幼兒園家長(zhǎng)工作的藝術(shù)

1、 幼兒園家長(zhǎng)工作的藝術(shù)幼兒園家長(zhǎng)工作的藝術(shù) 內(nèi)容提要：在家長(zhǎng)工作中，家庭教內(nèi)容提要：在家長(zhǎng)工作中，家庭教育非常重要，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒育非常重要，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。只有幼兒園與家庭配合兒的任務(wù)。只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。在工作中，會(huì)遇到的家長(zhǎng)育效果。在工作中，會(huì)遇到的家長(zhǎng)形形色色，在這些家長(zhǎng)們的交流過(guò)形形色色，在這些家長(zhǎng)們的交流過(guò)程中，要總結(jié)

2、經(jīng)驗(yàn)。程中，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)關(guān)鍵詞：家園互動(dòng) 家園聯(lián)系家園聯(lián)系 交流藝術(shù)交流藝術(shù) 言出必行言出必行 “ “活活”的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)是的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是孩子的第一任教師，是“推動(dòng)世界的推動(dòng)世界的手，是搖搖籃的手。手，是搖搖籃的手?！比藗兩钪彝ト藗兩钪彝ソ逃⒆拥闹陵P(guān)重要性。孩子的成長(zhǎng)，教育孩子的至關(guān)重要性。孩子的成長(zhǎng)，時(shí)刻離不開(kāi)家庭的教育，父母的一言時(shí)刻離不開(kāi)家庭的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用。因教、陶冶性情和潛移默化的作用。因此，要深知家長(zhǎng)的作用，教師要和家此，要深知家長(zhǎng)的作用，教師

3、要和家長(zhǎng)擰成一股繩，心往一處想，勁往一長(zhǎng)擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使。幼兒園工作規(guī)程中處使。幼兒園工作規(guī)程中指出指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形色色，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，色色，一個(gè)班里的

4、家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，要怎樣做？大半，要怎樣做？ 一、有效家園互動(dòng)一、有效家園互動(dòng) 為了豐富幼兒園為了豐富幼兒園的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們將通過(guò)的生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，我們將通過(guò)各種途徑、方式開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中各種途徑、方式開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中還可以相互了解孩子在家和園的情況，增還可以相互了解孩子在家和園的情況，增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的感情。進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的感情。 二、給孩子最好的教育；有的家長(zhǎng)提出，二、給孩子最好的教育；有的家長(zhǎng)提出，孩子在園中學(xué)什么東西，我們回家想復(fù)習(xí)，孩子在園中學(xué)什么東西，我們回家想復(fù)習(xí)，卻不知道內(nèi)容，也有

5、的家長(zhǎng)說(shuō)，想學(xué)點(diǎn)教卻不知道內(nèi)容，也有的家長(zhǎng)說(shuō)，想學(xué)點(diǎn)教育方面的知識(shí)，卻不知該如何下手。育方面的知識(shí)，卻不知該如何下手。為了解決這些問(wèn)題，幼兒園每個(gè)班為了解決這些問(wèn)題，幼兒園每個(gè)班要建起了家教宣傳欄。有的家長(zhǎng)，要建起了家教宣傳欄。有的家長(zhǎng)，看了寫(xiě)出的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和看了寫(xiě)出的教學(xué)內(nèi)容，回家后就和孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫(huà)、背孩子一起念兒歌、唱歌、繪畫(huà)、背古詩(shī)等。他深有感觸地說(shuō)：古詩(shī)等。他深有感觸地說(shuō)：“我一我一下子覺(jué)得和孩子在一起有事干了，下子覺(jué)得和孩子在一起有事干了，孩子也蠻有興趣，也知道怎么哄孩孩子也蠻有興趣，也知道怎么哄孩子了，你們真是給我們家長(zhǎng)解決了子了，你們真是給我們家長(zhǎng)解決了一大

6、難題。一大難題?！苯處煘榱苏业胶线m于教師為了找到合適于家長(zhǎng)的內(nèi)容，也是費(fèi)盡心思，為的家長(zhǎng)的內(nèi)容，也是費(fèi)盡心思，為的是讓家長(zhǎng)滿意，更是為了能讓孩子是讓家長(zhǎng)滿意，更是為了能讓孩子得到最好的教育。得到最好的教育。 三、充分發(fā)揮家園聯(lián)系作用三、充分發(fā)揮家園聯(lián)系作用 班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒。如：可以對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園了解幼兒。如：可以對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些不滿做解釋。幼兒園情況，家長(zhǎng)最的一些不滿做解釋。幼兒園情況，家長(zhǎng)最感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)。感興趣的是幼兒在園的表現(xiàn)及學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于不同地家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于不同地家長(zhǎng)應(yīng)采

