淺談幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對策(1)

1、 重慶第二師范學(xué)院高等教育自學(xué)考試(本科)畢 業(yè) 論 文題 目：淺談幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對策指導(dǎo)教師： 段 靖 姓 名： 曾 益 專 業(yè)： 學(xué)前教育 準(zhǔn)考證號： 020015300678 2021年 3 月 26 日目錄內(nèi)容摘要1關(guān)鍵詞1一、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀描述2二、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析2一教師一手包辦，幼兒根本不參與2二過于追求美觀，無視了教育性2三盲目效仿，雷同多，創(chuàng)新少2四墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化，缺乏互動性3五墻面環(huán)境設(shè)計任務(wù)化3三、幼兒園墻面設(shè)計的根本原那么3一尊重幼兒年齡特點，激發(fā)幼兒的興趣3二讓幼兒參與其中，引導(dǎo)幼兒主動探索3三圍繞教育目標(biāo)，充分發(fā)揮隱性教育功

2、能3四保持墻飾內(nèi)容的新穎性，適時更新4四、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對策4一讓幼兒以主人的身份參與墻面創(chuàng)設(shè)4二利用活動室的墻面，創(chuàng)設(shè)新奇的、有趣味的，寓意鮮明的墻飾51.小班的墻面創(chuàng)設(shè)52.中班的墻面創(chuàng)設(shè)53.大班的墻面創(chuàng)設(shè)5三進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要及時更換內(nèi)容51.在不同的節(jié)日和不同的季節(jié)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的內(nèi)容也要有所不同52.創(chuàng)設(shè)要具有社會性5參考文獻(xiàn)：6內(nèi)容摘要在幼兒園中，環(huán)境是重要的教育資源。幼兒的健康成長離不開環(huán)境的作用，環(huán)境作為教育中的“隱形課程發(fā)揮著越來越重要的作用。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的開展。而作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要的組

3、成局部，墻面環(huán)境對幼兒的開展也發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前我國幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在許多問題，因此我們應(yīng)積極去面對這些問題，進(jìn)而采取相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：幼兒園 墻面 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 1淺談幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對策環(huán)境是幼兒園課程的一局部，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與同伴之間的相互交流與合作。然而當(dāng)前我國幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著許多問題，我們應(yīng)積極面對，采取相應(yīng)的對策。一、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀描述在幼兒園環(huán)境布置過程中，我們一直在想：怎樣做才能為孩子的成長提供支持性的環(huán)境，滿足孩子多方面的需求，使他們從中獲得有意于身心開展的經(jīng)驗。但在實際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中卻存在這樣一些弊端，如：只要一

4、提到環(huán)境創(chuàng)設(shè)馬上就聯(lián)想到墻面美化，認(rèn)為只要能根據(jù)季節(jié)或節(jié)日活動的需要進(jìn)行墻面布置即可，卻無視了與幼兒每天相互作用的活動設(shè)備和游戲材料的提供相照應(yīng)，甚至很少考慮幼兒每天身在其中的活動室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。二、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析一教師一手包辦，幼兒根本不參與 在當(dāng)前的幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師已經(jīng)成了主宰者，從規(guī)劃、準(zhǔn)備、實施到最終完成全都一手操辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為墻飾的點綴。而幼兒大多數(shù)只能充當(dāng)被動的欣賞者。實際上，通過那些精美成熟的作品就可以斷定整個墻面環(huán)境大都是成人的“功績。往往都是由教師“自編、自導(dǎo)、自演，沒有考慮過幼兒的建議和感受，沒有從幼兒的興趣需

5、要出發(fā)，純粹是追求環(huán)境布置的結(jié)果。坦白地說，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)確實是件勞心又勞力的活。但再苦再累，教師們似乎都不愿讓幼兒參與。因此，這似乎已經(jīng)成了理所當(dāng)然的事，只要提到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那就是教師的事。這樣不利于幼兒思維的開展、個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師之所以這樣的另一重要原因是，有些幼兒園按慣例要求教師開學(xué)初布置好環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境評比，因此必定造成教師動手動腦多，幼兒動手動腦少的想象。二過于追求美觀，無視了教育性現(xiàn)在有的幼兒班級，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過多重視作品的精致、漂亮、完整。不少人認(rèn)為墻面環(huán)境的作用僅局限于裝飾和點綴。受到這種觀念的影響，有些教師在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的時候過分追求畫面的精致、美觀，把那些自認(rèn)

