有效的教學(xué)評價(jià)

1、有效的教學(xué)評價(jià)有效的教學(xué)評價(jià)趙德成趙德成北京師范大學(xué)教育學(xué)部北京師范大學(xué)教育學(xué)部,100875,教學(xué)評價(jià)在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演教學(xué)評價(jià)在教學(xué)質(zhì)量管理中扮演著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、著非常重要的角色，具有導(dǎo)向、診斷和發(fā)展的多重作用。診斷和發(fā)展的多重作用。從一堂公開課說起從一堂公開課說起司馬光司馬光l拿一個(gè)吸管一樣的長棍讓那個(gè)小朋友先呼吸著，再想其它拿一個(gè)吸管一樣的長棍讓那個(gè)小朋友先呼吸著，再想其它辦法去救他。辦法去救他。l你是個(gè)善良且充滿智慧的孩子，可是要找一個(gè)你說的木棍你是個(gè)善良且充滿智慧的孩子，可是要找一個(gè)你說的木棍可能來不及了?？赡軄聿患傲恕找來一塊大木板，讓那個(gè)小朋友趴上去浮起來。找來

2、一塊大木板，讓那個(gè)小朋友趴上去浮起來。l你真愛動腦筋，知道的知識也不少，是個(gè)聰明的孩子?？赡阏鎼蹌幽X筋，知道的知識也不少，是個(gè)聰明的孩子?？墒堑侥膬喝フ疫@么合適的一塊木板呢？還有水缸是不是足是到哪兒去找這么合適的一塊木板呢？還有水缸是不是足夠大呢？都存在問題。誰還有別的方法？夠大呢？都存在問題。誰還有別的方法？司馬光司馬光l找個(gè)皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就找個(gè)皮管子，用嘴一吸水就吸出來了，我爸爸澆菜就這樣做。這樣做小朋友也得救了。這樣做。這樣做小朋友也得救了。l你真是個(gè)細(xì)心的孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學(xué)會應(yīng)你真是個(gè)細(xì)心的孩子，這么善于觀察，現(xiàn)在又學(xué)會應(yīng)用了，真了不起?？墒且诋?dāng)時(shí)

3、找到我們所需要的皮用了，真了不起。可是要在當(dāng)時(shí)找到我們所需要的皮管子可能也來不及了。在當(dāng)時(shí)的情況下，到底司馬光管子可能也來不及了。在當(dāng)時(shí)的情況下，到底司馬光怎么辦才好呢？怎么辦才好呢？一個(gè)顯而易見的問題一個(gè)顯而易見的問題l學(xué)生明知道學(xué)生明知道“司馬光砸缸司馬光砸缸”卻不能說出來，非卻不能說出來，非得要說些其它辦法，這種互動是虛假的。得要說些其它辦法，這種互動是虛假的。l學(xué)生只是在配合老師，學(xué)生只是在配合老師，“想老師之所想想老師之所想”，師，師生通過合作共同創(chuàng)造生通過合作共同創(chuàng)造“虛假的繁榮虛假的繁榮”。l而這種做法更為深遠(yuǎn)的危害在于，學(xué)生日漸喪而這種做法更為深遠(yuǎn)的危害在于，學(xué)生日漸喪失了主體

4、性，失了主體性，“學(xué)生成為課堂的主人學(xué)生成為課堂的主人”只能是只能是空中樓閣?？罩袠情w。軟體動物軟體動物l同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你同學(xué)們，今天我們講軟體動物。關(guān)于軟體動物，你們想知道什么？們想知道什么？l老師，我想知道軟體動物有什么特點(diǎn)？老師，我想知道軟體動物有什么特點(diǎn)？l老師，我想知道軟體動物有什么經(jīng)濟(jì)價(jià)值？老師，我想知道軟體動物有什么經(jīng)濟(jì)價(jià)值？l老師，我想知道軟體動物和人類生活有什么關(guān)系？老師，我想知道軟體動物和人類生活有什么關(guān)系？l好，今天咱們就重點(diǎn)講這些內(nèi)容。好，今天咱們就重點(diǎn)講這些內(nèi)容?？丈进B語空山鳥語n山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝山雀們短促而嘹亮的鳴聲，

