高三語文二輪復(fù)習(xí)專題古代詩歌閱讀PPT課件

1、第1頁/共33頁詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考試題中對這三類形象詩歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考試題中對這三類形象的鑒賞都出現(xiàn)過。的鑒賞都出現(xiàn)過。 (2011山東卷山東卷)閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。詠山泉詠山泉儲光羲儲光羲山中有流水，借問不知名。山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。恬淡無人見，年年長自清。(1)結(jié)合全詩，簡要分析結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。映地為天色，飛空作雨聲?！钡拿钐帯５拿钐?。(4分分)

2、_(2)這首詩中的這首詩中的“山泉山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？(4分分)_第2頁/共33頁【解析解析】此題考查考生的古詩詞鑒賞能力，能力層級為此題考查考生的古詩詞鑒賞能力，能力層級為D級。第一問主要級。第一問主要考查詩歌的表達技巧及語言。第二問主要考查詩歌的形象及思想感情。平時考查詩歌的表達技巧及語言。第二問主要考查詩歌的形象及思想感情。平時應(yīng)多從這四個方面進行積累練習(xí)。這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點題，緊扣應(yīng)多從這四個方面進行積累練習(xí)。這是一首詠物詩。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，經(jīng)這僻遠之所平添一

3、股活氣；字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動，經(jīng)這僻遠之所平添一股活氣；面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。面對此番景象，詩人真想問山泉有無一個讓人記得住的名字，可是無從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩人從廣闊的立體空間著筆，生動地摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山摹繪出山泉的澄澈與靈動。此聯(lián)通過大膽的想象，細膩的刻畫，把飄逸的山泉的形象描繪得生動可感，頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平池泉的形象描繪得生動可感，頸聯(lián)從正面角度立意，寫出了山泉具有滿澗平

4、池之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：之能。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的山泉的“恬淡恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫山泉的“不知名不知名”，說出泉的，說出泉的“無人見無人見”，寫山泉的，寫山泉的“恬淡恬淡”，說山泉的，說山泉的“長自清長自清”，都在暗示人們：山，都在暗示人們：山泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性。泉即詩人自己，山泉的特點即詩人要追求的個性。第3頁

5、/共33頁【答案答案】(1)這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚后揚(欲揚先抑欲揚先抑)的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。山中的奇觀，

6、為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉作了鋪墊。(2)這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。第4頁/共33頁第5頁/共33頁 (2010安徽卷安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題?，槴e溪瑯玡溪(宋宋)歐陽修歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。不知溪源來遠近，但見流出山中花。【注注

7、】此詩寫于作者被貶滁州此詩寫于作者被貶滁州(在今安徽省境內(nèi)在今安徽省境內(nèi))期間?，槴e溪在滁期間?，槴e溪在滁州瑯玡山。州瑯玡山。槎槎(ch)：這里指拼扎而成的簡易木橋。：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？(4分分)_ 第6頁/共33頁【解析解析】本題考查鑒賞古詩詞的意境和作者情感的能力，能力層級為本題考查鑒賞古詩詞的意境和作者情感的能力，能力層級為D級。回答此類題目，要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，級?；卮鸫祟愵}目，要用自己的語言概括詩歌所寫的意象、所營造的意境，描繪詩中展現(xiàn)的圖景

8、畫面。能用簡煉的詞語概括所營造的情境氛圍的特點，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。能用簡煉的詞語概括所營造的情境氛圍的特點，并能根據(jù)情境氛圍的特點談詩人的思想感情。并能根據(jù)情境氛圍的特點談詩人的思想感情。本詩共四句，除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的本詩共四句，除第三句不是直接描摹畫面外，其他三句都描繪了優(yōu)美的畫面?？梢愿鶕?jù)畫面內(nèi)容進行概括。這些畫面寫出了瑯畫面。可以根據(jù)畫面內(nèi)容進行概括。這些畫面寫出了瑯玡玡溪的幽靜美好。聯(lián)溪的幽靜美好。聯(lián)系注釋中的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來的厭惡之感，作者系注釋中的寫作背景，相較于鉤心斗角的仕途給作者帶來的厭惡之感，作者在瑯在瑯玡玡溪忘卻

