班主任工作管理

1、農(nóng)村中學(xué)的“三維”管理模式班級(jí)是學(xué)校教育管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。學(xué)校管理 的好壞從某種程度上依賴(lài)于班級(jí)管理是否到位，因此，班級(jí)管理的成效直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，然而，在教育改革不斷深化的 今天，以計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制為基本職能的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，已不能適應(yīng) 新的形勢(shì)。為此，我在班級(jí)管理工作中，根據(jù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)、結(jié)合實(shí) 踐，一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式面臨的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已知識(shí)、計(jì)劃、策略為核心，以班主任權(quán)利為中心，班 主任根據(jù)學(xué)生的能力大小指定班干部。 這種傳統(tǒng)的模式雖能穩(wěn)定班級(jí)，但弊端是 是顯而易見(jiàn)。一是易使班主任權(quán)威發(fā)生錯(cuò)位。部分

2、班主任認(rèn)為管理班級(jí)即班主任 之事，在管理過(guò)程中凌駕于學(xué)生之上，我行我素，漠視學(xué)生的人格尊嚴(yán)，淡化師 生的平等權(quán)利。二是易使班主任管理具有主觀性，很多班主任自覺(jué)或不自覺(jué)的用 主觀的自我期望去要求和塑造學(xué)生。管理方法簡(jiǎn)單、粗暴。內(nèi)容片面，忽視學(xué)生 自我教育的和多元需求，三是易使班主任管理方式落后，部分班主任認(rèn)為班級(jí)管 理的關(guān)鍵在于苦心尋求到能“治住”學(xué)生的秘方，而非循循善誘、教育引導(dǎo)。四 是易使學(xué)生主體性得不到發(fā)揮，在班級(jí)中很容易產(chǎn)生學(xué)生“貴族”，出現(xiàn)班主任指手劃腳當(dāng)導(dǎo)演，幾個(gè)班干部忙忙碌碌當(dāng)主角，絕大多數(shù)學(xué)生互不關(guān)心當(dāng)觀眾的 局面，這樣學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，民主意識(shí)受到壓抑，班級(jí)管理長(zhǎng)期出現(xiàn)“

3、頭 疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的狀態(tài)。因此，學(xué)生日益多元而富有個(gè)性的教育管理需求迫 切要求改革傳統(tǒng)的管理模式。二、“三維管理”模式（一）建立科學(xué)管理制度，要搞好班級(jí)管理，班主任必須要建立科學(xué)的管理制度，要做到有章可循，按章辦事，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與制度的制定。變“要我做”為“我要做”。這樣易于被學(xué)生接受和認(rèn)可，從而培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)。（1）、建立班級(jí)管理制度（見(jiàn)附表1）。班級(jí)管理制度從內(nèi)容、到制定過(guò)程以及實(shí)施執(zhí)行都是全員參與。在建班初期， 兩個(gè)月內(nèi)左右我對(duì)班級(jí)基本上是放任自流。讓學(xué)生感受到班級(jí)在各方面都落后于 其它班級(jí)，也使班級(jí)在各方面的問(wèn)題都暴露在學(xué)生們的面前， 從而達(dá)到使學(xué)生渴 望制定班規(guī)的目的

4、。（2）、建立量化評(píng)價(jià)體系制度中不僅要明確學(xué)生在日常生活中具體的行為規(guī)范，告訴大家哪些應(yīng)該 做，具體怎么做，哪些不應(yīng)該做，做了之后后果是什么，還應(yīng)該讓大家明白制度的具體的操作和實(shí)施過(guò)程，即量化的標(biāo)準(zhǔn)、檢查的辦法和獎(jiǎng)懲措施。這樣形成的 班級(jí)管理制度實(shí)際上就是班級(jí)的量化管理體系。（如附表2：班級(jí)學(xué)生個(gè)人量化積 分統(tǒng)計(jì)表），同時(shí)，在管理制度的具體實(shí)施過(guò)程中，還要建立與之相適應(yīng)的管理 體系，即成立以班級(jí)的分管委員為負(fù)責(zé)人的各項(xiàng)量化管理工作小組（見(jiàn)附表3：班級(jí)量化工作委員會(huì)），從而對(duì)全班同學(xué)的各個(gè)方面，從不同的角度，進(jìn)行量化 考核。為了增加制度的執(zhí)行性和操作性，需形成一個(gè)合理、切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系。 班級(jí)

