(初中綜合素質(zhì))2018上教師資格證真題

1、機密啟用前姓名準考證號2018 年上半年中小學教師資格考試綜合素質(zhì)試題（中學 ）注意事項：1. 考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。48 一、單項選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）在每小題列出的四個備選項中只有一 個是符合題目要求的，請用 2B 鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、 多選或未選均無分。1. 在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是 減負和增加課外活動。該校長的認識（）。A. 是對素質(zhì)教育的片面理解B. 體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科教學的結(jié)合C.

2、 符合提升學校實力的需要D. 符合凝練學校辦學特色的需要2. 剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān) 系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上?！敝芾蠋煹恼f法（）。A. 合理，有利于學生復習應考B. 合理，體現(xiàn)了強烈的責任心C. 不合理，不利于學生全面發(fā)展D. 不合理，不利于學生主動發(fā)展3. 張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在班上 分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）。A. 減輕了教師教學負擔 B.拓展了學生學習資源C.加重了學生學習負擔 D,促進了教師專業(yè)發(fā)展4. 某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后

3、10 名的不能參選，理由是“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）。A. 正確，有利于學困生安心學習B. 正確，有利于刺激學困生上進C. 不正確，不能促進學生個性發(fā)展D. 不正確，未能平等對待所有學生5. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是（）。A. 到2020年，進入人力資源強國行列2020年，基本形成學習型社會C. 到2020年，終身教育體系全面形成D. 到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6. 某中學違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)中華人民共和國教育法，責令該校退還所 收費用的機關(guān)是（）。A. 教育行政部門B

4、. 工商管理部門C. 紀檢部門D. 公安部門B. 中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)中華人民共和國教師法，受理其申訴的機關(guān)是（）。A. 同級教育行政部門B. 同級人民政府C. 上級人民政府D. 同級紀律檢查部門8.某初級中學向?qū)W生推銷學習用品謀取利益。依據(jù)中華人民共和國義務教育法， 下列處理此事的方式不正確的是（）。A. 給予通報批評B. 沒收違法所得C. 對直接負責的主管人員依法給予處分D. 對其他直接責任人員給予行政處罰9.15 歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑 3 年。依據(jù)中華人民共和國未成年人 保護法，應當（）。A. 在梁某服刑期間對其進行義務教育B. 在梁

5、某服刑完畢對其進行義務教育C. 剝奪梁某接受義務教育的權(quán)利D. 免除梁某接受義務教育的義務10. 初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)中華人民共和國預防未成年人 犯罪法，應由公安機關(guān)對馮某父母（）。A. 予以拘留B. 予以罰款C. 予以訓誠D. 予以勸誠11. 某初中根據(jù)學生分數(shù)開設了兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學生根據(jù)成績 可以補缺。該校的做法（）。A. 合法，利于因材施教B. 合法，利于激勵學生C. 不合法，義務教育學校不得分設重點班D. 不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理12，初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取間。擾亂學 校教育教學秩序。依據(jù)學

6、生傷害事故處理辦法，此種情形下，學校應當（）。A. 報告教育行政部門處理B. 報告公安機關(guān)處理C. 報告紀檢監(jiān)察部門處理D. 報告人民法院處理13. 晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師 背上，引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺 不聞不問。劉老師的行為（）。A. 正確，可以促進李鈺的自我反思B. 正確，可以警示班上其他的同學C. 不正確，這樣壓制了李鈺的個性D .不正確，這是對李鈺的不當懲罰14. 夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理論和專業(yè)知識。但 他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他

7、。夏老師應該（）。A. 置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平B. 反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C. 團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D. 減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突15. 有三十多年豐富教學經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取 經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平。這說明段老師 具有 （）。A. 模仿其他老師的意識B. 關(guān)心學生的意識C. 實施素質(zhì)教育的意識D. 追求進步的意識16. 面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻 開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！” 這表明班主任（

8、）。A. 關(guān)愛全體學生B. 未能嚴慈相濟C. 保護學生隱私D. 未能因材施教17. 中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家 或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是（）。A.中國一“ GPS “B. 俄羅斯一“北斗”C. 美國一“格羅納斯“D. 歐盟一“伽利略”18. 量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量 子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是（）。A. 普朗克B. 洛倫茲C. 愛因斯坦D. 麥克斯韋19. 公元 395 年，羅馬帝國分裂為東、西兩蒂分，北中東羅馬帝園地處亞非、歐交界處， 延續(xù)了千年之久。東羅馬帝國的首

