小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃材料心得總結(jié)

1、班主任培訓(xùn)計(jì)劃班主任是一個班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校德育隊(duì)伍的核心力量，并肩負(fù)著督促指導(dǎo)學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重任。因此，班主任培訓(xùn)工作是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的基本保證。為了進(jìn)一步提高班主任工作的理論水平和實(shí)際工作能力，根據(jù)學(xué)校工作安排以及班主任配備的實(shí)際情況，特制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想及培訓(xùn)目標(biāo)：認(rèn)真貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教育方針，以培養(yǎng)受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍為出發(fā)點(diǎn)；以強(qiáng)化班主任奉獻(xiàn)意識，提高班主任工作能力和班級管理水平為重點(diǎn)；以優(yōu)化班主任隊(duì)伍為目標(biāo)，著力做好班主任思想觀念的轉(zhuǎn)變和班級管理實(shí)踐能力的提高；以提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，全

2、面促進(jìn)學(xué)生德育工作和管理水平上更高臺階。通過各種途徑培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良、積極進(jìn)取的具有一定理論水平的班主任隊(duì)伍，為我校今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)對象：學(xué)校所有班主任。三、培訓(xùn)方式：1講座：我校具有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)或班主任進(jìn)行講座。2培訓(xùn)：開設(shè)班主任培訓(xùn)課程。3單獨(dú)指導(dǎo)：凡未做過班主任工作的同志，學(xué)校在學(xué)校內(nèi)在其工作中要選派有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的同志單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)，使其快速進(jìn)入角色。4自學(xué)：要求班主任要很好地學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，學(xué)習(xí)班主任職責(zé)、考核條例等內(nèi)容。5集中學(xué)習(xí)與相互交流：通過班主任集中學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)交流會的形式，提高班主任工作的實(shí)際能力和理論水平。6實(shí)景觀

3、摩：到兄弟學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)與觀摩。7課題研究：結(jié)合班主任工作的實(shí)際，擬訂部分課題讓大家進(jìn)行科研，每個班主任每學(xué)年形成一篇論文，部分優(yōu)秀成果以成書成冊形式進(jìn)行交流。四、培訓(xùn)內(nèi)容：1以擴(kuò)展班主任視野和轉(zhuǎn)變觀念為主題的培訓(xùn)。如：國際化趨勢、中國社會發(fā)展與教育發(fā)展形勢、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢等。2以熟悉學(xué)生管理規(guī)章制度為內(nèi)容的培訓(xùn)。如：學(xué)生違紀(jì)處分條例、學(xué)籍管理規(guī)定、申訴管理辦法等。3以提高班主任工作的理論水平為前提的培訓(xùn)。如：教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，相關(guān)雜志的學(xué)習(xí)等。4以提高班主任實(shí)際工作能力為前提的培訓(xùn)。如：相互交流、參觀考察、講座等。5以培養(yǎng)一批適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生心理需求，并能矯正學(xué)生不健康心理為前提的培訓(xùn)。

4、如：參加心理健康的教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，自學(xué)等。6以敬業(yè)奉獻(xiàn)，真誠友善，拼搏進(jìn)取，勇于創(chuàng)新為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。如：師德教育、和諧校園、學(xué)校精神研討等。7以總結(jié)、研究、提高為主題的交流活動。如：撰寫論文、評選表彰等。五、培訓(xùn)主題：1學(xué)習(xí)班主任工作職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)2班主任應(yīng)具備的素質(zhì)、工作能力以及工作方法；3學(xué)生管理規(guī)章制度與學(xué)籍管理制度；4加強(qiáng)學(xué)生道德教育樹立全新的教育理念；5做好學(xué)生班級工作促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展；6班主任講話的藝術(shù)（怎樣向?qū)W生講話、講話的語言修養(yǎng)）；7班主任如何做好學(xué)生黨建工作；8把握學(xué)生心理教會學(xué)生學(xué)習(xí)；9提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與社會實(shí)踐能力；10掌握學(xué)生特征 提高工作針對性11師德教育；1

5、2班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流?？傊?，通過培訓(xùn)努力使學(xué)校有一支不僅業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)，而且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中可能存在的各種隱患，協(xié)助學(xué)校有關(guān)部門處理突發(fā)事件的能力，貼近學(xué)生、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的班主任隊(duì)伍，真正地為學(xué)校今后的學(xué)生工作的發(fā)展起到基石作用。班主任培訓(xùn)材料班主任工作校本培訓(xùn)材料(一):班主任工作的意義職責(zé)和工作原則隨著教育改革的日益深入，擺在我們面前的任務(wù)加重了。社會對學(xué)生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負(fù)面”的，這就對班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象過去那樣經(jīng)驗(yàn)的積累，還需要學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論知識，努力探索新時期班主任工作的客觀規(guī)律，逐步走上科學(xué)化的軌道。1、班主任工作的意義一所

