中考作文寫作提升課堂：多措并舉表現(xiàn)人物特征.docx

1、中考作文寫作提升課堂：多措并舉，表現(xiàn)人物特征從不同層面描寫人物能更好地塑造人物形象，表達思想和情感。一、結(jié)合外貌特點，展示人物特征描寫人物的特征也稱為肖像描寫或外貌描寫，簡單來說就是對人的外貌特征, 如容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等方面進行描寫。外貌描寫能夠讓讀者對特 定角色形鮮明的印象，增強文字的表現(xiàn)力。比方在媽媽的背影中有這樣一 段描寫：媽媽的長相其實并不算出眾，只能算普通，烏黑油亮的頭發(fā)整天高高地挽在 頭頂。也許是工作有些繁忙，媽媽的皮膚相對過去已經(jīng)有些泛黃了，那雙溫柔 至極的手也逐漸粗糙。我的媽媽長相很普通，但在我看來她是最漂亮的。媽媽 在居委會擔(dān)任多個職位，廣播、考勤，有時還要在外面

2、跑來跑去，每天都有忙 不完的工作。尤其是早上，在我的印象里早上只有媽媽做好的早飯和忙碌的身 影。中午也很少見到媽媽，有時甚至我都出發(fā)去學(xué)校了媽媽還沒回來，偶爾回 家也是匆忙做好飯，簡單吃兩口又急匆匆地離開。媽媽給我最深刻的印象就是 匆忙的背影。選段語言樸實卻充分地展現(xiàn)了一個忙碌的母親平時的生活，作者從不同角度 對母親進行了描寫，按照時間順序，寫了母親一天之中的忙碌情況，“熟悉的背 影”一句表達出了作者對母親陪伴的渴望。簡單樸素的語言，再現(xiàn)了母親的忙碌。二、抓住人物特點描寫人物在描寫人物時應(yīng)該抓住特點，以簡單和直觀的方式，讓讀者在腦海中形成鮮 明的印象。比方在我最難忘的人中有這樣的一段描寫：說起

3、最讓我難忘、讓我不舍的人應(yīng)該是我小學(xué)時候的老師一一秦云志先生。 現(xiàn)在回想起來，秦先生當(dāng)時也剛剛20出頭，但是整天裝成大人的樣子。嘴角一 顆榆錢兒大小的黑痣顯得他也不是很像一名教師。但在我的記憶里，他是溫和、 謙遜且十分有趣的人。讀完這一段內(nèi)容，能夠?qū)η叵壬男蜗螽a(chǎn)生認(rèn)知：20出頭的年紀(jì)，卻老氣 橫秋，嘴角有一顆榆樹錢大小的黑痣?？梢姡宰ヌ攸c的方式進行人物描寫， 能表現(xiàn)人物的外在特征，為后續(xù)寫人物的精神內(nèi)核埋下伏筆，對人物的塑造和 提升文章質(zhì)量是非常重要的。三、按一定順序描寫人物在寫人時還應(yīng)該注意描寫順序，合理安排描寫順序能夠增強表達的效果，還 能讓讀者更快地理清文章的寫作思路和邏輯，更好地感

4、受文章內(nèi)容以及要表達 的思想和情感。比方在我的家庭成員中有這樣一段描寫：我的小妹妹今年剛好7歲，剛上小學(xué)。每天放學(xué)路上，我都能看到她，扎著 不算高的雙馬尾，穿著潔白的襯衫和淡藍色的肥大學(xué)生褲，看起來圓滾滾的， 像個小冬瓜，又像脫了殼的花生米，可愛極了。家里人都叫她小胖，看到我們 來接她，小胖很努力地跑了起來，雖然并不快，卻能感受得到她的急切和開心。 到我們面前時小臉己經(jīng)憋得通紅了，凸起的臉頰上滿是細密的汗珠。作者對寫作順序把握得很好，先按照從上到下的順序描寫，介紹了頭發(fā)、上 身衣著、下身衣著情況;之后又按照從遠到近的順序進行描寫，遠處看像什么、 近看有哪些細節(jié)等。這種描寫方法能夠很好地刻畫人物