6、為漂亮的、好看的東西都放在墻面上，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的開展水平。過分追求墻面外觀的漂亮和形式的新穎別致，竭力突出墻面環(huán)境的優(yōu)美，突出裝飾性，不管它是不是符合整個墻面環(huán)境的主題與風(fēng)格，對環(huán)境的教育性考慮很少。在幼兒園這種女教師占據(jù)絕大多數(shù)工作崗位的地方，由于性別因素的影響，這種現(xiàn)象更是難以防止。這使墻面環(huán)境失去了應(yīng)有的教育意義而淪為名副其實的“墻面。因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒開展的教育價值。三盲目效仿，雷同多，創(chuàng)新少現(xiàn)實中，許多幼兒園的墻面環(huán)境都大同小異，甚至可以說是千篇一律。墻面環(huán)境布置根本上都是以圖片和彩色卡紙作品為主，最多再挑幾幅幼兒好看的繪畫作品放在墻面上，很難看到新的把

7、戲。這很難使幼兒獲得豐富多彩的認(rèn)知和體驗。更有甚者，有時候還會出現(xiàn)“東施效顰的現(xiàn)象。如：在一所幼兒園看到一面很特別的墻，墻上掛滿了各式各樣的飲料瓶，每個飲料瓶都用油漆刷成了白底藍(lán)花的青花瓷樣式。班上老師說，她出差的時候看到別的幼兒園這樣布置很漂亮，所以她回來后也這樣布置了。說實話，這些“青花瓷確實很漂亮，也很特別，但卻不怎么招人喜歡。因為整個教室被這些涂滿了油漆的瓶子 弄得到處都是油漆味，刺鼻的氣味讓人一刻也不想多呆。成年人都如此感覺，那么幼兒呢？所以說，教師在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的時候，不能盲目的效仿，要考慮幼兒園、班級、幼兒、教育教學(xué)目標(biāo)等多方面的實際情況，具體問題具體分析。2四墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化

8、，缺乏互動性教師往往根據(jù)個人的審美標(biāo)準(zhǔn)和喜好來設(shè)計墻面環(huán)境，而很少考慮幼兒的興趣和需要，教師也很少主動引導(dǎo)幼兒與墻面互動，幼兒被置身于事外，沒有被真正的納入其中，無視了幼兒發(fā)現(xiàn)環(huán)境、享受環(huán)境和在環(huán)境中成長的重要性。五墻面環(huán)境設(shè)計任務(wù)化很多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在剛開學(xué)的時候都會給教師們布置任務(wù)，讓他們創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境，并進(jìn)行檢查、評比。這樣一來，很多教師為了應(yīng)付檢查或者為了在評比中取得好成績，就一切以領(lǐng)導(dǎo)的旨意為出發(fā)點，以領(lǐng)導(dǎo)的喜好和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而完全不顧幼兒的需要。由于每一次墻面環(huán)境都是教師花了大量的時間和精力完成的，可以說都是她們的嘔心瀝血的作品。因此，教師們一般都舍不得更換。而且要重新創(chuàng)設(shè)就需要重新規(guī)劃

9、、設(shè)計，重新收集材料，重新制作道具等，所以很多怕麻煩的教師就抱著“多一事不如少一事的心態(tài)，不會主動地更換。一般情況下，如果幼兒園領(lǐng)導(dǎo)沒有作硬性要求的話，墻面環(huán)境可能一年半載甚至更長時間都不會更換。由于很多墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不考慮幼兒的興趣和需要，不符合幼兒身心開展的特點，幼兒一般都以“三不的態(tài)度對待，即“不感興趣“不關(guān)心“不在乎。教師可能自己覺得效果很好，而實際上幼兒根本沒有感覺，甚至不屑一顧。三、幼兒園墻面設(shè)計的根本原那么幼兒園的墻面設(shè)計不僅具有美化、裝飾幼兒園的作用，還可以豐富幼兒的認(rèn)知，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，開展幼兒的思維和想象力，具有獨特的教育價值。教師在設(shè)計墻面時，需要遵循

10、以下根本原那么：一尊重幼兒年齡特點，激發(fā)幼兒的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。幼兒有其獨特的開展需要、能力和興趣，教師絕不能把幼兒園的墻面設(shè)計當(dāng)成小學(xué)的黑板報來布置，而是要根據(jù)幼兒的年齡特點，多一些童趣，少一些說教；多一些溫馨的氣氛，少一些僵硬的形式；多一些生動的故事情節(jié)，少一些文字化的標(biāo)語口號。此外，墻面設(shè)計的位置不宜過高。幼兒園墻面設(shè)計的位置應(yīng)根據(jù)各年齡班幼兒的身高特點來決定，一般應(yīng)以班內(nèi)幼兒平均身高為標(biāo)準(zhǔn)。畫面的下端不低于幼兒平均身高的二分之一，上面局部不高于幼兒平均身高的二分之一。二讓幼兒參與其中，引導(dǎo)幼兒主動探索皮亞杰認(rèn)知理論認(rèn)為，教育的真正目的并非增加兒童的知識，而是設(shè)置