6、學(xué)校要完成教育，教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實(shí)，“班級”不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學(xué)任務(wù)，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀人才，它必須是一個有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上的班集體，這個班集體的領(lǐng)導(dǎo)組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。 如果把學(xué)校比作一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交錯的各種教育和教學(xué)渠道組成的話，那么班主任就是這個網(wǎng)絡(luò)中的一個“網(wǎng)結(jié)”。有人形象地說：“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”實(shí)不為過。班主任既是班級的核心，又是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。

7、學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。因此，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。2、班主任工作的作用隨著改革開放的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸進(jìn)入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，不可避免的接受負(fù)面的影響。暴力、色情、西方腐朽的思想，這就要求我們自己要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。要密切關(guān)注社會，走向每一個家庭，對來自社會、家庭的各種信息進(jìn)行鑒別、篩選協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，形成三位一體的教育合力。班主任要處在“溝通學(xué)校與家庭、社會教育”之間聯(lián)系的主要地位上。既是學(xué)生的領(lǐng)

8、導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的知心朋友，對全班學(xué)生的全面發(fā)展和良好個性形成負(fù)有直接的教育責(zé)任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動每時每刻都在影響著學(xué)生。3、班主任的基本任務(wù)和職責(zé)基本任務(wù)：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，按照素質(zhì)教育方針開展班級工作，培養(yǎng)良好班集體，全面關(guān)心，教育和管理學(xué)生，使他們身心得到全面健康發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學(xué)生在集體中健康成長。職責(zé)：根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定本校班主任的崗位職責(zé) 。4、班主任工作的原則（一）民主性原則全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動和生活情況，對學(xué)生全

9、面負(fù)責(zé)。班主任的全部工作就是為了做到這兩個“全”，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。歧視任何一個學(xué)生，放棄對他的教育或只重一“育”，忽視“五育”并舉，都是違背班主任原則，就不是個好老師。（二）正面教育原則 對學(xué)生要應(yīng)用說服教育的方法，調(diào)動各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用，切忌簡單粗暴、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。（三）熱愛尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生 光強(qiáng)調(diào)老師愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛，原來想愛，后來也會變得不愛。比如父母哪有不愛子女的呢？但由于有的愛的不得法，變得溺愛子女，縱容子女，使之走上邪路，父母因此也由愛生怨，由愛生恨。（四）要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，

10、思想實(shí)際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進(jìn)行教育。這就要求我們選擇確定有針對性的教育內(nèi)容，提出的要求要有層次性，要采用學(xué)生喜聞樂見的教育形式、方法。比如針對某個問題的命題作文、主題班會，就某一事件提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行分析，討論，達(dá)到教育的目的。（五）以身作則，言傳身教 要嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用，俗話說：“正人先正已”，在班級工作中凡要求學(xué)生做到的自己首先要做到，并能主動要求聽取學(xué)生意見改進(jìn)工作。（六）集體教育同個別教育相結(jié)合原則 要通過開展集體活動，如運(yùn)動會、春游等，發(fā)揮學(xué)生的特長，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，自豪感，形成良好的班風(fēng)，要充分

11、發(fā)揮集體教育的作用，對每個班級成員施加教育影響，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)。班主任工作原則是相對穩(wěn)定的，但方法是靈活多樣的。希望我們通過自己的努力，不斷學(xué)習(xí)探索、積累，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)造出更多，行之有效的德育工作的方法和途徑，以自己出色的工作證明自己是一名合格的班主任，更是一名合格的人民教師。班主任培訓(xùn)材料（二）:班主任工作中的十點(diǎn)班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才培養(yǎng)。要當(dāng)好一名班主任，尤其是青年教師，必須從以下十個方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。一、明方向 班主任工作要有原動力毛澤東同志講過一句名言:“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！卑嘀魅问前嗉?/p>

12、工作的旗手，是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂的塑造者，必須具備堅(jiān)定的正確的政治觀點(diǎn)，樹立共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定不移地走社會主義道路，毫不動搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策。堅(jiān)持用愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育學(xué)生不動搖，堅(jiān)持用教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等教育法規(guī)管理班級不動搖，讓人民的教育事業(yè)永遠(yuǎn)朝著社會主義方向發(fā)展。這是衡量班主任政治素質(zhì)的唯一標(biāo)志。二、倡敬業(yè) 班主任工作要有示范力班主任教師在搞好自己的學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)之外，還要花一定的精力去做學(xué)生政治思想教育方面的工作。八小時以內(nèi)要做，八小時之外也要做；課內(nèi)要做，課外也要做；校內(nèi)要做，校外也要做。時時處處都有班主任工作可做，其特點(diǎn)是繁雜、

