè)計】：隨堂安排【教學(xué)反思】：【課題】：第十五章、功和機械能 計劃課時：10課時 復(fù)習(xí) 第10課時|課序：52【時間】：12.28 101班第2節(jié)

40、 12.29 103班第7節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】能綜合運用本章知識【教學(xué)重點】：能綜合運用本章知識【教學(xué)難點】：能綜合運用本章知識【教學(xué)方法】：練習(xí)【學(xué)習(xí)方法】：練習(xí)【教具】：無【教學(xué)情景預(yù)設(shè)】：二、選擇題（每小題3分，共30分）11.以下說法正確的是( )A.運動的物體具有的能都是動能 B.一切運動的物體都具有動能C.只有勢能的物體沒有機械能 D.質(zhì)量大的物體具有的重力勢能多12.“嫦娥一號”返回艙返回時，在距離地面一定高度時，需要打開降落傘減速，以便安全著陸，在返回艙減速下降過程中，它的( )A.動能不變，勢能減小，機械能減小 B.動能不變，勢能增大，機械能增大C.動能減小，勢能不變，機械能增大 D.動能增大，勢能減小，機