杜甫詩三首活動設(shè)計(jì)完成

1、 杜甫詩三首同學(xué)活動設(shè)計(jì)【預(yù)習(xí)提綱】1、回憶過去學(xué)過的杜甫的其他作品，了解杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格。結(jié)合導(dǎo)與練了解本詩的寫作背景和寫作目的。3、標(biāo)注字音，至少讀詩歌兩遍，結(jié)合注釋，能夠用散文化的語言闡釋每句詩的詩意，批注意點(diǎn)字詞，圈出不理解的詞句。3、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的方法步驟，在理解詩意的基礎(chǔ)上，完成詩歌的思維導(dǎo)圖（內(nèi)容、表達(dá)技巧、思想情感）。 預(yù)習(xí)時間：2015年3月12日星期四早讀 第一課時 秋興八首一、【同學(xué)能力進(jìn)展目標(biāo)】1、能正確流利地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想、想象，抓住詩歌的意象、意境，通過小組商量和溝通展現(xiàn)，應(yīng)用完成思維導(dǎo)圖的形式，鑒賞這首寫景抒情詩

2、，固化閱讀此類詩歌的方法。二、導(dǎo)入 杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被尊稱為“詩圣”。他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過程，號稱“詩史”。今日就讓我們與詩圣同行，去感受他博大的思想情懷。3、 檢測預(yù)習(xí)：1、 作者杜甫2、 寫作背景3、 用散文化的語言闡述每句詩的意思四、明確同學(xué)能力進(jìn)展目標(biāo)同學(xué)默讀能力進(jìn)展目標(biāo)，找出行為動詞及行為對象，填出空白部分。五、活動過程預(yù)設(shè)【活動一】正確流利的朗讀詩歌?；顒宇A(yù)設(shè)1、抽同學(xué)說說讀這首詩的感受以及應(yīng)該以什么樣的語氣語調(diào)來讀。2、抽3個同學(xué)朗讀詩歌，其他同學(xué)訂正讀錯的字音及節(jié)奏并做好標(biāo)注。3、全班齊讀詩歌，再次感受詩歌內(nèi)容【活動二】自讀詩歌，思

3、考并完成思維導(dǎo)讀秋興八首內(nèi)容情感表達(dá)技巧同學(xué)活動預(yù)設(shè)【活動1】同學(xué)整體感知詩歌：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)各寫了什么？活動步驟：同學(xué)獨(dú)立思考后抽4號組員回答，其余同學(xué)訂正、補(bǔ)充引導(dǎo)預(yù)設(shè)：首聯(lián)、頷聯(lián)巫山、巫峽的秋色秋景；頸聯(lián)由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”尾聯(lián)追憶“故園”的深思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷【活動2】問題分解：1、詩中寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)2、詩中營造了怎樣的意境？3、景物中包含了作者怎樣的情感？活動步驟：1、同學(xué)再次閱讀詩歌，在詩歌中獨(dú)立勾畫出景物并分析其特點(diǎn)，抽12溝通，其余補(bǔ)充2、同學(xué)通過翻閱筆記回顧表現(xiàn)意境方面的詞語，并結(jié)合這首詩進(jìn)行分析，抽12溝通，其余訂正、補(bǔ)充。3、同學(xué)自

4、主勾畫表現(xiàn)情感的詞，老師引導(dǎo)同學(xué)要結(jié)合意象、意境、背景等多方面分析作者的情感，接受同學(xué)溝通，其余補(bǔ)充、訂正并歸納的方式。引導(dǎo)預(yù)設(shè)：玉露、楓樹林、波浪、風(fēng)云、菊花、孤舟、白帝城等。秋的蕭殺，人的悲傷與孤獨(dú)。前一句寫景由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中，天上地下，江間關(guān)塞，處處是驚風(fēng)駭浪，動蕩擔(dān)心，蕭條隱晦，不見天日，形象表現(xiàn)詩人的極度擔(dān)心，和胸中的郁悶不平，象征了國力的危險(xiǎn)。用豪邁、宏闊寫出哀愁，既抓住景物特點(diǎn)，又融入自己情感，情因景而顯，景因情而深。反思小結(jié)：寫景抒情詩的鑒賞方法 找意象析特點(diǎn)品意境析情感答題模板：詩歌運(yùn)用了借景抒情（情景交融、寓情于景）的抒情方式。通過