9、仕途煩惱，醉心山水，表達了一種閑適之情。溪忘卻仕途煩惱，醉心山水，表達了一種閑適之情?！敬鸢复鸢浮窟@首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯玡溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。悠然情懷。第7頁/共33頁第8頁/共33頁 (2011天津卷天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。驟雨驟雨(宋宋)華岳華岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，

10、十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨勢驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫全書四庫全書1第三、四句中第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析兩個詞有什么表達效果？請結(jié)合詩句簡析。(2分分)_2請結(jié)合全詩，賞析請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠雨勢驟晴山又綠”一句。一句。(3分分)_ 第9頁/共33頁【解析解析】本題考查考生的古詩詞鑒賞的能力，能力層級為本題考查考生的古詩詞鑒賞的能力，能力層級為D級，這兩個級，這兩個小題主要考查詩歌的語言。小題主要考查詩歌的語言。這首這首驟雨驟雨詩

11、非常真切地寫出了農(nóng)村夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪詩非常真切地寫出了農(nóng)村夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪西水灣的牧童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時候，忽然烏云翻西水灣的牧童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時候，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后，烏云密布滾，風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后，烏云密布，一片陰沉。潑濃墨，是說天空呈現(xiàn)出深黑色，就像潑上了大片濃墨一般。，一片陰沉。潑濃墨，是說天空呈現(xiàn)出深黑色，就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉了下來。翩車軸，形容風(fēng)雨聲的巨大，就像是農(nóng)在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉了下來。翩車

12、軸，形容風(fēng)雨聲的巨大，就像是農(nóng)村里用水車汲水，軸翻水涌，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺和聽覺的不村里用水車汲水，軸翻水涌，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺和聽覺的不斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。三、四句分別從視覺與聽覺正面描寫雨勢兇猛，三、四句分別從視覺與聽覺正面描寫雨勢兇猛，“卷卷”“”“吼吼”二字正是其二字正是其集中體現(xiàn)。本詩給人的突出印象是一個集中體現(xiàn)。本詩給人的突出印象是一個“驟驟”字。暴雨來得字。暴雨來得“驟驟”，去得也，

13、去得也“驟驟”。最后一句，既緊扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之大，還隱。最后一句，既緊扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過天晴而高興的心情。含著牧童因雨過天晴而高興的心情。第10頁/共33頁【答案答案】1.“卷卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢，從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢，“吼吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。2“驟晴驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。“山又綠山又綠”寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。第11頁/共33頁

14、第12頁/共33頁 (2011江西卷江西卷)閱讀下面這首詩，按要求回答問題。閱讀下面這首詩，按要求回答問題。清明清明黃庭堅黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。佳節(jié)清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀⒆ⅰ看嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。此詩作于詩人被貶宜州期間。士：指介之推，春秋時晉人。士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。

15、這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？這首詩首聯(lián)寫景抒情有什么特點？(4分分)_ 第13頁/共33頁【解析解析】本詩考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，能力層級為本詩考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，能力層級為D級。級。全詩的意思是說，清明時節(jié)，春雷萬鈞，驚醒萬物，宇宙給大地帶來了勃全詩的意思是說，清明時節(jié)，春雷萬鈞，驚醒萬物，宇宙給大地帶來了勃勃生機。春雨綿綿，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛開。野田荒蕪之處，勃生機。春雨綿綿，使大地上一片芳草萋萋，桃李盛開。野田荒蕪之處，是埋葬著死者的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心里感到難過。是埋葬著死者的墓地，死去的人們長眠地下，使活著的人心里感到難過。詩人由清明的美景想

16、到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出詩人由清明的美景想到死者，從死想到了生，想到人生的意義。詩人指出，人生各不相同。古代的某個齊人天天到墓地偷吃別人祭奠親人的飯菜，人生各不相同。古代的某個齊人天天到墓地偷吃別人祭奠親人的飯菜，吃得油嘴膩臉?；氐郊依铮€要對妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個當(dāng)大吃得油嘴膩臉?；氐郊依?，還要對妻子和小妾撒謊吹噓，他是在某個當(dāng)大官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人猥瑣卑下，毫無人格尊官的朋友家里吃喝，主人如何盛情招待他。這種人猥瑣卑下，毫無人格尊嚴。而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時期的介之推，他幫助晉文公建國以后嚴。而另有一些高士，如春秋戰(zhàn)國時期的介之推，

