成都市大彎至佳2017年德育論壇(萬(wàn)成志)

1、聚焦核心素養(yǎng)聚焦核心素養(yǎng) 成就至佳夢(mèng)想成就至佳夢(mèng)想 成都市大彎至佳成都市大彎至佳20172017德育論壇德育論壇“以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！憾！ ” ” 萬(wàn)成志萬(wàn)成志 2017-8-82017-8-8 聚焦核心素養(yǎng)聚焦核心素養(yǎng) 成就至佳夢(mèng)想成就至佳夢(mèng)想 “不要讓上課、評(píng)分成為人的精不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)表現(xiàn)自己域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)表現(xiàn)自己上，那么就可以毫不夸張的說(shuō)，他等上，那么就可以毫不夸張的說(shuō)，他等于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己，而我們的教育于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在

2、人的這種片面表現(xiàn)的情況下，者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者就根本算不得是教育者我們只看我們只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵。到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵?！?蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 聚焦核心素養(yǎng)聚焦核心素養(yǎng) 成就至佳夢(mèng)想成就至佳夢(mèng)想 最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤(rùn)物最好的教育是集體的教育，它育人無(wú)形，潤(rùn)物無(wú)聲；它潛移默化，直抵人心！無(wú)聲；它潛移默化，直抵人心！ 作為班主任，我們平時(shí)做工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正作為班主任，我們平時(shí)做工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面的態(tài)度，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。但是，面的態(tài)度，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。但是，要想使工作達(dá)到好的效果，則不能因循守舊

3、，不要想使工作達(dá)到好的效果，則不能因循守舊，不能受原來(lái)的思維限制，要敢于想出并使用一些出能受原來(lái)的思維限制，要敢于想出并使用一些出人意料的方法，達(dá)到出奇制勝的目的。也就是說(shuō)人意料的方法，達(dá)到出奇制勝的目的。也就是說(shuō)教師必須別出心裁，用學(xué)生想不到的方法，給他教師必須別出心裁，用學(xué)生想不到的方法，給他一個(gè)鮮明的刺激，即把舊的道理用新的形式表達(dá)一個(gè)鮮明的刺激，即把舊的道理用新的形式表達(dá)出來(lái)，讓他長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法忘記，促使他在受到震撼出來(lái)，讓他長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法忘記，促使他在受到震撼的同時(shí)深入思考，在思考中認(rèn)識(shí)，在思考中提高，的同時(shí)深入思考，在思考中認(rèn)識(shí)，在思考中提高，從而達(dá)到教育的目的。從而達(dá)到教育的目的?！耙云?/p>

4、勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我認(rèn)為：一個(gè)班自習(xí)課水平就在一定我認(rèn)為：一個(gè)班自習(xí)課水平就在一定程度上代表一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。程度上代表一個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平。從我擔(dān)任初從我擔(dān)任初14級(jí)級(jí)7班起，我就一直追求班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我和同學(xué)讓我的學(xué)生能夠做到自律。我和同學(xué)們共同制定了班規(guī)、班級(jí)公約，也設(shè)們共同制定了班規(guī)、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但有個(gè)別同學(xué)還是不自覺(jué)，偶有打破但有個(gè)別同學(xué)還是不自覺(jué)，偶有打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。靜了?！耙云?/p>

5、勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我的教育案例：我的教育案例： 記得在初一臨近期末的一個(gè)晚上，教室里記得在初一臨近期末的一個(gè)晚上，教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，一位家長(zhǎng)打來(lái)電話。于是，我起身離開然，一位家長(zhǎng)打來(lái)電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話（家長(zhǎng)的電話我一般教室，去外面接聽電話（家長(zhǎng)的電話我一般都會(huì)接，這是尊重?。＿@位家長(zhǎng)很關(guān)心自都會(huì)接，這是尊重?。?。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。幾分鐘過(guò)去了，己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。幾分鐘過(guò)去了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)后我準(zhǔn)備回教室

6、，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)后面有同學(xué)在小聲說(shuō)話。面有同學(xué)在小聲說(shuō)話。 “以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”請(qǐng)問(wèn)這時(shí)候我該怎請(qǐng)問(wèn)這時(shí)候我該怎么處理？么處理？“以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我當(dāng)時(shí)的想法：我當(dāng)時(shí)的想法：我很想把這幾位說(shuō)話的同學(xué)批評(píng)一下，但又不確我很想把這幾位說(shuō)話的同學(xué)批評(píng)一下，但又不確定是誰(shuí)鬧的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不定是誰(shuí)鬧的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不話不說(shuō)，站在門口，看著

7、他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常生氣，但是我努力地壓制著怒火，控自覺(jué)我非常生氣，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算。去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算?！耙云鎰伲o學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我當(dāng)時(shí)的做法：我當(dāng)時(shí)的做法： 我給自己寫了一份檢討書！我給自己寫了一份檢討書！ “以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇

8、勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我對(duì)學(xué)生的觀察：我對(duì)學(xué)生的觀察：站在講臺(tái)上，我仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的站在講臺(tái)上，我仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，對(duì)一些情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。 “以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我對(duì)學(xué)生說(shuō)了三句話：我對(duì)學(xué)生說(shuō)了三句話：第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律

9、都像現(xiàn)第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈Ｔ谶@樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出?lái)的學(xué)生都能夠第二句話是：我希望我教出來(lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：我希望你們每個(gè)人都有自己的第三句話是：我希望你們每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求。 “以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課銘心的一課“以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我的反思與感悟

10、：我的反思與感悟：1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。就拿班級(jí)紀(jì)他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)

11、明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀惺裁?。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的作用。說(shuō)服力，更能起到教育的作用?！耙云鎰?，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我的反思與感悟：我的反思與感悟：2、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)。、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，

12、或如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久?！耙云鎰?，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我的反思與感悟：我的反思與感悟：3、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。威信。“以奇勝，給學(xué)生一次心靈的以奇勝，給學(xué)生一次心靈的震憾！震憾！ ” ”我的反思與感悟：我的反思與感悟：4、實(shí)事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈、實(shí)事求是地贊美就像一劑良藥，能夠愈合因?yàn)榉稿e(cuò)誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，而合因?yàn)榉稿e(cuò)誤而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷和悔恨，而我們用滾水一樣的言詞去批評(píng)一個(gè)人時(shí)，也我們用滾水一樣的言詞去批