5、對（意象）的描寫，營造了一種的氛圍，表達(dá)（抒發(fā)）了作者的思想感情（心情）。其次課時 登高 （類比訓(xùn)練)同學(xué)能力進(jìn)展目標(biāo)：1、能正確流利地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想、想象，抓住詩歌的意象、意境，通過小組商量和溝通展現(xiàn)，應(yīng)用完成思維導(dǎo)圖的方式，鑒賞這首寫景抒情詩，固化閱讀此類詩歌鑒賞的方法。二、導(dǎo)入： 回顧上節(jié)的內(nèi)容三、檢測預(yù)習(xí)： 1、寫作背景 2、用散文化的語言闡釋每句詩的意思三、同學(xué)默讀能力進(jìn)展目標(biāo)，找出行為動詞及行為對象，填出空白部分。四、活動過程預(yù)設(shè)【活動一】正確流利的朗讀詩歌。 活動預(yù)設(shè)1、抽同學(xué)說說讀這首詩的感受以及應(yīng)該以什么樣的語氣語調(diào)來讀。2、抽3個

6、同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)訂正讀錯的字音及節(jié)奏并做好標(biāo)注。3、全班齊讀詩歌，再次感受詩歌內(nèi)容 【活動二】自讀詩歌，思考并完成思維導(dǎo)讀 登高內(nèi)容情感表達(dá)技巧活動預(yù)設(shè)【活動1】1同學(xué)整體感知詩歌這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次？活動步驟：同學(xué)獨(dú)立思考后抽4號組員回答，其余同學(xué)訂正、補(bǔ)充引導(dǎo)預(yù)設(shè)：全詩分兩層：前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。后四句抒情，抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒?！净顒?】問題分解：1、詩中寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)2、詩中營造了怎樣的意境？3、景物中包含了作者怎樣的情感？活動步驟：1、同學(xué)再次閱讀詩歌，在詩歌中獨(dú)立勾畫出

7、景物并分析其特點(diǎn)，抽12溝通，其余補(bǔ)充2、同學(xué)通過翻閱筆記回顧表現(xiàn)意境方面的詞語，并結(jié)合這首詩進(jìn)行分析，抽12溝通，其余訂正、補(bǔ)充。3、同學(xué)自主勾畫表現(xiàn)情感的詞，老師引導(dǎo)同學(xué)要結(jié)合意象、意境、背景等多方面分析作者的情感，接受同學(xué)溝通，其余補(bǔ)充、訂正并歸納的方式。引導(dǎo)預(yù)設(shè)： 首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明白季節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。 頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄落，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下；俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到

8、落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。 頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨(dú)登臺”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨；表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺。極為沉郁頓挫。 尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦孤獨(dú)的境遇和心情。出句寫詩人備嘗困難之苦，白發(fā)叢生；對句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯?！袄щy”，既有國家的困難，又有個人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的

9、感嘆聲中收筆，悲憤膚淺，而又寄意深遠(yuǎn)。 反思小結(jié)：再次固化寫景抒情的鑒賞方法第三課時 詠懷古跡一、【同學(xué)能力進(jìn)展目標(biāo)】 1、能正確流利地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想、想象，抓住古跡、古人、古事，通過小組商量和溝通展現(xiàn)，應(yīng)用完成思維導(dǎo)圖的方式，鑒賞這首詠史懷古詩，總結(jié)閱讀此類詩歌的方法。3、通過回顧已學(xué)過的杜甫的詩和對這三首詩的理解，感受詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。二、導(dǎo)入： 回顧上節(jié)的內(nèi)容三、檢測預(yù)習(xí)：1、 寫作背景 2、用散文化的語言闡釋每句詩的意思三、同學(xué)默讀能力進(jìn)展目標(biāo)，找出行為動詞及行為對象，填出空白部分。四、活動過程預(yù)設(shè) 【活動一】同學(xué)積累并識記：1、詠史