5、量化積分實(shí)行每周一小統(tǒng)，每月一大統(tǒng)。月月評(píng)比。積分優(yōu)秀的人員進(jìn)行獎(jiǎng) 勵(lì)（如優(yōu)先發(fā)展團(tuán)員、評(píng)先進(jìn)，評(píng)優(yōu)）積分很差的人員進(jìn)行懲罰（如見(jiàn)附表 4： 學(xué)生懲戒通知單、行為反思表）。（二）、倡導(dǎo)民主的管理理念。班主任要相信學(xué)生“發(fā)揚(yáng)民主、以喚醒學(xué)生主體意識(shí)”，使學(xué)生個(gè)性在平等、 寬容的環(huán)境中得到發(fā)展。如本班倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做” 在集體中的事務(wù)，大到學(xué)校重大活動(dòng)，小到每日的擦黑板、整理講臺(tái)等小事。師 生一起把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行劃分，經(jīng)民主招標(biāo)、學(xué)生投標(biāo)（如附表5:班級(jí)對(duì)事務(wù)進(jìn)行招標(biāo)公告）。做到分工到人。使班級(jí)“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”， 達(dá)到學(xué)生“自己的事情自己做，自己的家自己

6、管?！保ㄒ?jiàn)附表6:班級(jí)事務(wù)分工）實(shí)踐證明：科學(xué)的管理制度和科學(xué)的管理體系， 可以讓每位學(xué)生都成為管理 者和教育者，成為制度的監(jiān)督者和實(shí)施者。這樣不僅可以避免班級(jí)工作過(guò)分依賴(lài) 班主任，減輕班主任教師的工作負(fù)擔(dān)， 而且調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，增強(qiáng)班級(jí)的 凝聚力，更有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。（三八 實(shí)施班級(jí)文化管理（見(jiàn)附表7:班級(jí)文化圖片），確立價(jià)值目標(biāo)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)育人環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊?為學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地一一教室， 在環(huán)境美化布置方面力求讓每個(gè)角落、 每 面墻壁都能說(shuō)話，都在微笑，都在催人進(jìn)步。1、“相親相愛(ài)一家人”一一情感的紐帶有人說(shuō)“愛(ài)就是教育”，只有愛(ài)才能使

7、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行心靈溝 通、碰撞，才能獲得彼此的信任，才能架起師生、同學(xué)之間真正的情感橋梁。把 我們班生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖片記載下來(lái)， 張貼在里面，讓大家認(rèn)識(shí)到我們每一 個(gè)人的進(jìn)步離不開(kāi)我們這個(gè)集體，感受這個(gè)大家庭帶個(gè)我們的快樂(lè)與溫馨。2、“溫馨一語(yǔ)”一一成長(zhǎng)的警示錄每一天都是新的開(kāi)始，因此，每天新的開(kāi)始都給大家?guī)?lái)新的感覺(jué)。 如“明 天降溫！請(qǐng)大家注意保暖” “班級(jí)是我家，衛(wèi)生靠大家”等！學(xué)期結(jié)束我們都要 評(píng)選“最佳溫馨語(yǔ)”3、“制度風(fēng)采欄”一一前進(jìn)的保障這里面是班級(jí)學(xué)生參“政”議“政”的地方。不同時(shí)期的班級(jí)制度是不一樣 的，因此對(duì)班級(jí)制度是根據(jù)不同階段的班級(jí)特點(diǎn)經(jīng)全員大會(huì)增減。對(duì)

8、工作中不負(fù)責(zé)任、徇私等“領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行罷免。因此這里時(shí)刻提醒我們有“跌的紀(jì)律”！4、公布欄一一我們信息的來(lái)源在這里讓我們知道今天課程、今天的作息時(shí)間。學(xué)校有什么樣活動(dòng)，班級(jí)有 什么大的決策等。5、“紳士淑女展示榜”一一學(xué)習(xí)的榜樣創(chuàng)建和諧班級(jí)、文明班級(jí)，因此，紳士淑女展示榜倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)雅 的舉止、良好的修養(yǎng)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)， 每月進(jìn)行評(píng)選，已當(dāng)選的學(xué)生積極發(fā)揮 楷模的作用，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行傳幫帶，提升自己的綜合素質(zhì)。5、“佳作園地”一一天生我材必有用每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，所謂天生我材必有用，這里就是他們耀眼的所 在地。本欄目半個(gè)月為一期。6批評(píng)與表?yè)P(yáng)一一鞭策與激勵(lì)這里是“正”與“反”的較量，