17、他幫助晉文公建國以后，不要高官厚祿，寧愿隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山，不要高官厚祿，寧愿隱居山中。晉文公想讓他出來做官，下令放火燒山。但是，介之推其志不可動搖，抱樹焚死在綿山中。黃庭堅由清明的百花。但是，介之推其志不可動搖，抱樹焚死在綿山中。黃庭堅由清明的百花盛開想到荒原的逝者，想到人生的價值。盛開想到荒原的逝者，想到人生的價值。 第14頁/共33頁他感嘆說，雖然無論智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意義卻他感嘆說，雖然無論智愚高低，最后都是蓬蒿一丘，但是人生的意義卻大不相同。這是詩人觸景生情之作，通篇運用對比手法，抒發(fā)了人生無常大不相同。這是詩人觸景生情之作，通篇運用對比

18、手法，抒發(fā)了人生無常的慨嘆。首聯(lián)以清明時節(jié)桃李歡笑與荒冢生愁構(gòu)成對比，流露出對世事無的慨嘆。首聯(lián)以清明時節(jié)桃李歡笑與荒冢生愁構(gòu)成對比，流露出對世事無常的嘆息。頷聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了自然界萬物復(fù)蘇的景象，正與后面兩聯(lián)常的嘆息。頷聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)了自然界萬物復(fù)蘇的景象，正與后面兩聯(lián)的滿眼蓬蒿荒丘，構(gòu)成了強烈的對比。由清明掃墓想到齊人乞食，由寒食的滿眼蓬蒿荒丘，構(gòu)成了強烈的對比。由清明掃墓想到齊人乞食，由寒食禁煙想到介之推焚死，無論賢愚，到頭來都是一禁煙想到介之推焚死，無論賢愚，到頭來都是一抔抔黃土。作品體現(xiàn)了作者黃土。作品體現(xiàn)了作者的人生價值取向，鞭撻了人生丑惡，看似消極，實則憤激。的人生價值取向，

19、鞭撻了人生丑惡，看似消極，實則憤激?！敬鸢复鸢浮窟\用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色運用擬人、對比的修辭手法，描寫清明時節(jié)兩種不同的景色，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。，以樂景寫哀情，哀景襯哀情。第15頁/共33頁第16頁/共33頁 (2009全國卷全國卷)閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻次石湖書扇韻姜夔姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。家住石湖人不到，藕花多處別開門?！咀⒆ⅰ渴耗纤卧娙朔冻纱笫耗纤卧娙朔冻纱?11261193)晚年去職歸隱石湖晚年去職歸隱石湖(在今

20、江在今江蘇蘇州蘇蘇州)，自號石湖居士。，自號石湖居士。姜夔姜夔(11551221？)：字堯章，號白石道人，饒：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽州鄱陽(今江西波陽今江西波陽)人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。拜見范成大，這首詩約作于此時。有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人人”是指趨炎是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。_ 第17頁/共33頁【解析解析】姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅

21、恬靜清幽的姜夔的這首詩可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅恬靜清幽的石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、石湖圖卷，而且還鮮明地展現(xiàn)出一個人物形象。詩作寫小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物，描繪了江南水鄉(xiāng)的清幽恬靜；后兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，兩句既寫景又寫人，范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上，視富貴如浮云，遠離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。遠離塵囂，沉醉于自然美景，怡然自樂。該題考查的是評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評該題考查的是評價

22、詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。詩歌的鑒賞評價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全價可以是仁者見仁，智者見智，這是一道開放性的試題，解答此題需要全面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人面理解詩意，命題者給出的注解非常重要，可以幫助我們對范成大這個人物有所了解。根據(jù)題干的指向，把物有所了解。根據(jù)題干的指向，把“人不到人不到”中的中的“人人”理解為趨炎附勢理解為趨炎附勢的小人，能做到的小人，能做到“人不到人不到”，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品，足見操守清介，志在遂初，這是對范成大品格的稱頌，是符合詩意的。把格的稱頌，是符合詩意的。把“

