語言學概論自考試題及答案

1、A ）B.單詞、語義、語境、句D.單詞、語義、句法、語5小題，每小題2分，共10全國2003年10月高等教育自學考試語言學概論試題一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列岀的四個備選項中只有一個是符合題目要 求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選 或未選均無分。1. 語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（A ）A. 任意性B.強制性C.離散性D.線性2. 音高取決于（ B ）A. 發(fā)音體振動的振幅B.發(fā)音體振動的頻率C. 發(fā)音體振動的持續(xù)時間D.共鳴器的形狀3. 聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是 （D ）A. 音素B.音位C.音渡D.音節(jié)4. 就

2、詞重音而言，不能用來區(qū)別意義的是（C）A. 自由重音B.移動重音C. 固定重音D.不固定重音5. 北京話“慢”單念時讀man，但“慢慢兒”卻有人讀做mai mar，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（B ）A. 同化B.異化C.弱兒D.增音6. “奧林匹克運動會”這個詞包含的語素數(shù)量是 （C ）A. 2個B.3 個C.4個D.7 個7. 英語“ worker ” 中的“ -er ”是（A ）A.構詞語素B.構形語素C.虛詞語素D.詞根語素8. 下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實義語素）的是（D）A. 健兒B.女兒C. 少兒D.花兒9. 整個語匯系統(tǒng)的核心和基礎是（D ）A.通用語匯B.常用語匯C.

3、 一般語匯D.基本語匯10. 一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是 （C ） A.古語詞B.方言詞C.新造詞D.外來詞11. 詞組的聚合關系分類是指把詞組分成（A ）A.向心詞組和離心詞組 B.聯(lián)合詞組和偏正詞組 C.基本詞組和特殊詞組 D.簡單詞組和復雜詞組12. 把句子分成“單句”和“復句”，這種分類是 （ D ）A.句子的句型類 B.句子的句式類C.句子的功能類D.句子的簡繁類13. “嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是 （C ）A.語氣意義不同 B.感情色彩不同C.語體色彩不同 D.形象色彩不同14. 下列關于詞的本義和基本義關系的表述中，正確的 一項是（C ）A.二者總是一致

4、 B.二者總是不一致C.基本義比本義更常用 D.本義比基本義更常用15. 下列各項詞義引申中，采用比喻方式的一項是 （D ）A. “鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行 為B. “兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人C. “南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實D. “后臺”本指舞臺的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團16. 下列關于等義詞的表述中，正確的一項是 （A ）A. 等義詞是理性意義和非理性意義都完全相同的詞B. 等義詞一般都能夠長期并存C. 等義詞在語言表達上有一定的積極意義D. 同義詞大多是等義詞17. “老王說服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事

5、，這種意義是（B ）A.語匯意義B.語法意義C.語境意義D.蘊含意義18. 從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早岀現(xiàn)的字符大多是（D ）A. 記號B.筆畫C.音符D.意符19. 世界上最早的表音文字是（B ）A.元音文字B.輔音文字C.意音文字D.全音位文字20. 語言成分的借用，最常見、最突岀的是（A ）A.詞語的借用B.語音成分的借用 C.詞綴的借用 D.語 法結(jié)構的借用21. 下列幾種類型的社會方言中，具有排他性的是 （B ）A.行話B.黑話C.官腔D.貴族語言22. 以下對“思維”的表述中，正確的一項是 （A ）A. 思維既包括思維活動，也包括思維結(jié)果B. 思維分為感性思維和抽象思維兩類C.

6、思維的形式就是概念、判斷、推理D. 思維必須以語言為工具23. 人類開始制造工具這種行為意味著（B ）A.人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言B.人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維C.人類已經(jīng)同時產(chǎn)生了語言和思維D.人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維24. 患“失語癥”是因為（B ）A. 大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變B. 大腦左半球的某個部位受到了損傷C. 大腦的語言獲得機制岀現(xiàn)了遺傳性障礙D. 在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境25. 主要解釋某個詞語所代表事物的概念知識的一類詞 典是（ D ）A.歷史詞典B.信息詞典C.語言詞典D.百科詞典26. 從翻譯技術的平面看，機器翻譯可以分為四個層 級，從低到高的排序是（ A

7、.單詞、句法、語義、語境 法C.單詞、句法、語境、語義 境二、多項選擇題（本大題共 分） 在每小題列岀的五個備選項中有二個至五個是符合題 目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、 多選、少選或未選均無分。27. 從發(fā)音方法上看，一個輔音的特征取決于 （CDE ）A.音高的高低 B.發(fā)音部位的前后C.送氣不送氣 D.聲帶振動不振動E.形成和克服阻礙的方式28. 下列關于語義場的表述中，正確的有（BCD ）A.語義場與上下位詞沒有關系B.語義場是具有共同類屬義素的義項的聚合體C.語義場是一個層級體系D.語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)E. 不同語義場的系統(tǒng)性是均衡的29. 下列關于語素的表述中，

