第一章--學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述

1、PPT模板下載： 行業(yè)PPT模板： 節(jié)日PPT模板： PPT素材下載： PPT圖表下載： 優(yōu)秀PPT下載： PPT教程： Word教程： Excel教程： 資料下載： 范文下載： 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)概念學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究?jī)?nèi)容學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述第二節(jié)第一節(jié)第三節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 的相關(guān)概念4第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述4心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。一般情況下我們所說(shuō)的心理學(xué)，主要是指關(guān)于人的心理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)。根據(jù)研究不同的對(duì)象，我們可以將心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩類。（一）心理過(guò)

2、程心理過(guò)程是指一個(gè)人心理變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人們共有的心理現(xiàn)象，包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。一、心理學(xué)5心理過(guò)程認(rèn)識(shí)過(guò)程：即認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，是人腦對(duì)客觀 事物的屬性、特征和關(guān)系的反映。情感過(guò)程：是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中產(chǎn)生的各種 情緒體驗(yàn)，如喜、怒、哀、懼等。意志過(guò)程：是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)，并根據(jù)這一 目標(biāo)調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)、克服困難， 以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。（二）個(gè)性心理（簡(jiǎn)稱個(gè)性）一般心理過(guò)程作為人的共性是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，而人的個(gè)性心理則各不相同。每個(gè)人都有發(fā)展個(gè)性的遺傳物質(zhì)，他們?cè)趧偝錾鷷r(shí)并無(wú)個(gè)性之分，但由于生活環(huán)境和受教育環(huán)境的不同，隨著時(shí)間的推移和知識(shí)的不斷累積，個(gè)體

3、也就逐漸開(kāi)始表現(xiàn)出各異的個(gè)性。第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述6第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述6發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理發(fā)展有廣義和狹義兩方面，廣義的心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展；狹義的心理發(fā)展僅指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展。個(gè)體心理發(fā)展的研究對(duì)象是人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，這些年齡階段包含嬰兒期、幼兒期、幼兒期、少年期、青年期、中年期和老年期。二、發(fā)展心理學(xué)7第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述7我國(guó)學(xué)前教育界和發(fā)展心理學(xué)界對(duì)“學(xué)前兒童”這一概念的認(rèn)識(shí)存在著不同的看法。一般情況下，我們把正式進(jìn)入小學(xué)之前的兒童統(tǒng)稱為學(xué)前兒童。（一）學(xué)前兒童的概念（二）學(xué)前

4、兒童發(fā)展心理學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)則是研究個(gè)體從出生到進(jìn)入小學(xué)之前的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。三、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第二節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研 究?jī)?nèi)容9第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述學(xué)前兒童并不是一出生就具有各種心理過(guò)程，他們心理過(guò)程的發(fā)展都是按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具體到抽象、被動(dòng)到主動(dòng)、凌亂到成體系進(jìn)行的。另外，學(xué)前兒童的每個(gè)年齡階段也有其不同的年齡特征，各個(gè)年齡階段會(huì)有規(guī)律地出現(xiàn)其各自特有的、典型的心理特征。影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素各種各樣，大致可以劃分為兩類：一是生物因素，二是社會(huì)因素。一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素10第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述遺傳是一

5、種生物現(xiàn)象，通過(guò)遺傳，后代可以獲得親代的一些生物特征，這些遺傳的生物特征就是遺傳素質(zhì)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對(duì)心理發(fā)展最為重要的是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。（一）生物因素1遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在（）為學(xué)前兒童心理發(fā)展提供最初的物質(zhì)前提（）為學(xué)前兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異奠定基礎(chǔ)11第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述生理成熟也叫生理發(fā)展，是指在某一時(shí)期身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。遺傳是生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，成熟則能實(shí)現(xiàn)遺傳提供的可能性向現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)化。2生理成熟（二）社會(huì)因素生物因素為學(xué)前兒童的心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，社

6、會(huì)因素則決定了兒童的心理發(fā)展方向。1社會(huì)因素的分類影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素主要包括環(huán)境因素和教育因素。12第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述社會(huì)因素對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的作用主要是指社會(huì)生活條件和教育對(duì)兒童身心發(fā)展的作用，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：2社會(huì)因素對(duì)兒童身心發(fā)展的作用（1）社會(huì)環(huán)境能使發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)（2）社會(huì)生活條件和教育是制約學(xué)前兒童心理發(fā)展最重要的因素第三節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的 研究方法14第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述觀察法是指在自然狀態(tài)下，研究者借助感官和輔助儀器，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征

7、的方法。（一）觀察法的含義一、觀察法15第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述（二）觀察法的優(yōu)點(diǎn)第一，在自然狀態(tài)下獲取的數(shù)據(jù)反映的是兒童的日常行為，資料比較真實(shí)；第二，觀察法還有及時(shí)性的特點(diǎn)，能隨時(shí)掌握兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r；第三，除了實(shí)地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程之外，還能夠把握當(dāng)時(shí)的全面情況、特殊的氣氛和情境，收集到一些無(wú)法言表的材料。16第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述（三）觀察法的局限性第一，研究者處于被動(dòng)地位，往往只能等待行為的發(fā)生，因而難以觀察到所需要研究的行為，同時(shí)收集資料頗費(fèi)時(shí)間；第二，再有對(duì)觀察的結(jié)果難以進(jìn)行精確的分析，觀察過(guò)程可能會(huì)受到主觀因素的影響，不能做到完全客觀公正。觀察法的局限性