13、平凡、瑣碎、辛苦。班主任的敬業(yè)精神，不僅體現(xiàn)在樂于教學(xué)，勤于教學(xué)，精于學(xué)科專業(yè)的鉆研上，還要在熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作上面下工夫，樹立正確的學(xué)生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻(xiàn)精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，勇于探索，義無返顧地把自己的一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)給平凡的班主任工作。有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)風(fēng)范，在學(xué)生的心靈中就會產(chǎn)生巨大的示范力。三、立守信 班主任工作要有信服力所謂守信，就是老老實(shí)實(shí)，不欺騙人，這是班主任教師道德的基礎(chǔ)。孔子曰:“人而無信，不知其可也?！迸u一個人在社會上如果不守信用，是站不住腳的。班主任工作的接觸對象是擁有知識的科任教師和正在全面成長

14、的青少年學(xué)生群體，作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如一、言行不二，做他們心目中最為誠實(shí)可信的人。在同行和學(xué)生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始善終，許諾如實(shí)兌現(xiàn)，尤其對學(xué)生提出的生活或?qū)W習(xí)方面的困難問題也要想方設(shè)法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學(xué)生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。四、重正身 班主任工作要有感化力孔子曰:“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”正身示范，班主任須先遵守。班主任重正身:班主任正身行為表現(xiàn)要規(guī)范，按照道德標(biāo)準(zhǔn)立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的職業(yè)道德、社會公德和傳統(tǒng)美德。班主行正身行為表現(xiàn)要自然得體，思想流露、感情表達(dá)、情

15、緒反映要自然，合理，純樸，有理，有節(jié)，有度。不故弄玄虛，不矯揉造作。讓學(xué)生心悅誠服地向你學(xué)習(xí)，跟你行動。班主任正身行為表現(xiàn)要全面，無論大節(jié)小節(jié)，無論課內(nèi)課外，無論學(xué)校、社會，或單個、集體都要表里如一、始終如一。班主任在學(xué)生中間就會形成強(qiáng)烈的道德感化力。五、講務(wù)實(shí) 班主任工作要有誠服力從某種意義上講，班主任務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)形成具有直接的影響。務(wù)實(shí)的班主任工作作風(fēng)，首先要求實(shí)，要實(shí)事求是，在開展班務(wù)工作時，要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，尊重班級工作實(shí)際。講優(yōu)點(diǎn)，不虛飾，不隱善；講缺點(diǎn)，不縮小，不擴(kuò)大；講成績，不居功，不飾非。其次，要實(shí)干。踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍地去做

16、班級工作。第三，要干實(shí)。要把班級工作落到實(shí)處，注重實(shí)際效果。第四，要“嚴(yán)”字當(dāng)頭。包括班主任自身要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格紀(jì)律。班主任工作無小事，對班務(wù)工作中的任何事情要小中見大，以靜觀動，動靜結(jié)合，從嚴(yán)出發(fā)，嚴(yán)師出高徒。百聞不如一見，多說不如實(shí)干，能在學(xué)生面前實(shí)實(shí)在在干幾件看得見、摸得著、影響大的好事實(shí)事，解決一些困難和問題，班主任工作就有誠服力。六、求穩(wěn)定 班主任工作要有凝聚力用穩(wěn)定的情緒和平和的心態(tài)開展班級工作，是班主任又一項(xiàng)要修練的基本功。班主任的情緒穩(wěn)不穩(wěn)定，影響著班級情勢的發(fā)展和班級工作的成敗。尤其在重大的政治斗爭中和班級發(fā)生重要事件面前，班主任更要善于把握自己，保持沉著

17、堅(jiān)定的情緒，避免情緒的大起大落。做到勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒，悲而不傷，寵而不驚，辱而不慍。始終保持良好的心境，使學(xué)生真正感到班主任教師是他們的主心骨，在開展班級工作時就會心往一處想，勁往一處使，產(chǎn)生巨大的凝聚力。七、敢決斷 班主任工作要有魄力敢決斷，是指班主任在工作中，對班級一些初發(fā)、漸發(fā)或偶發(fā)的問題或惡性事件敢于果敢堅(jiān)決地做出決定，采取有利措施制止其蔓延或在萌發(fā)狀態(tài)之中予以根治。表現(xiàn)出對事物反映靈敏、立場堅(jiān)定的意志品質(zhì)。在敢于決斷的前提下，班主任還必須善于決斷，一是要重調(diào)研。充分認(rèn)識和把握要決斷問題的本質(zhì)特征；二是要講民主。多聽正反兩方面的意見，從中涉獵下決斷的科學(xué)依據(jù)；三是