8、正確的有（AE ）A. 語素是最小的有意義的語言單位B.有些語素只有語音形式而沒有意義C.語素分為自由語素和不成詞語素兩大類D. 個漢字就是一個語素E. 詞都是由語素形成或組成的30. 下列有關漢字的表述中，正確的有（AD ）A. 漢字是一種自源文字 B.漢字是一種表意文字C.漢字是一種音節(jié)文字D.漢字是一種詞語文字E. 幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化31. “民族語言政策”所包含的內(nèi)容主要是 （ADE ）A. 關于民族語言教育的政策B.關于官方語言的選擇問題C.關于一個國家內(nèi)部主體民族語言的政策D.關于一個國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策E. 關于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題39. 下面都

9、是“動詞（著）+形容詞”構成的詞組，試從結(jié)構形式（A）和語義指向關系（B）進行分類，分別填入各項中：坐著挺好顯著不高興看著傷心透著輕浮躺著不合 適聽著刺耳走著累聞著臭、吃著香A1主謂詞組：A2動賓詞組A3連動詞組B1形容詞陳述指向動詞，或動詞支配指向形容詞:B2 形容詞說明指向動詞的施事B3形容詞說明指向動詞的受事（客體） 2003年下半年高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試語 言學概論試題參考答案三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16 分）32、參考答案語法單位的形成關系（1 ）形成關系指同級語法單位之間的功能性差別。即 語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得 表達功能就成為

10、句子。但各級語法單位所含成分的數(shù) 量不一定增加。（2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成 為句子，就反映了這種關系。33、參考答案義素（1 ）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相 聯(lián)系的抽象的語義單位。（2）義項可以進一步分析為一束更小的語義構成成分 的集合，這種由分析義項得到的語義特征叫做義素。（3） 例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞 （如“弟 弟、組組、妹妹”等）對比，可以得岀它的義素：同 胞男性、年長。34、參考答案音位文字（1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字 是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也簡稱音位文字。（2）例

11、如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音 音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表 示元音的字符，是全音位文字。35、參考答案語言的親屬關系（1）從同一種語言中分化岀來的各個語言之間具有歷 史同源關系，這種關系稱作語言的親屬關系。（2）語言的親屬關系是語言譜系分類的基礎。具有親 屬關系（歷史同源關系）的各個語言就是親屬語言歸屬 為同一語系。（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間 有親屬關系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36、參考答案舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞 與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)

12、量劃分 的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量 劃分的。（2）合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純詞不一定是單音 節(jié)詞。（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機”。單純詞是單音 節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子， 如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。37、參考答案舉例說明語言符號的離散特征和線性 特征。（1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體 的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩 個組成成分?！罢宜庇挚梢赃M一步分解為“找”和“他”兩個組成成分。（2）語言符號的線性特征是指：人們說話時，語言符 號只能依時間的先后

13、成線性排列，正是在這種線性的 排列中，語言符號之間才得以形成各種組合關系，產(chǎn) 生各種不同的語法結(jié)構。例如，“我”和“找”這兩 個語言符號只可能線性排列為“我找”或“找我”， 前者形成主謂關系，后者形成動賓關系。（3）正是因為語言符號是離散的，才有可能依線性順 序?qū)@些語言符號進行不同的排列組合，使有限的語 言符號通過這種反復的重新組合，可以表達無限的信 息和思想。38、參考答案舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒?是漸變的。（1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化 會使社會的交際活動難以順利進行，這一性質(zhì)要求語 言必須有一定的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今意

14、義基本沒有變 化，一直沿用于今。（2）社會在不斷發(fā)展變化，社會交際活動的內(nèi)容也總 是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言必 須隨著社會的發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要， 語言必須隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡技術發(fā)展岀現(xiàn)的新詞匯。（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個對立的要求決定了語言一方面 不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和 發(fā)展只能以漸變的方式來進行。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39、參考答案A1：坐著挺好，躺著不合適；A2:透著輕浮，顯著不高興；A3 :看著傷心，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺 耳。B1 :透著輕浮，顯著不高興，坐著挺

15、好，躺著不合適；B2:看著傷心，走著累；B3:聽著刺耳，聞著臭，吃著香。40、參考答案說明“他說不好”有幾種意義，并 分析歧義產(chǎn)生的原因。（1）至少有三種意義，a他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；b “不好”是他說岀來的話；c由他來說不好。（2）a和b是由句法結(jié)構關系不同造成的。“說”和“不好”若按動補關系來理解，則為a；若按動賓關系理解，則為 b。（3）c和a （或b）是由層次構造不同造成的。若按“他/說不好”來理解，則 a （或b）；若按“他說/不好” 來理解，則為c。六、論述題（本大題包括第 41、42小題，第41小題10 分，第42小題8分，共18分）41、參考答案談談音節(jié)結(jié)構的元輔

16、音分析法和聲韻 調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構分為 V c V V C c V C四種基本類型。其 中的V代表元音，C代表輔音。（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單 位，更關注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構層次，按照這種分析法， 漢語的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調(diào)三個部分。聲 母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個 部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個部分。例如漢語普通話“挑”t'iau55 里的t'是聲母，iau是韻母，55是聲調(diào)，在韻母iau里，是韻腹，u 是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi) 部的組合規(guī)律和整個語音