11、充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索、主動學(xué)到知識。在傳統(tǒng)的墻面設(shè)計布置過程中往往是教師意志多，幼兒意志少；教師動手多，幼兒動手少。這往往導(dǎo)致教師從自己的審美角度出發(fā)考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，僅僅追求外表上好看、漂亮，無視了孩子的興趣所在。而墻面設(shè)計的價值恰恰應(yīng)該以幼兒的眼光來評判。因此教師在墻面設(shè)計的創(chuàng)作過程中，要多為孩子提供參與和表現(xiàn)的時機(jī)，把墻面作為記錄幼兒作品的場所，讓墻面說話。這樣不僅可以真正地使墻面設(shè)計滿足幼兒的需要，而且通過幼兒親身實踐，開展了其動手能力和創(chuàng)造性，同時也可以調(diào)動幼兒互動的積極性。三圍繞教育目標(biāo)，充分發(fā)揮隱性教育功能所謂隱性教育是指在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過間接的、內(nèi)隱的方式在各種

12、 活動中對受教育者的觀念、價值、道德、認(rèn)知、情感等領(lǐng)域產(chǎn)生影響的教育過程。幼兒園墻面設(shè)計作為一種“隱性教材無疑在幼兒智力開發(fā)、審美能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。設(shè)計與教育有機(jī)結(jié)合，讓孩子通過耳濡目染受到教育。要讓課程目標(biāo)貫穿于整個墻面環(huán)境的設(shè)計過程，把墻面設(shè)計作為一種教育理念和課程模式的必要條件，體會墻面設(shè)計與幼兒之間的互動性。3四保持墻飾內(nèi)容的新穎性，適時更新墻面環(huán)境的設(shè)計不是一勞永逸的，需要根據(jù)環(huán)境的改變而改變。一張畫貼的時間久了，幼兒就不會去關(guān)注了，墻面設(shè)計也就失去了其存在的價值。在墻面設(shè)計上應(yīng)防止形式單一和內(nèi)容陳舊，應(yīng)多增添一些具有時代特征的內(nèi)容，使幼兒了解當(dāng)代社會，從小受到

13、現(xiàn)代文明的熏陶。墻面的設(shè)計要及時捕捉自然環(huán)境與季節(jié)的變化。例如，表現(xiàn)季節(jié)的變化：春天應(yīng)該多裝點一些迎春花、桃花；以表現(xiàn)萬物復(fù)蘇的景象；夏天就應(yīng)該用蔥綠的葉子來表現(xiàn)枝葉茂盛，用果實代替迎春花、桃花；到了秋天，綠葉就應(yīng)該換成黃色、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景，同時增加一些飽滿的果實；隨著氣溫的降低，就應(yīng)取下葉子，貼上飛舞的用白紙制作的或者購置的裝飾雪花，畫上雪人。綜上所述，幼兒園墻面環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的社會環(huán)境、自然環(huán)境變化及幼兒認(rèn)識能力的提高及時更換，使幼兒園的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒認(rèn)識大自然、了解社會的窗口。四、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的對策一讓幼兒以主人的身份參與墻面創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的教育

14、不僅蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵在環(huán)境創(chuàng)設(shè)繁榮的過程中。日本很早就在幼兒園課程中提出：把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)定位在“和幼兒一起創(chuàng)造充實的生活，也就是說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。而僅僅由教師單方面籌劃、忙碌，布置好了之后對幼兒說一聲“請進(jìn)的做法，只會在無形之中扼殺幼兒的主體性和參與精神。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中如果采納和吸收幼兒的建議，并請幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅能給幼兒提供參與活動的時機(jī)，開展動手操作能力，更重要的是能滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識。因此，教師要改變觀念，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒，那么教師的角

15、色就會從原先的直接動手、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者、支持者。首先，教師要多關(guān)注幼兒，觀察幼兒的興趣點、觀察幼兒的需求，激發(fā)幼兒創(chuàng)設(shè)墻面的積極性，然后要多傾聽幼兒創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持，發(fā)動幼兒討論，最后共同定出墻面環(huán)境的內(nèi)容。如，幼兒常常會互相說自己去過那些地方游玩，這些常常會引起幼兒的極大興趣，那么如何把這些興趣變?yōu)橛變簣@墻面環(huán)境的一個內(nèi)容呢？教師可以適時地啟發(fā)幼兒，“你什么時候去游玩的？“你都玩了些什么？啟發(fā)幼兒集體討論，然后定出“節(jié)日快樂墻面環(huán)境的內(nèi)容。如：“節(jié)日快樂的墻面設(shè)計，這面墻飾，是由班內(nèi)一位小朋友“五一節(jié)去北京游玩，回來和其他小朋友講述游玩趣事而生成的一個

