第2節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度陳曉峰

1、第 2 節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度深圳市觀瀾中學(xué) 陳曉峰教材來源 普通高中課程標準實驗教科書（魯科版） 化學(xué) 2（必修）第二章 第 2 節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢與限度課標分析 引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)快慢和限度這一全新的視角，繼續(xù)認識化學(xué)反應(yīng)，是 解決“如何更加有效地利用化學(xué)反應(yīng)” 。教材分析 1、本節(jié)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生深入認識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識， 而是讓他們認識化學(xué)反應(yīng)有快慢之分， 建立化學(xué)平衡的觀念， 知道化學(xué)平衡是相 對的，可以隨外界條件的改變而改變。2、讓學(xué)生通過實驗和生活經(jīng)驗歸納得到一些簡單結(jié)論， 而不進行理論分析。 學(xué)情分析 通過以前的元素化合物知識的學(xué)習(xí)， 學(xué)生知道了物質(zhì)的性質(zhì)不同，

2、 例如知道 金屬的活潑性、 有的能夠跟酸反應(yīng)， 有的不能跟酸反應(yīng)。 意識到化學(xué)反應(yīng)中有的 比較快，有的比較慢， 但是沒有從根本上認識化學(xué)反應(yīng)的快慢和影響反應(yīng)速率的 快慢。教學(xué)目標 一、知識與能力目標：1、了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念，使學(xué)生知道濃度、溫度、催化劑等條件對化學(xué)反 應(yīng)速率的影響，初步了解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。2、使學(xué)生了解化學(xué)平衡的特征，建立化學(xué)平衡的觀點，認識化學(xué)反應(yīng)的進行是 有一定限度的，化學(xué)平衡是相對的。二、過程與方法目標：通過“認識化學(xué)反應(yīng)的快慢” “催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響”等探究活動， 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計半定量實驗方案的能力，以及分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目

3、標： 通過“硫酸制造工業(yè)的發(fā)展”“催化劑與化學(xué)工業(yè)”等資料介紹，使學(xué)生了解 控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用， 知道如何提高生產(chǎn)效率， 減少原材料 的浪費，節(jié)約能源。教學(xué)重難點影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素和化學(xué)平衡觀點的建立教學(xué)策略探究法、分析推理法、對比歸納等方法優(yōu)化化工生產(chǎn)條件的重要依據(jù)課時安排3課時教學(xué)過程第1課時教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課引入（教師自帶一個 裝有水果的塑料袋）展示塑 料袋，塑料袋給我們的生活 帶了很大的方便，更是給我 們帶來了無限麻煩。為什 么？塑料袋中的水果要存放 在冰箱中。為什么呢？從這些生活中的例子，可學(xué)生觀察、聆聽、思考設(shè)置情景，利用生活中的 實例，讓學(xué)生感知反

4、應(yīng)的 快慢，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意 識。知反應(yīng)有快慢，并受到條件 的影響。聯(lián)想質(zhì)疑物體運動有快有 慢，我們可以用什么描述物 體運動的快慢？反應(yīng)有快有 慢，我們是定性的描述，那 我們?nèi)绾务饬康拿枋龌瘜W(xué)反 應(yīng)的快慢呢？又有哪些因素 影響著化學(xué)反應(yīng)速率呢？我 們能否控制反應(yīng)的快慢呢？聯(lián)系物理知識，學(xué)生思 考化學(xué)反應(yīng)中的快慢 的描述。通過聯(lián)想質(zhì)疑，聯(lián)系初中 物理知識，培養(yǎng)學(xué)生類比 的方法，思考化學(xué)反應(yīng)的 快慢的描述，突出學(xué)習(xí)的 任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目標指導(dǎo)閱讀教材40頁板書第1節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快 慢和限度一、化學(xué)反應(yīng)的快慢1、化學(xué)反應(yīng)速率：單位時間 內(nèi)反應(yīng)物或者生成物濃度的 改變量。質(zhì)疑化學(xué)反

5、應(yīng)速率跟哪些 量有關(guān)？單位如何推測？'= C/t（單位：mol L-1 min-1 或 mol L-1 S-1 或 mol L-1 h-1學(xué)生閱讀、思考回答引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)化學(xué)反應(yīng) 速率的概念和計算式及 單位。培養(yǎng)學(xué)生分析推理 能力，讓學(xué)生不能單純的 記憶物理量的單位，學(xué)會 如何去推斷。課堂活動某一反應(yīng)物開始 時的物質(zhì)的量濃度是 2mol/L，反應(yīng)進行了兩分鐘 后，測得其濃度為1.6mol/L， 該反應(yīng)的反應(yīng)速率如何表 示？學(xué)生活動：'= C/t-1 -12mol L -1.6mol L通過對化學(xué)反應(yīng)速率的 計算式的簡單利用，加強 學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率的 理解2 min-1 -1=0

6、.2 mol L min聯(lián)想質(zhì)疑學(xué)生實驗：鋅與 稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象。對學(xué)生的實驗結(jié)果進行點學(xué)生動手實驗，觀察回 答：有氣體產(chǎn)生、放熱、 鋅逐漸消失。通過簡單常見的實驗，培 養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的全 面分析、探究的興趣。評，還能觀察到先放出氣泡 快，后慢。說明反應(yīng)速率受 到一些因素的影響。思考探究化學(xué)反應(yīng)速率會受到哪些 因素的影響呢？如何設(shè)計探 究？學(xué)生思考回答1:可能與溫度、鋅片的大小、 硫酸的濃度有關(guān)。回答2：可以用比較 的方法討論。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，引進 另一個主題.引導(dǎo)學(xué)生進 行半疋里實驗活動探究教材41頁分3個組探究：第1組：鎂條、鐵片、銅片 分別與0.5 mol L-1的鹽酸 反應(yīng).第