17、系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分 析最基本的方法。（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對立的和互 相排斥的，可以看作是音節(jié)結(jié)構分析的兩個不同層 面。如果從元音和輔音岀發(fā)進行音節(jié)結(jié)構分析，仍要 考慮它們處于音節(jié)結(jié)構的位置和層次，如果從聲韻組 合岀發(fā)進行音節(jié)結(jié)構分析，也要考慮它們由哪些元音、輔音來具體實現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由 單個輔音構成的，韻母是由元音或元音和元音、元音 和輔音的組合構成的。42、參考答案舉例說明語言和文化的關系（1 ）語言與民族文化的關系，一方面是不同民族的文 化意識永定了不同語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不 同語言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意 識。（2）從文化到語

18、言這頭看，通過考察不同民族的社會 歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語言的特點。這 方面的研究就是文化語言學。不同民族的社會歷史和 文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的意義和用法上最明 顯。例如相同事物用不同的詞語表示，相同詞語有不 同的意義和用法。（適當舉例）（3 ）從語言到文化這頭看，通過分析不同語言的特 點，可以幫助了解不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。 這方面的研究就是否語言文化學。這對于了解沒有歷 史文獻資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有 用處。（適當舉例）全國2004年10月高等教育自學考試語言學概論試題一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列岀的四個備選項中只有

19、一個是符合題目要 求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選 或未選均無分。1. 下列關于“語言”的說法，不正確的一項是 （ D ）A. 語言系統(tǒng)是由多個子系統(tǒng)組合而成的B.語言是一個符號系統(tǒng)C.語言符號具有離散特征和線性特征D.語言符號的音義關系可以任意改變2. 在二十世紀，對哲學、人類學、心理學、社會學等學科產(chǎn)生重大影響的語言學流派是（C ）A. 歷史比較語言學 B.心理語言學 C.結(jié)構主義語言學 D. 社會語言學3. 下列兀音音素都是后兀音的一組是（B ）A. u, e B. a , A C. D.o, a4. 下列輔音音素都是塞音的一組是（B ）A. d, 1 B.b, k C.p

20、, n D.t, v5. 從語音的社會功能角度劃分岀來的最小語音單位是 （A ）A. 音位B.音素C.音節(jié)D.音渡6. 句子語調(diào)的高低升降變化表現(xiàn)最為明顯的是（C）A.句首部分B.句中部分C.句終部分D.句首和句終部 分7. 漢語普通話中的“我”和助詞“的”單念時發(fā)音分別為uo和而在實際語流中，“我的”發(fā)音是這是語流音變中的（ A ）A.順同化現(xiàn)象B.逆同化現(xiàn)象C.弱化現(xiàn)象D.異化現(xiàn)象8. 語匯是詞和語的集這是合，下列關于“語”的表述，正確的一項是（D ）A. “語”是所有詞組的集合B. “語”的意義是若干詞的意義的加合C. “語”是可以拆分的語言片段D. “語”包括“固定詞組”和“熟語”9.

21、 下列關于漢語詞雙音節(jié)化傾向的作用的說法，不正確的一項是（C）A.區(qū)別多義詞的不同義項B.減少同音詞C.減少同義詞D. 調(diào)整詞的韻律節(jié)奏10. 英語“ students ” 中的“ -s ”是（ C ）A.虛詞語素B.詞根語素C.構形語素 D.構詞語素11. 從詞的構造方式看，下列各項中屬于復合詞的是（D ）A. 木頭B.念頭C.苦頭D.山頭12. 下列現(xiàn)象中不屬于詞法手段的是（ A ）A.虛詞B.重疊C.輕重音D.詞形變化13. 法語動詞“是”的直陳式現(xiàn)在時有6種變化，比如“ je （我）suis （ 是）"，“ il （他）est （ 是）”， “nous （我們）sommes

22、（是）"等，這反映了法語中什 么樣的謂詞屬性范疇（DA. 時B.體C.態(tài)D.人稱14. 劃分詞類的最本質(zhì)的標準是（A ）A.分布標準B.意義標準C.形態(tài)標準D.邏輯標準15. 下列詞類從大類到小類的歸類，不正確的是 （C ）A.實詞一謂詞一動詞一及物動詞B.實詞一體詞一名詞處所名詞C.實詞一謂詞一助詞一時態(tài)助詞D.實詞一體詞一量詞名量詞16. 下面詞組中，結(jié)構類型與其他各組不同的一組是（B ）A.年輕漂亮/樸素大方B.我們大家/首都北京C.鐵路民 航/工人農(nóng)民D.貫徹執(zhí)行/討論研究17. 下列成對的詞語中，屬于相對反義詞的一組是（D）A.成功一失敗 B.合法一非法C.本地一外地 D.

23、勤勞一懶惰18. 下列句子的語義結(jié)構屬于簡單述謂結(jié)構的一項是（A ）A.老王昨天買了一臺彩電B.李輝去圖書館借了一本書C.他覺得不應該這樣做D.他沒接住小李傳過來的球19. 造成“北京人多”一句歧義的主要原因是（D ）A. 一詞多義B.不同的句法結(jié)構關系 C.不同的語義結(jié)構 關系D.不同的層次構造20. 下列關于音符來源的表述中，正確的一項是（D）A.音符是從筆畫發(fā)展而來的B.音符是從記號發(fā)展而來的C.音符是從聲旁轉(zhuǎn)化而來的D.音符是從意符轉(zhuǎn)化而來的21. 目前已知的最古老的拼音文字是（C ）A.古埃及文字 B.古希臘文字C.腓尼基文字 D.中國的甲冃文22. 下列關于語言起源的表述中，正確的