16、主題墻飾。教師抓住教學(xué)的這一契機(jī)，引發(fā)幼兒收集有關(guān)節(jié)日的圖片，如“三八節(jié)、“兒童節(jié)、“教師節(jié)等等，當(dāng)孩子們對節(jié)日越來越關(guān)注的時候，教師便利用家庭資源，讓家長給孩子們豐富一些重大節(jié)日的知識，同時發(fā)放家園調(diào)查表，讓家長記錄孩子到底了解哪些節(jié)日，在過節(jié)時孩子們是如何度過的。快過“元旦時，教師組織幼兒用自己靈巧的雙手，豐富墻面。“元旦剛過，教師又發(fā)動幼兒把過節(jié)時拍的照片帶來裝飾墻面。瞧，幼兒的笑臉多燦爛，至 資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途此一組生動的墻面環(huán)境便應(yīng)運(yùn)而生。這面墻，有幼兒的快樂參與和家長的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為融洽，有利于更好地促進(jìn)幼兒的開展。其次，將收集布

17、置的材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料，在這個過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，幼兒能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，開展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾墻面，這樣孩子間的交往能力就能得到很好的開展，而此時教師只是作為一個觀察者隨時的觀察幼兒，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒確實有困難并真的需要幫助時，可輕聲的問幼兒“需要我的幫助嗎？征得幼兒同意后再介入。4二利用活動室的墻面，創(chuàng)設(shè)新奇的、有趣味的，寓意鮮明的墻飾幼兒一走進(jìn)教室映入眼

18、簾的首先是墻面的布置，每塊墻面都要裝飾。墻面的內(nèi)容一般要根據(jù)本班幼兒的年齡及身心特點，結(jié)合季節(jié)的變化和教學(xué)內(nèi)容等選擇幼兒感興趣的題材，其內(nèi)容要各具特色，各有側(cè)重，融知識性、趣味性與一體。1.小班的墻面創(chuàng)設(shè)小班的主題可為?我愛我家?，在墻面上貼些有關(guān)爸爸媽媽的圖片就能讓幼兒在幼兒園中感覺到像和爸爸媽媽在一起，以減少幼兒在剛?cè)雸@是的焦慮。可以在墻面設(shè)計時以?畫媽媽?為主題，說媽媽的眼睛真好看，媽媽的衣服真漂亮，讓幼兒感覺到媽媽在同他們說話，“寶寶不怕，媽媽就在你身邊。這樣可增加幼兒的平安感，讓幼兒在幼兒園中感受到家的溫暖。2.中班的墻面創(chuàng)設(shè)在中班可設(shè)?大人的世界?主題墻活動，讓幼兒在墻面上粘貼一些

19、爸爸媽媽工作時的圖片，可包括：爸爸媽媽在哪里工作，干什么工作，搜集一些這樣的圖片掛在墻上讓幼兒了解到社會中有各種各樣的工作，而且每一項工作都是必不可少的，讓他們懂得父母的辛苦。3.大班的墻面創(chuàng)設(shè)在大班可以?我從哪里來?這一話題作為主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。教師和家長可共同搜集一些有關(guān)十月懷胎時的圖片與資料，這樣不僅讓幼兒了解了自己是從哪里來的，而且還能讓幼兒懂得媽媽的辛苦。三進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要及時更換內(nèi)容適時的環(huán)境布置使幼兒對周圍事物的不斷變化產(chǎn)生新奇感。墻面環(huán)境是靜態(tài)的，墻面環(huán)境對幼兒的教育卻是一個動態(tài)的過程，他為幼兒提供了一個教育天地。所以墻面的環(huán)境要及時更換，不要一成不變，一勞永逸。1.在不同的節(jié)日和不同的季節(jié)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的內(nèi)容也要有所不同“三八婦女節(jié)時可以?畫媽媽?為主題，讓幼兒通過畫來表達(dá)自己對媽媽的愛?！傲粌和?jié)時可以?快樂的六一?為主題。進(jìn)行秋季特征教育時，墻面環(huán)境主題可為?美麗的秋天?，可畫些蔬菜、水果、花等。十月一日國慶節(jié)時可創(chuàng)設(shè)以?慶祝國慶?為主題的墻面環(huán)境，可畫些國