改進(jìn)考試評(píng)價(jià)辦法提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

1、.改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方法提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)新課程理念背景下的小學(xué)語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)，需要一種與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方法作引領(lǐng)。因此，能否建構(gòu)一種適應(yīng)新課程理念的考試評(píng)價(jià)體系，將直接影響到語(yǔ)文課程改革的落實(shí)和開(kāi)展。眾所周知，考試內(nèi)容和檢測(cè)方式是宏觀調(diào)控老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“指揮棒。在施行素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)越來(lái)越被我們所重視。下面我就如何改進(jìn)對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)方法，談?wù)勎业囊恍┫敕?。一、確立“知識(shí)考核+素養(yǎng)測(cè)試的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)根本理念的要義之一：“面向全體，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這種理念背景下，單靠傳統(tǒng)方式的一張?jiān)嚲砣z測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)程度，既不全面，也不科學(xué)。可

2、以在傳統(tǒng)考試根底上增設(shè)語(yǔ)文技能素養(yǎng)測(cè)試，包括：“聽(tīng)說(shuō)測(cè)試：如聽(tīng)故事復(fù)述，補(bǔ)敘；聽(tīng)故事后答復(fù)；看圖說(shuō)話；看錄相后說(shuō)話；模擬情境下的口語(yǔ)交際等?！伴喿x測(cè)試：如朗讀指定文章；背誦積累的篇目；速讀后答復(fù)以下問(wèn)題等?！傲?xí)作測(cè)試：如看圖作文、演示語(yǔ)文情境作文，觀察作文，音響作文等。另外學(xué)生可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)“特長(zhǎng)測(cè)試：如5分鐘記誦，快速作文，即席演講，即席主持班隊(duì)會(huì)等。語(yǔ)文素養(yǎng)測(cè)試的設(shè)置，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)試卷無(wú)法反映的“聽(tīng)、說(shuō)、讀等才能的缺憾，也促進(jìn)了老師在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中注意學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與提升。二、提升命題的親和力，讓考試充滿人文氣息提倡以學(xué)生為本，要求我們摒棄過(guò)去那種“專制、沉悶、陳舊、封閉的

3、命題語(yǔ)言、命題方式和命題內(nèi)容。樹(shù)立人文觀念，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需要和內(nèi)在情感，關(guān)注學(xué)生開(kāi)展，引領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地投入到考試中來(lái)，拉近學(xué)生與試卷的間隔 ，實(shí)現(xiàn)試卷與學(xué)生的對(duì)話。可以從以下幾方面著手，讓語(yǔ)文命題呈現(xiàn)豐厚的人文氣息：1試卷語(yǔ)言的親和性。試卷構(gòu)造分為“積累展示臺(tái)、“課內(nèi)外閱讀、“作文天地等常規(guī)版塊，增設(shè)導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)，如導(dǎo)語(yǔ)：“輕輕對(duì)自己說(shuō)，‘我能行’，充滿自信，輕輕松松走過(guò)這奇妙的知識(shí)之旅吧！再如結(jié)語(yǔ)：“回首一下自己的行程，檢查一下一路走來(lái)的收獲，千萬(wàn)不要帶著遺憾分開(kāi)考場(chǎng)喲！。在各大版塊里設(shè)計(jì)的其他考察工程中，也可設(shè)計(jì)提示語(yǔ)：如在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，提醒學(xué)生把字寫(xiě)好，用

4、上：“看！我的字寫(xiě)得多漂亮！既有書(shū)寫(xiě)上的要求，又有心理暗示，提升學(xué)生寫(xiě)好字的自信心。溫馨的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)，親切的提示語(yǔ)，讓試卷充滿濃重的人文關(guān)心。2命題內(nèi)容的生活性。長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的低效，很大程度上是因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)割裂了課程與生活的聯(lián)絡(luò)。新課程指出：語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的學(xué)科。作為母語(yǔ)課程，其理論時(shí)機(jī)無(wú)處不在，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，用語(yǔ)文反映生活。所以，試卷命題也應(yīng)盡量與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。例如，這樣一個(gè)題目：“學(xué)校正在搞綠化建立，請(qǐng)你為我們的校園環(huán)境寫(xiě)兩那么宣傳語(yǔ)。此題創(chuàng)設(shè)了由積累到運(yùn)用的一個(gè)生活情境，改變了原來(lái)呆板的考察方法。學(xué)生因此會(huì)覺(jué)得親切自然，使嚴(yán)肅的考試走進(jìn)了學(xué)生

5、的生活，并最終引導(dǎo)他們考慮生活，運(yùn)用于生活，這不正是立足于學(xué)生生活開(kāi)展的最實(shí)在的人文照顧嗎？3命題要求的自主性“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是新課程的核心理念。我們應(yīng)充分考慮并努力表達(dá)這一理念，在設(shè)計(jì)試題時(shí)，注重試題命題的彈性與空間。例如：請(qǐng)寫(xiě)出“春、夏、秋、冬的古詩(shī)名句各一句課外積累的詩(shī)句，可多加2分。這類題目的設(shè)計(jì)，既考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又為學(xué)有余力的同學(xué)以充分展示自己的空間，激發(fā)其答題的積極性，自主性。三、素養(yǎng)測(cè)試，立足學(xué)段特點(diǎn)，采取多種形式學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它需要研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的不同要求，把握各年級(jí)語(yǔ)文才能開(kāi)展的程度尺度，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈敏多樣的考測(cè)形式，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)答卷的心理壓力下解放出來(lái)，使他們主動(dòng)地探求知識(shí)，獲得才能。如在考測(cè)高年級(jí)寫(xiě)作才能時(shí)，播放一段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)錄像，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成作文。我們就可以從學(xué)生的一紙答卷中，檢測(cè)出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才能及觀察、理解、分析、判斷、想象、表達(dá)等諸多才能。四、綜合評(píng)定，重在理解與評(píng)估我們的語(yǔ)文測(cè)試，是為了獲得教學(xué)反響信息，檢查語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)際效果，便于改進(jìn)教學(xué)工作，有效地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展?？梢园衙繉W(xué)期23次不同語(yǔ)文素養(yǎng)才能的考測(cè)與期末命題考試結(jié)合起來(lái)，按一定比例進(jìn)展綜合評(píng)定，作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及老師教學(xué)工作評(píng)估的根據(jù)。這有利于老師在以后的教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，著力于小學(xué)生