24、一項是 （D ）A.語言產(chǎn)生于人類對外界各種聲音的摹仿B.語言產(chǎn)生于人們的相互約定C. 語言是人類有意識地在短時間內(nèi)創(chuàng)造岀來的D. 語言是人類在長期進化發(fā)展過程中創(chuàng)造岀來的23. 有一類詞，它們的詞義和構詞方式都來自外語，構詞語素則是本民族語言的，這類詞屬于（B）A.借詞B.仿譯詞C.意譯詞D.音譯兼意譯詞24. 下列關于思維和語言的關系的說法，不正確的是（C ）A.感性思維不一定借助語言進行B.抽象思維有時與語言有脫節(jié)C.發(fā)散思維完全不需要借助語言D.抽象思維以語言為主要工具25. 在兒童語言獲得的過程中，標志著兒童產(chǎn)生最早的語義能力的階段是（ A ）A.單詞句階段 B.雙詞句階段 C.簡單

25、句階段 D.復雜句 階段26. 下列詞典中，屬于語言詞典的是（B ）A.永樂大典B.漢語成語小詞典C.小學生作文詞典D.北京地名詞典二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10 分）在每小題列岀的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。27. 從發(fā)音機制上看，一個舌面元音的特征取決于（ ABC ）A.舌位的高低 B.舌位的前后C.嘴唇的圓展 D.聲帶振 動不振動E.送氣不送氣28. 下列漢語復合詞在構詞方式上屬于支配式的有（ BE ）A. 視力B.司機C.寫作D.食物E.護膝29. 下列哪些語法單位之間的關系（t表示）屬于“組合

26、關系”（ACE ）A.語素t語素組 B.語素/語素組t詞 C.詞t詞組 D.詞 /詞組t句子E.句子t句組30. 下列關于義項的表述中，正確的有（BCDA.義項只包括詞的理性意義B.義項不包括詞的臨時意義C.義項是從詞的具體用例中概括岀來的D.分析詞的意義和用法應以義項為基本單位E. 一個詞的幾個義項之間并非總有關聯(lián)31. 下列有關普通話的表述中，正確的有（ ACD ）A.以北京語音為標準音 B.以北京話為基礎方言C.以北方方言為基礎方言D.以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范E. 以歷代經(jīng)典的文學作品為語法規(guī)范40 下列每組詞語中各有一個與同組的其他三個在語 匯類聚關系上不同，請指岀該詞語，并說

27、明有什么不 同。A.媽媽奶奶姐姐妹妹B.音位泉水納米函數(shù) C.汽艇火車地鐵飛機2004年下半年高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試語言學概論試題參考答案一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26 分）12、參考答案韻律特征韻律特征又叫超音質(zhì)特征，或超音段特征，指的是語 言中除音質(zhì)特征之外的音高、音長和音強方面的變 化。如從音位層次上看，音長的變化可以構成有區(qū)別 意義作用的“長短音”從音節(jié)層次上看，音高的變 化可以構成“聲調(diào)”；從音節(jié)組合層次上，音強等因 素的變化又可以構成輕重音；從語句層次上看，音 高、音強、音長等因素的變化又可以構成語調(diào)。長短 音、聲調(diào)、輕重音、語調(diào)都是韻律特征的構成音

28、素。33、參考答案語系（1）語系是按照“譜系分類”的方法，根據(jù)語言間親 屬關系的有無，把世界上的語言所分成的不同的類， 凡是有親屬關系的語言都屬于同一語系，反之則屬于 不同的語系。（2）比如漢語、藏語、壯語、傣語、苗語等是親屬語 言。它們都屬于漢藏語系。（3）世界上的諸語言按其親屬關系大致可以分為漢藏 語系、印歐語系、烏拉爾語系、阿爾泰語系、閃含語 系、高加索語系、達羅毘語系、馬來一玻利尼西亞語 系、南亞語系九大語系。34、參考答案文化局限詞語文化局限詞語：由于每個民族的歷史傳統(tǒng)、生活環(huán) 境、風俗習慣等的不同，往往都有一些比較獨特的詞 語。例如漢語里的“窩頭”、“饅頭”、“筷子”、“京劇”都是

29、中國所特有的，在很多民族中沒有相應的事物對應詞，只得把“饅頭”譯成“Steamed bread（氣蒸的面包）”把京劇叫做“Peking Opera （北京歌?。?。而很多外來語如“hot dog （熱狗）”、“沙拉（salad ）”、“芭蕾（ballet ） ”等在漢語中也找 不到對應的詞，只好采用直譯或音譯。這樣的詞語就 是所謂的“文化局限詞語”。35、參考答案中介語中介語：在外語學習過程中，學習者往往會建立一種 既不同于母語而又不同于外語而只屬于個人的語言系 統(tǒng)。這就是“中介語”，例如很多外語學習者在學到 一定程度之后，雖然已經(jīng)可以用外語與外國人交流， 但外國人會明顯地感覺到他的外語“不地