9、都是（）。A. 羅馬B. 安條克C. 大馬士革D. 君士坦丁堡20. 春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列選項中，其等級由高到低的排序，正確 的是（）。A. 公、王、大夫、士B. 公、王、士、大夫C. 王、公、士、大夫D. 王、公、大夫、士 21圖1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標志，標志圖案取自出土文物四鳥繞日' 金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想、豐富的想象力、非凡的藝術(shù) 創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是（）。A. 陜西半坡遺址B. 四川金沙三星堆遺址C. 河南安陽殷墟D. 湖南長沙馬王堆漢墓22. 中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣

10、式，其特點是：調(diào)有定格，句 有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是（）。A.詩B. 詞C. 曲D. 賦23. 下列選項中，作家與作品對應不正確的是（）A.曹禺一話劇原野B. 魯迅一散文詩集野草C. 沈從文一小說邊城D. 聞一多一新詩集女神24. 歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學知識和藝 術(shù)想象有機地結(jié)合起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）。A.拉斐爾B.凡高C. 達芬奇D.畢加索25. 漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝 飾，內(nèi)容豐高多彩。圖 2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是()。A. 女

11、婿補天B. 精衛(wèi)填海C. 嫦娥奔月D. 羲和浴日26. 在WOrd編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標可完成的操作是()A.左對齊B. 右對齊C. 居中對齊D. 分散對齊27. 在Excel中，下列選項中與公式“ =SUM(A1 : A4)”等值的是()。A. SUM(AI+A4)B. SUM(A1*A2*A3*A4 )C. SUM(A1A4)D. SUM(A1+A2+A3+A4)28. 下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念的關(guān)系一致的是()。A. “圖書”和“英文書”B. “昆明”和“春城”C. “學生”和“運動員”D. “足球”和“籃球“29. 下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最

12、適合填在問號處的是()。I9.v二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30. 材料：有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀?！彼蟠蠓椒降刈x起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是 先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她簽得好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪颍前?， 讓楊萌先回答問題已成習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想 法，收獲了好多方法。我還

13、請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建 議。在以后的課堂互動中，我鼓勵學生積極回答問題。有的學生說話不流暢，我會引導他 組織語言；有的學生不敢站起來回答，我就讓他先坐著說；有的學生內(nèi)向，聲音小， 我就到他身邊聽清楚之后復述給大家14分）后來，我又嘗試讓學生參與紐織教學，共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲 劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（31. 材料：在一節(jié)語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問到：“老師，萬萬'是什么意思?”惹得

14、全班同學哄堂大笑。面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道萬萬'等于億'， 那么，這里為什么不用億'而用萬萬'呢?”全班同學馬上安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的看法。大家討論完后，我進行了分析和總結(jié)。最后我又問了一 句：“請大家想想，今天這一額外”的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓 我們用掌聲表達對他的謝意 !”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學，對他鼓起掌來，趙強不好意 思地低下了頭。為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找 到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經(jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉 之苦，所以至今

15、心有余悸。我安慰他：“不用擔心，我只是想更多地了解你?！蹦翘?， 我在他家，他因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他 爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進步?；氐綄W校，他對我說：“老師， 你真夠朋友，以后瞧我的 ! ”此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學習中存在的問題進行 輔導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃。趙強很努力，在各方面都有了進步， 像變了個人似的。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（ 14 分）32. 材料：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。荊柯以此得名，而短短的兩向詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令 人心悅誠

16、服，而不在罪張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍 的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便 難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈 的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。易水歌 以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊鋼的身世。這正是藝術(shù)的 普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操。“蕭蕭”二字詩中常見。古詩：“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。”“風蕭蕭”三字所以 自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去兮 不復還”，它們之間似乎是一個對

17、照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么， 但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊?！懊髟抡辗e雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”。易水歌點出了 寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而咼，因其咼而更多情致。杜詩說“風急天咼猿嘯 哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎？朔 風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去 又豈可還乎？一去正是寫一個勁字，不復還豈不又是一個哀字？天下巧合之事必有一 個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝 術(shù)的普遍性。我們每當秋原過闊，

18、寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯 士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊鋼而存在。它雖是荊鋼說出來的，卻屬 于每一個人。“枯桑知天風，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)?與自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎可以不說，然而它卻把我們的心靈 帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中 早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它。我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意 味。專諸刺吳王，身死而功成，荊柯刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸， 而在贊美著荊柯。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊柯，豈不正因為這短短的詩 嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊鋼，也屬于一切的人們。（選自林庚說（易水歌）問題：（1）文章論述的中心觀點是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己：它屬于荊，