《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》教案及練習(xí)

1、?生命 ,生命?紫藤蘿瀑布?童趣?教案及練習(xí)?生命 生命?、?紫藤蘿瀑布?、?童趣? 二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)： ?生命 生命? 1. 知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住主題或 ,細(xì)致地研究課文。 2. 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 ?紫藤蘿瀑布? 1. 理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。 2. 揣摩文中寫(xiě)景的妙處。 3. 理清文章層次結(jié)構(gòu) ,理解文章中心思想。 4. 感悟生命的永恒。 教學(xué)重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu) ,理解文章中心思想。 教學(xué)難點(diǎn)：l學(xué)會(huì)揣摩文中寫(xiě)景的妙處。 2理解本文寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。 ?童趣? 準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓 ,節(jié)奏清楚地朗讀

2、并背誦課文。 理解只有善于觀察 ,善于聯(lián)想想像 ,才能有物外之趣。 學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。 理解文章敘事順序 ,了解各層大意。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀 ,領(lǐng)會(huì)課文大意。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞 ,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像 ,獲得生活樂(lè)趣。 三. 新課講解 ?生命 生命? 一簡(jiǎn)介作者及作品： 杏林子 ,本名劉俠 ,臺(tái)灣女作家。陜西扶風(fēng)人 ,1942年生 ,北投國(guó)小畢業(yè)。12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 ,至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但寫(xiě)作不輟 ,先后出版多部文集 ,讓灰心的人鼓足勇氣 ,使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年 ,中選臺(tái)灣十大杰出青年；1983年獲國(guó)家文藝基金會(huì)散文獎(jiǎng)；1

3、990年獲吳三連社會(huì)效勞獎(jiǎng)。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì) ,為全臺(tái)灣一百萬(wàn)殘障朋友效勞 ,把自己的愛(ài)心實(shí)踐出來(lái)。 主要作品?另一種愛(ài)情?、?生命之歌?等。?生命 生命?一文 ,選自?杏林子作品精選?。 二整體感悟： 1. 作品?生命 生命?講述了哪三個(gè)事例？引發(fā)了怎樣的思考？請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞。 參考三個(gè)事例 A、小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎。 B、香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出一截小瓜苗。 C、“我靜聽(tīng)自己的心跳 ,感受自己的生命。 主題詞分別是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。 三點(diǎn)思考的主題詞分別是A、意義。 B、價(jià)值。 C、奮斗。 2. 三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)例子舉的

4、又都是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的小生命？ 作者舉的動(dòng)植物的例子都是不起眼的小生命 ,為什么不舉獅子 ,大象等龐然大物、只說(shuō)小飛蛾？不舉參天大樹(shù) ,只說(shuō)一棵小瓜苗 ,這樣排序說(shuō)明了什么？說(shuō)明世界上任何卑微的生命都有頑強(qiáng)的生命力 ,更何況人了。 3. 三個(gè)事例、三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別？試就這些思考再?gòu)纳钪信e出一、兩個(gè)事例？ 三個(gè)事例分別側(cè)重于生命自我珍視 ,生命的誕生和生命活動(dòng)。從三個(gè)事例中引發(fā)對(duì)生命的三點(diǎn)思考：A、必須對(duì)自己負(fù)責(zé) ,好好使用生命。B、讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值。C、珍惜生命、時(shí)間 ,不懈努力。 注意：舉例要切合課文內(nèi)容 ,例如雷鋒的例子切合第二點(diǎn)思考；張海迪 ,桑蘭等又較切合第一