5、讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而急驟地、漫天撒來，直把你全身淋透，而后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽后，雨過天晴，在你陰翳的心版上引進(jìn)陽光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里。于奔放的歡樂而又有些淡淡的悒郁里?？丈进B語空山鳥語n不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么不是么？誰，面對著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡天真的喜樂能不悵然呢？誰，沒有山雀子一樣的歡樂時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝

6、得太快樂時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？想又太恍惚，誰又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類?。〉饺競儏s不管這自然中最可悲的族類??！但山雀們卻不管這些，些，圖形分類，幼兒園大班，2006年這個(gè)問題不容易被發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題不容易被發(fā)現(xiàn)l學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜地希望獲得教學(xué)生們積極參與了課堂互動，自然也滿心歡喜地希望獲得教師的認(rèn)可，可在本節(jié)課中教師盡管表揚(yáng)了學(xué)生，但表揚(yáng)來，師的認(rèn)可，可在本節(jié)課中教師盡管表揚(yáng)了學(xué)生，但表揚(yáng)來，表揚(yáng)去，

7、最后還是否定。表揚(yáng)去，最后還是否定。l人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出，人都有一種積極的自我肯定人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出，人都有一種積極的自我肯定的需要，被身邊的人無條件積極肯定的需要。當(dāng)人們體驗(yàn)到的需要，被身邊的人無條件積極肯定的需要。當(dāng)人們體驗(yàn)到條件性肯定時(shí)，或者肯定與否要視具體行為而定時(shí)，問題就條件性肯定時(shí)，或者肯定與否要視具體行為而定時(shí)，問題就會產(chǎn)生。條件性肯定使個(gè)體產(chǎn)生緊張感。會產(chǎn)生。條件性肯定使個(gè)體產(chǎn)生緊張感。一堂初一英語課一堂初一英語課生活場景再現(xiàn)（一）生活場景再現(xiàn)（一）n媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校長親媽媽，我這次英語演講得了一等獎第一名，是校長親自給我頒獎哎自給我頒

8、獎哎()！n嗯，不錯嗯，不錯(o)/(o)/?？墒牵悴恢?，你在臺上的時(shí)?？墒?，你不知道，你在臺上的時(shí)候我都急死了，你的站姿很懈松，你要是站得挺拔些候我都急死了，你的站姿很懈松，你要是站得挺拔些就更好啦。就更好啦。n?_?_?，我怎么發(fā)現(xiàn)你就沒有滿意的時(shí)候，你到底想要，我怎么發(fā)現(xiàn)你就沒有滿意的時(shí)候，你到底想要干啥干啥(o)(o)？生活場景再現(xiàn)（二）生活場景再現(xiàn)（二）n爸爸，我們班昨天和初三（爸爸，我們班昨天和初三（2 2）班踢足球賽，打了他們）班踢足球賽，打了他們5:05:0，我一個(gè)人就進(jìn)了倆球我一個(gè)人就進(jìn)了倆球()/)/！n( o )( o )哇，你們班還真牛，我小子哇，你們班還真牛，我小

9、子( _ )( _ )不錯嘛?？刹诲e嘛?？墒前。愕米⒁?，期中考試數(shù)學(xué)成績太差了，你不能只顧是啊，你得注意，期中考試數(shù)學(xué)成績太差了，你不能只顧著玩，踢球好能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)著玩，踢球好能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)(_)(_)？。？。n(o)(o)哦，知道了，就知道你，總是哪壺不開提那壺，哦，知道了，就知道你，總是哪壺不開提那壺，真掃興。真掃興。做一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)？做一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)？n以自己的愛人為實(shí)驗(yàn)對象以自己的愛人為實(shí)驗(yàn)對象n指導(dǎo)你的愛人打電話指導(dǎo)你的愛人打電話n指導(dǎo)方式是，愛人每打完指導(dǎo)方式是，愛人每打完1 1個(gè)電話，你就跟他個(gè)電話，你就跟他/ /她討她討論，給他論，給他/ /她點(diǎn)評，先說她點(diǎn)評，先說3 3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再