18、要求準(zhǔn)確。做到定量準(zhǔn)、定性準(zhǔn)、表述準(zhǔn)，嚴(yán)禁模棱兩可或各打五十大板的做法；四是要敢于較真。決斷一旦做出，就要擲地有聲。敢動真格的，當(dāng)賞得賞，當(dāng)罰則罰，提倡進(jìn)步的能在班級行其所行，制止錯誤的能在班里止其所止，班主任工作就會顯現(xiàn)得很有魄力。八、多寬容 班主任工作要有向心力作為一名班主任教師，能以博大的胸懷，對學(xué)生特別是一些愛頂牛、犯過錯誤的學(xué)生，表示寬恕和諒解；對來自同事間的某些非議和貶斥，表示寬恕和諒解；對來自學(xué)生家長的責(zé)難和抱怨，表示寬恕和諒解；對處理人與人之間的關(guān)系能實(shí)行心理換位，站在對方的立場上設(shè)身處地地著想，是尊重他人的高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，是深得師生之心的，在班主任工作中必然引發(fā)出學(xué)生的向心力

19、。九、善協(xié)調(diào) 班主任工作要有整合力能否由班主任的“獨(dú)奏”變成“合奏”，十個指頭都來彈奏鋼琴；由獨(dú)唱變?yōu)楹铣?，大家都來關(guān)心班集體。班主任必須努力做好協(xié)調(diào)工作這篇文章。歸納起來，起碼要做好班主任與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師、班主任與班主任、班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生家長等六個方面之間的協(xié)調(diào)工作。做好上述諸多方面的協(xié)調(diào)工作，筆者認(rèn)為:要樹立一個觀念，堅(jiān)持三個原則，營造“互動”氛圍，抓住三個重點(diǎn)。樹立正確的班主任工作觀，甘愿受委屈、忍辛苦、盡義務(wù)、講奉獻(xiàn)，真心實(shí)意地做協(xié)調(diào)工作。堅(jiān)持三個原則:教育原則，一切以有利于培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；主動原則，把做好協(xié)調(diào)工作作為班主任份內(nèi)的職責(zé)和義務(wù)；平等

20、原則，在做協(xié)調(diào)工作時，對同行、學(xué)生、家長及社會各界人士均采取同志式、朋友式的平等方式進(jìn)行。營造“互動”氛圍，通過班主任的協(xié)調(diào)工作，形成相互了解、理解、諒解和相互學(xué)習(xí)、幫助、提高的氛圍。抓住三個重點(diǎn):抓好與學(xué)生、科任教師及學(xué)生家長三方面的協(xié)調(diào)是班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)所在。十、常自省 班主任工作要有再生力“吾日三省吾身”，是說曾參每日都多次從各個方面檢查自己，有不妥之處，及時糾正，從而達(dá)到自我完善的境界。一個人能否經(jīng)常地認(rèn)識自我、剖析自我、評價自我，關(guān)系著他能否不斷進(jìn)步。班主任教師堅(jiān)持自省，即在開展班主任工作過程中，對語言行為、方法措施、待人處事、教姿教態(tài)、班級建設(shè)以及自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)等方面

21、存在的缺點(diǎn)、錯誤、失誤乃至過失進(jìn)行經(jīng)常性地自我檢查，自我解剖，自我批評，自我完善。省則醒，醒則清，清則明。堅(jiān)持不懈，相因成習(xí)，永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，保持高度的警覺，保持愉悅的心境，既有他知之明，又有自知之明。班主任工作就會不斷求得自身的發(fā)展和進(jìn)步，充滿著生機(jī)活。班主任工作校本培訓(xùn)材料（三）: 班主任道德修養(yǎng)的“三個著力點(diǎn)”恩格斯說過：“每個階段，甚至每個行業(yè)，都有各自的道德?！薄皫煹隆本褪墙處熯@一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實(shí)踐的成敗。那么，作為教師隊(duì)伍中堅(jiān)力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？就是必須抓好“三個著力點(diǎn)”即愛心、責(zé)任、機(jī)智。（一）愛心是班主任道德修養(yǎng)

22、的前提條件。 托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”可見，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心?！案腥诵恼吣群跚椤薄＝逃龑?shí)踐也告訴我們，愛是人們的一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進(jìn)取。對于處在成長中的學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如對待問題學(xué)生要閉只眼睛看。所謂閉只眼睛是指對待問題學(xué)生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制

23、，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他們中有的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強(qiáng)等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，再及時給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強(qiáng)他們的信心，提高他在學(xué)生中的威信，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)?！皭劬褪墙逃?。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。（二）責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強(qiáng)大動力?！八械暮⒆由鷣矶际翘觳牛覀兦f不要