30、道”，這是 因為學習者所用的“外語”只不過是較為高級的中介 語。四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36、參考答案說漢語的人可以用“蘋果”這個詞指 稱大小、形狀、顏色、味道各不相同的蘋果，而不必 為每一個具體的蘋果設立一個名稱；另一方面，當人 們聽到“把盤子里的蘋果給我”之類的話語時，又很 容易確定話語中的“蘋果”具體指的是哪個或哪些蘋 果。請根據(jù)語義的性質(zhì)說明其中的道理 從其中我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的道理：（1）詞義具有概括性的重要屬性。詞義從具體事物中 抽象概括岀可以使一類事的區(qū)別于他類事物的特征， 同時舍棄同類事物之間的各種差別?！疤O果”這一詞 可以指稱各不相同的蘋果就印證了這個

31、道理。（2）同時，語言形式所表達的意義都是概括的、一般 的，而在平常的交際活動中人閃談論的對象卻往往是 個別的、特殊的，表達概括意義的語言形式要同個別 的對象聯(lián)系在一起，就要依靠上下文和交際環(huán)境對語 言形式所指的限定作用。當他聽到“把盤子里的蘋果 給我”時，人們很容易確定“蘋果”的具體所指，就 反映了這個道理。37、參考答案結(jié)合實例說明字符與一般圖形符號的 異同。字符也就是文字符號，是直接跟某種語言單位相聯(lián)系 的符號，如漢字的“字”和拼音文字的字母。字符不同于一般圖形的地方在于字符眼一定的語言單 位建立了穩(wěn)定的聯(lián)系，不論是音位、音節(jié)，還是語素 或詞語。字符與一般圖形也有相同點，即字符本身是一種

32、視覺 圖形，不論是由直線、折線，還是曲線組成的圖形。38、參考答案結(jié)合實例說明社會的地域分化對語言 發(fā)展所產(chǎn)生的影響社會的地域分化會導致語言的地域分化，在同一種語 言內(nèi)部形成不同的地域分支或變體，即地域方言。地 域方言在語音、語匯和語法上都有所差異，比如北京 人把“叫”字讀做t?iau51 ，廣州人卻讀做 Kiu33 ，北京人說“客人”，廣州人說“人客”； 北京人說的“自行車”，廣州人卻叫做“單車”；北 京人說“你先吃”，廣州人卻說“你食先”。另外，在同一個方言區(qū)內(nèi)，由于社會的地域分化，仍 存在著分岐，產(chǎn)生次方言和土語。比如在“北方方 言”內(nèi)部，又可分岀“華北方言”、“西北方言”、“西南方言”

33、和“江淮方言”四個次方言。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39、參考答案假設某一語言音位系統(tǒng)中的輔音音位只有/p, b, t, d, ts, t?/，請列岀/t/的區(qū)別特征，并說明理由。區(qū)別特征是具有區(qū)別音位作用的語音特征。要知道/ t/的音位特征，必先對這幾個音位作一下比較分析： 音位語音特征/ p / 雙唇閉塞清不送氣/ b / 雙唇閉塞濁不送氣/ t /舌尖前閉塞清不送氣/ d / 舌尖前閉塞清不送氣/ ts / 舌尖前 塞擦 清 不送氣/ t? / 舌面前 塞擦 清 不送氣從圖中我們可知，這幾個音位都是不送氣音，幫“不 送氣音”不能成為區(qū)別特征，而/ t /以“舌尖前

34、”與/ p / 、/ b /、/ t? / 相區(qū)別，以“閉塞”與 / ts /、/ t? /相區(qū)別；以“清”與 / d /、/ b /相區(qū)別。 故音位/ t /的區(qū)別特征應該是“舌尖前、閉塞、濁”。40、參考答案A組：“奶奶” 一詞不同于其他諸詞。因為其他三個詞 都是重疊詞，屬于合成詞；而“奶奶” 一詞則是疊音 詞，屬于單純詞，故不同。B組：“納米”一詞不同。其他三詞都是由兩個詞根語 素構成的復合詞；而“納米”一詞，則是音譯詞，是 由一個語素構成的單純詞，故不同。C組：“地鐵”一詞不同。其他三詞都是表示偏正關系 的復合詞，而“地鐵”一詞則是由一個語素構成的單 純詞。六、論述題（本大題包括第 4

35、1、42小題，第41小題10 分，第42小題8分，共18分）41、參考答案試各舉一例說明語法與語音、語匯、 修辭、語境、邏輯等現(xiàn)象之間有一定的關系。語言現(xiàn)象是一個整體。語法和語音、語匯、語境、修 辭、邏輯等都有密切的關系，主要表現(xiàn)在：（1）語法與語音。語音形式有時可能影響語法。比如說：“想起來了”有兩個意思（回想起/打算起床），也是兩種結(jié)構（動補 /動賓），這種區(qū)別在語音 上就表現(xiàn)為“起來"要分別輕讀和重讀。（2）語法和語匯。詞語的意義和用法也往往影響到語法，因為某些特定 詞語會造成語法上的差異。如“過意不去”的兩個意思也會造成語法差異：在表 示“不安、抱歉”時，只需要聯(lián)系一個名詞。