9、不僅展現(xiàn)班級(jí)好人好事、表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí) 優(yōu)秀等。還展現(xiàn)班級(jí)不良現(xiàn)象、不良行為等。受到表?yè)P(yáng)的起到鼓勵(lì)和表率作用同 時(shí)對(duì)后者是一種鞭策的力量！7、“我的航標(biāo)”（見(jiàn)附表8）堅(jiān)定的信念有人說(shuō)，有了目標(biāo)才會(huì)有前進(jìn)的方向，有了規(guī)劃才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 確實(shí)，目標(biāo)和計(jì)劃在我們成功的道路上扮演著重要的角色。為了讓同學(xué)們能在 2012年中考中交上一份滿(mǎn)意的答卷，讓他們時(shí)刻記住自己的奮斗目標(biāo)，時(shí)刻提 醒自己為目標(biāo)而去努力拼搏。班級(jí)文化有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”“隱形的教育”，班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿(mǎn) 活力的班集體起橋梁紐帶作用，班級(jí)文化的輿論引導(dǎo)作

10、用，更能使學(xué)生明辨是非， 分清道理。因此，班級(jí)文化建設(shè)是優(yōu)化班集體的有效途徑。我在班主任三維管理模式中，三個(gè)因素相互聯(lián)系，相互作用，但在班級(jí)發(fā)展 的不同階段，所起的作用是不一樣的，首先是引導(dǎo)：班主任直接管理。班級(jí)建立 初期，班級(jí)管理重點(diǎn)應(yīng)放在如何建立科學(xué)管理制度。 其次是認(rèn)同：師生共同管理。 班級(jí)凝聚力基本形成后，以班主任為核心的班級(jí)管理逐漸向班委會(huì)轉(zhuǎn)移， 這時(shí)工 作重點(diǎn)是推行學(xué)生自治的民主管理手段， 這就要培養(yǎng)和選拔好班干部，使班里出 現(xiàn)問(wèn)題，先讓學(xué)生提出解決辦法，再進(jìn)行分析，比較，采納合理的建議。班主任 還應(yīng)不斷更新班級(jí)管理手段。創(chuàng)造出師生共同管理班級(jí)的良好氛圍， 提升班級(jí)管 理效能。再次

11、是內(nèi)化：學(xué)生自我管理。學(xué)生自我管理的前提是文化管理取得成效，即班級(jí)價(jià)值取向正確，健康輿論已在班級(jí)中成為主導(dǎo)。這時(shí)班級(jí)開(kāi)始打造創(chuàng) 建“特色班級(jí)一一模范班”（見(jiàn)附表9:班級(jí)標(biāo)志）為總體價(jià)值。指導(dǎo)班干部開(kāi) 展好工作，實(shí)行班級(jí)管理“群眾化”。要抓好各項(xiàng)管理措施落實(shí)到每一個(gè)具體行 動(dòng)上，同時(shí)還要注意各項(xiàng)管理措施的協(xié)調(diào)， 從整體上把握管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，多管 齊下，追求班級(jí)管理效果的最優(yōu)化。家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校管理差、學(xué)生成績(jī)不好，我想家長(zhǎng)的看法，一定是學(xué)生宣 傳的，如何改變，那一定是學(xué)生。一個(gè)班級(jí)好與壞同樣也是學(xué)生反應(yīng)出來(lái)的，如 何改變那也一定是學(xué)生。雖然現(xiàn)在的教育形式讓我們有點(diǎn)無(wú)奈，雖然農(nóng)村家庭教 育跟不上，

12、我深知自己水平與能力有限。但我只能用真誠(chéng)的愛(ài)心喚醒學(xué)生， 感化 學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少！附表1:模范班班級(jí)管理制度一、衛(wèi)生（副班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)）1、要保持教室干凈衛(wèi)生，值日生要認(rèn)真完成值日工作。地面要打掃干凈，垃圾要及時(shí)清理，衛(wèi)生角及課桌椅等要擺放整齊，拖把、掃把、垃圾桶、等工具要擺放整齊。當(dāng)天的值日生必須共同完成值日工作。2、當(dāng)天班級(jí)衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生被學(xué)?？鄯值目鄢等丈鄳?yīng)的分?jǐn)?shù)3、值日生沒(méi)有打掃就回去，罰掃三天，積分扣 2分。4、亂扔粉筆頭、果皮紙屑，隨地吐痰。積分扣 1分。5、衛(wèi)生大掃除不聽(tīng)衛(wèi)生委員支配的、造成班級(jí)扣分的，扣個(gè)人相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。6、 在值日生忘記、有意不掃而回