7、用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄地家長(zhǎng)，教師要一定記對(duì)于一些比較難弄地家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空。住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空。 1 1、以前家園聯(lián)系欄收看率應(yīng)該說(shuō)還是比、以前家園聯(lián)系欄收看率應(yīng)該說(shuō)還是比較低的，哪些家長(zhǎng)經(jīng)?？?，哪些家長(zhǎng)從較低的，哪些家長(zhǎng)經(jīng)常看，哪些家長(zhǎng)從來(lái)不看，我們有時(shí)知道，有時(shí)也顧不到來(lái)不看，我們有時(shí)知道，有時(shí)也顧不到這么多，為更好地發(fā)揮其作用，我們?cè)谶@么多，為更好地發(fā)揮其作用，我們?cè)诩覉@聯(lián)系欄中貼一張紙，掛一支筆，看家園聯(lián)系欄中貼一張紙，掛一支筆，看過(guò)的請(qǐng)打勾，以便了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的關(guān)過(guò)的請(qǐng)打勾，以便了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)的關(guān)心程度。心程度。

8、（2 2）、班級(jí)家園聯(lián)系欄必須有特色，使）、班級(jí)家園聯(lián)系欄必須有特色，使家長(zhǎng)有東西可以看：如；與您聊聊，可家長(zhǎng)有東西可以看：如；與您聊聊，可以對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的不滿做一解以對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的不滿做一解釋，如：帶材料問(wèn)題。幼兒在園情況，釋，如：帶材料問(wèn)題。幼兒在園情況，家長(zhǎng)最感興趣，新學(xué)內(nèi)容等每天要更換。家長(zhǎng)最感興趣，新學(xué)內(nèi)容等每天要更換。 （3 3）、為了辦好家園聯(lián)系欄，我們）、為了辦好家園聯(lián)系欄，我們將采取家長(zhǎng)問(wèn)卷：如：您經(jīng)常看不看將采取家長(zhǎng)問(wèn)卷：如：您經(jīng)?？床豢醇覉@聯(lián)系欄，您認(rèn)為家長(zhǎng)園地以什么家園聯(lián)系欄，您認(rèn)為家長(zhǎng)園地以什么樣的方式什么樣的內(nèi)容能夠吸引您，樣的方式什么樣的內(nèi)容能夠吸

9、引您，對(duì)您有什么幫助？您印象最深的欄目對(duì)您有什么幫助？您印象最深的欄目是什么？是什么？ 4 4、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助的幫助，如：主題網(wǎng)、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助的幫助，如：主題網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。絡(luò)活動(dòng)。1 1、向家長(zhǎng)展示近期主題網(wǎng)、向家長(zhǎng)展示近期主題網(wǎng)絡(luò)圖，。絡(luò)圖，。2 2、每周一個(gè)小貼士如：為、每周一個(gè)小貼士如：為了搞好我們本次了搞好我們本次“快樂(lè)的節(jié)日快樂(lè)的節(jié)日”活動(dòng)，活動(dòng)，返回請(qǐng)您在百忙之中為孩子簡(jiǎn)單介紹三請(qǐng)您在百忙之中為孩子簡(jiǎn)單介紹三八節(jié)的來(lái)歷，和孩子一起談?wù)剫尠斯?jié)的來(lái)歷，和孩子一起談?wù)剫寢?、奶奶的工作，相信您的孩子?jì)?、奶奶的工作，相信您的孩子一定?huì)很有興趣的。一定會(huì)很有興趣的。 四、與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)性。四、與家長(zhǎng)交

10、流的藝術(shù)性。 如：離園一個(gè)多小時(shí)，孩子還沒(méi)來(lái)如：離園一個(gè)多小時(shí)，孩子還沒(méi)來(lái)接。教師面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)接。教師面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“反話正說(shuō)反話正說(shuō)”如教師用關(guān)切的語(yǔ)言表達(dá)如教師用關(guān)切的語(yǔ)言表達(dá)“哎呀，哎呀，您一定是碰到急事，天這么晚了，您一定是碰到急事，天這么晚了，我們玩了好久您還沒(méi)有來(lái)，孩子心我們玩了好久您還沒(méi)有來(lái)，孩子心里挺著急的，我也怕您有什么事，給您打電話里挺著急的，我也怕您有什么事，給您打電話可也不通，還好您先終于來(lái)了?？梢膊煌?，還好您先終于來(lái)了?！睂?duì)于孩子不對(duì)于孩子不當(dāng)之處提出應(yīng)：當(dāng)之處提出應(yīng)：1 1、單獨(dú)提，避免傷害家長(zhǎng)的感情。、單獨(dú)提，避免傷害家長(zhǎng)的感情。2 2、先抱喜，、先抱喜，后報(bào)憂。后