5、點(diǎn)思考；而作者杏林子 ,張海迪又較切合第三點(diǎn)思考。 三深入剖析： 1. 作者開(kāi)頭寫(xiě)小飛蛾的例子 ,強(qiáng)調(diào)其“小 ,什么目的？ 作者開(kāi)頭寫(xiě)小飛蛾的例子 ,強(qiáng)調(diào)其“小 ,意在說(shuō)明：任何再小的生物 ,都有強(qiáng)烈的求生欲望。 2. 如何理解“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值？ 生命是短暫的 ,人們要在短暫的人生旅途中 ,盡量多做有于益人類(lèi)、有益于社會(huì)的事 ,使生命更有價(jià)值。 3. “不管未來(lái)的命運(yùn)如何 ,遇福遇禍 ,或喜或憂 ,我都愿意為它奮斗 ,勇敢地活下去 ,這表現(xiàn)了作者有怎樣的精神？你從中感受到什么？ 這表現(xiàn)了作者具有不怕困難 ,百折不撓的斗爭(zhēng)精神。 四比擬閱讀： 閱讀課后同題文章?生命 生命?美國(guó) 克

6、倫沃森 ,思考問(wèn)題：兩篇?生命 生命? ,你更喜歡哪一篇？為什么？ 1. 沃森的文章與課文所舉的第一例 ,主旨完全相同 ,課文從三個(gè)事例引發(fā)三點(diǎn)思考 ,沃森的文章那么是細(xì)致地描寫(xiě)受傷的蜜蜂怎樣竭力掙扎。 2. 杏林子的?生命 生命?注重形象描寫(xiě)與理性思考的結(jié)合。沃森的文章文學(xué)色彩比擬強(qiáng)。 ?紫藤蘿瀑布? 一字詞積累： 1. 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。 迸濺出bng 忍俊不禁jn 仙露瓊漿qing 盤(pán)虬臥龍qi 2. 解釋下面的生詞。 l迸濺：向外濺出或噴射。 2繁密：多而密。 3稀落：稀稀疏疏 ,出現(xiàn)得少。 4伶仃：孤獨(dú) ,沒(méi)有依靠。 5酒釀；江米酒。 6挑逗：逗引 ,招惹。 7忍俊不禁：忍不住笑。

7、忍?。汉Α?8仙露瓊漿：形容鮮美的酒。 9盤(pán)虬臥龍：盤(pán)旋地繞 ,像臥著的龍。 二整體感知 ,理清思路：看花憶花悟花。 三深入剖析： 1. 作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)的？ 1色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上 ,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光 ,就像迸濺的水花。 2形：像一條瀑布 ,從空中垂下 ,不見(jiàn)其發(fā)端 ,也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵。 3態(tài)：仿佛在流動(dòng) ,在歡笑 ,在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗 ,彼此推著擠著。 2. 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的？色形香 先寫(xiě)每一穗花 ,再寫(xiě)每一朵花。先寫(xiě)花趣的色彩 ,“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。

8、顏色便上淺下深。然后寫(xiě)花的形狀 ,“像張滿了的小小的帆 ,帆下帶著尖底的艙 ,船艙鼓鼓的 ,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容 ,就要綻開(kāi)似的。最后寫(xiě)花的香味 ,“淡淡的芳香 ,香氣似乎也是淺紫色的 ,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 3. 作者在描寫(xiě)時(shí) ,采用了哪些修辭手法？ 大量運(yùn)用了比喻和擬人。寫(xiě)花兒一串串“挨著、“擠著 ,花兒彼此“推著、擠著、“叫著“嚷嚷“我在開(kāi)花！“我在開(kāi)花！ ,以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè) ,讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。 以“瀑為比喻 ,贊美花之茂與繁。以“歡笑、“挑逗等擬人手法 ,突出花具有人的靈氣 ,這樣將比喻、擬人交替使用的還有用“帆、“艙喻花朵外形

9、,用“忍俊不禁擬花朵的情態(tài) ,生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。 4. 作者為什么把花香說(shuō)成“似乎也是淡紫色的 ,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我？ 這里運(yùn)用了通感。即人的感覺(jué)相通 ,如花香是嗅覺(jué)感受 ,作者把它說(shuō)成“淺紫色的 ,這是視覺(jué)感受 ,“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我是幻覺(jué)感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。 5. 文中插入一段寫(xiě)十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成比照 ,突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇 ,與人的不幸遭遇形成類(lèi)比 ,說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 6. 作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。說(shuō)說(shuō)你