10、說個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再說3 3個(gè)缺點(diǎn)。個(gè)缺點(diǎn)。n2-32-3個(gè)電話，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。個(gè)電話，實(shí)驗(yàn)結(jié)束。n猜想下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？猜想下，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？教學(xué)評價(jià)的焦點(diǎn)不是教師教得怎么教學(xué)評價(jià)的焦點(diǎn)不是教師教得怎么樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。樣，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒如何？動機(jī)是否得到充學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒如何？動機(jī)是否得到充分的激發(fā)？學(xué)習(xí)到了什么？教學(xué)對學(xué)生分的激發(fā)？學(xué)習(xí)到了什么？教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際影響到底是什么？這學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際影響到底是什么？這些才是教學(xué)評價(jià)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。些才是教學(xué)評價(jià)應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)不能流于空泛，要聚焦教學(xué)評價(jià)不能流于空泛，要聚焦于教師的微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行于教師的

11、微觀課堂教學(xué)行為進(jìn)行分析，分析行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)分析，分析行為對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響，尋求改進(jìn)教師教學(xué)行展的影響，尋求改進(jìn)教師教學(xué)行為的替代性策略，以切實(shí)促進(jìn)教為的替代性策略，以切實(shí)促進(jìn)教師觀念與行為的轉(zhuǎn)變。師觀念與行為的轉(zhuǎn)變。評價(jià)者不能僅憑經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)者不能僅憑經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)進(jìn)行評論，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，站在理評論，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，站在理論的高度，從不同的視角分析教論的高度，從不同的視角分析教師的教及學(xué)生的學(xué)，使每一次評師的教及學(xué)生的學(xué)，使每一次評價(jià)活動都能帶給教師新的思考。價(jià)活動都能帶給教師新的思考。教學(xué)評價(jià)不能僅僅教學(xué)評價(jià)不能僅僅“就課論課就課論課”，而應(yīng)該而應(yīng)該“以課為例以課為例”，“以

12、課為以課為鏡鏡”，讓每個(gè)參與教師都在評價(jià)，讓每個(gè)參與教師都在評價(jià)別人的同時(shí)反觀自身，發(fā)現(xiàn)自身別人的同時(shí)反觀自身，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實(shí)踐中的問題，不斷反思和教學(xué)實(shí)踐中的問題，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？可供參考的可供參考的資料資料n美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（美國培訓(xùn)、績效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會（IBSTPIIBSTPI）提出的教師能力標(biāo)準(zhǔn)（提出的教師能力標(biāo)準(zhǔn)（20042004） n聯(lián)合國教科文組織（聯(lián)合國教科文組織（20092009） nCruickshandCruickshand等人提出的勝任教學(xué)行為特征模型等人提出的勝任教學(xué)行為特征

13、模型 n美國加利福尼亞州教師表現(xiàn)性評估（美國加利福尼亞州教師表現(xiàn)性評估（PACTPACT）（20082008） n北京市初中校教學(xué)診斷與改進(jìn)研究（趙德成等人，北京市初中校教學(xué)診斷與改進(jìn)研究（趙德成等人，20072007） 我的三點(diǎn)建議我的三點(diǎn)建議n先對過去的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其先對過去的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，剔除其中不適宜的成分。中不適宜的成分。n在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念與要求。在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念與要求。n以校為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，基于問題以校為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，基于問題提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。提出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建議之一：建議之一：對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析對舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理和批判性分析任何一項(xiàng)

