草房子 班級讀書會方案計劃

1、 苦難與成長草房子班級讀書會活動方案 活動策劃人：新文學校 胡蘭作品分析草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又摧人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了草文選一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著你濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，她能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學生分析對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而草房子為他們搭建起的精神殿

2、堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。設計理念“成長”與“苦難”是曹文軒寫作的兩大主題，也是現(xiàn)在的孩子最需要但也缺少的。草房子一書感情真摯，情感細膩，書中的的孩子們都在各自的苦難中成長著，在生活的磨礪，暴風雨的洗禮中學會了堅強，毅力與責任。于是，我從苦難與成長的主題切入，引導學生感受文章的魅力，體悟作品中對生命的詮釋。參與對象班級讀書會全體成員活動目標1、創(chuàng)設愉悅的交流氛圍，讓學生交流閱讀感受，更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力，加深對作品的理解。2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。3、感受作品的人物魅力

3、，體悟作品的生命詮釋。活動準備1、學生閱讀草房子，完成讀書筆記。2、以小組為單位設計共同討論的話題，再由老師進行篩選和整合。3、每個小組選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。4、多媒體課件制作。5、座位安排：撤去課桌，圍成兩個大圈。 活動流程 一、“猜猜看”師：前段時間，我們一起閱讀了草房子這本書，相信每個同學都有自己獨特的見解，今天這節(jié)課我們就以“班級讀書交流會”的形式來聊聊各自的閱讀感受。首先讓我們進入第一個環(huán)節(jié)“猜猜看”。在作者筆下這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你都認識了誰課前我布置每個小組用一段文字來描述其中任意一個人物，我從中挑選了一些，請大家根據(jù)文字描述迅速

4、判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。  1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。  2、她在田野上走，總會把很多目光吸引過去。她就那么不顯山不露水地走，在人們的眼里，卻有總也說不明白的耐看。她往那兒一站，像棵臨風飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，亭亭玉立。3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小

5、學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去。二、  “心心相印”（人物篇）1、作者曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小的二十幾個人物，禿鶴，杜小康，紙月，秦大奶奶，桑桑這一個個活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷，不同的個性和內(nèi)心世界從書中走出來。在這些少年兒童形象中，你最喜歡哪一個說說你的理由。2、在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子你從他(她)身上學到了些什么三、 “真情

6、告白”（感悟篇）1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，每個小組的成員都有了心心相印的交流。我想讀完這本書后，我們每個人在心中都有或多或少的感悟，隊你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。下面我們進入第四個環(huán)節(jié)：“真情告白”，談一談，讀了這本書以后，你最大的感悟是什么2、學生談自己的感悟。3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。4、學生交流自己的人生格言。四 “推而廣之”（推介篇）1、教師推薦此書。2、學生推薦此書。3、延伸閱讀。 讀完草房子，讓老師深深震撼的是作者心底深處的滲透在字里行間的那種唯美色彩，一切都是美的，即使物質(zhì)的貧乏，即使病痛的纏繞，即使災難的降臨再悲慘的事情在作者的筆下都有美的力量。曹文軒說：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR，只有一個東西永不衰老，那就是美