11、報(bào)憂。3 3、用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法。、用請(qǐng)教的態(tài)度和口氣提出看法。4 4、提建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)，就事論事。、提建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)，就事論事。5 5、減少家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理。、減少家長(zhǎng)的防衛(wèi)心理。6 6善于傾聽(tīng)。是家長(zhǎng)與老師溝通的前提，是我善于傾聽(tīng)。是家長(zhǎng)與老師溝通的前提，是我們老師了解幼兒的家庭教育情況的基礎(chǔ)，也是們老師了解幼兒的家庭教育情況的基礎(chǔ)，也是我們吸取家長(zhǎng)意見(jiàn)、改進(jìn)教育工作的重要渠道。我們吸取家長(zhǎng)意見(jiàn)、改進(jìn)教育工作的重要渠道。我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)機(jī)（最好是空班我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)機(jī)（最好是空班 時(shí)），能靜下心來(lái)，當(dāng)個(gè)耐心的時(shí)），能靜下心來(lái)，當(dāng)個(gè)耐心的“聽(tīng)眾聽(tīng)眾”，為家長(zhǎng)，為

12、家長(zhǎng)“訴說(shuō)自己的訴說(shuō)自己的心思心思”，“發(fā)表自己見(jiàn)解發(fā)表自己見(jiàn)解”創(chuàng)造創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在一次與班上孩子的外婆機(jī)會(huì)。在一次與班上孩子的外婆的交談中了解到：的交談中了解到：“她的孩子很她的孩子很喜歡老師，老師也喜歡她，可就喜歡老師，老師也喜歡她，可就是有一點(diǎn)不開(kāi)心是有一點(diǎn)不開(kāi)心很少評(píng)到值日很少評(píng)到值日生。生。”通過(guò)傾聽(tīng)，對(duì)班上那些通過(guò)傾聽(tīng)，對(duì)班上那些“聽(tīng)話的乖孩子聽(tīng)話的乖孩子”進(jìn)行重新反思，進(jìn)行重新反思，平時(shí)缺少對(duì)他們的注意和關(guān)心，平時(shí)缺少對(duì)他們的注意和關(guān)心，為改進(jìn)只抓為改進(jìn)只抓“兩頭尖兩頭尖”工作奠定工作奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)“活活”。 家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，

13、而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。起初家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的課題。起初家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不能流于形式，要做到能真內(nèi)容。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)不能流于形式，要做到能真正解決實(shí)際問(wèn)題，盡量利用各種方法，能實(shí)正解決實(shí)際問(wèn)題，盡量利用各種方法，能實(shí)實(shí)在在的溝通。于是各班主任根據(jù)本班實(shí)際實(shí)在在的溝通。于是各班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)查、座談等，讓家長(zhǎng)會(huì)真的開(kāi)情況，通過(guò)調(diào)查、座談等，讓家長(zhǎng)會(huì)真的開(kāi)活了。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，若只是活了。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，若只是總結(jié)一下，便顯得空泛。于是教師要利用總結(jié)一下，便顯得空泛。于是教師要利用

14、“六一六一”“”“元旦元旦”等節(jié)目，于家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，等節(jié)目，于家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步?；疃粊y，下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步?；疃粊y，樂(lè)而不俗，家長(zhǎng)開(kāi)放日，也是一個(gè)小樂(lè)而不俗，家長(zhǎng)開(kāi)放日，也是一個(gè)小插曲，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)插曲，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。了放心。 六、言出必行六、言出必行 言出必行是家長(zhǎng)對(duì)老師言出必行是家長(zhǎng)對(duì)老師信任度的保證，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，信任度的保證，在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，?jīng)常聽(tīng)到這樣的話經(jīng)常聽(tīng)到這樣

15、的話“老師，我孩子今老師，我孩子今天有點(diǎn)發(fā)燒，請(qǐng)幫我觀察一天有點(diǎn)發(fā)燒，請(qǐng)幫我觀察一下。下?！薄啊薄袄蠋煟鞜崃?，幫我們脫一老師，天熱了，幫我們脫一下衣服。下衣服?！薄啊薄袄蠋煟业暮⒆游覆缓?，老師，我的孩子胃不好，請(qǐng)讓他多吃飯。請(qǐng)讓他多吃飯?！蔽覀冏隼蠋熞灰淮鹞覀冏隼蠋熞灰淮饝?yīng)。我覺(jué)得答應(yīng)家長(zhǎng)的要求一定能應(yīng)。我覺(jué)得答應(yīng)家長(zhǎng)的要求一定能做到，并做好交接工作。雖然對(duì)我做到，并做好交接工作。雖然對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一件小事，忘了也無(wú)所們來(lái)說(shuō)，是一件小事，忘了也無(wú)所謂，但在家長(zhǎng)的心里，留下一個(gè)謂，但在家長(zhǎng)的心里，留下一個(gè)“疙瘩疙瘩”，這樣直接影響著我們的，這樣直接影響著我們的工作能否得到支持。工作能否得到支