24、在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，本身就透露出高度的責(zé)任感。況且人自身的發(fā)展，人與人的交往，人對社會的貢獻(xiàn)都來自明確且認(rèn)真履行自己的責(zé)任。 教師法明確了教師的責(zé)任：教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)。而班主任作為這一重任的實(shí)踐者就要忠誠教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，并以此作為實(shí)現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實(shí)和可靠的途徑。樹立事業(yè)心努力提高自己的精神境界，對本職工作有高度的自豪感和榮譽(yù)感，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。 由于教師職業(yè)的獨(dú)特性，就要求班主任對待工作的

25、態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當(dāng)只是把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，而要在盡心竭力的高度，把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中不斷提高自己，不斷充實(shí)自己。因?yàn)樯鐣谶M(jìn)步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強(qiáng)大動力。（三）機(jī)智是班主任道德修養(yǎng)的手段。所謂機(jī)智是指班主任的靈活、機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當(dāng)機(jī)立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機(jī)敏地運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)因

26、勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進(jìn)行有效地工作。首先，自身知識要精博，“必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能又有教學(xué)之樂而教學(xué)之哭?！保ㄌ招兄┦棺约旱乃季S始終處于活躍狀態(tài)。其二，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要應(yīng)圍繞著勝任教育教學(xué)活動的總體要求來設(shè)計(jì)，在日常工作中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同階段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，予以精心培養(yǎng)。表現(xiàn)在對民主管理班級的探究方面，例如，采用值日班長輪流制，為每一個學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會；競爭機(jī)制的運(yùn)用方面，如先進(jìn)班組評選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，用集體的力量約束個人的行為；利用節(jié)假日外出活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)等等都是班主任教育機(jī)

27、智的靈活運(yùn)用。再者，班主的教育機(jī)智還應(yīng)有較強(qiáng)的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任是教育實(shí)踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達(dá)到因人施教，事半功倍的效果?？梢?，班主任的“機(jī)智”一方面要在實(shí)踐中增加知識儲備，積累經(jīng)驗(yàn)，廣泛涉獵；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，廣泛開展班級活動，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，讓學(xué)生真正動起來?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師。班主任培訓(xùn)材料（四）:班

28、主任應(yīng)具備一定的家校溝通能力現(xiàn)代社會需要和諧與平等的溝通，有了溝通就容易彼此理解，有了理解就便于雙方的步調(diào)一致、協(xié)同努力。對于學(xué)校教育與家庭教育來說，只有通過有效溝通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴關(guān)系，家校之間的合作才會有不竭的動力和源泉，家校協(xié)同教育才能獲得良性發(fā)展。家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任，他們是學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁，他們與家長的溝通、交流是家校之間能否建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。加強(qiáng)班主任交流溝通能力的修煉，提升實(shí)踐智慧已成為現(xiàn)代教育的呼喚和學(xué)校發(fā)展的需求。為此，我們將“班主任家校溝通”作為班主任育德能力校本培訓(xùn)的項(xiàng)目之一。一、了解溝通現(xiàn)狀，找準(zhǔn)溝通切入點(diǎn)對班主任進(jìn)行家

29、校溝通能力的培訓(xùn)，首先需要立足學(xué)校實(shí)際，了解班主任家校溝通的現(xiàn)實(shí)狀況。我們從班主任與家長主動溝通次數(shù)、溝通話題、溝通時機(jī)、溝通方式、溝通效果等五個方面了解情況，并對部分家長進(jìn)行了個別訪談。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校班主任與家長的溝通狀況有待提高，主要表現(xiàn)為：溝通意識不強(qiáng)；溝通話題單一，以反映學(xué)生問題居多，缺少為家長提供專業(yè)幫助；溝通藝術(shù)缺乏，不善于傾聽，以居高臨下、教育、命令、責(zé)備的談話方式為多；班主任工作不到位，缺少對班級特殊學(xué)生表現(xiàn)、個別家庭需求的關(guān)注和了解。其中，班主任在溝通中缺乏對家長的理解和尊重，對于家長來說是最難以接受，甚至引起反感。二、探究實(shí)際問題，把握溝通重難點(diǎn)針對班主任家校溝通中的現(xiàn)實(shí)問