23、人不到人不到”中的中的“人人”理解為泛指一般人，理解為泛指一般人，“人不到人不到”則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類則表明無人相擾的幽靜，這種理解也是符合詩意的。作答這類開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做開放性的評價題，無論是贊成還是反對，關(guān)鍵是要結(jié)合詩意說明理由，做到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。到言之有理即可，但不可脫離詩意妄加評價。第18頁/共33頁【答案答案】觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石觀點一：這種說法有道理。此詩贊譽石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。湖主人的歌頌?！叭巳恕笔侵竸堇∪耍@些人在范氏去職歸

24、隱后不再與他是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。度相契合。觀點二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽、恬靜的美景，表現(xiàn)的觀點二：這種說法不確切。此詩描繪了石湖清幽、恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人人”只是泛指，無人相煩只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。第19頁/共33頁第20頁/共33頁第21頁/共33頁詩歌鑒

25、賞解題步驟詩歌鑒賞解題步驟第一步：準確解讀文本第一步：準確解讀文本(1)上看：看詩歌題目，再看作者；上看：看詩歌題目，再看作者；(2)下看：看注解提示；下看：看注解提示；(3)中看：看全詩主體。中看：看全詩主體。第二步：明了答案構(gòu)成要點第二步：明了答案構(gòu)成要點(即給分點即給分點) 小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點，比如：小口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點，比如：(1)采用的寫作手法：包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式。采用的寫作手法：包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式。(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出

26、了意象(人，物，景人，物，景)的的什么特點，或抒發(fā)什么特點，或抒發(fā)(突出突出)了什么思想感情了什么思想感情(哲理哲理)。(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。注意：對題干必須字斟句酌！注意：對題干必須字斟句酌！第22頁/共33頁第三步：運用術(shù)語第三步：運用術(shù)語詩歌鑒賞術(shù)語具有高度概括性，準確運用可收到言簡意豐的效果。術(shù)語詩歌鑒賞術(shù)語具有高度概括性，準確運用可收到言簡意豐的效果。術(shù)語包括：包括：意象意境方面意象意境方面明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、明媚、蕭瑟、寂靜、清冷、清幽、燦爛、悲涼、凄清、寥廓、遼闊等。寥廓、遼闊

27、等。語言風(fēng)格方面語言風(fēng)格方面清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、清新、華麗、通俗、幽默、活潑、莊重、簡約、凝練、含蓄、明快等。含蓄、明快等。表達技巧方面表達技巧方面渲染、鋪墊、烘托、對比、情景交融、借景抒情、托物渲染、鋪墊、烘托、對比、情景交融、借景抒情、托物言志、虛實相生、動靜結(jié)合等。言志、虛實相生、動靜結(jié)合等。思想感情方面思想感情方面愉悅、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤寂、曠達、灑脫愉悅、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤寂、曠達、灑脫、悲憤等。、悲憤等。 第23頁/共33頁第24頁/共33頁四、要點不全四、要點不全 考生在答題時常常層次不清，把各種信息胡亂答在一起，這樣的后果有考生在答題

28、時常常層次不清，把各種信息胡亂答在一起，這樣的后果有兩點，一是容易把必備的要點漏掉，二是給評卷者造成了麻煩，常會影響兩點，一是容易把必備的要點漏掉，二是給評卷者造成了麻煩，常會影響得分。如第得分。如第(2)小題，僅從題目要求上看就可分為三個答題要點：詩歌如何小題，僅從題目要求上看就可分為三個答題要點：詩歌如何寫寫“靜靜”，詩歌如何寫，詩歌如何寫“動動”，“動動”“”“靜靜”如何結(jié)合。答題的層次既可如何結(jié)合。答題的層次既可以先總后分，也可以先分后總，答題時最好用序號把幾點標示出來。下面以先總后分，也可以先分后總，答題時最好用序號把幾點標示出來。下面一則答案中就因缺少一則答案中就因缺少“動動”與與

29、“靜靜”的關(guān)系而被扣分。的關(guān)系而被扣分。 詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風(fēng)吹起楊舞，荷花、葉所在池中的動態(tài)。吹起楊舞，荷花、葉所在池中的動態(tài)。五、術(shù)語欠缺五、術(shù)語欠缺 很多考生答題時因沒有掌握一些詩歌鑒賞的常用術(shù)語，在答題時往往不很多考生答題時因沒有掌握一些詩歌鑒賞的常用術(shù)語，在答題時往往不能準確表達，這也是被扣分的原因之一。能準確表達，這也是被扣分的原因之一。 第25頁/共33頁詩歌鑒賞的五個失誤點詩歌鑒賞的五個失誤點以下面這則詩歌為例：以下面這則詩歌為例： 雨后池上雨后池上 劉劉攽攽 一雨池塘水面平