16、持。 總之，家長(zhǎng)工作是一門藝術(shù)，需總之，家長(zhǎng)工作是一門藝術(shù)，需要我們教師去探討，共同完成教育要我們教師去探討，共同完成教育幼兒的工作。幼兒的工作。幫家長(zhǎng)度過(guò)幼兒適幫家長(zhǎng)度過(guò)幼兒適應(yīng)關(guān)應(yīng)關(guān)剛上幼兒園時(shí)，孩子往往哭鬧剛上幼兒園時(shí)，孩子往往哭鬧不休，搞得家長(zhǎng)都非?？鄲溃恍?，搞得家長(zhǎng)都非常苦惱，不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見(jiàn)不知該如何是好。有些家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子哭，干脆就此不送孩不得孩子哭，干脆就此不送孩子去幼兒園了。子去幼兒園了。 對(duì)此，專家建議：要理解寶寶對(duì)此，專家建議：要理解寶寶的的“入園焦慮入園焦慮”，要從多方面，要從多方面入手解決寶寶的入手解決寶寶的“入園不適應(yīng)入園不適應(yīng)癥癥”。接受孩子的分離焦慮

17、。接受孩子的分離焦慮 寶寶初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌寶寶初次入園時(shí)，由于周邊環(huán)境陌生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感，生，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼感和無(wú)助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。沉默寡言，出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒。但專家表示：但專家表示：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助止或杜

18、絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活。他們更快地適應(yīng)幼兒園生活?！?” 據(jù)專家介紹，從孩子的社會(huì)性發(fā)據(jù)專家介紹，從孩子的社會(huì)性發(fā)展角度來(lái)看，展角度來(lái)看，3 3歲兒童的交往范圍歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園還主要停留在家庭中。因此入園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！昂⒆有〉臅r(shí)候，得到孩子小的時(shí)候，得到長(zhǎng)輩們悉心的照料，是全家人關(guān)長(zhǎng)輩們悉心的照料，是全家人關(guān)注的中心?？稍谟變簣@面對(duì)的是注的中心?？稍谟變簣@面對(duì)的是陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋陌生的環(huán)境、陌生的老師和小朋友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，友，他們要適應(yīng)幼兒園里的日程，遵守

19、幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們遵守幼兒園的常規(guī)，跟小朋友們 一起分享老師的注意力和教室里的玩一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書(shū)籍具、書(shū)籍這一切，對(duì)于一個(gè)兩這一切，對(duì)于一個(gè)兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)，是非常不容易三歲的孩子來(lái)說(shuō)，是非常不容易的。的。” ” 對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，初入對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，初入園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變園是一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變他們?cè)诤了麄冊(cè)诤翢o(wú)準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一無(wú)準(zhǔn)備的情況下，被父母送進(jìn)了一個(gè)完全陌生，沒(méi)有任何感情依托的個(gè)完全陌生，沒(méi)有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么空間，孩子們不知道他們犯了什么錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)錯(cuò)誤，也不知道將要發(fā)生什么，對(duì)任何人他們都不感興趣，他們只是

20、任何人他們都不感興趣，他們只是疑惑疑惑“為什么媽媽要拋棄我？為什么媽媽要拋棄我？”專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的焦慮心情，專家認(rèn)為，對(duì)于孩子的焦慮心情，家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理家長(zhǎng)首先應(yīng)給予充分的關(guān)注和理解。解。 三步驟助寶寶快樂(lè)入園三步驟助寶寶快樂(lè)入園 熟悉新環(huán)境：熟悉新環(huán)境： 專家建議，在專家建議，在入園前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園入園前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。悉和親切

21、感。做好交往準(zhǔn)備：做好交往準(zhǔn)備： 入園前還要做入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與別的小朋友一起玩，不要關(guān)在子與別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的來(lái)。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。情況進(jìn)行教育。 讓孩子有心理準(zhǔn)備：讓孩子有心理準(zhǔn)

22、備： 很多時(shí)候，只要很多時(shí)候，只要成人對(duì)孩子稍微成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告預(yù)告”一下下一步要一下下一步要做什么，就可以避免很多問(wèn)題。專家建做什么，就可以避免很多問(wèn)題。專家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的的情況的“預(yù)測(cè)能力預(yù)測(cè)能力”。如有可能，在。如有可能，在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成完成“儀式教育儀式教育”。 他山之石：他山之石： 德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買一只各種文具配套齊了為孩子買一只各種文具配套齊全的書(shū)包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚全的書(shū)包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜喜入園彩袋：圓錐形的紙袋，入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各種糖果甜點(diǎn)，以及爸里面裝有各種糖果甜點(diǎn)，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個(gè)孩子像巨大的