10、對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。 十多年前紫藤蘿花稀落 ,遭遇不幸 ,過(guò)了這么多年 ,又開(kāi)花 ,而且開(kāi)得這樣盛 ,這樣密 ,這樣生機(jī)勃勃 ,想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類(lèi)也是如此 ,小弟雖然身患絕癥而死 ,但人類(lèi)的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò) ,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。人類(lèi)社會(huì)照樣向前開(kāi)展 ,因此說(shuō) ,生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 7. 提問(wèn)：本文的倒敘第二段運(yùn)用什么修辭手法 ,這樣寫(xiě)有什么深刻含義？ 運(yùn)用比喻、比擬等修辭手法 ,這些花也正如人 ,人類(lèi)社會(huì)也正如花一樣由每一個(gè)個(gè)體組成 ,雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸 ,但人類(lèi)社會(huì)照樣向前開(kāi)展 ,生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 8. 提問(wèn)：“

11、本文的最后一段有什么深刻含義？ 說(shuō)明作者從花中得到感悟 ,心中的失弟悲哀焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力 ,感悟到生命的永恒。 小結(jié)：本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花 ,睹物釋?xiě)?,心中的悲哀焦慮化為精神的寧?kù)o ,感悟到生命的永恒 ,贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。中心思想 文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法 ,突出花的勃勃生機(jī) ,贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 ?童趣? 一注意以下加點(diǎn)字的讀音： 藐mio 項(xiàng)為之強(qiáng)jing 鶴唳l 怡y然 凹凸o t 為壑h 癩li蝦蟆 二注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。 項(xiàng)為之強(qiáng)脖子、頸項(xiàng) 果如鶴唳云端果真 以叢草為林樹(shù)林 興正濃興趣 方出神正 驅(qū)之別院趕、驅(qū)逐 明察秋毫

12、：連極細(xì)小之物也看得一清二楚 ,表現(xiàn)視力極佳。 怡然自得：形容安閑愉快而滿足的樣子。怡然：安閑、愉快的樣子。 龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。 夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 三篇章理解： 1. 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事? 文章圍繞“物外之趣回憶了三件趣事。 2. 試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鶴 ,徐噴以煙 ,使其沖煙飛鳴 ,怡然稱快。第二件是把土墻凹凸、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件 ,把癩蝦蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù) ,又寫(xiě)了如何懲罰癩蝦蟆 ,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 3. 三件趣事之“趣是怎樣得到的? 樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察 ,豐富的想像 ,才會(huì)得到。 4

13、. 怎樣才能獲得“物外之趣呢? 第1自然段“明察、“細(xì)察是兩個(gè)語(yǔ) ,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣。 “張目對(duì)日 ,明察秋毫是觀察的本領(lǐng)。 “見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理是觀察的習(xí)慣。 故時(shí)有物外之趣是觀察的收獲。 第2、3、4段 ,只是“明察“細(xì)察了 ,是否就有“物外之趣了? 除“明察、細(xì)察之外 ,還要有豐富的想像 ,才能真正獲得“物外之趣。 5. 以下三件趣事 ,作者是怎樣想像的? 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞于空中 ,自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中 ,“徐噴以煙 ,使之沖煙而飛鳴 ,怡然稱快。 第二件趣事：以“叢草為林“蟲(chóng)蚊為獸“凸者為丘“凹者為壑 ,從而怡然自得。 第三

14、件趣事：把癩蝦蟆看做龐然大物 ,“拔山倒樹(shù)而來(lái)盡吞二蟲(chóng) ,以及如何懲罰癩蝦蟆。 這三件趣事可否調(diào)換位置 ,為什么? 不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴 ,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凹凸處擬作“林、獸、丘、壑 ,再到癩蝦蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。 附譯文： 我回想自己在年幼的時(shí)候 ,能睜大眼睛直視太陽(yáng) ,視力好極了 ,每遇見(jiàn)細(xì)小的東西 ,一定要仔細(xì)觀察它的紋理 ,所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。 夏夜里 ,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲 ,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞 ,這么一想 ,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們 ,連脖子也變得僵硬了。我