30、題，我們將對諸位班主任培訓(xùn)的重點(diǎn)鎖定為：學(xué)會研究學(xué)生、掌握溝通策略、善于自我調(diào)節(jié)。1學(xué)會研究學(xué)生全面了解學(xué)生是班主任與家長進(jìn)行有效溝通的前提。我們采用了“理論研讀與實(shí)踐指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)班主任增強(qiáng)責(zé)任意識，培養(yǎng)敏銳的洞察力，學(xué)會研究學(xué)生。這里向班主任推薦一些相關(guān)書目，如99個班主任的教育機(jī)智、班主任工作漫談、賞識你的學(xué)生、給教師的建議等，要求諸位班主任自學(xué)研讀，樹立正確的學(xué)生觀，提升理論素養(yǎng)。同時，要求班主任建立“班級學(xué)生檔案”，通過多種渠道了解班內(nèi)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、興趣愛好，了解學(xué)生家長的文化程度、教育方式、家庭狀況等，作好全面記錄；關(guān)注問題學(xué)生，多采用賞識教育，作好跟蹤記錄

31、；特別關(guān)注在日常學(xué)習(xí)、活動中有異常行為表現(xiàn)的學(xué)生，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，能迅速、準(zhǔn)確地掌握情況，適時引導(dǎo)，作好隨時記錄。每學(xué)年班主任交班時，做好“班級學(xué)生檔案”的移交工作。通過建立“檔案”、翻閱“檔案”、分析“檔案”，促使班主任掌握班級情況，熟悉每位學(xué)生。班主任只有對學(xué)生了如指掌，才能在家長面前把問題分析得確切有據(jù)、合情合理，語言表述時條理清晰、言簡意賅，從而贏得家長的信任，喚起家長積極合作的意愿，達(dá)成教育共識。2掌握溝通技巧家校溝通需要技巧，只有掌握了適宜的溝通技巧，才能增強(qiáng)溝通的實(shí)效。家長學(xué)歷、素質(zhì)、職業(yè)等方面的差異，需要班主任合理運(yùn)用方法策略，因時而異、因事而異、因人而異。在培訓(xùn)實(shí)踐中，我

32、們采用“問題討論法、菜單點(diǎn)擊法、案例引領(lǐng)法、技能培訓(xùn)法、行為跟進(jìn)法”等多形式培訓(xùn)，樹立正確的溝通理念，即把家長視為自己教育活動的合作者，在與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通中發(fā)揮更多的主動性，實(shí)現(xiàn)平等對話；掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗裕谂c家長的溝通中能正視差異、充分準(zhǔn)備、把握時機(jī)、關(guān)注細(xì)節(jié)、平等商討、滿足需要，提高溝通實(shí)效。在這其中，我們要求諸位班主任過“三關(guān)”，即尊重關(guān)、語言關(guān)、傾聽關(guān)；關(guān)注“三多”，就是在與家長交流過程中，多一句關(guān)心的話語，多一些商量的語氣，多一點(diǎn)理解的情感；把握“三個契機(jī)”，即溝通的時間契機(jī)，溝通的方式契機(jī)，溝通的情境契機(jī)，以溝通智慧架起家?；訕蛄?。3善于自我調(diào)節(jié)只有具備健康的心態(tài)才

33、會對自己的工作保持高度的熱情，與他人相處達(dá)到融洽和諧。如合理解決常規(guī)性工作、階段性工作、突發(fā)性工作之間的矛盾，分清工作的輕重緩急，以優(yōu)化工作方式來提高工作效率等，另一方面，班主任要進(jìn)行“心理自我調(diào)適”，通過心理壓力自測、壓力來源分析、自我調(diào)適策略指導(dǎo)以及模擬心理訓(xùn)練等方式，學(xué)會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服緊張、焦慮、憤怒和失望等不良情緒的干擾，具備良好心理素質(zhì)，展現(xiàn)自身人格魅力。三、剖析典型案例，化解溝通“障礙點(diǎn)”隨著教育的不均衡而引起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)生源紛紛擁入城區(qū)，學(xué)校流動家庭、外來務(wù)工人員家庭、單親家庭等特殊家庭日益增多，這些家庭中，家長文化層次較低、家庭教育缺失，學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、性格等方面

34、存有偏差，而在教育孩子的過程中，這些家長往往對問題的認(rèn)識和處理上容易與教師產(chǎn)生分歧。班主任與這些家長進(jìn)行溝通時經(jīng)常會出現(xiàn)溝通不和諧或是無法溝通，致使一部分班主任出現(xiàn)了與這些家長溝通的心理障礙。我們可采用“個案指導(dǎo)法”、“比較反思法”以及“借鑒創(chuàng)新法”，通過對典型案例的分析、指導(dǎo)，幫助班主任反省自我、調(diào)整策略，主動消除家校溝通中的不和諧音符，做好暢通無阻的溝通，用智慧和真誠喚起家長的信任和合作。個案指導(dǎo)法：針對一些家長因與班主任意見分歧而引發(fā)的沖突案例，從學(xué)生、家長、教師不同的角度尋找產(chǎn)生家校溝通不良的原因，通過介入學(xué)生家庭，以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身份和家長進(jìn)行溝通，并與班主任、學(xué)生進(jìn)行交談