13、去或班級(jí)特殊需要的情況下，主動(dòng)出來(lái)幫助打掃衛(wèi)生的同學(xué)加積分3分。7、 破壞學(xué)校財(cái)物按學(xué)校的規(guī)定賠償。積分扣10分，破壞班級(jí)公物按照原價(jià)賠償，扣積分 3分8用衛(wèi)生工具打鬧賠償同類(lèi)衛(wèi)生工具一件。積分扣 2分9、對(duì)于積極舉報(bào)破壞公共財(cái)物者的同學(xué)加積分3分。二、文明督察部（由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)、文明督察委員）1、 早上、中午在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不遲到、早退。如造成班級(jí)扣分的扣相應(yīng)的積分。一周遲到超過(guò)3次, 報(bào)給班主任另行處理。2、 有事要按班級(jí)規(guī)定寫(xiě)好請(qǐng)假條，經(jīng)班主任批準(zhǔn)后留督察部委員處備案，在家里打電話請(qǐng)假的要由家長(zhǎng)親自打來(lái)，請(qǐng)假要說(shuō)清請(qǐng)假的理由。無(wú)故曠課的另行班主任處理。（一張請(qǐng)假條的署名只準(zhǔn)一人有效，）3、

14、 儀容儀表不合要求的（穿拖鞋、留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、帶項(xiàng)鏈等），出入證沒(méi)有帶，凡是被學(xué)?？鄢?jǐn)?shù)的扣 相應(yīng)的積分。4、 不文明用語(yǔ)、給別人亂起綽號(hào)、胡亂制造緋聞每人扣積分2分。5、 拾金不昧在0.1-1元加1分，2-4元加3分，5-9元加5分，10元以上集體決定加分（物質(zhì)、精神鼓勵(lì)）6、 好人好事加2分，特別好人好事（集體認(rèn)定）加5分。7、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)按時(shí)到場(chǎng)加 5分。遲到30分鐘加2分。三、紀(jì)律（由班長(zhǎng)、紀(jì)律委員負(fù)責(zé)）1、早讀、午休、習(xí)字、晚自習(xí)不準(zhǔn)離開(kāi)自己座位、不準(zhǔn)與別人交流，積分扣一分。被學(xué)?？鄯值?，找不到 個(gè)人，扣小組每人相應(yīng)分?jǐn)?shù)。（有學(xué)習(xí)上的問(wèn)題請(qǐng)舉手向值日班干提示得到同意后方可討論，討

15、論時(shí)間大約 5分鐘）2、早讀、午休、習(xí)字不準(zhǔn)吃零食，班級(jí)不準(zhǔn)帶零食。3、 下課期間不準(zhǔn)在班上大聲喧嘩，更不準(zhǔn)在本班和兄弟班級(jí)嬉戲追逐打鬧，否則積分扣2分。4、在上學(xué)期間賭博、打架、抽煙、搗球、打老虎機(jī)、上網(wǎng)、吹口哨、下河塘洗澡、騎摩的、騎電動(dòng)車(chē)等嚴(yán)重事件由班主任另行處理。積分根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重有班委集體決定扣分。（舉報(bào)者情況屬實(shí)加 5分）5、 如對(duì)值日班干登記的有意見(jiàn)可找班主任處理，如果頂撞、辱罵值日班干的放學(xué)后留下來(lái)由班主任另行處 理。積分扣2分。四、宣傳、文娛（由副班長(zhǎng)、宣傳委員、文娛委員）1、 黑板報(bào)由各小組輪流出。在學(xué)校評(píng)比中得到一、二、三等獎(jiǎng)，小組每一位同學(xué)分別積分加3、2、1分, 具體由