15、又留幾只蚊子在白色帳子里 ,慢慢地用煙噴它們 ,使它們沖著煙邊飛邊叫 ,構(gòu)成一幅青云白鶴圖 ,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣 ,這使我感到快樂(lè)極了。 我常在土墻上下不平的地方 ,在花臺(tái)上雜草叢生的地方 ,蹲下身子 ,使身子跟臺(tái)子一般高 ,把叢草當(dāng)成樹(shù)林 ,把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸 ,把土塊凸出局部當(dāng)成丘陵 ,低陷局部當(dāng)成山溝 ,我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽 ,愉快而又滿足。 有一天 ,我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗 ,便蹲下來(lái)觀察 ,興味正濃厚 ,突然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái) ,原來(lái)是一只癩蝦蟆 ,舌頭一吐 ,兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小 ,正看得出神 ,不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)

16、,捉住癩蝦蟆 ,抽了它幾十鞭子 ,把它趕到別的院子去。 【模擬試題】答題時(shí)間：60分鐘 一. 根底知識(shí)與運(yùn)用 1. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 zh 立 nng 視 bng 濺 休q xun 騰 mio 小 g 負(fù) ln 峋 伶dng yu 惑 訓(xùn)ji 庸l 2. 給加點(diǎn)字注音 啜泣 目眩 挑逗 擎天撼地 忍俊不禁 一瞬間 沉淀 短暫 內(nèi)疚 3. 成語(yǔ)連城可任選一組 要求：把下面成語(yǔ)中缺少的字填上 ,使前后都構(gòu)成完整的成語(yǔ)。前一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字是后一個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字 A. 日方 生不 生常 笑風(fēng) 龍活 B. 以輕 花怒 任自 芳百 外桃 遠(yuǎn)流長(zhǎng) 4. 根據(jù)所給意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ) 1形容枝干盤(pán)旋盤(pán)繞 ,彎彎

17、曲曲。 2形容安閑愉快而滿足的樣子。 3眼力好得能看見(jiàn)非常細(xì)小的東西。 4形容謹(jǐn)慎小心 ,絲毫不敢疏忽的樣子。 5. 以下結(jié)合語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. 只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色 ,像一條瀑布 ,從空中垂下 ,不見(jiàn)其發(fā)端 ,也不見(jiàn)其終極?！拜x煌指盛開(kāi)的紫藤蘿花氣勢(shì)非凡 ,一片燦爛 B. 我曾屢次發(fā)現(xiàn) ,每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí) ,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn) ,我便能應(yīng)付一切?！扒巴久ＣＶ溉松缆飞嫌龅街刂乩щy ,舉步維艱 C. 但是 ,讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值 ,使我們活得更為榮耀有力 ,卻在于我們自己掌握?！皹s耀的意思是指活得體面 ,取得一定的地位 ,受人

18、尊敬 D. 那雪白的海潮啊 ,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈“漫濕指心靈得到理想的滋潤(rùn) ,不再枯干 6. 以下各項(xiàng)中 ,不是比喻句的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. 顏色便上淺下深 ,好似那紫色沉淀下來(lái)了 ,沉淀在最嫩最小的花苞里。 B. 每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。 C. 紫色大條幅上 ,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光 ,就像迸濺的水花。 D. 每一朵盛開(kāi)的花又像一個(gè)忍俊不禁的笑容 ,就要綻開(kāi)似的。 7. 以下對(duì)課文理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A. ?在山的那邊?中 ,詩(shī)人借助群山和大海這兩個(gè)意象 ,表達(dá)了作者對(duì)美好理想的追求 ,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想 ,必須不畏艱險(xiǎn) ,百折不撓 ,堅(jiān)持奮斗。 B. ?生命