30、，淡磨明鏡照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。 東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。 (1)簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。(2)試從試從“靜靜”與與“動動”的角度對這首詩進行賞析。的角度對這首詩進行賞析。 第26頁/共33頁第27頁/共33頁【答案答案】(1)水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。(2)一、二兩句以一、二兩句以“水面平水面平”“”“明鏡明鏡”“”“照檐楹照檐楹”等寫出了

31、荷花池塘雨等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)美。三、四兩句用后幽美迷人的靜態(tài)美。三、四兩句用“忽起忽起”“”“垂楊舞垂楊舞”及垂楊葉上的雨及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。，組成了一幅雨后池塘春景圖。第28頁/共33頁按照評卷執(zhí)行細則，學(xué)生作答詩歌鑒賞題出現(xiàn)的誤區(qū)主要在以下幾個方按照評卷執(zhí)行細則，學(xué)生作答詩歌鑒賞題出現(xiàn)的誤區(qū)主要在以下幾個

32、方面：面： 一、漏掉信息一、漏掉信息 一是對詩歌提供的信息不能全面把握，在回答問題時不能把問題所涉及一是對詩歌提供的信息不能全面把握，在回答問題時不能把問題所涉及的信息如數(shù)表述出來。如有的考生對第的信息如數(shù)表述出來。如有的考生對第(1)小題這樣回答：小題這樣回答：“直接描寫與間直接描寫與間接描寫相結(jié)合，一句直接描寫池塘的水面平，二句通過寫水面如接描寫相結(jié)合，一句直接描寫池塘的水面平，二句通過寫水面如明鏡明鏡表現(xiàn)出其平靜。表現(xiàn)出其平靜?！贝祟}的要求是回答此題的要求是回答“怎樣怎樣”，而，而“怎樣怎樣”中包括中包括“照檐照檐楹楹”，卻被答題者漏掉了。，卻被答題者漏掉了。 二是回答問題概括化，不能作

33、具體分析。如有的考生對第二是回答問題概括化，不能作具體分析。如有的考生對第(2)小題回答成小題回答成“這首詩動靜結(jié)合，以動襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜這首詩動靜結(jié)合，以動襯靜，表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜，烘托出恬靜淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫淡雅的氛圍。全詩的主旋律是靜，寫動動是烘托池塘的靜，并且洋溢出是烘托池塘的靜，并且洋溢出一派生機勃勃，萬物復(fù)蘇的景象，動靜結(jié)合，妙不可言一派生機勃勃，萬物復(fù)蘇的景象，動靜結(jié)合，妙不可言”。在這個答案中。在這個答案中沒有分別對沒有分別對“動動”和和“靜靜”進行具體分析，沒有用形象化的語言表述出進行具體分析，沒有用形象化的語言表述出“動動”和和

34、“靜靜”。 第29頁/共33頁二、添加信息二、添加信息 一是牽強附會，如對第一是牽強附會，如對第(2)小題回答為小題回答為“以以平平寫出水面的靜，寫出詩寫出水面的靜，寫出詩人內(nèi)心的向往，不愿再涉入官場，以人內(nèi)心的向往，不愿再涉入官場，以垂楊舞垂楊舞寫出動態(tài)，忽來的東風(fēng)擾寫出動態(tài)，忽來的東風(fēng)擾亂心緒，但還是不愿放棄心中的向往亂心緒，但還是不愿放棄心中的向往”。答題者僅憑主觀想象給本詩附會。答題者僅憑主觀想象給本詩附會了詩人了詩人“不愿涉入官場不愿涉入官場”“”“不愿放棄心中的向往不愿放棄心中的向往”等信息，而對題干的要等信息，而對題干的要求卻沒有作答。求卻沒有作答。 二是無中生有，如有一考生對第二是無中生有，如有一考生對第(2)小題進行了這樣的發(fā)揮：小題進行了這樣的發(fā)揮：“到處空氣到處空氣清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小清新，水面上的葉子更加蒼翠，池塘里的水也更綠了，偶爾也能見幾只小魚兒自由自在地游來游