20、山市 教案設計

1、.20、山市 教案設計20、山市 教案設計學習目標： 積累文言詞語，理解課文大意；感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景； 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。 學習重點： 反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯想及想像能力。 課前準備： 師生搜集有關資料做成多媒體課件。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。 課文感知： 山市是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引

2、導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。 教學設計： 課文導入：同學們，在一千零一夜描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！ 整體感知: 教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：

3、孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲 檢查預習，大屏幕出示字詞，學生識記。 教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法) 通覽全文，了解全貌逐詞逐句，通懂其義 a識記生字詞a分析理解詞語 b斷清句層次 b省略補出翻譯 c朗讀按標點c精讀分析理解 d難句村出來d畫批圈點小結 對以上方法加以解釋指導，引導學生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯想和想像。 體味探究： 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進

4、行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。 學生看注釋講內容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。 學生講述內容后，各組之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。 展開想像，自主討論： 山市形成的全過程可分為幾個階段? 文章結尾的作用是什么? 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理? 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?學生相互研究討論后，教師可幫助明確。 縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。 拓展延伸： 請用自己的