幼兒園小班故事說課稿《小兔乖乖》

1、幼兒園小班故事說課稿小兔乖乖一、說教材我從三方面來說一下教材：1 、社會現(xiàn)狀：當(dāng)今社會現(xiàn)象屢見不鮮特別是幼兒園孩子有的幼兒因為貪圖好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠的山村；有的幼兒因為分辨不清真假太聽信陌生人的話而遭綁架；還有的幼兒分不清真假而使家庭財產(chǎn)受損更嚴重者直接失去了幼小的生命以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強安全教育2 、幼兒的年齡特點：小班幼兒年齡小無辨別是非好壞的能力無防范意識很容易上當(dāng)經(jīng)不起誘惑如果生硬地和他們說道理讓他們注意保護自己幼兒不易接受但如果通過故事讓他們把故事中得到的經(jīng)驗遷移到生活中去這符合他們的年齡特點及認知規(guī)律3 、教材本身的特點：小兔乖乖這則故事非常短小且內(nèi)

2、容生動易懂故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣易于模仿最重要的是小朋友非常喜愛 “小兔” 這一角色所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的 “教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物要符合幼兒的現(xiàn)實需要”二、活動目標基于教材的綜上特點我從認知、情感、能力三方面來制定這次活動目標1 、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事小兔乖乖練習(xí)大 灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)2 、能遷移故事中的經(jīng)驗明白不能讓陌生人隨便進門這一道理3 、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己三、活動準備我從兩方面來準備：1 、 前期經(jīng)驗準備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗才能提升幼兒的已有經(jīng)驗所以以下兩經(jīng)驗是這次活動成功開展的有力保障幼兒有

3、模仿故事對話的經(jīng)歷并已形成一定的秩序；從平時與家長、教師的談話中已知父母要出門前會對自己交代些什么話；2 、物質(zhì)準備：小班幼兒對色彩鮮艷生動形象的事物感興趣為此我準備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子）三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個配樂音樂、錄音機四、活動程序這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣一了解故事一加深理解一情境表演一延伸活動下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié)：（一）、激發(fā)興趣：我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：1 、出示背景圖引起幼兒注意問：“你知道蘑菇房里住著誰”幼兒展開充分的想象2 、師打開蘑菇房揭示故事主角：“哦原來是小兔子一家”3 、引出故事：“今天小兔子一家發(fā)生了一件事想聽

4、”（我采用直接提問法引導(dǎo)幼兒進入故事情境知道故事的主人公在設(shè)疑的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望）（二）、初步感知故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實施：1 、初聽故事了解故事第一段解決難點師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）（因為小班幼兒的反應(yīng)慢接受新知識的速度也較慢所以第一遍故事必須由教師親身講述以便幼兒聽清故事內(nèi)容因為只有在聽清的基礎(chǔ)上才能去了解故事）我從以下幾個問題著手：“兔媽媽要去干什么”“出門前她對三只小兔說了什么話”“你媽媽出門前會對你說些什么”“那兔媽媽為什么會對小兔這么說”（“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點為了解決這一難點我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗 “媽媽

5、出門前為什么會交代自己一些話”從而把生活中的一些經(jīng)驗遷移到作品中讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運用幼兒的已有生活經(jīng)驗）2 、繼續(xù)聽教師將故事整體感知故事內(nèi)容聽完后我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容“媽媽走后誰來了”“大灰狼有沒有騙過小兔子”“小兔子想了什么辦法打敗大灰狼”“大灰狼最后怎樣了”（這一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體通過四個有征對性的問題初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)了解故事的情節(jié)）（三）、深入理解故事練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音1 、第二遍整體聽故事師講完故事問：“兔媽媽出門前對小兔子說了什么”“你會唱小兔乖乖的歌我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音”“那

6、大灰狼又是唱小兔乖乖的歌的我們也來學(xué)學(xué)”（在這一環(huán)節(jié)中通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點幾魅力同時我突出了這一活動的重點感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)我運用啟發(fā)引導(dǎo)法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音讓幼兒通過親身體驗去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別）2 、分組練習(xí)進一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)3 、個別幼兒上臺試表演（綱要中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的我請幼兒比一比中體驗活動的快樂同時我運用賞識激勵法鼓勵幼兒個別上臺表演使情感目標得到了很好的體現(xiàn)）4 、集體跟錄音試講故事（在幼兒大多已經(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下

7、我組織幼兒集體跟講故事把活動推向高潮）5 、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到”（通過這一提問我揭示了這次活動的主題；不能隨便讓陌生人進門也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)）（四）、生活情境表演師扮演媽媽請一陌生的教師扮演陌生人進行生活情境表演（我通過 “如果媽媽不在家你們也能象聰明的小兔一樣看好家”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗又遷移到生活中幼兒在情境游戲中生活經(jīng)驗又得到擴展）（五）、延伸活動故事續(xù)編由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子很不甘心他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣而且把尾巴也裝成兔尾巴了那它會不會騙過聰明的小兔呢”（故事教學(xué)目標中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴展和續(xù)編故事而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標同時我留給了孩子充分的想象空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造