36、（如“我很過意不去”）；但在表示“刁難、苛待” 時，就必須引岀另一個對象（如“他跟我過意不去”）（3）語法和修辭。修辭也可能影響語法，即為了修辭需要有時可以超岀 語法規(guī)則的限制。比如在“別這么近視眼”、“太阿 Q'、“很女性”這樣的句子里，名詞就話用為動詞或 形容詞而作了謂語。（4）語法和語境語境對語法的影響也很大，即在特定條件下常常會岀 現(xiàn)一些特殊的語法現(xiàn)象。比如“一張動物園”，看起來是量詞誤用，其它是“我要買一張去動物園的票”這句話的特定場所（公共汽車上）的成分省略現(xiàn)象。（5）語法與邏輯。邏輯是語言表達內(nèi)容的規(guī)律，語法是語言表達形式的 規(guī)律，因此二者的關系非常緊密。邏輯對語法的影響

37、 主要表現(xiàn)為語言成分之間搭配關系的制約。一般人們 說話既要符合語法，也要合邏輯。如“門把風吹開 了”，雖合語法，卻不合邏輯，所以就不是正確的句 子。42、參考答案舉例說明口語和書面語之間的區(qū)別和 聯(lián)系?？谡Z和書面語是語言在交際過程中由于交際環(huán)境的不 同而產(chǎn)生的兩種語言變體。二者的區(qū)別在于：帶有口 語色彩的詞語經(jīng)常用于日常交談，也經(jīng)常用于比較口 語化的文學作品和一般文學作品的對話描寫中；帶有 書面語中色彩的詞語經(jīng)常用于書面寫作和比較莊重、 正式的交際場合。比如：“頭”，在口語中，人們經(jīng)常會用“腦袋”來 表達，而在書面語中則常用“頭顱”；又如：“散步”一詞，在口語中，人們會說“溜 達”，而在書面語

38、中，則?？赡苡谩搬溽唷薄？谡Z和書面語也是緊密相聯(lián)在一起的，它們都以我們 所共用的語言為基礎，在語言用法上沒有很大的差 別。而且往往會有不帶任何語體色彩的通用詞語與口 語和書面語中的詞語相對應。如口語中的“好看”， 書面語中的“美麗”其實都表達“漂亮”的意思，二 者的意思是等同的。全國2005年10月高等教育自學考試語言學概論試題一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列岀的四個備選項中只有一個是符合題目要 求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選 或未選均無分。1 關于“說話”這種口頭交際行為，下列說法正確的 一項是（D）A.只涉及心理問題，不涉及物理和生理問題B

39、 只涉及物理問題，不涉及生理和心理問題C. 只涉及生理問題，不涉及物理和心理問題D. 既涉及心理問題，又涉及生理和物理問題2 判斷兩種話是不同語言還是同一種語言的不同方言應該主要參考（C）A. 相互理解程度B. 語言結(jié)構的差異程度C. 共同的歷史文化傳統(tǒng)和民族認同感D. 是否屬于同一個國家3 關于語音四要素，下列說法不正確的一項是（B ）A. 在任何語言中，音高變化都是語調(diào)的主要構成要素B. 能起區(qū)別語言意義作用的是絕對的音高、音強 和音長C. 音長是由發(fā)音體振動的持續(xù)時間決定的D. 音強是由發(fā)音體振動的振幅大小決定的4 下列關于區(qū)別特征的表述中，不正確的一項是 （B ）A. 音位是通過區(qū)別特

40、征相互區(qū)別的B. 區(qū)別特征完全取決于語音的自然屬性C. 音位的辨義功能由區(qū)別特征負擔D. 區(qū)別特征通常都表現(xiàn)為二項對立5 關于“復輔音”，下列說法不正確的一項是（B）A. 復輔音是一個音節(jié)內(nèi)兩個或幾個輔音的組合B. 復輔音內(nèi)的幾個輔音彼此之間有過渡音聯(lián)結(jié)C. 復輔音內(nèi)的幾個輔音的音質(zhì)變化是突變式的D. 復輔音并不是所有語言中都存在的語音現(xiàn)象6 下列各項中，都是低元音的一組是（D）A. y, ? B . a, C . u, D .7 下列各組輔音中，發(fā)音部位相同的一組是（A ）A. k, B . m, n C . n, D . k,p8 北京話“面”單念時讀作mi?n,但“面包”卻讀作mi?mp

41、 u,這種語流音變現(xiàn)象是（C）A.弱化B 增音C 同化D 異化9 關于現(xiàn)代漢語“洗”和“浴”兩個語素，下列說法不正確的一項是（C）A. “洗”是成詞語素，“浴”是不成詞語素B. “洗”是自由語素，“浴”是黏著語素C. “洗”是不定位語素，“浴”是定位語素D. “洗”和“浴”都是實義語素10 下列各組中，三個復合詞構詞類型不一致的一組 是（A ）A.席卷耳鳴地震B(yǎng) 打倒切斷推翻C.發(fā)光散熱岀氣D 天地歡樂愛好11下列各組詞，吸收外來成分的手段存在不一致情 況的一組是（D）A.丹麥挪威法蘭西B 沙拉咖啡麥當勞C.卡車啤酒立邦漆D 香波克隆好萊塢12語法規(guī)則的“抽象性”是指（A ）A. 對語言的結(jié)構