16、宣傳委員根據(jù)出黑板報(bào)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)定，2、 廣播稿能主動(dòng)積極交稿并是自己寫(xiě)的，加積分1分，被廣播站播出的加 2分。3、 班級(jí)活動(dòng)積極主動(dòng)參與的加積分2分，參加學(xué)?；顒?dòng)的積極的加 4分，得到獎(jiǎng)勵(lì)的加5分。（已最高分 為算）4、 紳士、淑女展示一次個(gè)人積分加2分，作品展在佳作園地一次加 1分，在表?yè)P(yáng)欄表?yè)P(yáng)一次加 1分。五、體育（由副班長(zhǎng)、體育委員負(fù)責(zé)）1、班級(jí)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)包括升旗、廣播體操等無(wú)故缺席的由班主任另行處理。積分扣2分。眼保操不做（睜眼做）、出去的扣積分1分。2、課間操隊(duì)列不整齊，站著不做或大聲喧嘩。積分扣1分。六、生活部（有班長(zhǎng)、生活委員負(fù)責(zé)）1、早餐中餐、晚餐、打菜不排隊(duì)造成班級(jí)扣分

17、的扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，2、中午在校吃飯未經(jīng)班主任同意出校門(mén)就餐（中午不吃飯）的?？鄯e分1分九、班干部（由全體同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督、舉報(bào)）1、要求班干部有很強(qiáng)的責(zé)任心，把班上的事當(dāng)自己的事，努力、認(rèn)真、公正、無(wú)私、負(fù)責(zé)地把班上的事及 自己所負(fù)責(zé)的事做好。要注意團(tuán)結(jié)合作，同學(xué)之間互相幫助，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。2、對(duì)班上的不良現(xiàn)象，要及時(shí)地勸告、制止、處罰，對(duì)于自己無(wú)法處理的事要及時(shí)上報(bào)班長(zhǎng)和班主任。3、 班干部有故意包庇或報(bào)復(fù)行為的積分扣5分。情節(jié)嚴(yán)重的班主任另行處理。舉報(bào)的同學(xué)積分加3分。4、本職工作比較好的班干部、課代表、組長(zhǎng)每學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)定為優(yōu)并可參與評(píng)選優(yōu)秀班干部。5、各負(fù)責(zé)的班干部每 2周必須統(tǒng)計(jì)出班級(jí)

18、學(xué)生的各項(xiàng)扣分情況，在周五班會(huì)課上公布并分析。6、 本條例由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)同其他班干部共同實(shí)施。在處理事情過(guò)程中，如有爭(zhēng)議，可以找兩位班長(zhǎng)共同解決， 如果沒(méi)有辦法解決再找班主任。7、從班級(jí)整體利益出發(fā)，根據(jù)本條例，在班主任不在班上時(shí)兩位班長(zhǎng)代行班主任權(quán)力，有權(quán)處理班級(jí)一切 事務(wù)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。注釋?zhuān)?、末評(píng)：個(gè)人量化積分 40%+民眾選舉40%+本組優(yōu)秀一次1分X n人2、一學(xué)期領(lǐng)過(guò)5次懲戒單取消期末評(píng)優(yōu)。模范班全體同學(xué)2011年9月修訂模范班學(xué)習(xí)制度試行稿一、上課細(xì)則：1、有同學(xué)曠課的，副班長(zhǎng)及時(shí)上報(bào)班主任。2、 上課要認(rèn)真聽(tīng)講，如在課堂上講話（老師正在講課時(shí)前后左右桌不準(zhǔn)講話或討論）、作小動(dòng)作、

19、睡覺(jué)、 看不健康的書(shū)，積分扣 2分。3、 上課起哄（含上課故意講些無(wú)聊搞笑的話）、打鬧等嚴(yán)重影響老師上課。積分扣 3分。（學(xué)習(xí)委員監(jiān)督）4、 各學(xué)科課堂上積極回答問(wèn)題的，每次加積分1分，回答正確完美加 2分。（有各課代表統(tǒng)計(jì)）二、作業(yè)細(xì)則：1、 早上來(lái)寫(xiě)作業(yè)、作業(yè)不按時(shí)上交，不認(rèn)真完成或沒(méi)有做的，要及時(shí)補(bǔ)完上交。積分扣1分。如沒(méi)有補(bǔ)交的同學(xué)，放學(xué)后課代表負(fù)責(zé)留下來(lái)到班主任辦公室做完，積分扣2分。2、各科作業(yè)得到一次優(yōu)的加積分 2分（累次加分）。3、 課代表布置作業(yè)要說(shuō)明內(nèi)容及收繳日期。（特殊情況除外）4、 學(xué)困生作業(yè)有課代表專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)。按時(shí)完成加積分2分，三、背書(shū)細(xì)則：1、各科要求背誦的到各組分管人員面前背誦。2、各科代表緊