35、，充分傾聽各自的“陳述”，理清家校溝通中的“障礙點(diǎn)”，提出合理建議；創(chuàng)設(shè)班主任與家長面對面溝通的環(huán)境，交換各自想法，來消除彼此“心結(jié)”，緩解緊張關(guān)系。通過對典型個案的的實(shí)踐指導(dǎo)，班主任才能掌握對這類家庭進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的策略、步驟、方式。自我反思法：即有班主任梳理在與這些家長溝通中達(dá)成和諧以及引發(fā)沖突的案例，進(jìn)行分析比較，反思成敗原因，并借助于同伴的啟發(fā)指導(dǎo)，調(diào)整行為策略，設(shè)計(jì)“再溝通”方案，并予以實(shí)施。通過自我反思、同事互助、集體診斷，班主任與班主任之間建立了積極的伙伴關(guān)系，形成了互相交流經(jīng)驗(yàn)、互相切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。班主任在與同伴互動中共同分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。借鑒創(chuàng)新法

36、：通過對典型案例的培訓(xùn)，班主任學(xué)會了換位思考，認(rèn)識到這部分家長文化素質(zhì)不高，但生存壓力較大，特別需要得到班主任的關(guān)注和指導(dǎo)，若在溝通中再責(zé)備家長，這種溝通將會變成“僵局”。與這些家長進(jìn)行溝通，更需要良好的心理素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，無論是在多么尷尬或困難的場合下，都要體現(xiàn)自己的寬容大度，贏得家長的好感。真誠的溝通換來了家長對班主任的尊敬，對學(xué)校的信賴，家校協(xié)作呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。合作、信任、和諧的人際關(guān)系促進(jìn)了和諧校園的形成。班主任工作校本培訓(xùn)材料（五）:班主任工作的八字“方針”班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工

37、作呢？應(yīng)從以下幾方面努力：“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學(xué)生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作?！扒凇?，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué)生家長聯(lián)系，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患?！凹?xì)”，做好班主任工作要做到一個“細(xì)字。首先了解情況要詳細(xì)

38、、要認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來?！叭?，做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學(xué)習(xí)，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想品德、生理心理，要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)

39、教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學(xué)生?！皣?yán)”，做好班主任工作，要把握一個“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，

40、處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時，應(yīng)因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾?？傊?，要注重處理問題的效果，要注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一?！皩W(xué)”，做好班主任工作要注重一個“學(xué)”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方

41、法和手段，以及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。“心”，做好班主任工作，最后要?dú)w結(jié)為一個“心”字。即對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。班

42、主任工作校本培訓(xùn)材料（六）:班主任應(yīng)如何做好班集體建設(shè)一、班集體形成的標(biāo)志：有明確的共同奮斗的目標(biāo)、有一個團(tuán)結(jié)和諧而又富有權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心、有正確的集體輿論、有為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動、有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度。1.關(guān)于班干部。先使用，再培養(yǎng)、在使用中培養(yǎng)。這是班級的真正核心。是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選班干部的原則：以身作則、嚴(yán)以律己；敢于同不良風(fēng)氣作斗爭；關(guān)心和幫助落后同學(xué)。足夠了！2.關(guān)于管理常規(guī)。早到校。跟老師們一樣，到教室里面，給每個學(xué)生微笑，調(diào)整他們的情緒，也可以坐在講臺上看書，學(xué)生不會打擾老師，給學(xué)生樹

43、立榜樣。課前兩分鐘。良好的開端是成功的一半，課前準(zhǔn)備好了，學(xué)生集中了精力，可以回憶上節(jié)課內(nèi)容，可以預(yù)習(xí)下節(jié)課，老師心情也好。隨手放凳子。學(xué)生離開座位后，必須把凳子放在桌下，一方面方便自己的同時方便別人，另一方面是班級更為整潔。晚離校。放學(xué)前到教室，督促學(xué)生記好作業(yè)，把桌凳整理好，然后有秩序地放學(xué)。關(guān)好門窗、電器。有始有終。3.關(guān)于面向全體學(xué)生。關(guān)于我們對于學(xué)生的關(guān)愛，我覺得，只要不做他們痛恨的事情就是對他們的關(guān)愛了。切忌冤枉學(xué)生。尊重學(xué)生的自尊，人都有尊嚴(yán)，切忌諷刺挖苦學(xué)生。老師講的學(xué)生不聽，你生氣他也生氣。教育的目的不是生氣，關(guān)鍵看效果。提高學(xué)生在老師心目中的位置。學(xué)生對這一點(diǎn)非常敏感，你的