42、和成分進行類的概括B. 相同規(guī)則可在一個結(jié)構里重復使用C. 語法規(guī)則之間可以相互推導和解釋D. 語法規(guī)則的發(fā)展變化過程十分緩慢13 語法現(xiàn)象可以分成“核心語法現(xiàn)象”和“外圍語法現(xiàn)象”，其中“核心語法現(xiàn)象”主要是指（D）A.詞語搭配問題 B 意義表達問題C.語音實現(xiàn)問題 D 句法結(jié)構問題14 主要功能是用來“造句”的同一級語法單位是指（C）A.語素和語素組 B 語素組和詞 C 詞和詞組D. 詞組和句子15 .漢語中的詞類（詞的語法分類）可以首先分岀的兩 個大類是（B）A.基本詞和非基本詞B .實詞和虛詞C.典型詞和兼類詞 D .體詞和謂詞16 .下列關于“直接組成成分分析法”（層次分析法）的表述

43、，不正確的一項是（D）A .從最大的詞組開始逐層切分，一直切分到詞為止B .從最小的詞開始逐層組合，一直組合到詞組為止C. 分析時要依據(jù)兩條原則：“成結(jié)構”和“有意義”D. 分析時采用的方法是“先分主干”和“后添枝葉”17 . “汽車”和“卡車”是（ A ）A.上下位詞 B .同義詞C.等義詞 D .近義詞18 .下列各項中，語義結(jié)構屬于復合述謂結(jié)構的一項 是（B）A.這樣做不值得 B .他跑過去開門C .我們單位需要增加編制D .他們正在研究如何籌集資金19 .下列各項中，甲和乙是預設關系的一項是（C）A.（甲）他買了一支鋼筆 /（乙）他買了一支筆B .（甲）老王在小李的左邊/ （乙）小李在

44、老王的右邊C. （甲）他早就不在學校工作了/ （乙）他以前 在學校工作過D. （甲）什么水果他都吃過 / （乙）他吃過蘋果20 .文字最基本的單位是（B）A.筆畫B .字符C .偏旁D .部首21 .根據(jù)字符跟什么樣的語言單位相聯(lián)系的標準來分類，已知自源文字都屬于（A ）A.詞語文字 B 語素文字 C .音節(jié)文字 D .音位 文字22 .在語言譜系分類的層級體系中，最大的類別是（C ）A.語族B 語支 C.語系D 語群23 .在兒童學會說話的過程中，“雙詞階段”標志著 兒童產(chǎn)生的語言能力是（C ）A.語音能力 B 語匯能力C.語法能力 D 語義能力24 . “薩丕爾（E.Sapir ）-沃爾夫

45、（B. L. Whorf ）假 說”之所以被稱作“語言相關論”，主要是因為他們認為（B ）A.思維決定語言 B 語言決定思維C.語言和思維互不相干 D 語言和思維相互作用25 .關于“中介語”現(xiàn)象，下列說法正確的一項是（C）A. “中介語”越到外語學習后期發(fā)展越快B. 較高級的“中介語”也不能用于交際C. 人們的中介語發(fā)展遵循大致相同的規(guī)律D. 兒童學習母語過程中存在中介語現(xiàn)象26 .從語言信息處理技術本身來看，下列各項中，屬于未來一段時間研究的主攻方向的是(D)A.文字編碼 B 語音識別C.文本檢索D 機 器翻譯二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10 分)在每小題列岀的五個備選項

46、中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。27. 從聲音產(chǎn)生方面分析，音質(zhì)的不同取決于(ADE ) A.發(fā)音體不同 B 發(fā)音體振動頻率不同C.發(fā)音體振動幅度不同 D .發(fā)音的方法不同E. 共鳴器形狀不同28. 關于“常用語匯”，下列說法正確的有( ABCE )A. 常用語匯和基本語匯不是一回事B. 常用語匯是和非常用語匯相對而言的C. 常用語匯都是使用頻率較高的詞D. 常用語匯是和一般語匯相對而言的E. 常用語匯和基本語匯有相當一部分是重合的29. 漢語“媽媽買的”這個詞組屬于( ADEA.體詞詞組 B .謂詞詞組 C .向心詞組 D .離心

47、詞組 E.特殊詞組30. 義素分析的作用和優(yōu)點有(ACE )A.可以簡潔地說明詞義結(jié)構B .有客觀的分析標準C.有助于語義描寫的形式化D .幾十個義素便可以描寫整個詞義系統(tǒng)E. 有助于描寫和說明詞語的組合條件31、 下列關于社會方言的表述中，正確的有(AB)A. 社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的B. 社會方言是在一種語言或方言內(nèi)部形成的C. 社會方言是在不同語言相互接觸中產(chǎn)生的D. 社會方言有自己特殊的結(jié)構系統(tǒng)E. 社會方言具有明顯的排他性2005年下半年高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試語言學概論試題參考答案三、名詞解釋32、音素是從音質(zhì)角度劃分岀來的最小語音單位。例如，漢語普通話的電視，

48、可以切分岀d-i-a-n-sh-i五個單位，它們不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進行切分，所以它 們都是音素。33、基礎方言(1) 一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生 的，而是在某一個方言的基礎上形成的，這種作為共同語基礎的方言叫做“基礎方言”。(2) 所謂作為共同語的基礎指共同語的語音、語匯和 語法系統(tǒng)主要來自基礎方言。(3) 例如，意大利共同語的基礎方言是多斯崗方言， 現(xiàn)代漢民族共同語的基礎方言是北方方言。34、語言遷移(1) 在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目 標語的外語產(chǎn)生影響，叫做“語言遷移”。(2) 語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語 法、語義等方面的影響。(3) 語言遷移還包括語言