19、生命?抒寫(xiě)由尋常小事感悟出的人生道理 ,表達(dá)頑強(qiáng)樂(lè)觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 C. ?紫藤蘿瀑布?從多側(cè)面多角度來(lái)描寫(xiě)一樹(shù)紫藤蘿的生動(dòng)形象 ,贊美生命的頑強(qiáng) ,美好和永恒。 D. ?童趣?回憶童年時(shí)代的種種情趣 ,作者將人生哲理寄寓在小事中 ,表現(xiàn)了自己對(duì)生活的感悟。 8. 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng) A. 這支動(dòng)人的歌聲 ,同學(xué)們百聽(tīng)不厭。 B. 邊區(qū)軍民熱烈響應(yīng)毛主席的“自己動(dòng)手 ,豐衣足食的偉大號(hào)召。 C. 參加課外活動(dòng)的同學(xué)比昨天減少一倍。 D. 有沒(méi)有崇高的理想 ,是決定一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。 9. 當(dāng)同桌向林君要練習(xí)本抄答案時(shí) ,林君最得體的答復(fù)是 A. 你自己不動(dòng)腦筋 ,老是要抄襲 ,

20、不借！ B. 抄襲行為不好 ,但我們是同桌 ,要抄就拿去吧 ,下不為例。 C. 抄襲總比不做好 ,你抄一遍也好 ,但你要弄懂。 D. 別忙 ,等會(huì)兒我給你講講 ,你一定會(huì)弄懂的。 10. 填空: 1?童趣?選自 ,作者 是 代文學(xué)家。文中總提全文的語(yǔ)是 。 2?紫藤蘿瀑布?選自 , 作者是 3?走一步 ,再走一步?作者是 , 國(guó)作家。 11. 用楷體默寫(xiě)詩(shī)句要求正確、標(biāo)準(zhǔn) 1 ,志在千里。 , 壯心不已。 2?過(guò)故人莊?中描寫(xiě)農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的詩(shī)句是 , 。 3 ,把酒話桑麻。 4 12. 根據(jù)語(yǔ)境 ,仿照劃線句子 ,接寫(xiě)兩句 ,構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。 人需要祝福 ,需要快樂(lè) ,需要思念。如果一滴

21、水代表一個(gè)祝福 ,我送你一個(gè)東海。 二. 閱讀理解 一 余憶童稚時(shí) ,能張目對(duì)日 ,明察秋毫 ,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理 ,故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷 ,私擬作群鶴舞于空中 ,心之所向 ,那么或千或百 ,果然鶴也；昂首觀之 ,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中 ,徐噴以煙 ,使之沖煙而飛鳴 ,做青云白鶴觀 ,果如鶴唳云端 ,為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處 ,花臺(tái)小草叢雜處 ,蹲其身 ,使與臺(tái)齊；定神細(xì)視 ,以叢草為林 ,以蟲(chóng)蚊為獸 ,以土礫凸者為丘 ,凹者為壑 ,神游其中 ,怡然自得。 一日 ,見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間 ,觀之 ,興正濃 ,忽有龐然大物 ,拔山倒樹(shù)而來(lái) ,蓋一癩蝦蟆 ,舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼

22、,方出神 ,不覺(jué)呀然一驚。神定 ,捉蝦蟆 ,鞭數(shù)十 ,驅(qū)之別院。 13. 解釋以下句中加點(diǎn)的詞 1以叢草為林 2徐噴以煙 3果如鶴唳云端 4神游其中 ,怡然自得 5項(xiàng)為之強(qiáng) 6鞭數(shù)十 14. 區(qū)別以下加點(diǎn)的“之“為的意思。 1觀之 ,興正濃 2驅(qū)之別院 3以蟲(chóng)蚊為獸 4二蟲(chóng)盡為所吞 15. 填空 1出自選文三、四段的兩個(gè)成語(yǔ)依次是 和 ,用講述大意的方法解釋它們的意思分別為 和 2與文中“觀之 ,興正濃相照應(yīng)的文字是 3“忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái) ,這句話中“龐然大物是 ,所拔之“山是 ,所倒之“樹(shù)是 。 16. 翻譯以下文言語(yǔ)句 1故時(shí)有物外之趣。 譯： 2夏蚊成雷 ,私擬作群鶴舞于空中。譯