5、形象，其中動詞與修辭 手法的應(yīng)用更直觀地表達了作者的想法。四、巧用動詞描寫人物寫人，動作描寫必不可少，在描寫人物動作時，恰當(dāng)運用動詞能夠生動地還 原場景，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，有助于讀者理解人物形象。在描寫人物的 動作時，應(yīng)該關(guān)注動作是分哪幾個局部完成的，寫作時將這些動作細致地呈現(xiàn) 出來，這樣能使人物形象更鮮活、更生動。比方在我的父親一文中有這樣 一段描寫：記得有一年暑假，爸爸帶我去打臺球，雖然我很感興趣，不過不太會。父親 看我的動作笨拙又僵硬，便笑著帶我練習(xí)。他先讓我將手指擺成特定的姿勢按 在臺球桌上，保持穩(wěn)定不能晃動;隨后拉著我的胳膊調(diào)整位置和角度。說實話， 標(biāo)準(zhǔn)姿勢真是別扭極了，遠不如

6、我的“草根桿法”來得舒服。接著，爸爸開始教我 如何調(diào)整角度，他告訴我擊球的位置不同，球的路徑也會不同。爸爸站在我身 后，與我保持同一視線。在他的指導(dǎo)下，我終于學(xué)會了打臺球。選段的動作描寫非常到位，生動地再現(xiàn)了爸爸教“我”打球的過程。讀完，能 感受到父親教導(dǎo)孩子時的耐心，反映了父愛的偉大。佳作展示我們的新老師愉快的時光總是短暫的，暑假的時間隨著酷熱的消退而緩緩流逝，轉(zhuǎn)眼我已 經(jīng)從小學(xué)生蛻變?yōu)槌踔猩?。初中的校園生活是全新的，新的學(xué)校、新的老師， 新的故事，而這一切都將從現(xiàn)在開始。我們開始與老師逐漸熟悉，課間的打鬧 與課堂的競爭，種種故事都讓我記憶尤深，尤其是開學(xué)之前的體操表演訓(xùn)練， 更是給我留下

7、了難以磨滅的印象。那時，我們剛剛與班主任郭老師相識，郭老師有著一頭烏黑秀麗的長發(fā)，渾 身散裝著溫柔、知性的魅力，炯炯有神的眼睛閃耀著智慧的光芒，溫柔和藹的 笑容親切可人。郭老師不僅外表艷麗動人，內(nèi)心也非常美麗，永遠在為我們考慮。在我們練 習(xí)團體操時，郭老師本可以在涼爽的辦公室休息，她卻選擇和我們一起在烈日 下練習(xí)，她時而跑到我們前面說鼓勵的話，時而跑到后面管理隊伍，忙得不亦 樂乎。即便這樣，同學(xué)們依然如群魔亂舞，有的跑得飛快，像身后有狼在追;有 的走得極慢，像腳下踩著刀山。本以為郭老師會大發(fā)雷霆，指責(zé)我們?yōu)槭裁催@ 么簡單的事都做不好，但郭老師只是鍥而不舍地說著鼓勵的話。面對這樣溫柔 而又充滿力

8、量的郭老師，同學(xué)們羞愧地低下了頭。烈陽當(dāng)頭，郭老師陪著我們 忍受煎熬，她只是希望我們能快點完成任務(wù)回去休息。受羞愧情緒的影響，大 家明顯認(rèn)真了不少。郭老師雖然溫柔，但也有雷厲風(fēng)行的一面。有時明明休息過了，但還是有同 學(xué)偷懶。這時，郭老師就會使出殺手銅，給偷懶的同學(xué)以懲罰。不過，郭老師 的懲罰不是體罰，只是嚇唬嚇唬。比方，郭老師會拿著根食指粗細的小木棍， 看到偷懶、溜號的同學(xué)，就會悄悄走到身后，把右手微微上揚，嘴角露出一絲 笑意，然后突然用小木棍戳一下他的癢癢肉。這種懲罰并不嚴(yán)厲，甚至有些好 笑，但同學(xué)們的疲憊也被郭老師和小棍一掃而光。郭老師真的非常好，同學(xué)們訓(xùn)練很辛苦，郭老師陪著我們也很辛苦。郭老師 還給我們加油打氣，說等表演結(jié)束，給我們每個人買獎品。在郭老師的陪伴和 鼓勵下，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。郭老師也如約給我們買了獎品，雖然