44、一個眼神、一個手勢，甚至是一個語調(diào)，他馬上就能夠意識到你是在表揚(yáng)、贊美還是批評、看不起。他覺得自己在你心目中的位置高，學(xué)習(xí)自然有動力，自然能感到學(xué)習(xí)的快樂。地位低了，一切相反。提高自己在學(xué)生心目中的位置。提升教師的個人魅力，做一個學(xué)生信任、喜歡并為之自豪的班主任。4.關(guān)于班級崗位的設(shè)置。服務(wù)崗位：班級管理崗位。讓學(xué)生明確，管理就是服務(wù)！根據(jù)需要設(shè)置，定期輪換，讓每個同學(xué)都能夠體驗(yàn)成功的快樂。衛(wèi)生崗位：把班級的衛(wèi)生分配到人，每一塊地板、每一塊玻璃、每一個插座都要分工到人，保持衛(wèi)生的同時負(fù)責(zé)公物的檢查。特色崗位：黑板報(bào)的編輯、墻報(bào)等等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。二、班主任對班級應(yīng)該如何進(jìn)行管理班主任工作人

45、、事、物三字管理。（一）人的管理（學(xué)生）1.品德教育-根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，開展多種活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。 認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。作好本班學(xué)生德育成長袋（班主任工作手冊等）的填寫等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。（二）事的管理日

46、常工作與活動根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，確立班隊(duì)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。2.建設(shè)班級-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。3.輔導(dǎo)員 重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊(duì)活動，每天上好晨會課，每月出好1-2期黑板報(bào)，或出1期墻報(bào)。大膽實(shí)踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期期初有計(jì)劃，期末寫班隊(duì)工作總結(jié)。（三）物的管理班級財(cái)產(chǎn)1.課桌椅、講臺等木質(zhì)用品-定期清洗，如有損壞及時報(bào)修。了解正確使用方法，并按

47、照正確使用方法使用，一旦損壞立即報(bào)修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補(bǔ)，便于交接。認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各司其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。三、班主任工作應(yīng)注意”五要五忌”怎樣做好班主任管理工作，是班主任工作的一個永恒的話題。搞好班級管理工作，應(yīng)特別注意五忌五要。 1、要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽(yù)感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時，必須有一中堅(jiān)力量和有一個工作能力強(qiáng)、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人的選拔關(guān)聯(lián)到今后

48、班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)樗麄兪沁@個班的左膀右臂。如果沒有一個強(qiáng)有力的班委，班主任就變得非聾即瞎，縱有天大的本事也無法施展，更談不上做好班級工作。 2、對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。班級紀(jì)律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等等講一次不行應(yīng)時常講。腿勤，到班級應(yīng)經(jīng)常，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字，也就是嚴(yán)管理、嚴(yán)要求，對班級死盯死守，逐步加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和時間觀念，加強(qiáng)學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。那種只抓表面，頭痛治頭，腳痛治腳，忽冷忽熱，一暴十寒是班級管理工作不好的主要

49、原因之一。 3、要作好細(xì)致的思想工作，切忌武斷專行。如果家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進(jìn)和他們的距離，使他們認(rèn)為老師的批評是友善的，對同學(xué)們是關(guān)心和愛護(hù)的。對那些紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)不努力，應(yīng)了解其原因，不能一味地武斷批評，要從思想深處解決問題，避免班主任工作陷入被動局面。 4、要綜合管理，切忌唱獨(dú)角戲。人們常說“教育不是萬能的”。對于個別的雙差生（紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差）實(shí)行班主任、學(xué)校、家長綜合管理，班主任不能唱獨(dú)角戲。在班主任做細(xì)致思想工作的同時，還須時常和家長溝通，及時反應(yīng)其在校情況，使家長配合做自己孩子的工作。如果收效不甚明顯，再

50、把這情況反饋到校方，在嚴(yán)明紀(jì)律同時給予一定的壓力，使之認(rèn)識自己的錯誤和不足，跟上班級行動的步伐。 5、要一碗水端平，切忌厚此薄彼。班主任對班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認(rèn)為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴(yán)忌厚此薄彼，偏聽偏信造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒，使之今后對老師不信賴。班主任培訓(xùn)心得體會我參加了我校本學(xué)年組織的小學(xué)班主任培訓(xùn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對班主任這個

51、崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳

52、統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管

53、理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到

54、自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)

55、，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)

56、家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。

57、班主任在使用批評時，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，你所有的教育是徒勞的?！币虼嗽趯W(xué)生進(jìn)行思想教育時，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評

58、；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基