23、： 17. 請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中的“趣事。 二 但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望 ,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前 ,也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著 ,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲哀 ,那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中 ,別的一切暫時(shí)都不存在 ,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 這里除了榮耀 ,還有淡淡的芳香 ,香氣似乎也是淺紫色的 ,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。突然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿 ,它依傍一株枯槐爬得很高 ,但花朵從來(lái)都稀落 ,東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢 ,好似在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都

24、拆掉 ,改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是 ,花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。 過(guò)了這么多年 ,藤蘿又開(kāi)花了 ,而且開(kāi)得這樣盛 ,這樣密 ,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干 ,不斷地流著 ,流著 ,流向人的心底。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸 ,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙 ,那里滿裝生命的酒釀 ,它張滿了帆 ,在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵 ,也正是一朵一朵花 ,組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中 ,我不覺(jué)加快了腳步。 18. 第段中作者回憶十多年前的紫藤蘿 ,這一內(nèi)容從記敘的順序看是屬于 a、

25、順敘 b、倒敘 c、插敘 ,其作用是 。 19. 品讀第段 ,答復(fù)以下問(wèn)題。 1劃線的“又、“遮住等詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確生動(dòng) ,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)它們的妙處。 答：“又 ；“遮住 。 2劃線句中連用兩個(gè)“流著 ,表現(xiàn)了紫藤蘿花 的特點(diǎn) ,說(shuō)它“流向人的心底是說(shuō) 。 20. 選文的主旨句是：“ ,其含義是 。 三感謝貧窮 貧窮這個(gè)字眼 ,似乎總與我結(jié)緣 ,一直陪伴我度過(guò)了二十多個(gè)春秋。 小時(shí)候 ,貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲 ,我瘦得風(fēng)能吹倒絕不是夸張。面對(duì)一學(xué)期兩元錢(qián)的費(fèi)用 ,父親鎖緊了眉頭。無(wú)奈 ,我只得“發(fā)揚(yáng)風(fēng)格推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時(shí)讀書(shū) ,這簡(jiǎn)直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報(bào)名 ,老

26、師說(shuō)啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感動(dòng)了父親 ,父親的請(qǐng)求感動(dòng)了老師。就這樣 ,每天十多里的山路往返 ,風(fēng)雨無(wú)阻地跋涉 ,成為我平生最大的樂(lè)趣。小學(xué)畢業(yè)之際 ,我以優(yōu)異成績(jī)準(zhǔn)備跨進(jìn)離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去住讀。 “人有旦夕禍福。此時(shí) ,母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影 ,昔日的歡笑從此在大家庭中消失 ,我也面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)。瘦小的我能干點(diǎn)什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)校。因?yàn)榻徊黄鹱∷拶M(fèi) ,我的床鋪只能拿教室的桌椅代替。北風(fēng)呼號(hào)的冬季 ,也是我最難熬的不眠夜 ,趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點(diǎn)藍(lán)色火焰 ,我以最快的速度鋪好“床鋪。沒(méi)有墊絮 ,一床半新半舊的棉被折成兩半一半墊底 ,一半做蓋 ,偶爾山頂幾只