8、主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：17第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述（四）運(yùn)用觀察法的指導(dǎo)要點(diǎn)應(yīng)用觀察法研究學(xué)前兒童心理發(fā)展時(shí)應(yīng)遵循的指導(dǎo)要點(diǎn)應(yīng)用觀察法研究學(xué)前兒童心理發(fā)展時(shí)應(yīng)遵循的指導(dǎo)要點(diǎn)第一，盡量讓兒童處在自然狀態(tài)；第二，觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不要帶有研究者的個(gè)人情感；第三，不僅要記錄學(xué)前兒童行為的本身，而且還要記錄行為的前因后果和發(fā)生的環(huán)境條件；第四，學(xué)前兒童的心理活動(dòng)具有不穩(wěn)定性，因此要進(jìn)行反復(fù)的觀察，避免偶然性行為的發(fā)生。18第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述問(wèn)卷法又稱書面調(diào)查法，是通過(guò)一系列問(wèn)題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料，以測(cè)量學(xué)前兒童行為和態(tài)度的研究方法。（一）問(wèn)卷法二、調(diào)查法調(diào)查法是以提問(wèn)

9、的方式對(duì)學(xué)前兒童的心理發(fā)展進(jìn)行有計(jì)劃地、系統(tǒng)地考察，并通過(guò)資料的收集、分析，進(jìn)而得出結(jié)論的一種方法。根據(jù)不同的調(diào)查方式，可以把調(diào)查法分為問(wèn)卷法、談話法和活動(dòng)產(chǎn)品分析法。1問(wèn)卷法的含義19第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述問(wèn)卷的形式主要可以分為三種：2問(wèn)卷法的形式這種問(wèn)卷提出問(wèn)題，并提供可以選擇的答案，由被試者從中選取一項(xiàng)或幾項(xiàng)作為自己的回答。其主要題型包括：是否型、選擇型和判斷型。（）綜合型問(wèn)卷（）開(kāi)放式或非結(jié)構(gòu)型問(wèn)卷（）結(jié)構(gòu)式或封閉式問(wèn)卷這種問(wèn)卷只給出問(wèn)題，不提供答案，讓被試者自由填寫。但是由于回答的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，后期的整理和分析會(huì)比較困難。由于研究的需要，常常把結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷和非結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷結(jié)合起來(lái)

10、，綜合結(jié)構(gòu)式和開(kāi)放式的優(yōu)點(diǎn)。其主要題型一般以封閉型為主，可根據(jù)具體情況適當(dāng)加入開(kāi)放性問(wèn)題。20第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面第一，調(diào)查范圍廣，并且能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的資料；第二，不需要過(guò)多的人力、物力，節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)；第三，操作簡(jiǎn)單易行；第四，不記名的方式讓被調(diào)查者更易暢所欲言，使調(diào)查結(jié)果更為可信；3問(wèn)卷法的優(yōu)點(diǎn)第五，所得資料便于統(tǒng)計(jì)、分析。21第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述第一，問(wèn)卷的設(shè)計(jì)比較困難，必須考慮到表達(dá)的準(zhǔn)確性問(wèn)題；第二，進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)還需要認(rèn)真考慮樣本是否具有代表性；第三，問(wèn)卷調(diào)查的回收率比較低，回收問(wèn)卷的

11、可信度等都是需要考慮的問(wèn)題。4問(wèn)卷法的局限性問(wèn)卷法的局限性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：22第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述（二）談話法1談話法的優(yōu)點(diǎn)談話法又稱問(wèn)答法，是研究者根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的問(wèn)題與學(xué)前兒童進(jìn)行面對(duì)面交流，以一對(duì)一的形式搜集資料從而了解其心理活動(dòng)的一種研究方法。靈活性大，能獲得更有深度、更可信的信息；回答率高，調(diào)查者與被調(diào)查者是面對(duì)面交談的，有任何問(wèn)題都能及時(shí)提出；談話法不受文化程度的限制，對(duì)低年級(jí)兒童也可以采用。23第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述第一，明確談話的目的，提前設(shè)定好提問(wèn)的順序；第二，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，如果兒童急于到戶外去玩，那么，此時(shí)就不是合適的談話時(shí)機(jī)；第三，談話還應(yīng)該在安靜的地方進(jìn)行，避免兒童受其他因素的干擾；2運(yùn)用談話法應(yīng)遵循的指導(dǎo)要點(diǎn)第四，在與兒童談話的過(guò)程中，不能對(duì)談話內(nèi)容加以評(píng)價(jià)，在整理談話記錄時(shí)，也不應(yīng)帶入調(diào)查者個(gè)人的主觀評(píng)價(jià)。24第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述自然實(shí)驗(yàn)法亦稱現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)前兒童的日常生活中進(jìn)行的，通過(guò)改變學(xué)前兒童生活環(huán)境中的某些條件來(lái)研究其心理變化的方法。（一）自然實(shí)驗(yàn)法三、測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法，即心理測(cè)驗(yàn)法，就是采