14、改革在實(shí)施中遇到的真正困難，任何一項(xiàng)改革在實(shí)施中遇到的真正困難，不是發(fā)展新的觀念，而在于從舊有觀念不是發(fā)展新的觀念，而在于從舊有觀念世界中剔除不適宜的成分。世界中剔除不適宜的成分。 凱恩斯凱恩斯我們建議我們建議l學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批學(xué)校要對過去的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批判性反思，剔除不符合課程改革新理念的判性反思，剔除不符合課程改革新理念的標(biāo)準(zhǔn)或者有爭議的標(biāo)準(zhǔn)，以便正確地引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)或者有爭議的標(biāo)準(zhǔn)，以便正確地引導(dǎo)教師的教學(xué)。教師的教學(xué)。應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該摒棄或淡化的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)教學(xué)過程完整教學(xué)過程完整完成教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)任務(wù)普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利語言生動活潑

15、，富有感染力語言生動活潑，富有感染力使用多媒體使用多媒體不拖堂不拖堂給以及時(shí)評價(jià)、反饋、指導(dǎo)給以及時(shí)評價(jià)、反饋、指導(dǎo)建議之二：建議之二：在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念在新標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)新課程的理念我們提醒我們提醒l許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，許多學(xué)校都開展了通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，在教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)了新課程的理念，在教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中也體現(xiàn)了新課程的理念，但事實(shí)上許多教師的觀念和行為都沒有發(fā)但事實(shí)上許多教師的觀念和行為都沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，不同程度上存在著生根本性的轉(zhuǎn)變，不同程度上存在著“穿穿新鞋走老路新鞋走老路”、“穿新鞋走歪路穿新鞋走歪路”的情況。的情況。穿新鞋走穿新鞋走老老路路“在一次研討

16、會上，我問在座的歷史老師，如果在一次研討會上，我問在座的歷史老師，如果氏族公社在打獵過程中沒有抓到足夠的獵物，不氏族公社在打獵過程中沒有抓到足夠的獵物，不夠吃了，他們會如何分配這些僅有的食物？沒有夠吃了，他們會如何分配這些僅有的食物？沒有人回答我。可是當(dāng)我換了個(gè)提問的方式，問他們?nèi)嘶卮鹞?。可是?dāng)我換了個(gè)提問的方式，問他們氏族公社有什么特點(diǎn)時(shí)，他們卻都能答出來。氏族公社有什么特點(diǎn)時(shí)，他們卻都能答出來。”問題出在哪？問題出在哪？一個(gè)科學(xué)課標(biāo)組專家經(jīng)歷的真人真事一個(gè)科學(xué)課標(biāo)組專家經(jīng)歷的真人真事關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價(jià)題目關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價(jià)題目 n假設(shè)現(xiàn)在是假設(shè)現(xiàn)在是3030年后的將

17、來。那時(shí)候地球已相當(dāng)擁年后的將來。那時(shí)候地球已相當(dāng)擁擠。食物和能源（如石油）都出現(xiàn)短缺。美國要擠。食物和能源（如石油）都出現(xiàn)短缺。美國要送一批航天員到宇宙中的其他地方去探險(xiǎn)，以尋送一批航天員到宇宙中的其他地方去探險(xiǎn)，以尋找新的資源?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在某個(gè)遙遠(yuǎn)的星球找新的資源?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在某個(gè)遙遠(yuǎn)的星球上可能會存在豐富的資源。而且，他們還有證據(jù)上可能會存在豐富的資源。而且，他們還有證據(jù)表明有種生物生活在那個(gè)星球上，在那里表明有種生物生活在那個(gè)星球上，在那里“安居安居樂業(yè)樂業(yè)”，但這種生物到底是何面目，科學(xué)家們也，但這種生物到底是何面目，科學(xué)家們也無從知曉。無從知曉。關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評