27、貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲 ,我不禁顫抖著趕緊蒙上被子。畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀！就這樣 ,我一天天地盼望著冬季的結(jié)束。 天道酬勤。在我做完勤雜工掙回高中最后一筆學(xué)費(fèi)的幾個(gè)月后 ,大學(xué)錄取通知書(shū)也如期飛至家中。面對(duì)這份我苦苦耕耘的收獲 ,貧窮的山村沸騰了。父親面對(duì)鄉(xiāng)親們的祝賀 ,既快樂(lè)又憂愁?？鞓?lè)的是我要“飛走了 ,憂愁的是要有一筆對(duì)于我們來(lái)講類(lèi)似天文數(shù)字的2019元學(xué)費(fèi)。為了這筆學(xué)費(fèi) ,一家人東拼西湊一個(gè)多月后還差一半。起程的日子到了 ,一向堅(jiān)強(qiáng)的父親流了淚 ,我咬著牙含著淚離開(kāi)了家鄉(xiāng)。我說(shuō)我要用雙手和大腦來(lái)養(yǎng)活自己。 “窮人的孩子早當(dāng)家。當(dāng)我做家教、打工掙來(lái)了一份又一份血汗錢(qián)時(shí) ,我的同齡人正三

28、天兩頭地寫(xiě)著家書(shū)尋求“經(jīng)濟(jì)支援。我的父親很驚奇我的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。 舞廳不敢進(jìn) ,錄像廳與我無(wú)緣 ,我仿佛超出了那個(gè)熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然 ,圖書(shū)館中又多了一個(gè)一坐就是五六個(gè)小時(shí)的我。讀書(shū)、寫(xiě)作、打工 ,這就是我大學(xué)的全部生活。 當(dāng)我接過(guò)那張本科學(xué)位的證書(shū)時(shí) ,我的眼圈濕了。我很慶幸在大學(xué)四年里 ,我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮 ,取得了一個(gè)又一個(gè)讓人羨慕的成績(jī)。菁菁校園中 ,掌聲時(shí)常為一個(gè)貧窮的大學(xué)生響起 ,我生活在光環(huán)之中。 當(dāng)我穿著用稿費(fèi)買(mǎi)來(lái)的球鞋尋覓工作時(shí) ,我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門(mén)。進(jìn)門(mén)時(shí)一身自信 ,出門(mén)時(shí)滿身輕松 ,我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)“包裝瀟灑的同齡人。當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時(shí)

29、 ,他們都覺(jué)得不可理解。我說(shuō)我喜歡那份清貧中的個(gè)人追求。 仔細(xì)回想過(guò)去的路 ,我時(shí)常被莫名的感謝包圍著。寒夜里燈光下獨(dú)坐讀書(shū) ,夜里搓著手拿起筆來(lái)狂舞一通后 ,我的心里很坦然。 如今生活發(fā)生了極大變化 ,我已經(jīng)脫離了貧困。時(shí)常有讀者要我談生活的感受 ,我只能用四個(gè)字“感謝貧窮來(lái)概括。在我看來(lái) ,貧窮并不可怕 ,可怕的是我們時(shí)常被它嚇倒 ,沒(méi)有力量去超越它。 感謝貧窮這所最好的學(xué)校 ,它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時(shí)并沒(méi)有忘記前方的路跨過(guò)一道道山 ,追求應(yīng)該追求的。 21. 第1段在全文中所起到的作用是什么？ 22. 找出文中最能突出作者家庭貧窮的語(yǔ)句 ,用波浪線劃出。 23. 第3段“畢竟是一個(gè)十幾歲的少年呀一句 ,言外之意是什么？ 答：_ 24. “我要用雙手和大腦來(lái)養(yǎng)活自己 ,從這句話能看出作者是一個(gè)具有什么性格的人？ 答：_ 25. 作者為什么要感謝貧窮 ,這對(duì)你有什么啟發(fā)？ 答：_ 三. 作文任選一題進(jìn)行習(xí)作 一以“我戰(zhàn)勝了 為題 ,寫(xiě)一篇不少于500字的習(xí)作。 要求： 1. 補(bǔ)足題目中缺少的內(nèi)容 ,可以填“自己的弱點(diǎn)“驕傲“害怕 ,也可以填“饑餓“困難等； 2. 要從現(xiàn)實(shí)生活中選取材料 ,寫(xiě)出真情實(shí)感。 二你進(jìn)入初中一