7、2小組：鐵片與不同濃度的 鹽酸反應(yīng)（最好是一個很稀 的鹽酸和較濃鹽酸，現(xiàn)象更 為直觀）;塊狀大理石、粉末 狀大理石分別與0.5 molL-1 鹽酸。第3小組：Mg條分別與水和 熱水反應(yīng)（用水代替鹽酸， 現(xiàn)象更加明顯）。HQ的分解 實驗，分別不加催化劑和加 催化劑MnO。學(xué)生動手實驗，認真觀 察現(xiàn)象，并記錄。對學(xué) 生操作中出現(xiàn)的問題 加以點撥。在探究過程中，學(xué)生可以 從已有經(jīng)驗出發(fā)，通過分 析-討論-設(shè)計-實驗的程 序完成探究任務(wù)。通過探 究活動體會實驗研究中 的變量控制思想，為學(xué)生 今后進行定量實驗探究 奠定基礎(chǔ)。增強學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。交流研討學(xué)生小組代表描 述本小組的實驗現(xiàn)象和得出 的結(jié)論。

8、給予學(xué)生肯定和表 揚。（最好的小組獎勵帶來的水 果）各小組組內(nèi)對實驗現(xiàn) 象進行討論，得出結(jié) 論，并由小組代表發(fā)言 闡述。培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實 驗現(xiàn)象的能力，以及表達 能力。歸納總結(jié)學(xué)生總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：(1) 內(nèi)因：物質(zhì)的本身性質(zhì)(2) 外因： 濃度：增大反應(yīng)物濃度， 反應(yīng)速率加快。 接觸面積：增大接觸面積，反應(yīng)速率加快 溫度：升高溫度，反應(yīng)速率加快 催化劑：加入(正)催化 劑，反應(yīng)速率加快。分析影響反應(yīng)速率的因 素。強調(diào)內(nèi)因是影響反應(yīng) 速率的主要原因，外因只 是次要的。初步讓學(xué)生了 解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的 快慢。知識拓展壓強對反應(yīng)速率 有沒有影響呢？如果有影

9、 響，將是如何影響的？學(xué)生思考、討論培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題， 增強理論分析能力。歸納總結(jié)壓強增大，容器 的體積會變小，各氣體的濃 度增大，反應(yīng)速率加快。壓強：(有氣體參加的反 應(yīng))關(guān)鍵是引起反應(yīng)物濃度 的改變。增大壓強、體積減小、反 應(yīng)物氣體濃度增大、反應(yīng)速 率加快。學(xué)生回答、傾聽引導(dǎo)學(xué)生理解壓強對化 學(xué)反應(yīng)的影響的本質(zhì)原 因是引起反應(yīng)物濃度的 改變。指導(dǎo)閱讀教材42頁第3段 影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條 件除了濃度、溫度、催化劑、 壓強、接觸面積，還有光波、 電磁波、超聲波、溶劑等。學(xué)生閱讀，了解影響化 學(xué)反應(yīng)速率的因素。讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率的其他因素。知識鞏固1、把Zn粒放入盛有稀鹽酸學(xué)生交流

10、討論及時鞏固的容器中，產(chǎn)生 H的速率與 下列因素?zé)o關(guān)的是（）A、HCl的濃度B、ZnCI2的濃度C、Zn顆粒的大小D Cl-的濃度2、木材用來燃燒，劈開來燃 燒得比較旺，為什么？閱讀了解教材42頁第2、4 段和“化學(xué)與技術(shù)”。聯(lián)想生活，尋找加快和減慢 反應(yīng)速率的例子。學(xué)生閱讀學(xué)生討論，尋找生活中 的實例。了解催化劑在化工生產(chǎn) 和生活中的重要作用。研 究化學(xué)反應(yīng)速率對優(yōu)化 生產(chǎn)條件具有指導(dǎo)意義。課堂反思1、你今天有什么收獲？2、你今天還有什么困惑學(xué)生思考、回答及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效 果，對今后的教學(xué)起到指 導(dǎo)作用課外探究生產(chǎn)面粉的工廠 都要掛上“嚴禁煙火”的牌 子,請分析其原因是什么？并 嘗試設(shè)計

11、一個面粉爆炸的實 驗（注意安全）。學(xué)生課外探究通過課外探究，增強對知 識的理解和應(yīng)用，解決生 活和生產(chǎn)中的一些例子。板書設(shè)計第1節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度 一、化學(xué)反應(yīng)的快慢1、化學(xué)反應(yīng)速率：單位時間內(nèi)反應(yīng)物或者生成物濃度的改變量。'= C/t（單位： mol L-1 min-1 或 mol L-1 S1 或 mol L-1 h-1）2、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：（1）內(nèi)因：物質(zhì)的本身性質(zhì)（2）外因： 濃度：增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率加快。 接觸面積：增大接觸面積，反應(yīng)速率加快 溫度：升高溫度，反應(yīng)速率加快 催化劑：加入（正）催化劑，反應(yīng)速率加快。 壓強：增大壓強、體積減小、反應(yīng)物氣體濃度增大、反應(yīng)速率加快。教學(xué)反思1、對于本節(jié)課的引入，通過課件把學(xué)生生活中的化學(xué)反應(yīng)（如塑料的應(yīng)用、冰箱的用途等）展示出來，一下子就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 所以在課堂中例 子一定要貼切生活，讓學(xué)生能夠親身參與探究，才能提高教學(xué)效果。2、在課堂上，教師的言行舉止無時不對學(xué)生起著作用。很多同學(xué)會說“我們 老師說的什么什么”。很大程度上是教師的某些或者某次的不正確的表達所致。 所以對于任何教師來說，課堂表達一定要科學(xué)、準確。課堂