2021—2022學年部編版語文七年級下冊第一單元教學引導及重點

1、第一單元·教學導引及重點歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術(shù)家閱讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。本單元學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?！締卧繕恕浚?）了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起學生的理想與抱負。（2）學習精讀的方法，注意把握牽動全篇的關(guān)鍵語旬或段落，揣摩

2、品味其含義和表達的妙處。（3）通過對細節(jié)描寫的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感?！締卧f明】這個單元主要講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。課文中所選擇的名人，是那些在歷史上做出杰出貢獻的人物。對于初中階段的學生來說，了解這些杰出人物的經(jīng)歷，認識他們所做的貢獻，感受他們的崇高品格，學習他們良好的習慣和治學方法是非常有益的。鄧稼先記敘了卓越的科學家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻。說和做記聞一多先生言行片段記敘了充滿愛國熱情的詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡?；貞涺斞赶壬ü?jié)選）回憶了偉大的文學家魯迅先生日常生活的細節(jié)。孫權(quán)勸學記載孫權(quán)勸說呂蒙學習的故事。這些

3、文章人文內(nèi)涵豐富，各有側(cè)重地寫出了名人的品格、氣質(zhì)，值得細細揣摩。在篇章結(jié)構(gòu)、語言形式等方面，也都各有特色，可以細讀、積累。本單元主要學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。重點一，抓住關(guān)鍵語句或段落。關(guān)鍵語句，是指那些或者在文章結(jié)構(gòu)上具有重要作用，或者能夠揭示全文主旨，或者具有深刻含義的語句。抓住關(guān)鍵語句，有助于把握段落之間的關(guān)系，厘清作者的思路、全文的脈絡，理解文章內(nèi)涵。比如，鄧稼先一課，通過小標題將全文劃分為幾大部分，抓住這些小標題，可以較快地了解

4、每部分的基本內(nèi)容,把握文章的大意。每一部分，又都有作者評價性的語句，這些語句從多方面凸顯出鄧稼先的巨大貢獻和人格品質(zhì)。教師在教學中可以引導學生找出來。比較難理解的語句也有一些，比如在與奧本海默的對比中，作者得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。還有文末的總結(jié)性評價：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！崩斫饬诉@些語句,對全文的內(nèi)涵才能有比較深人的認識，對鄧稼先其人，也才能有深刻的認識。重點二，字斟句酌，揣摩品味關(guān)鍵語句或段落的含義和表達的妙處。在整體把握的基礎(chǔ)上，可以進行字斟句酌的工作

5、，這是精讀、細讀的基本要求。比如說和做記聞一多先生言行片段一課中，作者是詩人，很多語句富有詩意，精練含蓄，意蘊豐富。課后練習題中列舉出來了一些，教師還可以引導學生找出其他的語句進行揣摩。重點三，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。細節(jié)，是人物、景物、事物等表現(xiàn)對象富有特色的細枝末節(jié)；細節(jié)描寫，是抓住表現(xiàn)對象細微之處，進行生動細致的描繪。細節(jié)描寫是寫人文章中常用的手段。要塑造生動具體、有血有肉，立體豐滿的人物形象，就要注意進行細節(jié)描寫?；貞涺斞赶壬?節(jié)選)一課中的細節(jié)描寫非常豐富。在一件件平常小事中，在旁人未加注意的細微之處，蕭紅用她細膩敏銳的筆觸進行描繪，捕捉到魯迅不為一般人所知的

6、另外一面，魯迅形象在一件件平常小事中站立起來，真切感人，微中傳神?！窘虒W指導】本單元教學要注意以下幾個方面：第一，本單元的教學要有整體性設(shè)計，突出讀寫結(jié)合。要把閱讀教學與“寫出人物的精神”的寫作教學結(jié)合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。第二，在閱讀教學中，首先要指導學生通過閱讀來學習課文中杰出人物的事跡和品格，其次應當指導學生學習這些杰出人物良好的習慣和治學方法。第三，在精讀的教學中，要關(guān)注課文的語言文字、篇章結(jié)構(gòu)、人文內(nèi)涵等，這些方面都值得反復揣摩、感悟和積累。其中要注意指導學生認真學習文章的語言特點，例如鄧稼先中語言的平實，說和做記聞一-多先生言行片段中語言的精致凝練，回憶魯迅先生（節(jié)選）中語言的細膩，孫權(quán)勸學中語言的簡潔。第四，適當補充人物生平和時代背景。鄧稼先這篇課文涉及的背景資料較多，例如我國一百多年來的歷史、我國的核武器研制史、鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況。了解這些資料，有助于把握課文內(nèi)容?？梢灾笇W生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料。如無條件，教師可以適當提供。但要注意，補充介紹的資料不是越多越好，也不能喧賓奪主，還