(完整版)四年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

1、學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析該生由于在家受家長溺愛，比較任性，行為習(xí)慣較差。在學(xué)校學(xué)習(xí)不主動(dòng)自覺。上課總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，考試成績自然不理想，老師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又走神了。輔導(dǎo)過程1、根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引他的注意力。如動(dòng)畫片、音樂、實(shí)物等形式會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。通過評(píng)價(jià)、不同形式的獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，

2、思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)得到解決。2、平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在老師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有二個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到老師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而分散老師的注意。后期跟蹤情況進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問

3、老師問題。學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析該生的父母均是外地來寧波的打工者，平時(shí)工作很忙，對(duì)孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通。本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到XXX小學(xué)，對(duì)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。不愛說話，也不與人交流，是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子。輔導(dǎo)過程（一）情感溝通課堂上，我時(shí)刻關(guān)注該生，及時(shí)抓住他的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，讓他感受到老師在關(guān)心著他。并利用課余時(shí)間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個(gè)學(xué)校有沒有朋友，（二）同學(xué)關(guān)心為了盡快地消除他的不適應(yīng)感，我在班級(jí)中要求每位同學(xué)都去與他交朋友，彼此介紹對(duì)方，讓他及時(shí)融入到班集體中來。（三）家校合作我利用作文課，讓每個(gè)孩子給自己的父母寫下

4、自己的心里話，并裝進(jìn)信封，放在桌子里，家長會(huì)的時(shí)候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。我及時(shí)與他的父親電話溝通，讓父母學(xué)會(huì)多傾聽孩子的心聲。后期跟蹤情況進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，臉上的笑容也漸漸多了起來。學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。輔導(dǎo)過程一、樹立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力通過上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)

5、行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了，雖然還是比較猶豫，但她說出了正確答案，大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆地說：“這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說過了?！敝皇抢蠋熍紶柼岬降闹R(shí)點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷地發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。二、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短。讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。后期跟蹤情況進(jìn)

6、行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量地完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析該生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo),學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改觀，但是由于放假之后，不良習(xí)慣又有出現(xiàn)，上課偶有走神，字寫得仍然比較潦草,。輔導(dǎo)過程1、適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓他參加，會(huì)使他的注意力集中到課堂上。通過評(píng)價(jià)、不同形式的獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時(shí)安排一位成績較好的

7、學(xué)生在旁邊督促他，幫助他課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對(duì)一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問老師或同學(xué)得到解決。2、平時(shí)給予較多的關(guān)注。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問他，使他集中注意力聽課，促使他們思考問題。后期跟蹤情況第二學(xué)期的心理輔導(dǎo)后，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的改觀，交往自信心明顯提高了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也有所提高。但是他的字還是沒有很大的進(jìn)步，還是太潦草。學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析針對(duì)他上個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到XXX小學(xué)，對(duì)陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。通過輔導(dǎo)他漸漸開

8、朗，本次輔導(dǎo)為了讓他展現(xiàn)自我，完全融入班集體。輔導(dǎo)過程（一）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡體育，于是，利用學(xué)校開展體育節(jié)的機(jī)會(huì)，讓他報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，與他進(jìn)行了簡短的談話，使他認(rèn)識(shí)到這是展示自己才能、為班級(jí)爭光的好機(jī)會(huì)，并囑咐他利用課余時(shí)間好好練習(xí)，告訴他，老師相信他定能取得理想的成績。以后的日子里，無論是課間活動(dòng)還是體育活動(dòng)課上，總能看到他努力練習(xí)的身影。（五）設(shè)立崗位我結(jié)合思想品德書上“班級(jí)中的崗位'”一課，在綜合實(shí)踐課上，組織學(xué)生進(jìn)行崗位設(shè)置和崗位競選。該生競選了值日組長一職，并獲得了同學(xué)們的認(rèn)可。在擔(dān)任值日組長一職時(shí)，他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各項(xiàng)事務(wù)完成得非常出色。后期跟蹤情況進(jìn)行了一段時(shí)間

9、的心理輔導(dǎo)后，該生已經(jīng)完全融入班集體，平時(shí)也能常?？吹剿孕诺男θ荩瑢W(xué)習(xí)成績有所提高。學(xué)生姓名性別班級(jí)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)時(shí)間輔導(dǎo)地點(diǎn)個(gè)案分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。輔導(dǎo)過程一、家校合作為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自律、自信、自強(qiáng)。二、參與各項(xiàng)管理，不斷自信自強(qiáng)。在班級(jí)中，我們提倡“值日班長”讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。她在每一次輪值時(shí)都非常認(rèn)真地完成