10、懷古詩中的常見意象A.前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京B.發(fā)生過重大大事的地點(diǎn)：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河、淮水、C.歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：烏衣巷、湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳D.特定的歷史朝代：六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等。E.其他：吳鉤、后庭花、烏衣巷、朱雀橋、石頭城、臺城、淮水、六朝、華清宮2、詠史懷古詩的意境 或雄渾壯闊、或含蓄沉郁3、詠史懷古詩的常見內(nèi)容及情感描寫此地眼前的衰敗、荒涼、蕭條，或描述歷史大事的經(jīng)過，抒發(fā)感慨；1、感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的消逝，抒發(fā)時間不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。 2、感慨國運(yùn)衰

11、微，感慨盛衰無常，感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。3、抒發(fā)愛國情懷，揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，借古諷今，批判現(xiàn)實(shí)，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈覆轍。4、追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達(dá)仰慕之情；表達(dá)自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨，5、對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等，【活動二】正確流利的朗讀詩歌。 活動預(yù)設(shè)1、抽同學(xué)說說讀這首詩的感受以及應(yīng)該以什么樣的語氣語調(diào)來讀。2、抽3個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)訂正讀錯的字音及節(jié)奏并做好標(biāo)注。3、全班齊讀詩歌，再次感受詩歌內(nèi)容【活動三】自讀詩歌，思考并

12、完成思維導(dǎo)讀詠懷古跡內(nèi)容情感表達(dá)技巧 活動預(yù)設(shè) 【活動1】 同學(xué)整體感知詩歌：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)各寫了什么？活動步驟：同學(xué)獨(dú)立思考后抽4號組員回答，其余同學(xué)訂正、補(bǔ)充引導(dǎo)預(yù)設(shè): 首聯(lián)點(diǎn)出王昭君的誕生地，從側(cè)面烘托了昭君的形象。 頷聯(lián)敘述昭君的患病，感慨無窮。 后四句指斥君王昏聵，致使昭君遺恨千古。 【活動2】本詩寫了古人王昭君的什么事？作者想借此表達(dá)怎樣的情感？ 活動步驟：1、同學(xué)獨(dú)立思考后小組合作溝通，展現(xiàn)2、其余訂正、補(bǔ)充，展現(xiàn)的同學(xué)解答其他同學(xué)的質(zhì)疑。（4號講析，1、2號補(bǔ)充，組長掌握時間和節(jié)奏） 引導(dǎo)預(yù)設(shè)：這首詩實(shí)際上是詠古跡以感己懷。雖表面寫昭君的“怨恨”，寫昭君生于長江美域，歿于塞外荒漠，去國之怨，難以言表。在抒寫昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，濟(jì)世之志甚高，但終其身，也未得一展抱負(fù)。肅宗朝雖任職京師，也只不過是一左拾遺。就這，還因憂國惜才，疏救房琯，而觸怒肅宗，差點(diǎn)獲刑。雖然獲救，卻終被疏遠(yuǎn)，終究郁郁辭官，漂泊西南。而昭君也是因漢元帝昏庸，不辨美丑而遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng)，流離而不得歸，身死而遺長恨。二人的患病、經(jīng)歷、處境，無處不相像。顯然作者在懷古傷己，在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時也在暗中表達(dá)自己的膚淺怨恨?！净顒铀摹靠偨Y(jié)杜甫詩的風(fēng)格活動步驟：1、同學(xué)回顧已學(xué)過的杜