(完整版)四年級學(xué)生心理輔導(dǎo)個案

1、學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析該生由于在家受家長溺愛，比較任性，行為習(xí)慣較差。在學(xué)校學(xué)習(xí)不主動自覺。上課總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，考試成績自然不理想，老師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又走神了。輔導(dǎo)過程1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引他的注意力。如動畫片、音樂、實物等形式會使課堂生動活潑。通過評價、不同形式的獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，

2、思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)得到解決。2、平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在老師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有二個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到老師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而分散老師的注意。后期跟蹤情況進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，他的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問

3、老師問題。學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析該生的父母均是外地來寧波的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通。本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到XXX小學(xué)，對陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。不愛說話，也不與人交流，是一個比較內(nèi)向的孩子。輔導(dǎo)過程（一）情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。（三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下

4、自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。我及時與他的父親電話溝通，讓父母學(xué)會多傾聽孩子的心聲。后期跟蹤情況進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，臉上的笑容也漸漸多了起來。學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。輔導(dǎo)過程一、樹立信心，激起學(xué)習(xí)動力通過上課有意識地請她發(fā)言，進

5、行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外,這個時候她靦腆地說：“這個知識老師在上次的時候說過了?！敝皇抢蠋熍紶柼岬降闹R點，她記住了，這讓同學(xué)們由衷地發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。二、進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會反省，逐步完善自己。后期跟蹤情況進

6、行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量地完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析該生經(jīng)過上個學(xué)期的輔導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改觀，但是由于放假之后，不良習(xí)慣又有出現(xiàn)，上課偶有走神，字寫得仍然比較潦草,。輔導(dǎo)過程1、適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓他參加，會使他的注意力集中到課堂上。通過評價、不同形式的獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時安排一位成績較好的

7、學(xué)生在旁邊督促他，幫助他課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)得到解決。2、平時給予較多的關(guān)注。在上課的時候，可以經(jīng)常提問他，使他集中注意力聽課，促使他們思考問題。后期跟蹤情況第二學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的改觀，交往自信心明顯提高了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也有所提高。但是他的字還是沒有很大的進步，還是太潦草。學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析針對他上個學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到XXX小學(xué)，對陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。通過輔導(dǎo)他漸漸開

8、朗，本次輔導(dǎo)為了讓他展現(xiàn)自我，完全融入班集體。輔導(dǎo)過程（一）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡體育，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加運動會，與他進行了簡短的談話，使他認(rèn)識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。（五）設(shè)立崗位我結(jié)合思想品德書上“班級中的崗位'”一課，在綜合實踐課上，組織學(xué)生進行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長一職時，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項事務(wù)完成得非常出色。后期跟蹤情況進行了一段時間

9、的心理輔導(dǎo)后，該生已經(jīng)完全融入班集體，平時也能常常看到他自信的笑容，學(xué)習(xí)成績有所提高。學(xué)生姓名性別班級輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間輔導(dǎo)地點個案分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程一、家校合作為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。二、參與各項管理，不斷自信自強。在班級中，我們提倡“值日班長”讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認(rèn)真地完成