18、價(jià)題目關(guān)于新航路開辟的歷史表現(xiàn)性評價(jià)題目 n你現(xiàn)在的身份是一名探險(xiǎn)方面的資深專家，總你現(xiàn)在的身份是一名探險(xiǎn)方面的資深專家，總統(tǒng)請你給她的策劃團(tuán)隊(duì)提出建議。她發(fā)現(xiàn)，航統(tǒng)請你給她的策劃團(tuán)隊(duì)提出建議。她發(fā)現(xiàn)，航天員要做的事情與歷史上歐洲探險(xiǎn)家（如哥倫天員要做的事情與歷史上歐洲探險(xiǎn)家（如哥倫布）開辟新航線有某些相似之處。你的歷史知布）開辟新航線有某些相似之處。你的歷史知識將會對即將舉行的宇宙探險(xiǎn)有幫助。識將會對即將舉行的宇宙探險(xiǎn)有幫助。 為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題： n登陸其他星球和歷史上歐洲探險(xiǎn)家（如登陸其他星球和歷史上歐洲探險(xiǎn)家（如哥倫布）去新大陸有哪些

19、相同之處？寫哥倫布）去新大陸有哪些相同之處？寫出至少兩個(gè)相同點(diǎn)，但如果你想起的不出至少兩個(gè)相同點(diǎn)，但如果你想起的不只兩個(gè)，可以多寫。要求援引具體的歷只兩個(gè)，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點(diǎn)。史事件支持你的觀點(diǎn)。2. 2. 登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同登陸其他星球和開辟新航路有哪些不同之處？寫出至少兩個(gè)不同點(diǎn)，但如果你想起之處？寫出至少兩個(gè)不同點(diǎn)，但如果你想起的不只兩個(gè)，可以多寫。要求援引具體的歷的不只兩個(gè)，可以多寫。要求援引具體的歷史事件支持你的觀點(diǎn)。史事件支持你的觀點(diǎn)。3. 3. 探險(xiǎn)者應(yīng)該盡力完成的主要目標(biāo)和好事探險(xiǎn)者應(yīng)該盡力完成的主要目標(biāo)和好事是什么？寫出兩個(gè)人類追求的

20、目標(biāo)和兩個(gè)可是什么？寫出兩個(gè)人類追求的目標(biāo)和兩個(gè)可以使其他星球受益的目標(biāo)，但如果你想到的以使其他星球受益的目標(biāo)，但如果你想到的不只兩個(gè)，可以多寫。不只兩個(gè)，可以多寫。為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題：為準(zhǔn)備給總統(tǒng)提建議，請回答下面問題： n探險(xiǎn)者要盡力避免或克服哪些可能的問題？探險(xiǎn)者要盡力避免或克服哪些可能的問題？寫出兩個(gè)人類可能遇到的問題和兩個(gè)其他星寫出兩個(gè)人類可能遇到的問題和兩個(gè)其他星球會遇到的問題，但如果你想到的不只兩個(gè)，球會遇到的問題，但如果你想到的不只兩個(gè)，可以多寫。如果可以的話，請你援引具體的可以多寫。如果可以的話，請你援引具體的歷史事件支持你的觀點(diǎn)。歷史事件支持你的觀點(diǎn)。5.

21、5. 在制定計(jì)劃時(shí)，還有哪些值得考慮的主意？在制定計(jì)劃時(shí)，還有哪些值得考慮的主意？6. 6. 根據(jù)你對哥倫布及其他探險(xiǎn)家的了解，你根據(jù)你對哥倫布及其他探險(xiǎn)家的了解，你認(rèn)為要是這次宇宙探險(xiǎn)盡可能成功，總統(tǒng)和認(rèn)為要是這次宇宙探險(xiǎn)盡可能成功，總統(tǒng)和航天員應(yīng)該計(jì)劃和實(shí)際做些什么？航天員應(yīng)該計(jì)劃和實(shí)際做些什么？ 日本人的歷史考試日本人的歷史考試 “ “日本跟中國日本跟中國100100年打一次仗，年打一次仗，1919世紀(jì)打了日清戰(zhàn)世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），2020世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），2121世紀(jì)如果日本跟中世紀(jì)

22、如果日本跟中國開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和國開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？近因在哪里？如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。輸了是輸在什么條件上？分析之?！蹦硞€(gè)高中生的回答某個(gè)高中生的回答n我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和會變成中國的內(nèi)海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加