49、之外因素的影響，如思維模 式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。35、語言獲得(1)兒童會說話雖然不是完全不需要學 習，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng) 造過程。兒童不可能先把詞語和句子都模仿下來存在 腦子里以后再說岀來，也不可能在說岀新的句子時先 去學習規(guī)則，而完全可能說岀許多從未聽過和說過的 句子。(2)兒童說話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言 獲得”。四、簡答題36.現(xiàn)代漢語詞典對“鳥”的釋義是：“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內(nèi)無齒，全身有羽毛，胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，”一般人對“鳥” 的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們 在日常

50、生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。請根據(jù) 有關詞的“通俗意義”和“科學意義”的觀點，對這 種現(xiàn)象進行說明。36、( 1)詞的通俗意義是人們對事物所具有的一組非 本質(zhì)特征的反映，詞的科學意義是人們對事物本質(zhì)特 征的反映?，F(xiàn)代漢語詞典給岀的是“鳥”的科學意 義，而一般人對“鳥”的理解是“鳥”的通俗意義。(2) 盡管通俗意義不太科學、準確，但一組非本質(zhì)特 征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用， 因而在日常生活中(專業(yè)活動除外)，只要掌握了詞語 的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語來指稱不 同的事物。(3) 詞語的科學意義一般只用于特定的學科領域，而 在日常生活中人們通常都是按照通俗意義來理

51、解和使 用詞語的。37、 文字改革有三種類型：文字改革有哪些類型，請 結(jié)合實例予以說明。(1) 整個文字類型和字符類型不變，只是對正字法的個別規(guī)則和個別字符進行調(diào)整。如我國在1956年推行的漢字簡化方案；英文、法文在 19世紀進行的正字法 改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對正字 法的改革。(2) 整個文字類型不變，但是字符類型變了。如1928 年土耳其進行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后兩種文字類型沒有變，都是表音 文字，但字符類型變了。(3) 整個文字類型和字符類型都變了。如從一種意音 文字改成一種表音文字。越南的文字改革就是將在漢 字基礎上創(chuàng)制的意音文字一一字喃

52、改成拉丁字母拼寫 的表音文字。38、簡要說明語言起源必須具備的三個方面的條件 根據(jù)馬克思主義關于語言起源的學說，以及現(xiàn)代科學 有關方面的研究成果，人們認為，語言的起源必須具 備三方面的條件：(1) 心理條件。人類的思維能力要發(fā)展到一定的水 平，應該能夠?qū)陀^世界的事物進行分類和概括，并 具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具 備了這種心理條件，才有可能產(chǎn)生語言。(2) 生理條件。人類的喉頭和口腔聲道必須進化到能 夠發(fā)岀清晰的聲音，只有具備了這種生理條件，才可 能產(chǎn)生有聲語言。(3) 社會條件。人類社會必須發(fā)展到一定的階段，產(chǎn) 生了相互交往的迫切需要，即“已經(jīng)到了彼此間有些 什么非說不可

53、的地步了”，只有具備了這樣的社會條 件，才有必須產(chǎn)生語言。五、分析題 漢語普通語中的元音 和e可以看作一 個音位的兩個變體。請根據(jù)下列語音材料，分析這兩個元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個音位中 的理由。mei35煤tuei55堆m u35謀tu n55 蹲m n35門ti u55 丟39、( 1) e只岀現(xiàn)在韻尾i前。(2)不岀現(xiàn)在韻尾i前，而可以岀現(xiàn)在韻尾 u和 n前。（3）e和呈互補分布，發(fā)音又相近，因為可以歸 并在同一個音位。40、下列A、B、C三組單位的兩個成分之間都能插入其 他成分進行擴展，但情況不同，請說明三組單位各自 的擴展特點，并各舉一個同類的例子。A. 大車B. 銅壺C

54、. 唱歌（1）“大車”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例 如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合意 義就會改變。舉例（略）。（2）“銅壺"：兩個成分中間雖能插入其他成分，例 如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合的 意義沒有明顯改變。舉例（略）。（3）“唱歌”：兩個成分中間可以插入其他成分，例 如“一首”等，插入成分數(shù)量較多，擴展比較自由。 舉例（略）。六、論述題“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對語言學和現(xiàn)代漢語研究有什 么意義？41、（ 1）“語言”和“言語”是從言語活動這種社會 現(xiàn)象中區(qū)分岀來的，語言等于“言語活動”減去“言 語”。（2）“語言”是社會的，是言語活動中社會成員約定 俗成共同使用的部分，是一個有規(guī)律可循的抽象的均 質(zhì)的系統(tǒng)?！把哉Z”則是個人的，是言語活動中具有 個人特色的部分，不是全社會共同使用的，因此是異 質(zhì)的。（3）“語言”是主要的，而“言語”是次要的、從屬 的和偶然的。語言學應該以“語言”為研究對象，而“言語”問題可以另行研究。（4）區(qū)分了 “語言”和“言語”，就純化了語言學的 研究對象，把研究對象限制在一個內(nèi)部均質(zhì)的系統(tǒng)范 圍內(nèi)，這就使語言學成為一門現(xiàn)代意