23、日本的運(yùn)油成本。我們的石油高雄的右邊。這樣，會增加日本的運(yùn)油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政跨臺灣海峽進(jìn)東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經(jīng)過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日過，我們的主力艦和驅(qū)逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元20152015年年至至2020

24、2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以，我們現(xiàn)在就要做好對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。做好對華抗戰(zhàn)的準(zhǔn)備。沉痛的反思沉痛的反思 這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，我們的教育（含考試）就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：題目是這樣出的：“甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽定的甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽定的叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？叫什么條約？割讓多少土地？賠款多少銀兩？”每個(gè)學(xué)每個(gè)學(xué)生都努力做答案。結(jié)果，我們一天到晚忙著記憶什么時(shí)生都努

25、力做答案。結(jié)果，我們一天到晚忙著記憶什么時(shí)候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬候割讓遼東半島，什么時(shí)候丟了臺灣、澎湖，賠款二萬萬銀兩，萬銀兩，18941894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，18951895年簽定年簽定馬關(guān)條馬關(guān)條約約，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。那又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來可能會怎樣??！又怎樣呢？最主要的應(yīng)當(dāng)是將來可能會怎樣啊！人人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。一道高中歷史期末測驗(yàn)題一道高中歷史期末測驗(yàn)題評分標(biāo)準(zhǔn)評分標(biāo)準(zhǔn)n對歷史事件的理解、掌握和運(yùn)用對歷史事件的理解

26、、掌握和運(yùn)用n課外知識的運(yùn)用課外知識的運(yùn)用n文采和論證方法文采和論證方法n知識與觀點(diǎn)錯誤的處理知識與觀點(diǎn)錯誤的處理穿新鞋走穿新鞋走歪歪路路一道中考語文題一道中考語文題l同學(xué)們，你們有沒有意識到我們的母親已同學(xué)們，你們有沒有意識到我們的母親已經(jīng)人到中年，請你寫一段文字，告訴大家經(jīng)人到中年，請你寫一段文字，告訴大家母親人到中年后發(fā)生的變化。母親人到中年后發(fā)生的變化。l請你寫一段母親生日晚宴上的致辭。請你寫一段母親生日晚宴上的致辭。l請你給同學(xué)們介紹一本有關(guān)母親的書。請你給同學(xué)們介紹一本有關(guān)母親的書。建議之三：建議之三：教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以校為本教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以校為本以校為本以校為本l學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師教

27、學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)：優(yōu)勢學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師教學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)：優(yōu)勢（StrengthStrength）、）、不足（不足（WeaknessWeakness）、困難）、困難（ThreatThreat）和機(jī)遇（）和機(jī)遇（OpportunityOpportunity），找），找準(zhǔn)當(dāng)前需要改進(jìn)的核心問題，在全面關(guān)注準(zhǔn)當(dāng)前需要改進(jìn)的核心問題，在全面關(guān)注的前提下，有針對性地提出課堂教學(xué)評價(jià)的前提下，有針對性地提出課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)。校本教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)校本教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)n符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求符合學(xué)校教學(xué)發(fā)展的需求n克服了片面追求全面的傾向，重點(diǎn)突出克服了片面追求全面的傾向，重點(diǎn)突

28、出n動態(tài)變化動態(tài)變化n教師參與教師參與一所學(xué)校應(yīng)怎樣開展教學(xué)評價(jià)？一所學(xué)校應(yīng)怎樣開展教學(xué)評價(jià)？從自我評價(jià)與反思開始！從自我評價(jià)與反思開始！觀點(diǎn)一：自我評價(jià)與反思是促進(jìn)教師專觀點(diǎn)一：自我評價(jià)與反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑業(yè)成長的重要途徑觀點(diǎn)二：發(fā)現(xiàn)問題是自我反思的開端觀點(diǎn)二：發(fā)現(xiàn)問題是自我反思的開端反思途徑反思途徑l自傳反思（個(gè)人成長史）自傳反思（個(gè)人成長史）l從學(xué)生的眼睛看問題從學(xué)生的眼睛看問題l同事的感覺、經(jīng)歷與觀點(diǎn)同事的感覺、經(jīng)歷與觀點(diǎn)l與文獻(xiàn)對話與文獻(xiàn)對話從從孤獨(dú)孤獨(dú)走向走向合作合作同事評價(jià)同事評價(jià)o聽評課聽評課o集體備課集體備課o教學(xué)專題研討教學(xué)專題研討o師徒結(jié)對子師徒結(jié)對子o沙龍

29、沙龍o教案檢查與交流教案檢查與交流o反思日志交流反思日志交流o同事評價(jià)的可能形式同事評價(jià)的可能形式初中校教學(xué)診斷及改進(jìn)課題的做法之一初中校教學(xué)診斷及改進(jìn)課題的做法之一l在昌平區(qū)平西府中學(xué)舉辦的教學(xué)管理研討會上，在昌平區(qū)平西府中學(xué)舉辦的教學(xué)管理研討會上，趙德成老師主持教學(xué)觀摩之后的集體研討。他沒趙德成老師主持教學(xué)觀摩之后的集體研討。他沒有按照一般程序組織評課活動，而是先讓每為教有按照一般程序組織評課活動，而是先讓每為教師在大記事貼上寫下這堂課的一個(gè)師在大記事貼上寫下這堂課的一個(gè)“你感覺最后你感覺最后收獲的地方收獲的地方”和一個(gè)和一個(gè)“你覺得可以改進(jìn)的地方你覺得可以改進(jìn)的地方”，然后都張貼在教室邊

30、上的黑板上。所有聽課者都然后都張貼在教室邊上的黑板上。所有聽課者都先瀏覽一下大家的意見，然后才進(jìn)入發(fā)言階段。先瀏覽一下大家的意見，然后才進(jìn)入發(fā)言階段。這種做法的好處這種做法的好處l每個(gè)人都有機(jī)會參與聽評課，不像以前很多人其實(shí)只是每個(gè)人都有機(jī)會參與聽評課，不像以前很多人其實(shí)只是一名觀眾。一名觀眾。l每個(gè)人都可以了解更多人對這堂課的看法，而不只是少每個(gè)人都可以了解更多人對這堂課的看法，而不只是少數(shù)人的意見。數(shù)人的意見。l每個(gè)人都在思考自己的收獲在哪里，而不是站在一個(gè)第每個(gè)人都在思考自己的收獲在哪里，而不是站在一個(gè)第三方的立場去評判。三方的立場去評判。l每個(gè)人都既看到優(yōu)點(diǎn)，也找出不足，并尋找改進(jìn)的辦

31、法。每個(gè)人都既看到優(yōu)點(diǎn)，也找出不足，并尋找改進(jìn)的辦法。l上課者可以先瀏覽這些意見再進(jìn)行自我反思，就更有針上課者可以先瀏覽這些意見再進(jìn)行自我反思，就更有針對性。對性。l初中校教學(xué)診斷及改進(jìn)課題的做法之二初中校教學(xué)診斷及改進(jìn)課題的做法之二l昌平區(qū)北七家是一所農(nóng)村學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的昌平區(qū)北七家是一所農(nóng)村學(xué)校，他們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的聽評課制度效果不好，有些教師在應(yīng)付?，F(xiàn)在，聽評課制度效果不好，有些教師在應(yīng)付。現(xiàn)在，他們減少了聽課量的要求，要求每位教師聽課后他們減少了聽課量的要求，要求每位教師聽課后馬上填寫聽課意見表，包括三個(gè)主要欄目，分別馬上填寫聽課意見表，包括三個(gè)主要欄目，分別是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)、一點(diǎn)改進(jìn)建議。下課后是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)、一點(diǎn)改進(jìn)建議。下課后馬上交給上課者，上課者把它們粘貼在教案后邊。馬上交給上課者，上課者把它們粘貼在教案后邊。這種做法的好處這種做法的好處l每個(gè)人邊聽課邊思